Überleitung der außerunterrichtlichen Angebote (OGS) der Pötterhoekschule

Konzept für die außerschulische Betreuung 
© Januar 2024 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
 
 
 
 
 
 
Unsere Visionen – Unsere Aufträge 
Konzept für die außerschulische Betreuung 
an der  
Pötterhoekschule Münster 
 
www.jugend-ms.de

Konzept für die außerschulische Betreuung 
© Januar 2024 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Vorwort 
„Den Kindern zugute – OGS mit Qualität und Erfahrung!“ 
Zum einen geht es bei der Frage danach, was eine gute Offene Ganztagsschule ausmacht 
darum, Eltern eine verlässliche Betreuungsperspektive zu geben und zum anderen mit Blick 
auf die Kinder, bessere Teilhabechancen und den Abbau bestehender Bildungsungleichheit zu 
ermöglichen. 
Der Verein Schule Jugend Kids & Co e . V. hat sich daher zum Ziel gesetzt, auf der Grundlage 
seiner Prinzipen („Förderung von Kindern und Familien“, Stärkung von Familien“, Sozial- und 
Lebensraumorientierung“, „Werteorientierung“, „Partizipation“ und „Netzwerkarbeit“) 
Kinder im außerschulischen Bereich ganzheitlich zur fördern und ihnen eine sichere, 
strukturierte und vielfältige Umgebung zu bieten.  
Durch die langjährige Erf ahrung und kontinuierliche Weiterentwicklung in der 
außerschulischen Betreuung ist es dem  Träger Schule Jugend Kids & Co e.V. möglich, sein 
Konzept flexibel an die Gegebenheiten und Bedürfnisse der Pötterhoekschule anzupassen. Es 
ist der Wunsch des Trägers , gemeinsam mit den Verantwortlichen der Pötterhoekschule die 
bestmögliche Gestaltung des Offenen Ganztages zu erarbeiten und diese stetig zu verbessern 
und anzupassen.  
Gerade im Hinblick auf den Rechtsanspruch auf eine ganztätige Betreuung im Jahr 2026 bedarf 
es einer dynamischen und kontinuierlichen Qualitätsanalyse, um den wachsenden 
Herausforderungen gerecht zu werden. Gemeinsam mit dem schulischen und pädagogischen 
Team möchte der Verein Schule Jugend Kids & Co e.V. sich diesen Herausforderungen stellen 
und den Kindern eine qualitativ hochwertige Betreuung ermöglichen.

Konzept für die außerschulische Betreuung 
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Inhaltsverzeichnis 
1.  Der Träger Schule Jugend Kids & Co e.V. ...................................................................... 1 
1.1  Das pädagogisches Konzept von Schule Jugend Kids & Co e.V. ..................................... 1 
1.2  Organisationsstruktur ..................................................................................................... 3 
2.  Das OGS-Konzept ........................................................................................................... 3 
2.1  Die Kooperation zwischen schulischem und außerschulischem Personal ..................... 4 
2.2  Betreuungsumfang ......................................................................................................... 5 
2.3.  Tagesablauf ..................................................................................................................... 5 
2.3.1  Gemeinsames Mittagessen ............................................................................................ 5 
2.3.2  Lernzeit ........................................................................................................................... 5 
2.3.3  Arbeitsgemeinschaften (AGs) ......................................................................................... 6 
2.3.4  Freispiel .......................................................................................................................... 7 
2.4  Räumlichkeiten ............................................................................................................... 8 
2.5  Eigene Fußballliga ........................................................................................................... 8 
3.  Die Kinder ....................................................................................................................... 8 
3.1.  Konzept für den Übergang von der Kita in die OGS ....................................................... 9 
4.  Das Personal ................................................................................................................... 9 
4.1  Fachkräftegewinnung und Ausbildung bei Schule Jugend Kids & Co e.V. ................... 10 
4.2.  Zusammensetzung der Teams ...................................................................................... 11 
4.3  Das multiprofessionelle Team ...................................................................................... 11 
4.4.  Ausblick: Bildung eines Sport- und Bewegungsteams ................................................. 11 
5.  Partizipation ................................................................................................................. 12 
5.1.  Kinder............................................................................................................................ 12 
5.2  Eltern/ Erziehungsberechtigte  ..................................................................................... 12 
5.3  Mitarbeiter*innen ........................................................................................................ 13 
6.  Integration und Inklusion ............................................................................................ 13 
6.1  Das Inklusionskonzept von Schule Jugend Kids & Co e.V. ............................................ 13 
7.  Qualitätsmanagement ................................................................................................. 14 
7.1  Teamentwicklung ......................................................................................................... 15 
7.2  Fort- und Weiterbildungen ........................................................................................... 15 
7.3.  Supervision ................................................................................................................... 16 
7.4  Dokumentation und Evaluation ................................................................................... 16 
7.5.  Kinderschutz ................................................................................................................. 16 
7.6  FAQs .............................................................................................................................. 17

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8.  Gesundheitsförderung und Nachhaltigkeit ................................................................ 17 
8.1  Kinder............................................................................................................................ 17 
8.2  Personal ........................................................................................................................ 18 
9.  Querschnittsaufgaben ................................................................................................. 18 
10. Vernetzung ................................................................................................................... 18 
11.  Was macht den Verein Schule Jugend Kids & Co e.V. aus? ........................................ 19 
11.1  Prinzipien eines gemeinnützigen Vereins .................................................................... 19 
11.2.  Entstehungsgeschichte und Entwicklung von Schule Jugend Kids & Co e.V. ............... 19 
11.3  Teamstruktur und Teamentwicklung ........................................................................... 19 
11.4  Inhaltliche Schwerpunkte ............................................................................................. 20 
11.5  Materielle Ausstattung ................................................................................................. 20

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
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1. Der Träger Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Der Grundstein für den Verein wurde 1995 von einer Gruppe Jugendlicher gelegt, die 
gemeinsam mit ehrenamtlichen Mitarbeitenden einen Treffpunkt in einem alten Bauwagen 
organisiert haben. 
Aus dieser Initiative gründete sich bereits ein Jahr später ein Verein, der 1997 als Träger der 
freien Jugendhilfe für die Stadt Münster anerkannt wurde. Dieser setze sich das Ziel, die offene 
Kinder- und Jugendarbeit in Münster -Mecklenbeck zu fördern. Der Verein erweiterte 2005 
sein Angebotsfeld um die Betreuung der Offenen Ganztagsschule  1. Dieses entwickelt der 
Träger seitdem s owohl qualitativ als auch quantitativ konsequent weiter, so dass die 
Betreuung der Kinder im Rahmen der OGS aktuell das Herzstück des Trägers ist. Im Jahr 2009 
erfolgte eine Umbenennung des Vereins in  „Schule Jugend Kids & Co. e. V. 2“, der inzwischen 
in ganz Münster und dem Umland aktiv ist. 
Aktuell arbeitet der Träger schwerpunktmäßig in folgenden Bereichen: 
▪ Schulkinderbetreuung im Rahmen der OGS an fünf Grundschulen der Stadt Münster und 
vier Grundschulen in der Gemeinde Senden 
▪ Bis-Mittags-Betreuung (BMB) in fünf Grundschulen der Stadt Münster, vier Grundschulen 
der Gemeinde Senden 
▪ Förderinseln an der Peter-Wust Schule und der Margaretenschule 
▪ Schulsozialarbeit an Grundschulen in Münster und Senden 
▪ Integrationshelfer und Schulbegleiter in den OGS Grundschulen der Stadt Münster 
▪ Ferienangebote an ca. acht Standorten in Münster und vier Grundschulen in Senden 
▪ Kinder- und Jugendangebote wie das Spielmobil, der Jugendtreff am Skaterplatz in 
Mecklenbeck sowie der Jugendtreff in Gelmer 
▪ Firmenservice 
▪ Das Angebot „Kinder- und Jugendarbeit in Schule“ 
▪ Einzelprojekte und Aktionen für Familien, Kinder und Jugendliche (www.jugend-ms.de) 
1.1 Das pädagogisches Konzept von Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Die Offene Ganztagsgrundschule stellt sich dem Wandel der Gesellschaft. Die Bedingungen für 
Familien, Lebensgemeinschaften, Sorgeberechtigte und Kinder, ihren Alltag zu bewältigen, 
ändern sich stetig. Diesen Herausforderungen stellt sich die Ganztagsgrundschule und bietet 
einen verlässlichen Ort mit einem strukturierten Tagesa blauf, um Kinder ganzheitlich zu 
fördern und fordern. Dies spiegelt sich in den Leitlinien des Trägers wider. Die Angebote von 
Schule Jugend Kids & Co e.V. richten ihren Fokus auf die individuellen Interessen und 
                                                      
1 Zum besseren Verständnis wird im folgenden Text „Offene Ganztagsschule“ durch das Kurz wort „OGS“ 
ersetzt.  
2 „Schule Jugend Kids & Co e.V.“ wird teilweise durch „SJK & Co e.V.“ ersetzt.

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Bedürfnisse der uns anvertrauten Kinder, Ju gendlichen und Familien. Um dies zu erreichen, 
basiert unsere Arbeit auf den folgenden wesentlichen Punkten: 
Förderung von Kindern und Jugendlichen 
Mit den vielfältigen Angebotsstrukturen unterstützt der Träger die Persönlichkeitsentwicklung 
und Lebensbewä ltigung von Heranwachsenden. Neben der formellen Bildung als Teil des 
offenen Ganztages, umspannen die Tätigkeitsfelder ebenfalls den Bereich der informellen 
Bildung. 
Stärkung von Familie 
Der Träger möchte Familien in ihren unterschiedlichen Lebenslagen un terstützen und eine 
bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf ermöglichen. Dies gilt sowohl für die Kunden, als 
auch die Belegschaft des Trägers. 
Sozial- und Lebensraumorientierung 
Schule Jugend Kids & Co e. V. orientiert sich mit seiner Arbeit an den un terschiedlichen 
Gegebenheiten vor Ort und knüpft an die Bedürfnisse der Lebenswelt von Kindern, 
Jugendlichen und Familien an. 
Werteorientierung 
Die Angebotsstruktur des Trägers ist frei von sämtlicher politischer, religiöser und sexueller 
Weltanschauung. H ierzu zählen unter anderem Hautfarbe, Sprache sowie nationale und 
soziale Herkunft  und Religion. Auf diesem Grundverständnis basierend wird ein alters -, 
geschlechts- und ethnisch sensibler Umgang gelebt und darüber hinaus an unsere Kunden 
weitergegeben. 
Partizipation  
Begründet durch den Aufbau und die Struktur eines anerkannten Trägers der freien 
Jugendhilfe, wie Schule Jugend Kids & Co e.V., ist ein wichtiger Bestandteil der Partizipation 
bereits gegeben. Alle Zielgruppen sind Teil der Angebote. Durch deren aktive Beteiligung und 
Einbeziehung wird die Realisierung der oben genannten Punkte eins bis vier sowie ein 
lebensweltbezogenes Arbeiten erreicht. 
Netzwerkarbeit 
Der Träger sieht sich als Teil eines ganzheitlichen Netzwerkes verschiedenster 
Interessengruppen und Behörden sowie der öffentlichen und freien Jugendhilfe. Ein 
partnerschaftlicher Austausch innerhalb des Netzwerkes zählt zu den Grundsätzen und dem 
Selbstverständnis des Trägers. 
Eine ausgewogene Belegschaft und die Unterstützung, Förderung und Pflege des Ehrenamtes 
ist für den Träger von zentraler Bedeutung und stellt die Grundlage zur Erfüllung der Leitlinien 
dar.

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1.2 Organisationsstruktur 
Schule Jugend Kids & Co e.V. wird den steigenden Ansprüchen einer ganzheitlichen Förderung 
der Kinder im R ahmen der OGS durch sein multiprofessionelles Team (siehe 4. Personal) 
gerecht. Flache Hierarchien ermöglichen eigenver antwortliches Arbeiten sowie Transparenz 
und kurze Kommunikationswege unter den Mitarbeiter*innen sowohl innerhalb als auch 
zwischen den OGS-Teams. 
 
2. Das OGS-Konzept 
Jede Offene Ganztagsschule ist individuell und sollte auch so gestaltet werden. SJK & Co e.V. 
stellt im Folgenden seine Grundlagen und eine mögliche Gestaltung des offenen Ganztages 
vor.  
SJK & Co e.V. gestaltet den Offenen Ganztag seiner Schulen anhand folgender Leitlinien: 
▪ Abbau bestehender Bildungsungleichheit 
▪ Verbesserung der Teilhabechancen für Kinder 
▪ Ganzheitliche Förderung der Kinder 
▪ Erwerb sozialer und emotionaler Kompetenzen  
▪ Erweiterung von musischen, sportlichen und kreativen Fähigkeiten und Fertigkeiten 
▪ Förderung der Selbstorganisation und die Partizipation der Kinder 
▪ Integration von Kindern mit Migrationshintergrund und Fluchterfahrung

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▪ Inklusive Gestaltung der Betreuung 
▪ Verlässliche Betreuungsperspektive 
▪ Vereinbarkeit von Familie und Beruf 
▪ Erziehungspartnerschaft mit den Eltern 
▪ Gendersensibilität 
▪ Kinderschutz 
▪ Rhythmisierung des Tagesablaufs  
▪ Ganztagsarbeit bedeutet Teamarbeit: vertrauensvolle Zusammenarbeit mit der 
Schulleitung und der Lehrerschaft  auf Augenhöhe, um eine optimale Nutzung von 
Synergien zu ermöglichen und den Kindern so einen reibungslosen Übergang vom Vor - 
zum Nachmittag zu ermöglichen. 
Die Mitarbeiter*innen von SJK & Co e.V. versuchen stets jedes Kind als Individuum mit seinen 
eigenen Bedürfnissen, Stärken und Schwächen wahrzunehmen. Jedes Kind soll sich im 
Ganztag wohl und angenommen fühlen. Das Bildungs - und Betreuungsangebot der Offenen 
Ganztagsschule wird auf Basis der gesetzlichen Regelungen gestaltet. Es richtet sich nach den 
Vorgaben des Schulgesetzes des Landes Nordrhein -Westfalens und des dazugehörigen 
Grundlagenerlasses. 
2.1 Die Kooperation zwischen schulischem und außerschulischem Personal 
Die OGS wird von zwei unterschiedlichen Bildungspartnerinnen bestimmt: der Schule am 
Morgen und der Jugendhilfe im Anschluss an den Unterricht . Beide Systeme basieren auf 
eigenständigen Bildungsverständnissen und beruflichen Traditionen. Ihre Mitarbeitenden 
haben in ihren Bereichen unterschiedlich viel Gestaltungsfreiraum und Möglichkei ten. Die 
außerschulische Betreuung im Ganztag gibt den Kindern die Möglichkeit, leistungsunabhängig 
und wertungsfrei Erfolgserlebnisse zu erleben. Diese wirken sich  positiv auf die Entwicklung 
des Selbstvertrauens und des Selbstwertgefühls der Kinder aus . Dabei spielen die Prinzipien 
der Freiwilligkeit und Partizipation eine entscheidende Rolle.  
Erklärtes Ziel des Trägers sind das gemeinsame Handeln aller Akteure, die den Schulalltag der 
Kinder gestalten und begleiten: Lehrer*innen, Schulsozialarbeiter*innen, Schulassistenten * 
innen, Lernhelfer*innen, Sonderpädagog*innen sowie allen weiteren Kooperationspartner n 
der OGS im jeweiligen Sozialraum. Durch diese Vernetzung kann für die Kinder der optimale 
Raum geschaffen werden, damit sie sich entsprechend ihrer  Begabungen, Neigungen und 
Möglichkeiten entwickeln können. Dabei spielen Transparenz, Kommunikation und 
Absprachen zwischen den Akteuren eine entscheidende Rolle für das Gelingen.

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2.2 Betreuungsumfang 
Den Familien der Ganztagskinder wird eine verlässlich e Betreuung an fünf Tagen der Woche 
geboten. Die Betreuung beginnt unmittelbar nach dem Unterrichtsende und endet, je nach 
Bedürfnissen der Kinder und Eltern, um 15:00 Uhr bzw. 16:00 Uhr. Eine Betreuung an den 
beweglichen Ferientagen und an Konferenztagen ist von 8:00 Uhr bis 16:00 Uhr gewährleistet.  
Für Eltern, die aus beruflichen Gründen eine längere Betreuung wünschen, kann eine 
Betreuung bis 17:00 Uhr eingeführt werden. Weiterhin kann eine Frühbetreuung vertraglich 
vereinbart werden.  
Zudem wird eine ganztägige Ferienbetreuung (6 Wochen im Schuljahr) vom Träger angeboten 
werden.  
2.3. Tagesablauf 
Die Kinder werden im Anschluss an den Unterricht vom Team des Ganztages in Empfang 
genommen. Zu Beginn haben sie die Möglichkeit sich auszutauschen, frei zu spielen oder sich 
auszuruhen. Der weitere Tagesablauf der OGS setzt sich aus den folgenden Grundelementen 
zusammen: 
2.3.1 Gemeinsames Mittagessen 
Den Kindern wird eine warme, abwechslungsreiche und kindgerechte Mahlzeit serviert. 
Zudem stehen täglich Rohkost, Obst und Wasser zur Verfügung. Besondere Bedürfnisse 
können mit den Fachkräften der OGS abgesprochen werden. Da das Mittagessen eine wichtige 
pädagogische Interaktion im Tagesablauf darstellt, wird es durch d as pädagogische Personal 
der OGS begleitet. Hierbei wird auf Ordnungs - und Umgangsregeln sowie auf die Förderung 
sozialer Kompetenzen besonderer Wert gelegt. Überschaubare Tischgruppen ermöglichen 
Gespräche und Austausch. Nach dem Essen wird der Tag besprochen, AGs angekün digt und 
aktuelle Dinge besprochen. Die Kinder helfen der Küchenkraft bei der Arbeit. Sie räumen ab, 
reinigen die Tische und decken diese neu ein.  
Die Kosten werden direkt vom Träger eingezogen. Aktuell werden die von SJK & Co e.V. 
betreuten Schulen von Schnitkamp & Hesse  aus Münster und Apetito aus Rheine beliefert. 
Eine Übernahme des aktuellen Caterers ist selbstverständlich möglich. 
2.3.2 Lernzeit 
Die Lernzeit ist ein elementarer Bestandteil der pädagogischen Arbeit in der OGS . Sie stellt  
eine wichtige Schnittstelle zwischen dem Unterricht am Morgen und der Betreuung im 
Rahmen des Ganztages dar.

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SJK & Co e.V. hat sich intensiv mit der Gestaltung der Lernzeit auseinandergesetzt. Das 
Lernzeiten-Konzept von SJK & Co e.V. kann bei Interesse im Anhang eingesehen werden 
(Anhang A). 
2.3.3 Arbeitsgemeinschaften (AGs) 
Das OGS Team bietet vielfältige und we chselnde Arbeitsgemeinschaften (AG s) an. Bei der 
Gestaltung werden die vorhandenen Ressourcen im Stamm-Team genutzt und gefördert. Die 
AGs finden in Kleingruppen statt. Sie werden nach den Interessen der Kinder konzipiert und 
ausgerichtet ( siehe 5. 1). Die Kinder werden auf diese Weise in ihrem eigenen Handeln 
unterstützt und ihre Kompetenzen gefördert. Darüber hinaus werden AGs angeboten, die 
aktuellen Entwicklungen Rechnung tragen wie bspw. der zunehmenden Digitalisierung  
(„Video-AG“, „Bau und Einsatz eine r Drohne“ ) oder dem Thema Nachhaltigkeit 
(„Schulgarten“). 
SJK & Co e.V. stellt zusätzlich die Mitarbeiter*innen des multiprofessionellen Teams  zur 
Verfügung (siehe 4.3). Diese bieten AGs in ihrem jeweiligen Arbeitsfeld an (z.B. „Theater-AG“) 
an. Darüber hi naus werden externe spezialisierte Fachkräfte bzw. Kooperationspartner 
angefragt.  
Der Träger SJK & Co e.V. verfügt darüber hinaus über reichhaltige materielle Ressourcen, wie 
verschiedenen Bauwagen, Theaterausstattung, eine Drohne und vieles mehr. 
Bei der Gestaltung der AG -Pläne wird darauf Wert gelegt, AGs im Schulverbund anzubieten 
und somit die vorhandenen Ressourcen optimal nutzen zu können. 
Im Folgenden wird exemplarisch eine Auswahl an AGs dargestellt. 
▪ Theater-AG 
▪ Kreativ AG 
▪ Kochen und Backen 
▪ Diverse Sportangebote in der Turnhalle, z. B. Fußball AG, Judo AG 
▪ Filme-AG 
▪ Hunde AG  
▪ Segel-AG 
▪ Reit AG 
▪ Entspannungs-AG, Yoga-AG 
Es gibt Arbeitsgemeinschaften die den sportlichen (z. B. Reiten, Fußball, Volleyball, Tanzen) 
sowie den kreativen Bereich (z. B. Filzen, Film, Theater, Nähen)  abdecken. Spiel - und 
Spaßangebote stehen neben Forschen und Lernen ebenfalls fest im AG -Plan. Mit der Filme -
AG sollen spielerisch die medialen Kompetenzen der Kinder gestärkt werden. Jedes Kind erhält 
die Möglichkeit zur Teilnahme an Arbeitsgemeinschaften. Je nach Ausrichtung finden diese als 
geschlossene und offene Angebote statt. Es wird auf eine Mischung der Angebote  geachtet,

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um den verschiedenen Interessen und Begabungen der Kinder Rechnung zu tragen. Weiterhin 
wird Wert  darauf gelegt , dass den Kindern neben Lernzeit, Mittagessen und 
Arbeitsgemeinschaften Zeit für das wichtige und oft unterschätzte Freispiel (siehe 2.3.4) 
bleibt. 
Ganz im Sinne der OGS werden die Inhalte des Vormittags und des Nachmittags eng 
miteinander v erknüpft. Eine fachliche Verknüpfung ergibt sich durch die Erledigung der 
Hausaufgaben und die fachlichen Förderstunden der Lehrkräfte im Rahmen der OGS. 
Vormittag Nachmittag 
Unterricht in den Kernfächern 
Sachunterricht 
Förderunterricht 
LRS-Förderung 
Hausaufgaben 
OGS-Förderstunden 
LRS-Förderunterricht 
Weitere, teilweise auch fächerübergreifende Verknüpfungen, ergeben sich durch die AG -
Angebote im Offenen Ganztag.  
Vormittag Nachmittag 
Arbeitsplan Deutsch 
Theater AG 
Lese AG 
OGS Parlament 
Arbeitsplan Sport 
Sportangebote in der Turnhalle 
Fußball AG 
Volleyball AG 
Zirkus AG 
Tanz AG 
Arbeitsplan Sachunterricht Garten AG/ Natur AG 
2.3.4 Freispiel 
Dem Freispiel kommt eine enorme Bedeutung zu. Insbesondere in der heutigen Zeit, in der 
die kindliche Entwicklung häufig von einer Vielzahl an Verpflichtungen in Form von 
Freizeitaktivitäten und zunehmender Digitalisierung geprägt ist. 
Im Freispiel wird Ki ndern die Möglichkeit gegeben, s elbstbestimmt zu handeln und sich als 
selbstwirksam zu erleben (siehe 5.2). In Abhängigkeit der täglichen Verfassung können Kinder 
frei wählen. Freispiel bietet Raum zur Entschleunigung und zum Rückzug. Zudem werden 
Kinder im Freispiel nicht unmittelbar beobachtet.

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2.4 Räumlichkeiten 
Die Kinder werden in a nsprechenden Gruppenräume betreut. Diese sollten kindgerecht und 
gemütlich eingerichtet sein. Die Ausstattung bietet den Kindern die Möglichkeit, sich mit 
unterschiedlichem Spiel-, Lese - und Bastelmaterial zu beschäftigen. Weitere Klassenräume 
werden für die Lernzeit genutzt. Der Schulhof wird mit seinen diversen Spiel - und 
Bewegungsmöglichkeiten, wie Spielplatz, Tischtennisplatte, Turnstangen und einer großen 
Spielwiese genutzt. Hier können sich die Kinder frei entfalten. Eine Turnhalle ist ein wichtiger 
Bestandteil der OGS Betreuung. Es ist wünschenswert, dass diese den Kindern an allen Tagen 
zur Verfügung steh t. Zudem verfügt SJK & Co e.V. über zwei umgebaute Bauwagen 3, die für 
bestimmte Zeiträume den Schulen zur Verfügung stehen. 
Der Träger ist erfahren in der Projektbegleitung von Neu - und Umbauten von OGS Räumen 
sowie deren funktionaler Innenausstattung. 
2.5 Eigene Fußballliga 
In jeder Schule findet eine Fußball AG statt. Die angemeldeten Fußballkids trainieren 
wöchentlich und treten während eines Schuljahres  in einer Fußballmeisterschaft 
gegeneinander an. Die Kinder werden mit unseren Vereins fahrzeugen zu den jeweiligen 
Schulen befördert. Am Ende des Schuljahres wird mit allen Kindern eine Fußballmeisterfeier 
veranstaltet.  
3. Die Kinder 
Für immer mehr Kinder wird die OGS zu einem neuen Lebensmittelpunkt, an dem sie den 
größten Teil ihres Tages verbringen. Schule als Ort des Lebens uns Lernens gewinnt 
zunehmend an Bedeutung. Mit dem Rechtsanspruch auf einen Platz in der 
Ganztagesbetreuung ab 2026 wird diese Tendenz vermutlich weiter zunehmen. Das bedeutet, 
dass ein Weiterdenken der Betreuung im schulischen Kontext erfolgen muss, um den 
vielfältigen Bedürfnissen und der Diversität der Kinder gerecht werden zu können. Bei der 
Beantwortung der  Frage, was guten Ganztag ausmacht, ist es von großer Bedeutung, die 
Kinderperspektive zu berücksichtigen. Kinder sind die Experten, wenn es um die Frage geht, 
in welcher Umgebung sie sich wohl und aufgehoben fühlen.  
Der Vor- und Nachmittagsbereich sollte an Ganztagsschulen fließend ineinander übergehen 
und Synergien optimal genutzt werden. Bildung und Erziehung müssen in Ganztagsschulen 
ganzheitlich erfolgen und neben der formellen Bildung die informelle Bildung  unter der 
besonderen Berücksichtigung der sozialen und emotionalen Bildung in den Fokus rücken, um 
                                                      
3 Zu diesem Zweck wurden von Schule Jugend Kids & Co e.V. 2019 zwei Bauwagen angeschafft, die als 
Entspannungs- und Lego / Werkbauwagen ausgebaut wurden. Diese mobilen Räume sind im Rahmen des 
Schulverbundes aller OGS Standorten von SJK & Co e.V. im Wechsel monatsweise an den Schulen stationiert.

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dem Erziehungsauftrag gerecht zu werden.  Ziel ist immer die ganzheitliche Förderung der 
anvertrauten Kinder.  
Ganztagsschule bietet benachteiligten Kindern die Möglichkeit, am gesellschaftlichen Leben  
teilzuhaben und die bestmögliche Förderung zu erhalten. Die Kinder haben die Möglichkeit im 
Anschluss an den Unterricht in einer strukturierten und sicheren Umgebung zu lernen und 
ihren Neigungen und Interessen spielerisch nachzugehen.  
3.1. Konzept für den Übergang von der Kita in die OGS 
Dem Wechsel von der Kita in die Grundschule sieht ein Großteil der Vorschulkinder mit 
Spannung, Neugierde und freudiger Erwartung entgegen. Nichtsdestotrotz handelt es sich 
beim Übergang vom geschützten und spielerisch g eprägten Kita-Alltag in die Schule um ein 
herausforderndes Ereignis für Kinder, das es zu bewältigen gilt.  
Die große Schule, viele neue und oftmals unbekannte Kinder, neue Bezugspersonen, andere 
und festere Strukturen fordern die Kinder heraus. Umso wicht iger ist es, die Kinder dort 
abzuholen, wo sie aktuell stehen. Dies gilt in gleichem Maße für den Morgen, wie auch den 
Nachmittag, den die Kinder im Offenen Ganztag verbringen. Entscheiden d für das Gelingen 
der Eingewöhnung ist es, die Kinder offen und her zlich aufzunehmen und ihnen eine sichere 
Umgebung zu bieten. Nur, wenn Kinder sich wohl und sicher fühlen, können sie sich 
bestmöglich entfalten. Dies ist ein zentrales Anliegen von SJK & Co e.V. 
Sollte es nötig sein, werden die Teams in den Schulen zu Beg inn eines neuen Schuljahres 
personell verstärkt.  
Um den Übergang von der Kita in die Schule zu erleichtern, können die Kinder beim „Tag der 
offenen Tür“ die Schule und den Ganztagsbereich gemeinsam mit ihren Eltern und Freunden 
erkunden und schon die Räumlichkeiten und ersten neuen Gesichter kennenlernen. 
Für die Eltern werden, neben dem „Tag der offenen Tür“, Elternabende angeboten, an denen 
sie die pädagogische Leitung sowie die Teams der Schulen kennen lernen, die Konzepte von 
SJK & Co e.V vorgestellt und von den Eltern Fragen gestellt werden können. 
4. Das Personal 
SJK & Co e.V. als Träger des Offenen Ganztages beschäftigt aktuell ca. 120 Mitarbeiter*innen 
in seinen Ganztagsschulen. Bei der Zusammensetzung der Teams werden sowohl die fachliche 
Qualifikation als auch die für die Betreuung von Kindern erforderliche n soft skills 
berücksichtigt. Nur ein beständiges, motiviertes und professionelles Team kann seinem 
Erziehungs- und Bildungsauftrag gerecht werden. Die erforderlichen Qualifikationen und 
Zusammensetzung der Teams richten sich nach den gesetzlichen Vorgaben, d.h. Einstellungen 
werden nur bei entsprechender fachlicher Qualifikation vorgenommen. Die Stellen für 
geringfügig Beschäftigte werden mit Studierenden der sozialen Arbeit oder des Lehramts

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sowie pädagogisch berufserfahrenen Personal besetzt. Alle Mitarbeitenden von Schule Jugend 
Kids & Co e. V.  sind verpflichtet, vor Aufnahme der Tätigkeit ein erweitertes polizeiliches 
Führungszeugnis nach §72a SGBVIII vorzulegen. 
Der Träger ist verantwortlich für die Personalverwaltung sowie die Fach- und Dienstaufsicht. 
Praktikanten und FSJler werden von den OGS-Leitungskräften angeleitet. 
Ein Überblick über die Bereiche und Zuständigkeiten von SJK & Co e.V. befindet sich in 
Abschnitt 1.2 (Organisationsstruktur). 
4.1 Fachkräftegewinnung und Ausbildung bei Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Der Träger SJK & Co e.V. steht gemeinsam mit weiteren freien Trägern und der städtischen 
Trägerschaft vor der Herausforderung pädagogisch qualifiziertes Fachpe rsonal in Zeiten des 
Fachkräftemangels und des  gleichzeitig rasant steigenden Bedarfs an schulischer 
Ganztagesbetreuung für sich zu gewinnen.  Ab dem Inkrafttreten des Rechts -Anspruchs auf 
einen OGS-Platz 2026 wird sich die Situation weiter verschärfen. Diesem Trend versucht der 
Träger bereits jetzt entgegenzuwirken. 
Daher bildet das Thema der Fachkräftegewinnung und Ausbildung sowie die langfristige 
Bindung der Fachkräfte einen durchgängigen Themenschwerpunkt bei SJK & Co e.V.  
Die neuen Mitarbeiter *innen von SJK & Co e.V. werden von erfahrenen Fachkräften 
eingearbeitet und ins Team sowie die standortbezogene Arbeit eingeführt. Es besteht die 
Möglichkeit sowohl das Team als auch die Schule zu wechseln, sollte dies gewünscht und 
sinnvoll sein.  
Die Struktur von SJK & Co e.V. ist durch flache Hierarchien und kurze Kommunikationswege 
gekennzeichnet. 
Die fest angestellten Mitarbeiter*innen von SJK & Co e.V. profitieren von einer betrieblichen 
arbeitgeberfinanzierten Altersvorsorge, betrieblicher Krankenzus atzversicherung, dem 
betrieblich geförderten Sport- und Gesundheitsprogramm, Mitarbeitervergünstigungen sowie 
weiteren Personalbenefits. Zudem bietet SJK & Co e.V. seinen Mitarbeiter *innen ein eigenes 
Fortbildungsprogramm an (siehe 7.2). 
Die Teams des Trägers weisen eine geringe Fluktuation auf. 
SJK & Co e.V. bietet seit dem Sommer 2020 für die eigenen  Unterstützungskräfte eine 
Praxisintegrierte Ausbildung zum/r Erzieher *in (PiA) an. Durch das Projekt „Fachkräfte 
Offensive“ der Stadt Münster und anderen Stä dten wurde die Ausbildung für Erzieher*innen 
neu auf dem beruflichen Markt etabliert. Diese Ausbildung dient dazu das eigene pädagogisch 
erfahrene, jedoch offiziell unausgebildete Personal fortzubilden und für die Aufgaben der OGS 
zu professionalisieren . Dieser Bildungsgang vermittelt eine fachschulische Ausbildung in 
Verbindung mit einer vergüteten Anstellung in einer sozialpädagogischen Einrichtung den

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
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Berufsabschluss „Staatlich anerkannte Erzieherin/ Staatlich anerkannter Erzieher“ über die 
Praxisintegrierte Ausbildung (PiA). Die Ausbildungsdauer beläuft sich auf insgesamt 3 Jahre. 
Eine Personalübernahme nach einem erfolgreichen Abschluss der Ausbildung wird vom Träger 
Schule Jugend Kids & Co. e. V. gewünscht. Durch die Ausbildung hat die Belegschaft die  
Möglichkeit sich weiter fortzubilden, einen zertifizierten Abschluss zu erhalten und im Offenen 
Ganztag als Gruppenleitung mit wachsender Verantwortung, tätig zu werden.  
Ausbildungen bei SJK & Co e.V. werden von der trägerinternen Ausbildungsleiterin begleitet. 
4.2. Zusammensetzung der Teams 
Der Offene Ganztage wird von einer Fachkraft mit einem Abschluss der Sozialen Arbeit/ 
Sonderpädagogik (Dipl./BA) oder gleichwertiger Qualifikation geleitet. Je nach Größe der OGS 
werden Gruppenleitungen, Unterstützungskräfte und Niedrigteilzeitkräfte im Team 
eingesetzt. Die Essensausgabe und das Küchenmanagement erfolgt durch  separate 
Küchenkräfte. 
Die Arbeitszeiten der Mitarbeiter*innen orientieren sich an der Anzahl der Kinder in der OGS. 
Eine Gruppengröße von 25 Kin dern wird von einer Fachkraft sowie einer Ergänzungskraft 
betreut. Bei der Erstellung der Dienstpläne wird die Vereinbarkeit von Familie und Beruf 
berücksichtigt. 
4.3 Das multiprofessionelle Team 
SJK & Co e.V. beschäftigt zudem ein multiprofessionelles Team. Das multiprofessionelle Team 
wird von  einer promovierten Diplom -Psychologin geleitet. Zum Team gehören zwei B.Sc. 
Psychologie, zwei Heilpädagoginnen (B.A./ schulische Ausbildung, eine Heilpädagogin mit der 
Zusatzausbildung zur Reittherapeutin)  und eine Theater-/ Zirkuspädagogin (Dipl.Soz.Päd.). 
Diese unterstützen das OGS-Personal schulscharf. Seit dem Schuljahr 22/23 wird unser Team 
durch Hündin „Lotta“ verstärkt, die ihre  Ausbildung zum therapeutischen Begleithund  
abgeschlossen hat.  
Die trägerinternen Psychologinnen stehen den Teams vor Ort beratend zur Seite. Zudem 
nehmen die Psychologinnen bei Bedarf am Unterricht im Vormittagsbereich teil. Es ist ein 
Anliegen des Trägers, das multiprofessionelle Team fortlaufend weiter zu entwickeln und 
weitere Professionen zu integrieren. 
Die Mitarbeiter*innen des multiprofessionellen Teams  stehen im Bedarfsfall als 
Vertretungskräfte für den laufenden Betrieb zur Verfügung. 
4.4. Ausblick: Bildung eines Sport- und Bewegungsteams 
Die zunehmende Digitalisierung, Bewegungsmangel und ungesunde Ernährung führen zu 
einer zunehmend ungesunden kindlichen Entwicklung. Diese Entwicklung wurde durch die

12 
Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Corona-Pandemie verstärkt. Um dieser entgegenzuwirken und Kindern die Freude an 
Bewegung (wieder-) entdecken zu lassen, arbeitet der Träger aktuell an der Bildung eines 
Sport- und Bewegungsteams, das gezielt zur motorischen Förderung der Kinder eingesetzt 
wird. In gleichem Maße wird der Fokus auf soziale Lernprozesse gerichtet, die automatisch e 
in Mannschafts- bzw. Gruppensituationen entstehen. Zudem bieten Sport und Bewegung die 
Möglichkeit, sprachliche Barrieren abzubauen. 
5. Partizipation 
Die Partizipation aller Beteiligten stellt für den Träger Schule Jugend Kids & Co e.V. als 
gemeinnützigem Verein ein Grundprinzip dar (siehe 1.1). 
5.1. Kinder  
Die Rechte von Kindern sind ein elementarer Baustein der Arbeit von SJK & Co e.V. Kinder sind 
die Experten für die Beantwortung der Frage, was eine gute Offene Ganztagsschule ausmacht. 
Kinderpartizipation ist daher ein wichtiges Mittel, um die OGS im Sinne der Kinder zu 
gestalten. Kinderpartizipation in der OGS ist zudem ein wichtiges Instrument auf dem Weg, 
Kinder zu Verantwortung und Selbs tständigkeit zu erziehen. Die Kinder sollen erfahren, dass 
sie ihre Umgebung mitgestalten können. Die Kinder müssen darüber mitentscheiden dürfen, 
wie sie ihre Zeit gestalten möchten. In einigen unserer OGS Schulen wurden Kinderparlamente 
eingeführt, in de nen die Kinder gemeinsam mit dem betreuenden Personal über Regeln, 
Verhalten, Arbeitsgemeinschaften, Mittagessen, Projekte, Ausflüge u. v. m. sprechen und ihre 
Bedürfnisse äußern. Weiterhin existieren Wunsch-/Meckerbriefkästen, in denen die Kinder 
ihre Anregungen und Kritik zum OGS Ablauf benennen können. Diese werden dann 
gemeinsam mit dem betreuenden Personal vor Ort diskutiert und  nach Möglichkeit  in den 
OGS Tagesablauf integriert. Zu verschiedenen Zeitpunkten werden Interviews mit den Kindern 
geführt, um ihre Wünsche aufzunehmen. 
5.2 Eltern/ Erziehungsberechtigte 
Die Zusammenarbeit mit den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten ist ein wesentlicher 
Bestandteil des Offenen Ganztags. Das Personal und die Eltern / Erziehungsberechtigten 
stehen nach Möglichkeit i n ständigem Kontakt und Austausch. Den Eltern/  
Erziehungsberechtigten werden Einzelgespräche angeboten . Einzelgespräche bieten die 
Möglichkeit sich intensiv über das Kind auszutauschen und mit Eltern/ Erziehungsberechtigten 
einen besonderen Handlungsbedarf  festzustellen und zu erarbeiten. Zudem werden 
gemeinsame Beratungsgespräche mit dem OGS Personal, de n Lehrkräften, der Schulleitung 
und den Schulsozialarbeitern*innen durchgeführt. Ziele der Elternarbeit sind die partizipative 
Förderung der Zusammenarbeit , der Informationsaustausch sowie die Unterstützung der 
Eltern in Betreuungs - und Erziehungsaufgaben. Insbesondere soll die Elternarbeit eine Hilfe

13 
Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
zur Selbsthilfe ermöglichen. 
Es erfolgt regelmäßig eine Abfrage zum Bedarf an Ferienbetreuungsangeboten. 
5.3 Mitarbeiter*innen 
Das OGS Personal ist partizipativ in die Organisationsstruktur des Trägers eingebunden. In 
regelmäßigen Teamsitzungen werden Anliegen der Mitarbeiter*innen besprochen und 
gemeinsam Lösungsmöglichkeiten erarbeitet. 
6. Integration und Inklusion 
Ein inklusives Leitbild ist für uns ebenso eine Selbstverständlichkeit wie die Integration aller 
Kinder, mit besonderem Augenmerk auf Kinder mit Migrationshintergrund. Der Offene 
Ganztag bietet die Möglichkeit, spielerisch Kontakt mit anderen Kin dern aufzunehmen und 
somit sowohl sprachliche als auch kulturelle Barrieren zu überwinden. 
Ein Herzstück des pädagogischen Konzepts von SJK & Co e.V. ist das für die Schulen 
entwickelte Inklusionskonzept. Dieses wird im Folgenden dargestellt. 
6.1 Das Inklusionskonzept von Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Auf der Grundlage der Ratifizierung der UN -Konvention über Rechte von Menschen mit 
Behinderungen und der Verpflichtung zur Entwicklung eines inklusiven Erziehungs - und 
Bildungssystems (Artikel 24, 2009), entwickelt SJK & Co e.V.  Konzepte zur ganzheitlichen 
Betreuung und Förderung aller uns anvertrauten Kinder. 
Inklusion bedeutet, jedes Kind mit seiner Persönlichkeit und individuellen Geschichte 
vorurteilsfrei willkommen zu heißen. Inklusive und integrative Betreuung zielt nicht allein auf 
Kinder mit Behinderungen oder definiertem Förderbedarf im Sinne der AO -SF, sondern auch 
auf jene mit Lernschwierigkeiten, Migrationshintergrund und sozialen oder emotionalen 
Unterstützungsbedarf. Jedes Kind wird mit seinen  persönlichen Voraussetzungen und 
Bedürfnissen vorurteilsfrei angenommen, subjektorientierte begleitet und gefördert. 
Grundlegend für das Gelingen einer optimalen Begleitung und Förderung im Ganztag ist eine 
enge Zusammenarbeit mit dem schulischen Team, da s die Kinder am Morgen begleitet. Nur 
durch gelebte Kontinuität über den gesamten Schultag der Kinder, k ann der Raum für eine 
vertrauensvolle Atmosphäre sowie die bestmögliche Unterstützung geschaffen werden. 
Um den vielfältigen Belangen und Bedürfnissen d er anvertrauten Kinder gerecht zu werden, 
gehört zu unserem Verein ein multiprofessionelles Team aus psychologischen, 
heilpädagogischen, motopädischen, sozialpädagogischen  und theaterpädagogischen 
Fachkräften. Diese werden schulscharf eingesetzt, um die Kolleginnen und Kollegen vor Ort 
als zusätzliches Personal zu unterstützen.

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Folgende Einstellungen und Methoden zur Weiterentwicklung der individuellen Förderung der 
Kinder prägen die pädagogische Arbeit von SJK & Co e.V.: 
▪ Gelebte Akzeptanz und Toleranz 
▪ Wertfreier und leistungsunabhängiger Blick auf die Kinder 
▪ Gemeinsame Verantwortung für die ganzheitliche Förderung aller Kinder 
▪ Individuelle Förderpläne 
▪ Arbeiten an festgelegten Zielen anhand der Förderpläne. Diese werden regelmäßig 
überprüft und überarbeitet. 
▪ Therapeutische Unterstützung (z.B. Motopädie) 
▪ Gezielter Einsatz von multiprofessionellen Fachkräften 
▪ Individuelle Handlungsempfehlungen für die beteiligten Personen vom 
multiprofessionellen Team von SJK & Co e.V. 
▪ Festgelegter Personalbedarf „ über den Nachmittag“ (Heilpädagoge n, Erziehe nde, 
Mentoren, Intensivbetreuer/innen) 
▪ Vertraute Begleitung für den Übergang von Vor- zu Nachmittag inkl. kurzem Austausch 
der beteiligten Akteure 
▪ Nutzen von Synergieeffekten zwischen Vor- und Nachmittagsbereich 
▪ Multiprofessionelle Teamsitzungen 
▪ Zusammenarbeit mit (heilpädagogischen) Einrichtungen und Diensten am Ort 
▪ Bedarfsgerechtes und differenziertes Angebot für die betreffenden Kinder, aber keine 
Exklusion 
▪ Ressourcenorientierter Umgang mit den Kindern 
▪ Ermöglichung der Teilnahme an allen Angeboten, AGs und Kursen der OGS 
▪ Angepasstes Spiel- und Sportmaterial 
▪ Angepasste Räume (kleine Gruppenräume, Sno ozle-Räume, Lesezimmer, reizarme 
Räume, Bewegungsräume, Werk- und Kunsträume usw.)  
▪ Eltern werden in die Planung und Unterstützung in der OGS für das Kind einbezogen 
soweit es zeitlich möglich und von ihnen zu leisten ist 
7. Qualitätsmanagement 
Um seinem Erziehungs - und Bildungsauftrag gerecht zu werden  und die Qualität der 
Betreuung zu sichern , legt der Träger SJK & Co e.V. großen Wert auf ein vielschichtiges 
Qualitätsmanagement. SJK & Co e.V. orientiert sich in dieser Hinsicht an den 
Qualitätsstandards der Stadt Münster. 
Es finden regelmäßige Treffen innerhalb und zwischen den Teams sowie den Mi tarbeitenden 
der Abteilungsleitung, interne und externe Weiterbildungen, Supervisionen sowie 
Dokumentation und Evaluation  statt. Zudem nimmt der Träger an kommunalen und 
bezirksbezogenen Qualitätszirkeln teil.

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
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Die Fachberatung und Abteilungsleitung für die  Mitarbeiter*innen wird durch qualifizierte 
Fachkräfte sichergestellt. 
7.1 Teamentwicklung 
Der Träger SJK & Co e.V. legt großen Wert auf fachlich qualifizierte, beständige und 
harmonische Teams. Durch flache Hierarchien wird den Teams Gestaltungsspielraum 
zugestanden, um auf die individuellen Bedürfnisse vor Ort eingehen zu können. Regelmäßige 
Teamsitzungen der OG S-Leitungskräfte und de r Gruppenleitungen ermöglichen den 
Austausch von Informationen sowie die Klärung von Fragestellungen , Fallberatungen  und 
organisatorischen Aspekten.  
Regelmäßig finden zudem T eamsitzungen mit dem gesamten pädagogischen OGS-Personal 
der Schulen statt. Diese dienen zum Austausch, zur Reflexion und zur Organisation. Vor 
Schuljahresbeginn wird an Teamtagen die Konzeption überprüft  und überarbeitet. Die OGS 
nehmen wöchentlich an Lehrer /innen-Konferenzen und Dienstbesprechungen teil, um die 
Vernetzung mit dem Vormittag zu gewährleisten.  
Jährliche Personalgespräche zwischen Bereichsleitung, Projektleitung, OGS-Leitungskräften 
und Gruppenleitern dienen der Überprüfung und Festlegung von Zielen  
Im Rahmen der trägerinternen Qualitätssicherung werden monatliche 
Qualitätszirkel/Leitungsrunden der OGS -Leitungskräfte sowie der Leitung des 
multiprofessionellen Teams  unter Beteiligung der päd agogischen Geschäftsführung 
durchgeführt. Diesen dienen dem kollegialen Austausch und der Beratung. Zudem werden bei 
den Leitungsrunden besondere Aktionen und ähnliches geplant.  
Das multiprofessionelle Team (siehe 4.3) trifft sich ebenfalls monatlich zum Austausch und der 
kollegialen Fallberatung. 
Die Fachaufsicht obliegt der pädagogischen Geschäftsführung.  
Das hauptamtliche Personal nimmt im Sinne des Wirksamkeitsdialogs an internen und 
externen Arbeitskreisen teil. 
7.2 Fort- und Weiterbildungen 
Die Mitarbeiter*innen von SJK & Co e.V. haben die Möglichkeit sowohl interne als auch 
externe Fortbildungen zu relevanten Themen zu besuchen. Darüber hinaus nehmen die 
Mitarbeitenden des Trägers regelmäßig a m trägerinternen Fortbi ldungsprogramm teil (z.B. 
Präventionsweiterbildung, Entwicklungspsychologie, Corona & Schule).

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
7.3. Supervision 
Allen Teams stehen im Rahmen des Fortbildungsbudgets eine Möglichkeit zur Supervision zu. 
Im Zuge der aktuellen Qualitätsentwicklung des Träge rs wird ab 2020 eine ständige 
Supervision durch ein Institut aus Münster vorgehalten. 
7.4 Dokumentation und Evaluation 
Die Mitarbeiter*innen des Ganztages werden in der Führung von Dokumentations - und 
Beobachtungsbögen geschult. 
Dokumentation: 
▪ Führen von Dokumentations- und Beobachtungsbögen  
▪ Protokollierte Teamsitzungen 
▪ Mitarbeit an den Schulprogrammen der Schulen 
▪ Anwesenheitslisten 
▪ Unfallbögen 
Evaluation: 
▪ Regelmäßiger Austausch zwischen den Lehrkräften & den Mitarbeiter*innen des 
Ganztages 
▪ Elternbefragungen 
7.5. Kinderschutz 
Der Träger weist e ine zertifizierte Kinderschutzfachkraft  vor. Die interne 
Kinderschutzbeauftragte steht allen Schulen zur Verfügung und greift bei Verdacht auf 
Kindeswohlgefährdung ein und unterstützt die Leitungskraft vor Ort.  
Bei Fällen von Kindeswohlgefährdung findet in Absprache mit der Schulleitung und 
Lehrkräften ein protokolliertes Verfahren nach § 8a SGB VIII statt. Hierbei arbeitet der Träger 
eng mit dem Amt für Kinder, Jugendliche und Familien zusammen.  
Im Rahmen der Personaleinstellungen wird besonders auf die Einhaltung der Vorgaben nach 
§ 72 a SGB VIII geachtet. So ist die Vorlage eines erweiterten polizeilichen Führungszeugnisses 
für alle Mitarbeitenden des Trägers (auch Praktikanten und Ehrenamtliche) ver pflichtend. 
Zusätzlich unterschreibt jeder Mitarbeitende eine Selbstverpflichtungserklärung zur 
Prävention von Beziehungsmissbrauch mit Personen, die von „Schule Jugend Kids & Co e. V.“ 
betreut werden. Alle Mitarbeitende sind verpflichtet an einer eintägig en, internen Schulung 
zum Thema Kinderschutz teilzunehmen.

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
7.6 FAQs 
Aktuell arbeiten die OGS-Leitungskräfte unter Beteiligung der Geschäftsleitung an zwei FAQ-
Katalogen (FAQs der Eltern/ Erziehungsberechtigten, FAQs der Mitarbeiter*innen). 
8. Gesundheitsförderung und Nachhaltigkeit 
Der Träger Schule Jugend Kids & Co e.V. legt großen Wert auf Gesundheitsförderung und 
Nachhaltigkeit. Beispielsweise setzt der Träger im Punkt Mobilität auf E -Bikes sowie E-Autos 
und verfügt über ein eigenes Lastenrad. Als Träger der OGS mit Sitz in Münster  und weiteren 
Schulen in Münster, die bereits in der Trägerschaft von SJK & Co e.V. sind, sind nur kurze Wege 
zurück zu legen. Dies unterstützt den Klimaschutz der Stadt Münster. 
8.1 Kinder 
Es ist ein zentrales Anliegen des Trägers, Kindern den wertschätzenden Umgang mit Nahrung 
und Material zu vermitteln. Dazu gehör t bspw. der Umgang mit Nahrungsmitteln beim 
Mittagessen. Der Wunsch des Trägers ist es, Essen passend zu bestellen und ggf. am nächsten 
Tag aufzubereiten. Schulgärten, die im Rahmen des Offenen Ganztags gepflegt werden, sollen 
ebenfalls für das Thema „Ernährung“ sensibilisieren und dabei unterstützen, es ganzheitlich 
wahrzunehmen. 
Ein weiterer wichtiger Aspekt ist das Thema Sport und Bewegung. Gerade angesichts der 
zunehmenden Nutzung von digitalen Medien, dem oft damit einhergehenden 
Bewegungsmangel und falschen Ernährungsgewohnheiten spielen die Faktoren Sport und 
Bewegung eine entscheidende Rolle für die gesunde Entw icklung von Kindern. Verstärkt 
wurde diese Dynamik im Verlauf der Corona-Pandemie. 
Bei der Programm -Planung und Materialauswahl des Trägers werden diese Aspekte 
berücksichtigt.  
Zudem ist eine Sport - und Bewegungsteam antizipiert. Der Aufbau des Teams wird  von der 
Leitung des multiprofessionellen Teams  geplant und durchgeführt, die fundierte 
sportpsychologische Kenntnisse aufweist. 
Selbstverständlich gehören zu einer gesunden Entwicklung die Stärkung sozialer und 
emotionaler Kompetenzen. Dies geschieht im A lltag der offenen Ganztagsbetreuung durch 
eine wertschätzende und werte -vermittelnde Betreuung durch die Mitarbeiter*innen. 
Darüber hinaus ist das multiprofessionelle Team zur individuellen Förderung und Stärkung der 
Kinder in den verschiedenen Bereichen zuständig.

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
8.2 Personal 
Nur gesunde und motivierte Mitarbeiter*innen können sich optimal der Betreuung der uns 
anvertrauten Kinder widmen. Daher legt der Träger großen Wert auf ein angenehmes 
Arbeitsklima. Dazu gehören die Vereinbarkeit von Familie und Be ruf, die Möglichkeit zu 
regelmäßigem Austausch im Team sowie die Möglichkeit, Ideen einzubringen und an 
Entscheidungen beteiligt zu werden.  
Im Rahmen von Fortbildungen werden Team -Fortbildungen angeboten, um die 
Zusammenarbeit und den Zusammenhalt im Team zu optimieren.  
Die Mitarbeiter*innen von SJK & Co e.V. profitieren von einem umfangreichen betrieblich 
geförderten Sport - und Bewegungsprogramm. Dazu zähl t bspw. die betriebliche 
Krankenzusatzversicherung, die Nutzung eines E-Bikes oder die Übernahme der Kosten für die 
Nutzung eines Fitness-Studio (siehe 4.1). 
9. Querschnittsaufgaben 
Der Träger Schule Jugend Kids & Co e.V. stellt bei Bedarf Schulbegleiter/innen an den 
Standorten in Münster sowie Schulsozialarbeiter/innen.  
Zudem ist der Verein SJK & Co e.V. in der offenen Kinder- und Jugendarbeit aktiv (Jugendarbeit 
in Schule, Kinder - und Jugendtreff  bspw. am Skaterplatz in Mecklenbeck, K inder- und 
Jugendmobil, Angebote für Kinder mit Fluchterfahrung). 
Eine verlässliche Ferienbetreuung an verschiedenen Standorten sowie ein Firmenservice 
gehören ebenfalls zu den Angeboten von Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Zudem bietet der Träger SJK & Co e.V. im Rahmen der Elternarbeit die Möglichkeit eines 
vertrauensvollen Erstkontakts bei Beratungswünschen. Der Träger vermittelt bei Bedarf ggf.  
an spezialisierte Institutionen. 
10. Vernetzung 
Der Träger arbeitet eng mit den Sozialakteuren am jeweiligen Standort zusammen. An allen 
OGS Standorten werden enge Kooperationen mit den örtlichen Sportvereinen (z.B. Reiterhof 
Stuft, S egelclub Hansa-Münster e.V. ), städtischen und kirchlichen Einrichtungen, Vereinen 
(z.B. Lebenshilfe Münster), heilpädagogischen Tagesgruppen und Kindertagesstätten gepflegt.  
Im Rahmen der Qualitätsentwicklung ist es für Schule Jugend Kids & Co. e.V. sehr wichtig, eine 
gute Zusammenarbeit mit den Schulträgern, Schulleitungen und anderen Akteuren rund um 
die Schulverwaltung zu führen. Die Teilnahme an regionalen und über regionalen 
Qualitätszirkeln ist hier ein elementarer Baustein. Selbstverständlich ist für einen Träger der

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
freien Jugendhilfe die Kooperation mit dem Amt für Kinder, Jugendliche und Familien  
ebenfalls ein wichtiger Bestandteil zum Wohle der zu betreuenden Kinder und deren Familien. 
Des Weiteren besteht durch regelmäßige Teamsitzungen auf und zwischen den 
verschiedenen Ebenen eine enge Vernetzung innerhalb des Vereins. 
11. Was macht den Verein Schule Jugend Kids & Co e.V. aus? 
11.1 Prinzipien eines gemeinnützigen Vereins 
Als gemeinnützige r Verein ist das Grundprinzip von Schule Jugend & Co e.V. das Wohl der 
(Schul-) Gemeinschaft zu fördern. Dabei stehen selbstverständlich die Kinder im Mittelpunkt. 
Aber auch ihre Eltern/ Erziehungsberechtigten, die pädagogischen Fachkräfte und das weitere 
pädagogische sowie schulische Team gehören zur Schulgemeinschaft. Schule Jugend Kids & 
Co e.V. richtet den Fokus auf die Interessen und Bedürfnisse  aller Beteiligten der 
Schulgemeinschaft mit dem Ziel die bestmögliche Betreuung für die Kinder  im Rahmen der 
OGS zu realisieren. 
11.2. Entstehungsgeschichte und Entwicklung von Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Der Träger Schule Jugend Kids & Co e.V. hat sich von der Idee eine Jugendtreffs in Münster -
Mecklenbeck im Laufe der  Zeit zu einem erfahrenen und etablierten freien Trä ger der 
außerschulischen Betreuung in Münster und dem Umland entwickelt. SJK & Co e.V. profitiert 
von der schrittweisen Annäherung an das Thema der Offenen Ganztagsschule und dem 
dadurch erworbenen Erfahrungsschatz. Inzwischen ist die Offene Ganztagsschule  zum 
Herzstück des Trägers geworden, welches SJK & Co e.V. kontinuierlich weiterentwickelt. 
Der Träger „Schule Jugend Kids & Co. e. V.“ kann eine 17 -jährige Erfahrung im OGS Bereich 
aufweisen. Am 01.08.2006 wurde die erste Trägerschaft einer OGS Schule in Münster 
übernommen. Seitdem ist der Verein stetig gewachsen. Mittlerweile werden neun OGS 
Grundschulen vom Träger betreut. Dem Träger ist es wichtig, die Individualität jeder Schule zu 
bewahren, so dass das vorliegende Konzept jederzeit in Absprache mit de r Schulleitung und 
dem pädagogischen Team vor Ort angepasst werden kann.  
Aufgrund der Erfahrungen bei einem Trägerwechsel verfügt der Träger über ausreichend 
Knowhow bei der Übernahme des vorhandenen Personals. Falls erforderlich bzw. gewünscht 
kann neues Personal gestellt werden. 
11.3 Teamstruktur und Teamentwicklung 
Schule Jugend Kids & Co e.V. ist ein gewachsener Verein, der durch flache Hierarchien und 
Flexibilität gekennzeichnet ist. Durch regelmäßige Teamsitzungen innerhalb und zwischen den 
OGS-Teams sowie auf unterschiedlichen Ebenen besteht eine enge Verzahnung zwischen den

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Teams der Schulen und ein effizienter Erfahrungs austausch. Zudem werden regelmäßig e 
Weiterbildungen zu relevanten Themen angeboten. 
11.4 Inhaltliche Schwerpunkte 
Der Verein SJK & Co e.V. unterliegt als gemeinnütziger Verein den Grundprinzipien eines 
solchen (siehe 1.1).  
Darüber hinaus setzt der Träger Schwerpunkte in den Bereichen Inklusion und Intergration 
(siehe 4.3 und 6.), Sport und Bewegung (siehe 4.4) sowie Partizipation (siehe 5.). 
11.5 Materielle Ausstattung 
Der Träger verfügt über eine Vielzahl an materiellen Ressourcen (z.B. Lego - und Sno ozle-
Bauwagen, Bullis, Theater - und Zirkusequipment, digitale Ausstattung) , die von den Schulen 
genutzt werden können.

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Anhang A 
Das Lernzeitkonzept von Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Um ein ruhiges Umfeld zu schaffen, lernen die Kinder nach Möglichkeit in Gruppen mit ca. 
zehn Kindern derselben Altersstufe und haben feste Bezugspersonen. Erledigte Aufgaben 
werden von den Mit arbeitenden stichprobenartig auf ihre Sorgfalt überprüft, abgehakt und 
unterschrieben. Die Kontrolle der Richtigkeit der Hausaufgaben liegt jedoch weiterhin bei der 
Lehrkraft und den Eltern. Schafft es ein Kind nicht, die Hausaufgaben innerhalb des 
vorgesehenen Zeitraums zu erledigen, erfolgt eine Rückmeldung an die zuständige Lehrkraft 
und die Eltern über das Hausaufgabenheft. Hierbei wird auch festgehalten, ob die 
Hausaufgaben für das Kind zu schwer bzw. zu umfangreich waren oder, ob es auch an der 
Arbeitshaltung des Kindes lag. Kinder, die eine intensivere Unterstützung während der 
Lernzeit benötigen, werden durch Lehrer/innen im Rahmen von Lehrerstunden unterstützt. 
Die Hausaufgabenbetreuung soll die Eltern so weit wie möglich entlasten, aber nicht aus d er 
Verantwortung entlassen. Dies bedeutet, dass die Eltern weiterhin für eine inhaltliche 
Überprüfung der Hausaufgaben sowie für Beratungsgespräche mit den Lehrkräften bei 
Lernschwierigkeiten zuständig sind. 
Die Lehrkräfte 
▪ unterstützen die Kinder drei Stunden (bei einer Gruppengröße von 25 Kindern) in der 
Woche im OGS Förderunterricht.  
▪ schauen täglich ins Hausaufgabenheft, um die Notizen der Erziehungskräfte zu lesen. 
▪ stehen im regelmäßigen Austausch mit den pädagogischen Fachkräften. 
 
Die pädagogischen Fachkräfte der OGS 
▪ sorgen für einen ruhigen Arbeitsplatz und eine positive Lernatmosphäre. 
▪ geben bei Bedarf Starthilfe. 
▪ achten auf eine sorgfältige und übersichtliche Heftführung. 
▪ vergewissern sich, dass alle Aufgaben erledigt wurden. 
▪ geben den Lehrkräften und Eltern eine qualifizierte Rückmeldung über die Bearbeitung 
der Aufgaben und die dabei beobachteten Besonderheiten. 
Die Kinder 
▪ notieren sich die Hausaufgaben. 
▪ arbeiten konzentriert und stören die anderen Kinder nicht. 
▪ bemühen sich selbständig zu arbeiten. 
▪ achten auf eine sorgfältige und übersichtliche Heftführung. 
▪ holen nicht erledigte und unvollständige Hausaufgaben nach.

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Konzept für die außerschulische Betreuung 
© August 2023 Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Die Eltern/Erziehungsberechtigten  
▪ schauen täglich ins Hausaufgabenheft, um die Notizen der Erziehungskräfte zu lesen. 
▪ sollen mit d em Kind die Hausaufgaben durchschauen, um so die Arbeit der Kinder 
wertzuschätzen und um Kenntnis über den Lern - und Leistungsstand des Kindes zu 
erhalten. 
▪ entscheiden, ob die Hausaufgaben, die in der Hausaufgabenzeit nicht vollständig 
erledigt wurden, zu Hause nachgearbeitet werden sollen. 
▪ erledigen die Leseaufgaben mit ihrem Kind. 
 
Die OGS Kinder sollen durch die Lehrkräfte eine individuelle, auf die Bedürfnisse der Kinder 
zugeschnittene Förderung nutzen können. In diesen Förderstunden werden durch die 
Lehrkräfte Leistungsdefizite und Inhalte des Vormittags vertieft und gefestigt. Zudem gibt es 
die Möglichkeit, eine Lernunterstützung durch da s Bildungs - und Teilhabepaket zu 
beantragen. Auch hier unterstützen die Koordinatoren der OGS sowie (sozial-)pädagogische 
Fachkräfte der Schule die Eltern. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Schule Jugend Kids & Co e.V. 
Harkortstraße 13 
48163 Münster 
Telefon: 0251 74 76 702 
Web: www.jugend-ms.de 
Mail: info@jugend-ms.de

Konzeption für das außerschulische 
Angebot der Offenen Ganztagsschule im 
Rahmen der Überleitung der OGS der 
Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des 
SEHT Münster e. V. 
 
Beschreibung

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
Ulrich Pieper, Sabine Wessel,  
Anke Benthaus-Reichstein 
 
 
1 
Konzeption für das außerschulische Angebot der Offenen Ganztagsschule im Rahmen der Überleitung der OGS 
der Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des SEHT Münster e. V.  
Stand: Januar 2024 
Inhalt 
 
 
1 Einleitung ................................ ................................ ................................ .................... 3 
1.1 Trägerbeschreibung ................................ ................................ ...............................  3 
1.2 Leitprinzipien und besondere Trägermerkmale ................................ ........................ 7 
2 Grundlagen und Ziele der Offenen Ganztagschule (OGS) ................................ .................. 8 
2.1 Rechtliche Grundlagen ................................ ................................ ........................... 8 
2.2 Ziele ................................ ................................ ................................ ..................... 9 
2.3 Finanzierung ................................ ................................ ................................ ....... 11 
3 Struktur der OGS ................................ ................................ ................................ ........ 11 
3.1 Betreuungszeiten................................ ................................ ................................ . 11 
3.2 Mittagessen ................................ ................................ ................................ ......... 12 
3.3 Personal ................................ ................................ ................................ .............. 12 
3.4 Räume ................................ ................................ ................................ ................ 13 
3.5 Ferienbetreuung ................................ ................................ ................................ .. 14 
4 Pädagogische Leistungsbereiche des SEHT Münster e. V. ................................ ............... 14 
4.1 Lernzeit und Hausaufgabenbetreuung ................................ ................................ ... 15 
4.2 Gemeinsames Mittagessen ................................ ................................ ................... 15 
4.3 Freispiel (und ganzheitliche Förderung) ................................ ................................ . 16 
4.4 Angebote und Arbeitsgemeinschaften ................................ ................................ ... 16 
4.5 Individuelle Förderung ................................ ................................ ......................... 19 
4.6 Partizipation ................................ ................................ ................................ ....... 20 
4.7 Inklusion und Integration ................................ ................................ ..................... 21 
4.8 Digitalisierung ................................ ................................ ................................ ..... 22 
5 Weitere pädagogische Angebote ................................ ................................ .................. 22 
5.1 Förderinsel ................................ ................................ ................................ .......... 23 
5.2 Schulsozialarbeit ................................ ................................ ................................ . 24 
5.3 Kindertreff................................ ................................ ................................ ........... 24 
6 Kooperation und Vernetzung ................................ ................................ ....................... 25 
6.1 Erziehungspartnerschaft ................................ ................................ ...................... 25 
6.2 Schulintern ................................ ................................ ................................ ......... 27 
6.3 Innerhalb von SEHT Münster e. V. ................................ ................................ .......... 27 
6.4 Extern im Sozialraum ................................ ................................ ........................... 28 
6.5 Stadt Münster ................................ ................................ ................................ ...... 28

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
Ulrich Pieper, Sabine Wessel,  
Anke Benthaus-Reichstein 
 
 
2 
Konzeption für das außerschulische Angebot der Offenen Ganztagsschule im Rahmen der Überleitung der OGS 
der Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des SEHT Münster e. V.  
Stand: Januar 2024 
7 Qualitätsmanagement ................................ ................................ ................................  29 
7.1 Strukturqualität ................................ ................................ ................................ ... 29 
7.2 Prozessqualität ................................ ................................ ................................ .... 32 
7.3 Ergebnisqualität ................................ ................................ ................................ .. 33 
7.4 Personal ................................ ................................ ................................ .............. 33 
7.5 Arbeitsschutz................................ ................................ ................................ ....... 36 
7.6 Kinderschutz ................................ ................................ ................................ ....... 36 
8. Perspektiven ................................ ................................ ................................ ............. 37

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
Ulrich Pieper, Sabine Wessel,  
Anke Benthaus-Reichstein 
 
 
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Konzeption für das außerschulische Angebot der Offenen Ganztagsschule im Rahmen der Überleitung der OGS 
der Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des SEHT Münster e. V.  
Stand: Januar 2024 
1 Einleitung 
Offene Ganztagsschule steht für gute Bildung, Erziehung und Begleitung. Kontinuität in der 
Betreuung gibt Familien Sicherheit in der Lebensplanung, eröffnet Chancengleichheit und 
eine sichere Vereinbarkeit von Familie und Beruf. 
 
Offene Ganztagsschule befindet sich seit ihrer Einführung in einem kontinuierlichen 
Qualitäts- und Weiterentwicklungsprozess. Dies danken die Kinder und ihre F amilien mit 
stetig steigenden Anmeldezahlen.  
 
Offene Ganztagsschule ist mehr als Betreuung. Schule wird zum Lebensraum, zu einem 
Sozialraum im Sozialraum. Für manche Kinder bedeutet Offene Ganztagsschule einmal am 
Tag ein warmes Essen, einen ruhigen sicheren Ort zum Lernen und Spielen sowie Menschen, 
die ihnen zuhören und Zeit schenken. 
 
1.1 Trägerbeschreibung  
SEHT Münster e. V.  ist ein anerkannter Träger der Kinder-, Jugend- und Eingliederungshilfe 
mit derzeit ca. 135 sozialversicherungspflichtigen Mitarbeiter:innen sowie ca. 45 
Übungsleiter:innen bzw. Honorarkräften.  
SEHT Münster e. V. entstand 1992 aus einer Gruppe engagierter Eltern und ist heute eine 
renommierte Selbsthilfegruppierung mit rund 250 Mitgliedern. 
Wir beraten und begleiten Familien mit Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen. Im 
Besonderen vertreten wir junge Menschen mit Teilleistungsschwächen, Aufmerksamkeits -
störungen, Lern - und Entwicklungsstörungen, Fetalem -Alkohol-Syndrom, Autismus -
Spektrum-Störungen, seelischen Behinderun gen, emotionalen/sozialen Entwicklungs -
auffälligkeiten und weiteren individuellen Beeinträchtigungen mit dem Ziel eines 
selbstbestimmten Lebens mit vollständiger gesellschaftlicher und sozialer Teilhabe.

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
Ulrich Pieper, Sabine Wessel,  
Anke Benthaus-Reichstein 
 
 
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Unsere Angebote sind inklusiv und offen für alle interessierten Menschen. 
 
Von unserem Wissen um Besonderheiten und deren ganzheitlicher Betrachtung profitieren 
alle Kinder und Jugendlichen. 
 
SEHT Münster e. V. ist seit 1994 anerkannt als freier Träger der Jugendhilfe. 
 
SEHT Münster e.  V. ist weltanschau lich und konfessionell unabhängig  und Mitglied des 
Paritätischen Wohlfahrtsverbandes NRW sowie Mitglied der Landes - und 
Bundesvereinigung von SeHT. Über die Mitgliedschaft im Paritätischen ist SEHT Münster e. 
V. angebunden an die entsprechenden Fachberatungen. 
 
Unsere besondere Expertise für die Übernahme der Offenen Ganztagsschule (OGS) 
SEHT Münster e.  V. zeichnet sich durch vielschichtige Fachdienste im Kinder - und 
Jugendbereich aus. Wir verfügen über langjährige Erfahrungen in der Ganztagsbetreuung 
und in der engen Kooperation mit Schulen. 
Als Träger der nachfolgenden Angebote bringen wir besondere Expertise für die Übernahme 
der OGS mit: 
 
• Ganztagsbetreuungsangebote 
o OGS 
▪ Trägerschaft der OGS Albert-Schweitzer-Schule seit 2009 
▪ Verwaltung des Förderbudgets der OGS der Erich -Kästner-Schule 
und der Pötterhoekschule Münster seit 2008 
▪ OGS-Ferienbetreuung 
 
o Ganztag in der Sekundarstufe

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
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▪ 13 plus Betreuung in der Albert-Schweitzer-Schule seit 2006 
▪ Schulsozialarbeit im Ganztag des Geschwis ter-Scholl-
Gymnasiums seit 2019 
 
• Schulsozialarbeit seit 2011 
o Albert-Schweitzer-Schule 
o Erich-Kästner-Schule 
o Gesamtschule Münster Mitte 
o Realschule im Kreuzviertel 
o Geschwister-Scholl-Realschule 
o Geschwister-Scholl-Gymnasium (Schule des Gemeinsamen Lernens) 
o Schillergymnasium (Schule des Gemeinsamen Lernens) 
o Pascal-Gymnasium 
 
• Schulbegleitung seit 2017 im Schulalltag und in den Ganztagsangeboten 
o Albert-Schweitzer-Schule im Poolmodell 
o Anne-Frank-Berufskolleg  
o Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium 
o Geschwister-Scholl-Gymnasium 
o Geschwister-Scholl-Realschule 
o Hans-Böckler-Berufskolleg  
o Margaretenschule 
o Mauritzschule 
o Overbergschule 
o Pascal-Gymnasium 
o Peter-Wust-Schule  
o Realschule im Kreuzviertel  
• Jugendsozialarbeit mit

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
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o Freizeitgruppen 
o Bildungsangeboten 
o Ferienbetreuung 
o Offenen Angeboten in den Ferien 
o Beratung zu Fragen rund um gesellschaftliche und soziale Teilhabe 
o Projekten zur Armutsprävention „Mädchen fragen – Mädchen wissen“ 
o Projekten zur Armutsprävention „Jungen fragen – Jungen wissen“  
o Kinderrechteworkshops  
 
 
• Projekte zur politischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen  
o Projekt JIPA – Jugendliche inklusiv politisch aktiv seit 2012 bis heute 
o Projekt „Kommunalpolitische Beteiligung aller Jugendlichen“ 
Unterstützung der Jugendratswahlen 2020/21 
 
• Familienunterstützendem Dienst seit 2013 
o Pflegeberatung 
o Individuelle Unterstützung für Familien mit einer/einem Angehörigen mit 
einer Behinderung (0-99 Jahre) 
 
•  Beratungs- und Weiterbildungsangeboten sowie Elternaustauschgruppen 
o Infoforum 
o Elternforum 
 
• Kinderschutzfachkräften

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
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SEHT Münster e. V. ist ein stadtweit agierender Träger mit Schwerpunkt im Osten Münsters. 
Vor vielen Jahren hat S EHT Münster e. V. den Arbeitskreis Mauritz -Ost mit aufgebaut, sich 
für die Belange der Familien im Stadtteil engagiert und ist somit als verlässlicher Partner im 
Sozialraum bekannt und eingebunden.  
Durch die Trägerschaft der Offenen Ganztagsschule an der Albert -Schweitzer-Schule seit 
2009 bringt S EHT Münster e.  V. bereits mehr als zehn Jahre Erfahrung in der Offenen 
Ganztagsschule mit und verfügt über weitreichende Angebotsstrukturen.  
Darüber hinaus ist S EHT Münster e.  V. in der Trägerkonferenz OGS und im Qualitätszirkel 
Offene Ganztagsschule in Münster vertreten und wirkt bei der Erstellung der 
Qualitätsstandards aktiv mit. 
 
1.2 Leitprinzipien und besondere Trägermerkmale 
Das Motto des SEHT Münster e. V. „Mit Schwächen stark sein “ ist richtungsweisend für das 
pädagogische Handeln in der OGS. In Achtung vor der Würde des Menschen heißen wir alle 
Kinder mit Respekt und Toleranz gegenüber ihrer Individualität, ihren Besonderheiten und 
Verschiedenheiten willkommen und setzen alles daran diesen Anspruch auch in der offenen 
Ganztagsschule zu realisieren. 
 
Wir verstehen Schwächen und Verschiedenheiten als Chance und Entwicklungsaufgabe. 
 
Mit den vorhandenen Ressourcen bieten wir Kindern die bestmögliche n Betreuungs-, 
Bildungs- und Erziehungsangebote. Um das Ziel der vollen gesellschaftlichen Teilhabe zu 
erreichen, werden formelle und informelle Bildungspr ozesse gestaltet, die Kindern die 
Möglichkeit ganzheitlicher Entfaltung ihrer Talente und bestmöglicher Förderung ihrer 
Schwächen bieten. An diesen Prozessen werden Kinder aktiv und gleichberechtigt beteiligt.  
 
“Hilf mir es selbst zu tun!”

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
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In der Umsetzung der Bildungsprozesse orientieren wir uns an d em Leitsatz von Maria 
Montessori. 
 
Zwischen den Fachkräften der OGS, den Erziehungsberechtigten und den Lehrkräften wird 
eine wertschätzende Erziehungspartnerschaft zum Wohle der Kinder angestrebt. Die ses 
Vorhaben ist auf die Bereitschaft zum Dialog angewiesen, sodass S EHT Münster e.  V. 
bestrebt ist, mit allen Beteiligten die Konzeption der Offenen Ganztagsschule fortlaufend zu 
präzisieren und weiterzuentwickeln.  
2 Grundlagen und Ziele der Offenen Ganztagschule (OGS) 
2.1 Rechtliche Grundlagen 
Seit mehreren Jahrzehnten wird der Prozess der Öffnung von Schule in die Gesellschaft 
umgesetzt. Die Übernahme von Ganztagsbetreuungsaufgaben in das Schulgesetz spiegelt 
diese Öffnung wieder. Die Bedarfe der Eltern an Vereinbarkeit von Familie und Beruf haben 
den Prozess vorangetrieben.  
Der Runderlass zur Offenen Ganztagsschule gibt die Rahmenbedingungen vor und fordert 
genau diese Öffnung von Schule in die Gesellschaft um ein „attraktives, qualitativ 
hochwertiges und umfassendes örtliches Bildungs -, Erziehungs- und Betreuungsangebot“ 
(siehe Runderlass 12-63 Nr. 2, 2.1 Satz 1) zu entwickeln. 
Dazu gehört die Beteiligung von außerschulischen Partnern und unterschiedlichen 
Professionen an der pädagogischen Arbeit sowie  die Erschließung und Nutzung des 
Sozialraums. 
 
Die rechtlichen Grundlagen für die Offenen Ganztagsschulen setzen sich aus den folgenden 
Vorgaben zusammen: 
• § 9 Absatz 3 Schulgesetz NRW 
• Runderlass des Ministeriums für Schule, Jugend und Kinder vom 12.02.200 3 / 
Erlass 11 – 02 Nr. 19 (ABl. NRW. S. 43)

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• Runderlass des Ministeriums für Schule, Jugend und Kinder vom 31.07.2008 / 
Erlass 11 – 02 Nr. 9 (ABl. NRW. S. 403) 
• Runderlass des Ministeriums für Schule und Bildung vom 14.12.2020 / Erlass 11 – 
02 Nr. 37 (ABl. NRW. 12/20) 
• Runderlass des Ministeriums für Schule und Weiterbildung vom 23.12.2010 / 
Erlass 12 – 63 Nr.2 (ABl. NRW. 01/11 S. 38, berichtigt 02/11 S. 85) 
• „Qualitätsstandards der Offenen Ganztagsschule in Münster 2019“, die auf dem 
Runderlass des Ministerium s für Schule und Weiterbildung vom 23.12.2010 / 
Erlass 12 – 63 Nr.2 (ABl. NRW. 01/11 S. 38, berichtigt 02/11 S. 85) basieren 
 
2.2 Ziele 
Übergeordnete Ziele (gemäß der Landesregierung NRW) 
• Verbesserung der Bildungsqualität und der individuellen Förderung und 
Entwicklung 
• Vereinbarkeit von Familie und Beruf mit einem sicheren Gefühl für alle 
Beteiligten  
• Ganztagsangebote aus einer Hand unter dem Dach der Schule  
Strukturziele 
• Gewährleistung eines sanften Übergangs der städtischen Leitung des Offenen 
Ganztages zur Trägerschaft des S EHT Münster e.  V. unter Einbezug des 
Kollegiums, der Schülerschaft, der Personensorgeberechtigten und eine 
fortlaufende multiprofessionelle Zusammenarbeit mit allen 
Kooperationspartner:innen 
• Erhalt von erprobten Systemen und professionelle Weiterentwicklung von neuen 
Konzepten zur Gewährleistung einer verlässlichen pädagogischen Betreuung mit 
fachlich qualifiziertem Personal

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Leistungsziele 
• Junge Menschen in ihrer individuellen und sozialen Entwicklung formell wie 
informell fördern (z .B. Freispiel, ganztägige Umsetzung von Förderplänen, 
Soziales Lernen) 
• Individuell fördern um Benachteiligungen zu vermeiden oder abzubauen und 
Befähigung der Kinder, ein selbstbestimmtes Leben zu führen 
• Kulturelle, kreative, musische, sportliche und sozia le Angebote in Kooperation 
mit anderen Sozialpartnern sicherstellen 
• Rahmenbedingungen und Personalressourcen für 
Hausaufgabenbetreuung/individuelle Lernzeiten sicherstellen 
• Erziehungsberechtigte bei der Erziehung achten, beraten und unterstützen, 
sodass du rch verlässliche Zusammenarbeit eine Erziehungspartnerschaft 
entsteht 
• positive Lebensbedingungen für junge Menschen und ihre Familien sowie eine 
kinder- und familienfreundliche Umwelt schaffen und erhalten mit Teilnahme an 
kulturellen, musischen, sportiven  und gemeinwohlorientierten Angeboten im 
Sozialraum 
• gemeinsames Mittagessen 
• Partizipation der Kinder  
• Wertschätzung persönlicher und kultureller Diversitäten 
Qualitätsziele 
• Schutz von Kindern und Jugendlichen vor Gefahren für ihr Wohl durch ein 
einheitlich abgestimmtes Verfahren 
• Qualitätsentwicklung und -sicherung durch kontinuierliche, fachliche 
Weiterentwicklung und Erhalt kontinuierlicher Beziehungen durch gute 
Mitarbeiterentwicklung und -förderung

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2.3 Finanzierung 
Der Schulträger, die Stadt Münster, übe rnimmt die Raum -, Sach -, Overhead - und 
Personalkosten zu 100%. Die im Betreuungsvertrag mit den Eltern vereinbarten 
Elternbeiträge werden durch die Stadt Münster erhoben.  
Der Betreuungsvertrag wird zwischen SeHT Münster e.V. und den Erziehungsberechtigten  
der an der OGS teilnehmenden Kinder geschlossen. 
Die Entscheidung über die Aufnahme der Kinder in das Angebot der OGS tr effen der Träger 
und die Schulleitung in Rücksprache. 
3 Struktur der OGS 
Der Offene Ganztag ist in Gruppen organisiert. Das Angebot erf olgt nach einem festen 
Konzept, das neben einem gemeinschaftlichen warmen Mittagessen innerhalb der eigenen 
Gruppenkonstellation und der Lernzeit, genügend Raum für Freispiel und 
Arbeitsgemeinschaften vorsieht.  
 
Um eine verlässliche Verzahnung zwischen Unterricht und den Offenen Ganztagsangeboten 
zu gewährleisten wird viel Wert auf eine enge Kooperationsstruktur gelegt. Hierfür erfolgen 
regelmäßige Rücksprachen zwischen Schulleitung, Lehrkräften und pädagogischen 
Fachkräften der OGS sowie regelmäßige Teams itzungen, Teilnahme an Schulkonferenzen, 
Durchführung gemeinsamer Veranstaltungen und gemeinsame Fallbesprechungen.  
 
3.1 Betreuungszeiten 
Die Anmeldungen für die Betreuungsangebote laufen über die Sekretariate der jeweiligen 
Schulen. Dort sind die Betreuungsverträge hinterlegt. 
 
Betreut wird normalerweise: 
• In der OGS im Anschluss an den Unterricht von 11:35 Uhr bis maximal 16:00 Uhr 
• Montags bis freitags bis 15:00 Uhr bzw. bis 16:00 Uhr

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• An unterrichtsfreien Tagen (bewegliche Ferientage, schulinterne Fortbildungen 
etc.) von 08:00 Uhr bis 15:00 oder 16:00 Uhr 
• In der OGS -Ferienbetreuung von 08:00 Uhr bis 15:00 Uhr bzw. 16:00 Uhr (siehe 
Termine pro Schuljahr) 
• In der Bis-Mittag-Betreuung bis um 13:15 Uhr 
• Im Rahmen der Bis -Mittag-Betreuung findet in den Ferien und an beweglichen 
Ferientagen keine Betreuung statt 
• Ggf. in der so genannte Randzeitenbetreuung ab 7:00 Uhr bzw. bis 17 Uhr nach 
Bedarf und Personalressourcen an der jeweiligen Schule  
Freistellungen von der Teilnahme an der OGS können für Therapien, Familienereignisse, 
außerschulische Sport - und Bildungsangebote über die Koordination der OGS durch die 
Schulleitung genehmigt werden. Die Anträge für diese einmaligen oder regelmäßigen 
Freistellungen müssen schriftlich eingereicht werden. 
 
3.2 Mittagessen 
Die Ausgestaltung des Mittagessens richtet sich nach den Gegebenheiten und technischen 
sowie räumlichen Möglichkeiten der jeweiligen Schule. 
Das Mittagessen ist Bestandteil des pädagogischen Konzepts. Kinder werden an der 
Auswahl des Essens so weit wie möglich beteiligt.  Täglich werden zwei gesunde Menüs 
(Fleisch oder vegetarisch), Getränke, Obst und Rohkost angeboten. Die pädagogischen 
Mitarbeiter:innen achten auf ein angenehmes Klima und eine angemessene Tischkultur. 
 
3.3 Personal 
Fachlich qualifizierte Betreuung, Erziehung und Bildung setz en fachlich und persönlich 
qualifiziertes Personal voraus. Dazu gehören Maßnahmen der Personalentwicklung, der 
Ausbildung und Personalbindung. Die gelingt unter anderem durch tarifliche Bezahlung 
und kontinuierliche Anstellungsverträge. Dies stellen wir sicher.

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Die Teamzusammensetzung orientiert sich an der Anzahl der Kinder, sodass S EHT Münster 
e. V. analog zu den Qualitätsstandards OGS der Stadt Münster eine Gruppenleitung pro 25 
Kindern in der Regelschule  beschäftigt. Dazu kommen pro Gruppe 20,5 Stunden 
Unterstützungskraft.  
Ab der 4. Gruppe ist die Koordination der OGS freigestellt vom Gruppendienst. 
Das Kernteam wird von Lehrkräften, Praktikant:innen, Honorarkräften und 
Mitarbeiter:innen im Bundesfreiwilligendienst unterstützt.  
SEHT Münster e.  V. stellt die fachliche Qualifizierung des Personals für die OGS sicher. 
Sowohl im Sinne der Beschäftigten als auch der Schüler:innen ist es ein übergeordnetes 
Ziel, Kontinuität in den Beschäftigungsverhältnissen zu halten. Der Verein stellt für die 
Notwendigkeit ei ner Krankheits - oder Abwesenheitsvertretung schnellstmöglich eine 
fachgerechte Vertretung sicher.  
SEHT Münster e. V. ist erfahren in der Personalgestellung (nach § 4 Abs. 3 TVöD/TV -L/TV-H) 
und daran interessiert, bestehende Personalstrukturen in der OGS b eizubehalten, sodass 
für die Kinder vertraute Bezugspersonen bestehen bleiben. 
Gemeinsame Teamsitzungen sind beim S EHT Münster e.  V. im Sinne einer stetigen 
Qualitätssteigerung und einem positiven Austausch obligatorisch. Des Weiteren gibt es 
Supervisionsangebote, die Möglichkeit der angeleiteten Kollegialen Fallberatung  und die 
Mitarbeiter:innen haben die Möglichkeit, sich über das interne und externe 
Fortbildungsprogramm kontinuierlich weiterzubilden. 
 
3.4 Räume 
Die Offene Ganztagsschule ist ein Erfolgsko nzept. Dies stellt sich  in jährlich wachsenden 
Teilnahmezahlen dar. Schulen sind für diesen wachsenden räumlichen Bedarf 
unterschiedlich gut ausgebaut. Darauf hat SEHT Münster e. V. als Träger keinen Einfluss. 
Um die Bedarfe der Kinder auf Rückzugsorte, Spielflächen und gute Lern - und 
Essensumgebungen sicher zu stellen, entwickelt S EHT Münster e. V. mit den OGS -Teams 
und der jeweiligen Schulleitung die vorhandenen Raumnutzungskonzepte stetig weiter.

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3.5 Ferienbetreuung 
SEHT Münster e.  V. bietet seit viel en Jahren umfassende ganztägige OGS -Ferienangebote 
für Schüler:innen mit und ohne Inklusionsbedarf an. 
Alle OGS -Kinder können sechs Wochen ganztägige Ferienbetreuung in ihrer Schule in 
Anspruch nehmen. Die Zeiten werden vom Träger der OGS nach Rücksprache mit der Stadt 
Münster festgelegt und sind für die Eltern verlässlich. Die Ferienbetreuungszeiten können 
im Herbst für das darauffolgende Kalenderjahr gebucht werden. 
Die Betreuung wird nach Möglichkeit an der jeweiligen Schule durchgeführt. Den Kindern 
vertraute Mitarbeiter:innen werden ergänzt durch Honorarkräfte oder Kooperationen mit 
Kinder- und Jugendeinrichtungen vor Ort. 
Viele Kinder genießen es, dass sie in den Ferien ungestört und zeitlich sehr flexibel den 
Tagesablauf gestalten und viele Stunden am  Stück spielen können. Der Sozialraum Schule 
bietet ihnen ganz neue Möglichkeiten. Neben langen Freispielzeiten gibt es Angebote und 
Ausflüge, in deren Gestaltung die Kinder einbezogen werden. 
4 Pädagogische Leistungsbereiche des SEHT Münster e. V.  
Im Zwö lften Kinder - und Jugendbericht (2005, S.83) heißt es: „Bildung ist ein aktiver 
Prozess, in dem sich das Subjekt eigenständig und selbsttätig in der Auseinandersetzung 
mit der sozialen, kulturellen und natürlichen Umwelt bildet. Bildung des Subjekts in diesem 
Sinne braucht folglich Bildungsgelegenheiten durch eine bildungsstimulierende Umwelt 
und durch die Auseinandersetzung mit Personen. Bildung erfolgt dabei in einem Ko -
Konstruktionsprozess zwischen einem lernwilligen Subjekt und seiner sozialen Umwelt.“ 
In diesem Sinne versteht sich S EHT Münster e.  V. zu einer ganzheitlichen Betrachtung der 
Kinder verpflichtet und verknüpft in der Offenen Ganztagsschule formale, non-formale und 
informelle Bildungsprozesse miteinander. Nachfolgend werden grundlegende 
Leistungsbereiche des regelmäßigen Tagesablaufs in der OGS vorgestellt.

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4.1 Lernzeit und Hausaufgabenbetreuung 
Eine besonders wichtige Schnittstelle zwischen Schule und dem Offenen Ganztag stellt die 
verlässliche bzw. individuelle Lernzeit dar. Wir sehen eine gelingende 
Hausaufgabenbetreuung als gemeinschaftlichen Prozess von Personensorgeberechtigten, 
Lehrkräften und OGS -Mitarbeiter:innen, sodass besonderer Wert auf festgelegte 
Kommunikationswege für den Informationsaustausch zwisc hen allen Beteiligten gelegt 
wird. Das Hausaufgabenkonzept der Pötterhoekschule dient als Grundlage für die Lernzeit. 
Unter pädagogisch fachlicher Begleitung findet die Lernzeit von Montag bis Donnerstag in 
der Zeit von 13:15 Uhr Uhr bis 15:00 Uhr statt. Die Lernzeit wird neben den pädagogischen 
Fachkräften auch von Lehrer:innen begleitet. Für die ersten und zweiten Klassen beträgt die 
Lernzeit 30 Minuten, für die dritten und vierten Klassen 45 Minuten. Es wird berücksichtigt, 
dass Hausaufgaben die individu elle Förderung unterstützen sollen, sodass 
Selbstständigkeit, Selbstbewusstsein und Rücksichtnahme ebenso Bestandteil des 
Lernprozesses sind, wie Genauigkeit und Konzentration.  Die Betreuungsperson sorgt für 
eine ruhige Lernatmosphäre.  Die Lernzeiten sind für alle Kinder . Die 
Personensorgeberechtigten übernehmen die endgültige Verantwortung für die zu 
erledigenden Aufgaben. 
Die Konzeption der Hausaufgabenbetreuung sieht vor, dass zu Hause keine schriftlichen 
Aufgaben mehr erledigt werden müssen.  
Individuelle Lernzeiten zur vertieften und intensiven Förderung werden angeboten. Auf der 
Grundlage einer Förderdiagnostik werden von den Lehrkräften individuelle Förderpläne 
erstellt. 
 
4.2 Gemeinsames Mittagessen 
Das gemeinsame, warme Mittagessen ist fester Bestand teil des pädagogischen Konzeptes  
und ist für alle Kinder verpflichtend. Hier haben die Kinder die Möglichkeit die Erlebnisse 
des Vormittags in einer ruhigen Atmosphäre  auszutauschen. Die Wünsche der Kinder 
werden bei der Planung des Speiseplans berücksicht igt. Dabei geht es neben einer

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ausgewogenen Mahlzeit auch um das Erlernen gemeinsamer Tischkultur und der 
Wertschätzung kulturell unterschiedlicher Essensgebräuche.  Des Weiteren ist das 
gemeinsame Mittagessen ein fester Bestandteil der Gesundheitserziehung, da dadurch ein 
gesundes Ernährungsverhalten eingeübt werden kann. Die Mahlzeiten werden an 
Gruppentischen gemeinsam eingenommen. Aktuelle gesetzliche Hygienebestim mungen 
und der optimale Gesundheitsschutz werden dabei eingehalten.  
Das Mittagessen wird von der Firma Schnitkamp und Team geliefert. Individuelle Belange 
(wie z.B. Unverträglichkeiten , Allergien oder die Zugehörigkeit zu anderen 
Glaubensgemeinschaften) werden berücksichtigt. Aus Rücksicht auf die muslimischen 
Kinder wird kein Schweinefleisch verwendet. Im Nachmittagsbereich wird ein kleiner Imbiss 
gereicht. 
Bei der Vor - und Nachbereitung der Mahlzeiten (Tischdecken, Abräumen etc.) können die 
Kinder beteiligt werden.  
 
4.3 Freispiel (und ganzheitliche Förderung) 
Kinder benötigen nach den vorstrukturierten Rahmenbedingungen des Unterrichts die 
Möglichkeit, zur individuellen Entfaltung und Gestaltung. Raum für freies Spielen gehört 
somit zur Struktur des Offenen Ganztags.   
Gleichzeitig trägt das Freispiel zum Erwerb sozialer Kompetenzen bei. Die Freispielphasen 
können die Schüler:innen nach ihren Vorlieben im Innen - oder Außenbereich, für sich oder 
mit anderen, nutzen. Pädagogische Fachkräfte stehen dabei z.  B. mit motivierenden 
Spielmaterialien oder ergänzenden Regeln unterstützend zur Verfügung. 
 
 
4.4 Angebote und Arbeitsgemeinschaften  
Im Sinne ganzheitlicher - auch informeller - Bildung ist es in der Offenen Ganztagsschule von 
besonderer Bedeutung, dass Kinder die Möglichkeiten haben, eigene Interessen zu 
vertiefen, ihre Fähigkeiten weiterzuentwickeln oder Neues auszuprobieren. Hierfür wird ein

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48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
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Geschäftsführender Vorstand:  
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vielfältiges Angebot an Arbeitsgemeinschaften aus dem sportlichen, naturpädagogischen , 
musischen, kreativen, literarischen bis hin zum multimedialen Bereich zur Verfügung 
gestellt. Die Arbeitsgemeinschaften werden in Kooperation mit pädagogischen Personal der 
OGS, sowie qualifizierten externen Kooperationspartner:innen durchgeführt . Durch die 
vielfältigen Arbeitsgemeinschaften wird gleichzeitig das außerschulische Bildungsangebot 
im Stadtteil und damit das sozialräumliche Umfeld besser kennengelernt. Hier einige 
Beispiele aus den letzten 15 Jahren OGS: 
 
Kreativität, Gestaltung und Musik 
• Filzen 
• Verschiedene Drucktechniken 
• Töpfern 
• Jahreszeitliches Basteln 
• Theater-AG 
• Rapp-AG 
• Trommel-AG 
Sport und Bewegung 
• Gruppenspiele 
• Fußball 
• Tanzen 
• Psychomotorik 
• Heilpädagogisches Reiten 
Alltagskompetenzen und Ökologie 
• Gärtnern 
• Wald-AG 
• Fahrradwerkstatt 
• Holzwerkstatt 
• Nähen 
• Kochen 
• Backen 
• Ab ins Viertel-AG

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Rechtsform: Eingetragener Verein 
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Registernummer: 3380 
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• Wir gehen in die Stadtbücherei 
• Busfahrtraining

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Ankommen in der OGS und  
Identitätsentwicklung 
• Zwergen AG 
• Patenprojekt 
• Kampfesspiele-AG 
• Ich baue mir eine Höhle/ein Nest 
(Projekt für Kinder mit Flucht - und 
Migrationserfahrungen) 
• Jungen-/Mädchen-AG 
• Spürsinn-Projekt in Kooperation mit 
dem Kinderschutzbund 
• Kinderrechte Workshops 
 
Neu aufgenommen werden so genannte „Mint -Angebote“, die wir mit freundlicher 
Unterstützung der Westfalen AG realisieren können. Hier handelt es sich um AGs, die die 
Fähigkeiten der Kinder in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik 
entwickeln und fördern sollen.   
 
Damit die Angebote zu den Bedarfen der Kinder passen, erfolgt jedes Jahr eine 
Interessensabfrage der Schüler:innen. Die Arbeitsgemeinschaften werden partizipativ mit 
kindgerechten Evaluationsmethoden beurteilt.  
 
4.5 Individuelle Förderung 
Die Individuelle Förderung jedes Kindes wird insbesondere durch das Multiprofessionelle 
Team des Offenen Ganztags gewährleistet. Auf diese Weise kann situationsspezifisch 
bestmöglich auf die Bedürfnisse jedes Kindes eingegangen werden. 
Sprachbildung ist ebenso Teil der individuellen Förderung in der Offenen Ganztagsschule, 
sodass außerunterrichtliche Angebote sprachsensibel und sprachbewusst umgesetzt 
werden.

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Für Kinder mit heilpädagogischem Unterstützungsbedarf werden in der Offenen 
Ganztagsschule spezielle Förderangebote entwickelt bzw. angeboten, die sich aus 
vielfältigen Bereichen wie z.  B. Motorik, Wahrnehmung oder Konzentration 
zusammensetzen. Durch den regelmäßigen multiprofessionellen Austausch in der Offenen 
Ganztagsbetreuung wird sicherg estellt, dass individuelle Förderpläne von Schüler:innen 
ganztägig umgesetzt werden. 
Für die Umsetzung der individuellen Förderangebote stehen der Offenen Ganztagsschule 
sowohl Sachmittel wie Gebrauchs - und Verbrauchsmaterialien als auch ein Förderbudget 
für schulbezogene Projekte zu. 
 
4.6 Partizipation  
Wir sehen Kinder nicht als Empfänger:innen  von Leistungen, Hilfeangeboten oder Wissen 
sondern als selbstwirksame „Subjekte ihres Lebens“. Dafür ist es erforderlich, sie in allen 
Themenfeldern, die sie betreffen, zu beteiligen.  
Wir verstehen Schule als Sozialraum im Sozialraum. Damit Kinder sich i n ihrem Sozialraum 
wohlfühlen können, ist es wichtig ihnen entwicklungs - und altersbezogene Partizipations- 
und Mitbestimmungsmöglichkeiten anzubieten. SEHT Münster e. V. fühlt sich durch seinen 
Ursprung als Selbsthilfeverein in besonderer Weise dazu verpf lichtet, im Dialog mit den 
Kindern gemeinsame Entscheidungen in der Ganztagesbetreuung zu treffen und sie dabei 
zu unterstützen, für sich und andere Verantwortung zu übernehmen.  
• Auswahl von AGs 
• Gestaltung von Räumen 
• Auswahl von neuem Spielmaterial 
• Reparatur von Spielgeräten 
• Gruppenrunden  
• Kinderkonferenzen 
• OGS-Vertreter:innen 
• Entwicklung von Konfliktlösungsstrategien

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Die Kinder erleben, dass ihre Gefühle und Meinungen ernst genommen werden und sie ein 
wichtiger Bestandteil der Gemeinschaft sind. Durch das Erleben von Selbstwirksamkeit 
werden Selbstbewusstsein und Selbstvertrauen gestärkt.  
 
Partizipation zu realisieren, bedeutet als Erstes, die Voraussetzungen für Teilhabe zu 
schaffen. Mögliche Beteiligungsmodelle und -methoden hierzu werden im 
Partizipationskonzept der Offenen Ganztagsschule in Zusammenarbeit mit den 
Schüler:innen festgehalten und fortlaufend weiterentwickelt und aktualisiert. 
Institutionalisierte Partizipationsmodelle können je nach Partizipationsmodell der 
jeweiligen Schule Gruppenräte, gewählte OGS-Vertreter:innen etc. sein. 
 
4.7 Inklusion und Integration 
Die Entstehung und das Leitbild zeigen, dass sich S EHT Münster e.  V. durch besondere 
Inklusionssensibilität auszeichnet: Wir engagieren uns für die Entwicklung inklusiver 
Haltung, Strukturen und Praktiken und setzen uns für die Rechte von Menschen mit 
Besonderheiten/Behinderungen und ihrer Familien ein.  
Als Träger der K inder-, Jugend - und Eingliederungshilfe für Familien mit Kindern und 
Heranwachsenden, die Besonderheiten in der Entwicklung im Sinne von 
Teilleistungsschwächen, Wahrnehmungsproblematiken, AD(H)S, Lern - und 
Leistungsschwierigkeiten, autistischen Verhaltensa uffälligkeiten, emotionalen und/oder 
sozialen Schwierigkeiten, Beeinträchtigungen oder Behinderungen aufweisen, setzen sich 
unsere Mitarbeiter:innen in der OGS in besonderer Weise für eine Lernumgebung ein, die 
Heterogenität, Diversität und Vielfalt wertschätzt und fördert.  
Seit vielen Jahren bieten wir vielfältige inklusive Gruppen - und Ferienangebote sowie 
Projekte an, die die Angebote der OGS ergänzen. Um Synergieeffekte zu nutzen bieten wir 
Mitarbeiter:innen der OGS hier die Möglichkeit der Stundenaufstockung.

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Durch bereits bestehende Kooperationen mit dem Fachdienst der Schulbegleitung des 
SEHT Münster e.  V. ist eine enge Verzahnung z.  B. zwischen Schulbegleitungen und 
Betreuung in der OGS gewährleistet. 
 
4.8 Digitalisierung  
Die Digitalisierung der Ge sellschaft ist in den letzten Jahrzehnten rasant angestiegen. Hier 
hat die Digitalisierung der Schulen nur langsam Fahrt aufgenommen.  
Die Corona-Pandemie hat hier viele Schwachstellen im schulischen System aufgezeigt, aber 
auch viel in Bewegung gebracht, was die technische Ausstattung und deren Nutzung 
angeht.  
OGS ist ein Teil von Schule. Für die OGS stellen sich mit der Digitalisierung verschiedene 
Themen 
• Digitale Ausstattung und Qualifizierung der Mitarbeiter:innen 
• Nutzung von Medien und Technik in der Lernzeit/Hausaufgabenbetreuung 
• Fragen nach digitalem Kinderschutz (Umgang mit Handys in der OGS, Mobbing 
über soziale Medien, Kinderschutz im Netz etc.) 
• Nutzung von Medien und Technik in den AGs (Foto -Projekte, Filmen unter 
Anleitung, OGS-Blogs etc.) 
• Analoge Kontrapunkte zur Medienflut in Form von Echtzeiterlebnissen zur 
Stärkung der Resilienz 
• Digitale Angebote zur Elternarbeit (digitale und hybride Elternabende, Online -
Elterngespräche etc.) 
5 Weitere pädagogische Angebote 
 
An der Pötterhoekschule  sind neben der OGS noch weitere Angebote etabliert. Dazu 
gehören die Schulsozialarbeit, die Förderinsel und der Kindertreff. Nicht benannt ist hier die 
Schulbegleitung, die ein weiteres wesentliches pädagogisches Angebot darstellt und in der

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Vernetzung von Hilfeleistungen eine Maßnahme der Eingliederungshilfe ist.  
Die enge Zusammenarbeit in einer Schule auf einem Schulhof ermöglicht effektive und 
effiziente Hilfen sowie präventive und partizipative Angebote für Kinder und ihre Familien 
im Stadtteil. Hilf en aus einer Hand können besseren Kinderschutz sicherstellen und 
ermöglichen die Umsetzung von Bildungsgerechtigkeit und Teilhabechancen. 
Diese Erfahrungen bringen wir mit aus der pädagogischen Arbeit an der Albert -Schweitzer-
Schule. 
 
5.1 Förderinsel 
 
Die Förderinsel als individuelles heilpädagogisches Angebot unterstützt Kinder, die Mühe 
haben sich in der (neuen) Situation Schule zurecht zu finden und die besondere 
Unterstützung bei der Orientierung im System Schule haben. Diese Unterstützung findet im 
Anschluss an den Unterricht statt, ist also organisatorisch eingebunden in den Offenen 
Ganztag.  
Pädagogisch ist die Förderinsel vernetzt sowohl mit Schule und Lehrkräften als auch mit 
den Mitarbeiter:innen des Offenen Ganztags. Schwerpunkte der heilpädagogis chen 
Förderung sind die Förderung von Wahrnehmung, Motorik und Konzentration sowie die 
Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen. Eltern werden in diese Förderprozesse 
eingebunden, beraten und unterstützt.  
SEHT Münster e. V. verfügt über einen familienunterstützenden Dienst, der ggf. ergänzende 
Beratung und Unterstützung anbieten kann sowie über langjährige Fördererfahrung in den 
Förderschulen Lernen und Sprache Primarstufe der Stadt Münster 
SEHT Münster  e. V.  verfügt über langjährige Erfahrung in der  Förderung von Kindern mit 
besonderem Unterstützungsbedarf und über Beratungs - und Informationsformate für 
Eltern und Erziehungsberechtigte von Kindern mit besonderen Bedarfen.

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5.2 Schulsozialarbeit 
 
Unsere Schulsozialarbeit ist ein professionelles sozialpädagogisches Angebot, das fest an 
den Schulen etabliert ist. Wir arbeiten an den Bedarfen ausgerichtet mit festen 
Qualitätsstandards. Trotzdem hat die Schulsozialarbeit an jeder Schule ein eigenes Profil.  
Wir begleiten Schüler:innen im Schulalltag u nd unterstützen sie auf ihrem Weg in das 
Erwachsenenleben. 
Schulsozialarbeit in der Primarstufe arbeitet gruppenorientiert und unterstützt dabei, eine 
gute Klassenatmosphäre zu schaffen. Hier werden emotionale und soziale Kompetenzen 
vermittelt, damit sich  eine gesunde Streitkultur entwickelt. In enger Zusammenarbeit mit 
der Förderinsel werden Kinder mit besonderen Bedarfen durch Sozialtrainings unterstützt. 
Schulsozialarbeit in der Primarstufe hat auch einen Schutzauftrag in Bezug auf das 
Kindeswohl und ka nn durch eine enge Zusammenarbeit mit Polizei, KSD und anderen 
Einrichtungen im Sozialraum Kinder und ihre Familien frühzeitig erreichen und 
unterstützen. 
Darüber hinaus unterstützt die Schulsozialarbeit durch die Vermittlung von Hilfen im 
Rahmen des Bildu ngs- und Teilhabe -Pakets sowie weitergehende Stiftungs - und 
Fördermittel. 
Die Schulsozialarbeit bei S EHT Münster  e. V.  ist eingebunden in ein Team von 
Schulsozialarbeiter:innen verschiedener Schulformen von der Primarstufe über die 
Förderschule bis zum Gymnasium 
 
5.3 Kindertreff 
 
Der Kindertreff ist eine offene kinderpädagogische Einrichtung, die auf dem Schulhof der 
Pötterhoekschule liegt. Durch unsere langjährige Zusammenarbeit mit der OGS der 
Pötterhoekschule kennen wir den Kindertreff mit seinen Angeboten und seiner Ausrichtung. 
Der Kindertreff bietet die Möglichkeit enger Verzahnung der Angebote mit der OGS der 
Pötterhoekschule. Viele Mitarbeiter:innen und auch eine Gruppenleitung  (früher die 
Koordinatorin) arbeiten sowohl in der OGS als auch im Kindertreff. Das bietet den Kindern

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vertraute Personen, Bindung und Sicherheit. Dies ist gerade im Bereich der 
kinderpädagogischen Arbeit von besonderer Bedeutung. 
Ein weiterer Synergieeffekt ist die Vernetzung in der Randzeitenbetreuung am Nachmittag. 
Diese kann sehr niedrigschwellig über den Kindertreff erfolgen. 
SEHT Münster e. V. bringt Erfahrungen in der Kinder - und Jugendarbeit mit, da wir seit 30 
Jahren Freizeitgruppen für alle Altersstufen anbieten und begleite n, Ferienbetreuung 
organisieren und durchführen. In diesem Zusammenhang sind wir seit vielen Jahren 
eingebunden in die AG 2 nach §78 SGB VIII „Kinder- und Jugendarbeit“. 
Wir würden uns sehr freuen den barrierefreien Kindertreff am Pötterhoek in unsere 
Aufgaben und Angebote aufzunehmen. 
6 Kooperation und Vernetzung 
SEHT Münster e.  V. ist ein stadtweit agierender Träger mit einem Schwerpunkt im Osten 
Münsters. Durch die langjährige Arbeit sind wir umfassend vernetzt und verfügen über gute 
Kenntnisse in der re gionalen wie überregionalen Kinder- und Jugendhilfelandschaft. Wir 
arbeiten mit vielen Institutionen und Einrichtungen in und um Münster zusammen und 
vermitteln professionell weiter.  
 
6.1 Erziehungspartnerschaft  
Wertschätzung, Transparenz und regelmäßiger Informationsaustausch bilden für uns die 
Grundlage einer Zusammenarbeit auf Augenhöhe mit den Personensorgeberechtigten. Die 
Corona-Pandemie hat gezeigt, dass eine enge Kooperation zwischen 
Personensorgeberechtigten, Lehrkräften und Mitarbeiter:innen der OGS unerlässlich ist. 
Hier sind viele kreative Formate entstanden um notfalls direkte Kontakte minimieren zu 
können. 
Um Kommunikation mit und Partizipation von Eltern und Erziehungsberechtigten zu 
ermöglichen, legen wir großen Wert auf eine wertschätzende Haltung. Familien und Kinder 
leben in sehr unterschiedlichen sozialen und persönlichen Situationen. Wir legen großes

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Bemühen darauf positiv und stärkend in Kontakt zu treten um Eltern zu ermutigen sich am 
Austausch und an den Entwicklungsprozessen zu beteiligen.  
Auf besondere Bedürfnisse der Eltern (Sprachkenntnisse, Lesefähigkeit u.a. evtl. 
Hindernisse) wird bei der Übermittlung wichtiger Informationen soweit wie möglich 
eingegangen. 
Positive Begegnungen werden e rmöglicht durch Schulfeste, Tag e der Offenen Tür in der 
OGS oder Elterncafés. Hier können Eltern und Erziehende aktiv mitwirken und 
Verantwortung übernehmen.  
 
 
Die Angebotsstruktur der Offenen Ganztagsschule ermöglicht den Eltern eine aktive 
Beteiligung am Schulleben, die wir sehr begrüßen. Sie können Verantwortung übernehmen 
für Themen und aktiv das Programm mitgestalten. Partizipation ist bei der Gestaltung der 
Bildungs- und Freizeitangebote in der OGS erwünscht. 
Der Betreuungsvertrag für die OGS regelt die Rahmenbedingungen für die kooperative 
Zusammenarbeit. Hinzukommen der regelmäßige Austausch über niedrigschwellige 
Informationskanäle wie Hausaufgabenheft e, Elterninformationsbriefe über die 
Schulhomepage, Emails oder Tür -und-Angel-Gespräche beim Bring en und Abholen der 
Kinder. 
Koordination und Gruppenleitungen bieten außerdem telefonische Sprechzeiten, 
Videokonferenzen und individuelle Elterngespräche an.  
Das Beratungsangebot des S EHT Münster e.  V. erstreckt sich hierbei auch auf 
Entwicklungsfragen, S orgen oder Weitervermittlungen von Unterstützungsangeboten 
außerhalb des Schulkontextes.

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6.2 Schulintern 
Schulinterne Kommunikation erstreckt sich auf unterschiedliche Bereiche.  
Auf kurzen schnellen Informationswegen müssen täglich notwendige Organisati onsinfos 
sicher und verlässlich weitergegeben werden. Andere Themen wie z.  B. 
Konzeptentwicklungen erfordern Zeit zum Austausch, Nachdenken und Vereinbaren. Dafür 
gibt es unterschiedliche Strukturen, die das Zusammenarbeiten auf Augenhöhe 
verdeutlichen 
• Dailys ermöglichen kurze Aktualisierungen für den jeweiligen Tag 
• Die OGS-Koordination ist in den wichtigen Schulgremien vertreten  
• Regelmäßiger Austausch zwischen Schulsozialarbeit und OGS-Koordination, ggf. 
je nach Schule multiprofessionelle Teamgespräche zu  besonderen 
Fragestellungen und/oder Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf 
• Nach Absprache Teilnahme der Schulleitung an den OGS-Teamsitzungen 
• Jahresgespräche zwischen Träger, Schulleitung und OGS-Koordination 
• Einsatz der Lehrkräftestunden in der OGS ( Lernzeit, Hausaufgabenbetreuung, 
Förderangebote usw.) 
• Themenbezogene gemeinsame Fortbildungen bzw. Thementage zur 
Verbesserung der Qualität und der Kooperation 
• Zusammenarbeit mit dem Träger von Schulbegleitung  und den vor Ort 
eingesetzten Schulbegleiter:innen  
 
6.3 Innerhalb von SEHT Münster e. V. 
SEHT Münster e. V. stellt als Träger die Fachberatung und konzeptionelle Weiterentwicklung 
der schulischen Angebote und Hilfen sicher. Regelmäßige Koordinationsgespräche 
zwischen Fachberatung und OGS -Koordination, das Eingebundensein der OGS -
Koordination in ein Team aus Koordinati onskräften der anderen Fachbereiche bei S EHT

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Münster e. V.  erweitert den Blick auf Kinder und Strukturen. Die Vermittlung zu anderen 
Hilfen und Beratungsangeboten hat kurze Wege. 
Erziehungsberechtigte mit besonderen Fragen und Bedarfen können intern an 
Fachberatungen weitervermittelt werden. 
 
6.4 Extern im Sozialraum 
SEHT Münster e. V.  nimmt den Sozialraum der jeweiligen Schule in den Blick und arbeitet 
mit den relevanten Kooperationspartner :innen zusammen. Das Motto „Kurze Beine, kurze 
Wege!“ ist tragend f ür die Vernetzung im Stadtteil. Auf diesem Wege lernen die Kinder die 
Bildungsangebote (Museen etc.) und Bildungsmöglichkeiten von Sportvereinen, 
Künstler:innen, Jugendeinrichtungen und z.  B. Büchereien „vor der Haustür“ kennen und 
schätzen.  
Fachlich wird die Kooperation auch über den Sozialraum ausgedehnt. S EHT Münster e. V.  
arbeitet mit Kinder - und Jugendeinrichtungen, Schulpsychologie, dem Kommunalen  
Sozialdienst, dem Amt für Kinder, Jugendliche und Familien, Kinderschutzambulanzen, 
Pflegekassen, Beratu ngsstellen, Ärzt :innen und Therapeut :innen, psychiatrischen 
Angeboten, heilpädagogischen Einrichtungen, Einrichtungen der Kinder - und Jugendhilfe, 
Sportvereinen usw. zusammen. 
 
6.5 Stadt Münster  
Die fachliche Arbeit von S EHT Münster e. V.  ist geprägt von langjähriger Zusammenarbeit 
mit der Stadt Münster. Von den Anfängen des Offenen Ganztags bis hin zu 
flächendeckendem Ausbau und perspektivisch dem Rechtsanspruch auf offene 
Ganztagsschule ist S EHT Münste r e. V.  sowohl in der Trägerkonferen z Offene 
Ganztagsschule als auch bei der Entwicklung der Qualitätsstandards  der Offenen 
Ganztagsschule im Qualitätszirkel aktiv dabei. Hier werden gemeinsame Absprachen 
getroffen, neue Entwicklungen diskutiert und Haltungen formuliert.

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Die OGS -Koordination nimmt an den Facharbeitskreisen und stadtteilbezogenen 
Arbeitskreisen teil.  
Zusätzlich ist SEHT Münster e. V. in den AGs nach §78 SGB VIII der Stadt vertreten und führt 
regelmäßig Gespräche mit der verantwortlichen Kommunalpolitik. 
7 Qualitätsmanagement  
SEHT Münster e.  V. legt großen Wert auf eine prozesshafte Qualitätsentwicklung, sodass 
Arbeitsstrukturen und Verfahren stetig an gesellschaftliche und fachliche Veränderungen 
angepasst und weiterentwickelt werden.  
Zur Sicherstellung und Weiterentwicklung  der Qualität und einer hohen Fachlichkeit im 
Offenen Ganztag setzen wir folgende internen und externen Standards. 
 
7.1 Strukturqualität  
Innerhalb von SEHT Münster e. V.  
Fachberatung 
• Leitungstreffen 
• Facharbeitskreis OGS des Paritätischen 
NRW 
Koordination der OGS 
• OGS Koordinationstreffen 14-tägig 
• OGS Leitungssupervision 4-6 x jährlich) 
• SEHT Münster e. V. 
Koordinationstreffen 1x monatlich 
OGS-Team 
• OGS-Teamsitzungen für  
Gruppenleitungen wöchentlich 
• OGS-Teamsitzungen für  
Gruppenleitungen und  
Unterstützungskräften 14-tägig

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• OGS-Teamsitzungen mit  
Schulbegleitungen monatlich 
• Teamtag 2x jährlich 
Auf Anfrage 
• Thematische Fachberatung 
• Konzeptentwicklung in der  
Steuergruppe

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Innerhalb der Schule 
OGS-Koordination 
• Dailys 
• Lehrkräftekonferenz 
• Schulpflegschaft 
• Schulkonferenz 
• Ggf. Steuerungsgruppe/Krisenteam 
• Zusammenarbeit mit der  
Schulsozialarbeit 
• Zusammenarbeit mit dem Träger von 
Schulsozialarbeit 
• Zusammenarbeit mit Sekretariat und 
Hausmeister:innen 
OGS-Gruppenleitungen 
• Stufen- oder Klassenteams 
• Schulbegleitungen 
• Ggf. Klassenpflegschaften 
• Nach Absprache Teilnahme an Eltern -
Kind-Tagen 
 
Auf Stadtebene 
Träger 
• Mitwirkung in den AGs nach §78 SGB VIII, 
Jugendsozialarbeit und Kinder - 
und Jugendarbeit/Offene Ganztagsschule 
• Mitwirkung in den AGs der Kommission zur 
Förderung der Inklusion in der Stadt 
Münster 
• Teilnahme an stadtweiten und  
stadtteilbezogenen Facharbeitskreisen

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Fachberatung 
• OGS Trägerkonferenz 
• OGS Qualitätszirkel   
• trägerübergreifend 
• Thematische Qualitätszirkel  
trägerübergreifend 
Koordination der OGS 
• Facharbeitskreis OGS 
• OGS-Fachtag trägerübergreifend 
OGS-Team • OGS Fachtag trägerübergreifend 
 
7.2 Prozessqualität 
Die Qualität der Abläufe in der Praxis zur Sicherstellung der Qualität Ganztagsbetreuung 
OGS ist sichergestellt durch festgelegte Abläufe. 
• Protokollierte regelmäßige Teamsitzungen aller Mitarbeiter:innen in der OGS 
• Protokollierte Dienstbesprechung Schulleitung/Steuergruppe/OGS-
Koordination 
• Führen von Beobachtungs- und Dokumentationsbögen zu den Kindern 
• Bedarfsgerechte Konzeptfortschreibung und Anpassung an sich wandelnde 
Gegebenheiten in der OGS  
• Arbeiten mit dem Qualitätskreislauf (Konzeptentwicklung, Erprobung und 
Bewertung, Reflexion, Weiterentwicklung) 
• Themenbezogene schulübergreifende Treffen (Sanfter Übergang K ita-Schule, 
Gemeinsames Lernen etc.) 
• Kollegiale Fallberatung  
• Supervision 
• Trägerinterne und externe Fortbildungen 
• Ergänzende eigene Fachberatungen zum Gemeinsamen Lernen 
o Autismus

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
Ulrich Pieper, Sabine Wessel,  
Anke Benthaus-Reichstein 
 
 
33 
Konzeption für das außerschulische Angebot der Offenen Ganztagsschule im Rahmen der Überleitung der OGS 
der Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des SEHT Münster e. V.  
Stand: Januar 2024 
o AD(H)S 
o LRS 
o Dyskalkulie 
o Fetales Alkoholsyndrom und weitere Themen 
• Dokumentation von Prozessen und Leistungen 
• Erstellung von Jahresberichten  
 
7.3 Ergebnisqualität  
• Halbjährliche Evaluation der Angebote von Kindern, Fachkräften und 
Anbieter:innen 
• Fragebogen zur Evaluation der Teamzufriedenheit 
• Elterncafés zum Austausch 
• Regelmäßiger Austausch mit den Erziehungsberechtigten 
• Bereitstellung eines Beschwerdemanagements für Mitarbeiter:innen , 
Adressat:innen und Personensorgeberechtigte  
• Evaluation der Beschwerden  
• Reflektion der Anmeldezahlen zu OGS und Ferienbetreuung 
 
7.4 Personal  
Die Mitarbeiter:innen gestalten die Betreuungssituationen maßgeblich mit. Daher ist es von 
enormer Wichtigkeit schon bei der Personalauswahl darauf zu achten, geeignetes Personal 
auszuwählen, um eine positive Erziehungs - und Bildungskultur zu gestalten und präventiv 
Gefahrenpotenzial zu minimieren.  
Eine ausreichende Personalausstattung ist nötig, um Kindern mit der notwendigen 
Gelassenheit, Ruhe und Empathie zu begegnen und unerwünschtem Verhalten durch 
Überforderung und Erschöpfung vorzubeugen.

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
Ulrich Pieper, Sabine Wessel,  
Anke Benthaus-Reichstein 
 
 
34 
Konzeption für das außerschulische Angebot der Offenen Ganztagsschule im Rahmen der Überleitung der OGS 
der Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des SEHT Münster e. V.  
Stand: Januar 2024 
Gleichzeitig sollen Strukturen geschaffen werden, die für das Personal transparent sind und 
für alle einen Konsens über präventive Gewaltschutzmaßnahmen bieten. Die konkreten 
Maßnahmen werden im Nachfolgenden genannt und näher beschrieben.  In Zeiten des 
Fachkräftemangels benötigen die Mitarbeitergewinnung, -bindung und -qualifizierung 
besondere Bedeutung.  
 
Ausschreibung und Einstellung 
In der Ausschreibung einer Stelle wird auf das Leitbild und das Recht- und Schutzkonzept 
des Vereins SEHT Münster e. V. hingewiesen. Die Bewerbung wird von der Personalabteilung 
und der Leitung bzw. Geschäftsführung auf eventuelle Lücken im Lebenslauf geprüft. Diesen 
Lücken wird dann nachgegangen. Personalverantwortliche sprechen die Prävention von 
Gewalt und den Bereich des Kinderschutzes  im Bewerbungsgespräch an. In diesem 
Gespräch wird weiter auf die Haltung und das Leitbild sowie auf das Rechte- und 
Schutzkonzept eingegangen. Es werden Fragestellungen aus diesen Bereichen thematisiert 
und den Bewerber:innen die Möglichkeit gegeben die e igene Haltung bzw. ihr 
Reflektionsvermögen darzustellen. Diese Fragen können genutzt werden, um die fachliche 
Eignung und Persönlichkeit vor einer möglichen Einstellung zu prüfen. 
Den Bewerber:innen wird eine Hospitation in der OGS angeboten. Hier kann die  Eignung 
des/der Bewerber:in in der Praxis überprüft werden.  
Während der Einarbeitungs - und Probezeit werden regelmäßig Gespräche mit den neuen 
Mitarbeiter:innen geführt. Hier werden unter anderem Grenzen und Gefahrensituationen 
sowie Unter- bzw. Überforderungssituationen thematisiert. Weiter wird beleuchtet, ob die 
Mitarbeiter:innen Unterstützungsmöglichkeiten von Kolleg:innen oder Fortbildungen 
benötigen und/oder annehmen.

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
Ulrich Pieper, Sabine Wessel,  
Anke Benthaus-Reichstein 
 
 
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Konzeption für das außerschulische Angebot der Offenen Ganztagsschule im Rahmen der Überleitung der OGS 
der Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des SEHT Münster e. V.  
Stand: Januar 2024 
Ausbildung, Qualifizierung und Bindung von Mitarbeiter:innen 
Mitarbeiter:innen sind das höchste Gut. Wir bringen ihnen Respekt und Wertschätzung für 
ihre tägliche Arbeit entgegen. 
SEHT Münster e. V.  Münster hat eine lange Tradition in der Anleitung, Ausbildung und 
Weiterbildung von Mitarbeiter:innen, Praktikant:innen u nd (dualen) Studierenden. Wir 
setzen uns engagiert ein für Mitarbeiter:innen, die sich nachträglich, über den zweiten 
Bildungsweg oder berufsbegleitend weiter qualifizieren möchten.  
In Teamsitzungen und Entwicklungsgesprächen für Mitarbeiter:innen erfassen wir die 
Arbeitszufriedenheit sowie die Potenziale und Weiterentwicklungswünsche der 
Mitarbeiter:innen. Hier findet auch die gemeinsame Fortbildungsplanung statt. So kann 
jederzeit auf aktuelle Themen und Ereignisse fachlich eingegangen werden. 
Supervision, kollegiale F allberatung und Fortbildungsangebote unterstützen nach Bedarf 
die gute fachliche Arbeit des Teams. 
Wir stellen tarifliche Bezahlung und ein Angebot zur Altersvorsorge sicher. Dazu kommen 
freiwillige Leistungen wie Jahressonderzahlung, Radleasing-Angebot, Jobticket etc. 
 
Erweitertes polizeiliches Führungszeugnis 
Zur Umsetzung des Schutzauftrages ist die Einholung eines erweiterten polizeilichen 
Führungszeugnisses bei Neueinstellungen sowie in regelmäßigen Abständen von fünf 
Jahren bei Mitarbeiter:innen ein essentieller Bestandteil des Personalauswahlverfahrens 
und des Kinderschutzkonzepts. Durch die Vorlage eines erweiterten Führungszeugnisses 
wird verhindert, dass Personen beschäftigt werden, die wegen einer Straftat gegen die 
Fürsorge- und Erziehungspflich t, die sexuelle Selbstbestimmung oder wegen der 
Misshandlung Schutzbefohlener verurteilt wurden. (§72a, SGB VIII, §30a BZRG)

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
Ulrich Pieper, Sabine Wessel,  
Anke Benthaus-Reichstein 
 
 
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der Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des SEHT Münster e. V.  
Stand: Januar 2024 
Impfschutz 
Aktuelle geltende Regelung zum Impfschutz und Gesundheitsschutz in Schule werden vom 
Träger umgesetzt. 
 
7.5 Arbeitsschutz 
In den Zeiten der Corona-Pandemie hat der Arbeitsschutz für Mitarbeiter:innen an zentraler 
Bedeutung gewonnen. Schutzmaßnahmen und Hygieneregeln sind Bestandteil des Alltags 
geworden. Zu den Aufgaben von SEHT Münster e. V. als Arbeitgeber gehören 
• Die Sicherstellung des Arbeitsschutzes 
• Die Arbeitssicherheit und d as Gesundheitsmanagement durch ergänzende 
Besuche am Arbeitsplatz 
• Ein festgelegtes Verfahren zum Betrieblichen Eingliederungsmanagement (BEM-
Verfahren) 
 
7.6 Kinderschutz 
Im präventiven Kontext bietet S EHT Münster e.  V. im Rahmen des erzieherischen Kinder- 
und Jugendschutzes persönlichkeitsstärkende und Resilienz fördernde Angebote. Medien - 
und sexualpädagogische Angebote können nach Bedarf mit erfahrenen 
Kooperationspartner:innen initiiert werden. Die Angebote sind auf die Erfordernisse von 
Schüler:innen mit und ohne Förderbedarf abgestimmt. SEHT Münster  e. V.  arbeitet 
thematisch mit dem Kinderschutzbund Münster, Zartbitter Münster e. V., pro familia 
Münster, 360 Grad Sexualität, sowie freiberuflichen Referent:innen zusammen. 
SEHT Münster  e. V.  hält zwei ausgebildete Kinderschutzfachkräfte und eine 
Kinderschutzfachkraft in Ausbildung vor. Die Kinderschutzfachkräfte von SEHT Münster e. 
V. führen partizipative Kinderrechteworkshops mit den S chüler:innen durch, um diese für 
ihre eigenen Rechte zu sensibilisieren  und sie so zusätzlich vor übergriffige m Verhalten zu 
schützen.

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
Ulrich Pieper, Sabine Wessel,  
Anke Benthaus-Reichstein 
 
 
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Konzeption für das außerschulische Angebot der Offenen Ganztagsschule im Rahmen der Überleitung der OGS 
der Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des SEHT Münster e. V.  
Stand: Januar 2024 
Unsere Fachkräfte stehen bei Fragen oder Beratungen zum Thema Kinderschutz für 
Familien oder Lehrkräfte zur Verfügung. Sie beraten ebenfalls bei Verdachtsfällen auf 
Kindeswohlgefährdung. 
Bei der generellen Sicherung des Kindeswohls arbeitet SEHT Münster e. V. gemäß § 8a SGB 
VIII in Verbindung mit § 42 Abs. 6 SchulG, NRW nach standardisierten Verfahrensabläufen 
mit dem Amt für Schule und Weiterbildung und dem Amt für Kinder, Jugendliche und 
Familien zusammen. Dies ist in der „Vereinbarung über die Zusammenarbeit zur Sicherung 
des Kindeswohls zwischen den Grundschulen im Stadtgebiet Münster, dem Amt für Schule 
und Weiterbildung und dem Amt für Kinder, Jugendliche und Familien (Stand 7.11.2014)“ 
schriftlich festgehalten.  
 
Im Sinne des Teilhabestärkungsgesetzes hat S EHT Münster e.  V. ein Rechte- und 
Schutzkonzept erstellt, über das alle Mitarbeiter:innen informiert sind und dessen Maximen 
für sie handlungsweisend sind.  
Der dazugehörige Verhaltenskodex ist für alle Mitarbeiter:innen verbindlich. Sie 
unterzeichnen diesen Kodex mit ihrem Namen. 
Im Sinne der systematischen Gewaltprävention werden regelmäßige Fortbildungen u. a. 
zum Deeskalationsmanagement, Prävention  und Schutz vor (sexualisierter) Gewalt 
angeboten.  
8. Perspektiven 
Gesellschaftspolitisch stehen in den nächsten Jahren große Aufgaben zur Lösung an. In 
2026 soll der Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung mit umfängliche n 
Ferienbetreuungsansprüchen umgesetzt werden. Dies erfordert in Zeiten des 
Fachkräftemangels große Anstrengung sowohl auf politischer Ebene als auch vor Ort in den 
einzelnen Schulen und bei den Umsetzenden, den Jugendhilfeträgern.  
Zur Sicherstellung der Betreuung während der Schulzeit und in den Ferien werden wir mit 
den Mitarbeiter:innen individuelle Arbeitszeitmodelle entwickeln.

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
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Konzeption für das außerschulische Angebot der Offenen Ganztagsschule im Rahmen der Überleitung der OGS 
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Stand: Januar 2024 
 
Die Zukunft wird inklusiven und integrativen Teams gehören, die sowohl internes als auch 
externes „Training on the  Job“, ermöglichen. Die heute schon entwickelten neuen 
Ausbildungsmodelle sind Schritte in die richtige Richtung. Inklusive und integrative Teams 
spiegeln die gesellschaftliche Realität und die Lebenswirklichkeit vieler Kinder wieder. Dazu 
gehören Barrierefreiheit und Mehrsprachigkeit. 
 
Das Modell „Eine Schule – ein Träger“, ein Zukunftsmodell, dessen Umsetzung wir mit der 
Stadt Münster anstreben, dient der schnellen Vernetzung und Kooperation. 
„Eine Schule - ein Träger“ ermöglicht durch die Bündelungen der Leistungen in der Kinder- 
und Jugendhilfe kurze Wege in der Information, in der Beratung von Eltern und Fachkräften, 
in der Vernetzung verschiedener Unterstützungsangebote. 
„Eine Schule – ein Träger“ ermöglicht die Verknüpfung verschiedener Arbeitsbereich e in 
einer Stelle, sodass Mitarbeiter:innen von diesen Stellen auskömmlich leben können und 
eine eigene soziale Sicherung erlangen.  
 
Bei Fragen und Rückmeldungen wenden Sie sich bitte an: 
 
Philipp Saager 
Fachberatung OGS 
0176-81483203 
saager@seht-muenster.de  
 
Elisabeth Leifheit 
Geschäftsführung und Fachberatung OGS 
0172-1556920 
leifheit@seht-muenster.de

SEHT Münster e.V.  
Dechaneistr. 14 
48145 Münster 
Rechtsform: Eingetragener Verein 
Registergericht: Amtsgericht Münster 
Registernummer: 3380 
Geschäftsführender Vorstand:  
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Konzeption für das außerschulische Angebot der Offenen Ganztagsschule im Rahmen der Überleitung der OGS 
der Pötterhoekschule in freie Trägerschaft des SEHT Münster e. V.  
Stand: Januar 2024

Anlage A zur V/0110/2024 
Kurzüberblick 
Die Verwaltung und die Schulleitung schlagen mit dem Schulkonferenzbeschluss mehrheitlich 
vor, die Trägerschaft für die außerunterrichtlichen Angebote (OGS) an der Pötterhoekschule dem 
Träger Kreisel e.V. zum 2. Schulhalbjahr 2024/2025 zu übertragen. 
 
Ziele/Teilziele/Zielerreichung 
Die Verwaltung wurde mit dem Antrag A-R/0039/2016 „Qualitätsoffensive die gute (offene) Ganz-
tagsschule“ beauftragt, ein Gesamtkonzept der Offenen Ganztagsschulen zu entwickeln und 
mehr als 25% der Offenen Ganztagsschulen in die Trägerschaft anerkannter freier Träger der 
Jugendhilfe überzuleiten. Der Rat hat daraufhin in seiner Sitzung vom 26.08.2020 mit der Vorlage 
V/330/2020 beschlossen, alle Offenen Ganztagsschulen sukzessive in d ie freie Trägerschaft zu 
überführen. 
 
Mit dem Erreichen dieser Werte verfolgen wir die ISM Leitziele „Wir werden einer der führenden 
Bildungs-, Wissenschafts -, Forschungs- und Entwicklungsstandorte in Europa“ und „Wir werden 
Münster zu einer Stadt mit höchster Lebens- und Erlebnisqualität weiterentwickeln“. 
 
Die Verwaltung und die Pötterhoekschule schlagen vor, dem Träger Kreisel e.V. die Trägerschaft 
für die Offene Ganztagsschule ab dem 01.02.2025 zu übertragen.  
 
Weitere Detailplanungen werden in Kooperation mit dem Träger, der Schulleitung und der Ver-
waltung vor der Übernahme getroffen. 
 
Finanzierung 
Produktgruppe: 0602 Kinder- und Jugendarbeit 
Auswirkungen auf den Ergebnisplan x Ja  Nein   
Auswirkungen auf den Finanzplan  Ja x Nein   
Im Haushaltsplan 2024 enthalten? x Ja  Nein  teilw. 
Belastungen in zukünftigen HH-Jahren? x Ja  Nein   
Bereits veranschlagt? x Ja  Nein   
 
Pflichtigkeitsgrad 
Die Maßnahme/Leistung ist  vollständig 
pflichtig 
x überwiegend 
pflichtig 
 überwiegend 
freiwillig 
 vollständig 
freiwillig 
„Die Träger der öffentlichen Jugendhilfe sind verpflichtet, Plätze für die Kinder und Jugendlichen 
im schulpflichtigen Alter bedarfsgerecht in Tageseinrichtungen und in Kindertagespflege vorzuhal-
ten (§24 Absatz 4 SGB III). 
 
Die Kommune kann diese Verpflichtung auch durch entsprechende Angebote an Schulen erfüllen, 
soweit die Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsangebote nach den Grundsätzen des SGB VIII 
gestaltet werden (§5 Absatz 1 KiBiz).“ RdErl. D. Ministeriums für Schule und Weiterbildung v. 
23.12.2010 (ABI.NRW.01/11 S.38, berichtigt 02/11 S.85)

Unmittelbare, grundsätzliche Relevanz für Querschnittsthemen 
(Demographie, Gleichstellung, Inklusion, Klimaschutz, Migration) 
Münster gehört zu den am stärksten wachsenden Städten in Nordrhein-Westfalen. Nach aktuellen 
städtischen Vorausberechnungen könnte die Bevölkerung bis 2030 ohne starke Flüchtlingszuzü-
ge im Basisszenario „Dynamischer Wissenschafts- und Wirtschaftsstandort“ auf 326.000 Einwoh-
ner steigen. Unter Berücksichtigung zusätzlicher Flüchtlingszuwanderungen könnte das Wachs-
tum noch deutlich stärker ausfallen und Münster in 2030 bis zu 347.000 Einwohner zählen. Die 
wachsende Stadt, die alle Bereiche des Lebens betrifft, ist eine zentrale Herausforderung,  der 
sich Münster stellen muss. 
 
Die demographische Entwicklung der Stadt Münster ist ein grundlegender Bestandteil des weite-
ren Ausbaus der Offenen Ganztagsschule (OGS). Alle Maßnahmen zum Ausbau der OGS orien-
tieren sich an der kleinräumigen Bevölkerungsprognose der Stadt Münster und sind darauf aus-
gerichtet, eine familienfreundliche Stadtentwicklung zu fördern. 
 
Dazu trägt insbesondere der bedarfsgerechte Ausbau der OGS bei. Im Rahmen der unterschied-
lichen Arbeitsfelder der OGS werden wichtige Aspekte wie  Barrierefreiheit, Inklusion, Sprachför-
derung und Qualifizierung differenziert berücksichtigt und unterstützen eine familien -freundliche 
Entwicklung in Münster. Weiterhin steht der quantitative und qualitative Ausbau von Angeboten 
der Offenen Ganztagsschulen im Einklang mit der Ausrichtung als führender Wirtschaftsstandort.

Stand, 01.08.2023 
 
    Interessensbekundungsverfahren 
    für die außerunterrichtlichen Angebote der  
    Offenen Ganztagsschulen (OGS) 
 
 
Die Fachlichkeit des Trägers und sein pädagogisches  Konzept werden anhand der nachfol- 
genden Auswahlkriterien ausgewertet. Den Kriterien sind jeweils zu beachtende Standards 
und Orientierungsrahmen zugrunde gelegt: 
 
 Qualitätsstandards der Offenen Ganztagsschule in M ünster 
 
 Entsprechende Erlasse des Landes NRW in den aktuel l gültigen Fassungen 
 
Pädagogisches Konzept/Leistungsbeschreibung  
Das Konzept, das die gesetzlichen Grundlagen (BASS) , aktuelle gesellschaftlichen Erforder- 
nisse und die Grundhaltung des Trägers sowie dessen Arbeitsweisen verdeutlicht, muss vor- 
liegen und ist Grundvoraussetzung für die Trägerschaft einer OGS. 
 
Querschnittsaufgaben 
Der Zuzug und die Integration von Migrantinnen und Migranten stellen an Träger der OGS 
besondere Anforderungen. Sprachliche und kulturelle Barrieren müssen gemeistert, schnelle 
und kompetente Integrationsangebote erarbeitet und entwickelt werden. Gleiches gilt für die 
Themen der Inklusion von Kindern mit Behinderungen und der Genderthematik.  
Informelle und soziale Bildung als Querschnittsthem a ist grundsätzlich enthalten. Zentrales 
Ziel von Bildung ist die Befähigung des Kindes, ein  selbstbestimmtes und eigenverantwortli- 
ches Leben zu führen und umfassend am sozialen und ökonomischen Leben und der gesell- 
schaftlichen Entwicklung partizipieren zu können.  
 
Mitbestimmung  
Der freie Träger der OGS soll ein beteiligungsorientiertes, pädagogisches Konzept mit einem 
angemessenen Maß an Partizipation darlegen. 
 
Kooperationsstrukturen 
Bereits vorhandene räumliche Bezüge zu bestehenden Einrichtungen im Sozialraum der Ein- 
richtung ermöglichen die Nutzung von Synergien, die  die Wirtschaftlichkeit einer OGS erhö- 
hen. Sozialraumbezogene Angebote werden bedarfsgerecht aufeinander abgestimmt und wei- 
terentwickelt, wenn die Akteure des Sozialraums sich hierzu entsprechend vernetzen. 
 
Organisationsstruktur und qualitätssichernde Maßnahmen 
Die Anforderungen an Träger der Offenen Ganztagsschulen befinden sich, analog zur gesell- 
schaftlichen Entwicklung, laufend im Wandel. Neue Herausforderungen sind kontinuierlich mit 
neuen Antworten und Konzepten zu begegnen. Aus dies em Grund ist eine funktionierende 
und sich weiterentwickelnde Trägerstruktur eine not wendige Voraussetzung für den Betrieb 
einer OGS. 
Implementierte Qualitätsentwicklungs- und Sicherung sprozesse mit inkludierten Verfahrens-
abläufen in Bezug auf den Kinderschutz und die Zusa mmenarbeit mit der städtischen OGS-
Fachberatung ist ein notwendiger Standard. 
 
Besondere Merkmale des Trägers 
Bei diesem Kriterium können weitere besondere Angebote des Trägers in die Bewertung ein- 
fließen, die über die zuvor benannten Kriterien und Orientierungsrahmen nicht abgedeckt wer- 
den, jedoch eine Bereicherung für die Angebote der OGS darstellen. Gleichzeitig kann der 
Punkt der gewünschten Trägerpluralität/Trägervielfalt in Münster in der Bewertung berücksich- 
tigt werden sowie besondere Anforderungen, welche a us den Bedarfen der Schule und des 
Stadtteils entstehen.

Pädagogisches Rahmenkonzept 
 
als Bewerbung im Interessenbekundungsverfahren für die außerschulischen 
Angebote der Offenen Ganztagsschulen (OGS) im Primarbereich 
 
Pötterhoekschule 
 
                                 erstellt und vorgelegt von 
 
Rudolf-Diesel-Str. 5, 48282 Emsdetten 
Telefon: 02572 88260 
www.kreisel-emsdetten.de 
info@kreisel-emsdetten.de 
  
Januar 2024

1 
 
Inhalt 
TRÄGERDARSTELLUNG UND EINLEITUNG ............................................................  2 
1.  RAHMENBEDINGUNGEN ......................................................................................  5 
1.1 Rechtliche und Strukturelle Grundlagen                                                                       5 
1.2 Finanzierung .............................................................................................................. 5 
1.3 Personal ..................................................................................................................... 5 
1.4 Betreuungszeiten ....................................................................................................... 7 
1.5 Gruppengröße ............................................................................................................ 7 
2. SCHULE UND SOZIALRAUM .................................................................................  8 
3. LEITGEDANKE .......................................................................................................  9 
4. ZIELGRUPPE UND ZIELE ......................................................................................  10 
4.1 Zielgruppe ................................................................................................................ 10 
4.2 Ziele ......................................................................................................................... 10 
5. DIE SÄULEN DES PÄDAGOGISCHEN HANDELNS IN DER OGS ........................  12 
5.1 Säule OGS - Kinder .................................................................................................  13 
5.2 Säule OGS - Eltern .................................................................................................. 15 
5.3 Säule OGS – Schule ................................................................................................ 16 
5.4 Säule OGS - außerschulische Kooperationspartner ................................................. 17 
6. TAGESSTRUKTUR IM OFFENEN GANZTAG ........................................................  18 
6.1 Mittagessen............................................................................................................ 188 
6.2 Lernzeiten / Hausaufgabenbetreuung ...................................................................... 19 
6.3 Nachmittagsangebote .............................................................................................. 20 
6.4 Ferienbetreuung            21 
7. KOOPERATION MIT JUGENDHILFE .....................................................................  22 
     7.1 Schulsozialarbeit            22 
     7.2 Schulbegleitung            25 
     7.3 Förderinsel             27 
     7.4 Offener Treff                      27 
8. KINDERSCHUTZ.....................................................................................................  28 
9. QUALITÄTSENTWICKLUNG ..................................................................................  30 
9.1 Strukturelle Qualität .................................................................................................. 30 
9.2 Inhaltliche Qualität.................................................................................................... 30 
9.3 Ergebnisqualität ....................................................................................................... 31

2 
 
Trägerdarstellung und Einleitung 
 
Der Kreisel e.V. ist ein gemeinnütziger, nach den Bestimmungen des Kinder - und Jugend-
hilfegesetzes anerkannter, freier Träger der Jugendhilfe. Der Verein ist weder parteipol i-
tisch noch konfessionell gebunden und er ist Mitglied des Deutschen Paritätischen Wohl-
fahrtsverbandes. Zwei hauptamtliche Vorstände verantworten die Geschäfte und Berei che 
des Kreisel e.V., welcher aktuell 300 Mitarbeiter:innen beschäftigt. 
Im Jahr 1987 gründete sich der Kreisel e.V.  aus einer Selbsthilfegruppe für Alleinerziehen-
de und bietet bis heute in Emsdetten als Kontakt- und Beratungsstelle für Mütter, Väter und 
Kinder in unterschiedl ichen Familienformen in folgenden Bereichen gemäß des SGB VIII 
Beratung und Unterstützung an:  
§ 16 I (allgemeine Förderung der Erziehung), § 17 I (paarstabilisierende Beratung bei Part-
nerschaftskonflikten), § 17 II  (Trennung– und Scheidungsberatung), §§ 18 I, 18 III  (Bera-
tung bei Sorgerechts- und Umgangsfragen) sowie seit 2006 Begleitung in familiengerichtl i-
chen Verfahren gemäß SGB VIII § 50 in Delegation der Jugendämter der Stadt Emsdetten 
und des Kreises Steinfurt. 
Beginnend im Jahr 2005 etablierte sich ein weiteres Aufgabenfeld und stellt heute den 
größten Fachbereich des Kreisel e.V. dar - die Offene Ganztagsschule - OGS. Inzwischen 
ist der Kreisel e.V. für die Sicherstel lung der Betreuung und Förderung der Kinder an vier  
Grundschulen in Emsdetten , nämlich an der Johannesschule, der Schule Hollingen,  der 
Emmanuel-von-Ketteler Schule und der Josefschule, an der Gangolf-Grundschule und der 
Wichern-Grundschule in Nordw alde sowie der Grunds chule Wolbeck -Nord, der M elan-
chthon-Grundschule in Münster-Coerde und der Kardinal-von-Galen Grundschule in Müns-
ter-Handorf, ab August 2024 auch an der Norbertschule in Coerde verantwortlich. Ein neu-
es und innovatives Konzept bietet die Flexible Betreuung an der Paul -Gerhard-Schule in 
Mettingen, wo die ehemalige OGS und die ehemalige Bis -Mittag-Betreuung zusammenge-
führt wurden. An der Josefschule und der Emmanuel -von-Ketteler Schule in Emsdetten 
sowie an der Grundschule Wolbeck-Nord und Kardinal-Von-Galen Schule in Handorf bieten 
wir zusätzlich zur OGS auch die Bis-Mittag-Betreuung an. 
Darüber hinaus ist der Kreisel e.V. seit 2006 Träger der Offenen Ganz tagsschule im För-
derschulbereich – aktuell an der Peter-Pan-Förderschule in Rheine mit den Dependancen 
Emsdetten und Dörenthe mit dem Förderschwerpunkt Sprachentwicklun g, an der  Michael-
Ende-Schule in Borghorst und Lengerich mit dem Förderschwerpunkt der Emotionalen und 
sozialen Entwicklung (EsE) sowie an der Grüterschule mit dem Förderschwerpunkt Lernen 
an den Standorten Rheine und Mettingen.

3 
 
Im Jahr 2012 konnte der Kreisel e.V. eine Erweiterung seines Tätigkeitsfeldes mit der B e-
auftragung durch das Kreisjugendamt Steinfurt für Vereinsvormundschaften verzeichnen.  
Seit 2013 gewährleistet der Kreisel e.V. an der Käthe-Kollwitz Realschule in Emsdetten die 
inklusive Übermittagsbetreuung für Schüler:innen mit und ohne Förderbedarf im Sekund-
arbereich. 
Ebenfalls seit 2013 ist er zudem als Träger für die Offene Kinder- und Jugendarbeit in 
Emsdetten zuständig und somit für das Jugendzentrum  „Treffpunkt 13drei“ verantwort-
lich.  
Seit 2021 übernimmt der Kreisel e.V. die Trägerschaft für Schulbegleitungen an seinen 
Grundschulstandorten in Münster. Durch die Tätigkeitserweiterung ergeben sich sehr viele 
Synergieeffekte für die Kinder wie für die Mitarbeiter:innen. Den Mitarbei ter:innen können 
wir mehr Stunden anbieten, wo mit sie längerfristig gebunde n werden. Durch den stabilen 
Mitarbeiter:innenstamm erleben di e Kinder die Betreuer:innen bestän dig, was die Bezie-
hungsarbeit fördert.  Außerdem ist der Kreisel e.V. an der Kardinal -von-Galen Schule in 
Handorf mit der Schulsozialarbeit tätig.  
Das Motto des Kreisel e.V. lautet „Stabilität durch Bewegung“. Das meint, dass sich das 
Leben ständig in Veränderung befindet und Lebensphasen bewältigt werden müssen, 
wodurch zuweilen auch Krisen verursacht werden können. Wir verstehen Krise als Entwick-
lungsaufgabe und als Chance. Nicht das starre Festhalten an alten Mustern, sondern viel-
mehr das Einlassen auf Veränderung und die kontinuierliche Bewegung ermöglichen eine 
gesunde Stabilität. Der Kreisel e.V. lebt als Organisation aktiv dieses Motto, was an hand 
der oben aufgezeigten Entwicklung des Vereins deutlich wird. 
Unser Selbstverständnis - Stabilität durch Bewegung -  hat wesentlich zu unserem Erfolg 
beigetragen. Der Ausbau von offenen Ganztagsgrundschulen ist ein landesweites sozialpo-
litisches Bestreben mit hohen Innovation sansprüchen, ab 2026 mit Rechtsanspruch, das  
auf die konzeptionell organisierte Zusam menarbeit von Eltern, Kindern, Sc hule, Jugendhil-
fe, Kultur und Sport setzt. Da bisher noch keine landesweit einheitlichen Qualitätsstandards 
erlassen wurden bzw. zwischen den un terschiedlichen an der Bildung, Erziehung, Förde-
rung und Betreuung beteiligten Professionen existieren, ist dieses Vorhaben auf die Bereit-
schaft zum Dialog angewiesen. Im Bewusstsein um diese Ausgangslage ist der Kreisel e.V. 
als Träger von offenen Ganztagsgrundschulen bestrebt, mit allen Beteiligten auf eine gelin-
gende Kooperation, Präzisierung und Fortschreibung der pädagogischen Ganztagskonzep-
tion hinzuwirken. 
Die offene Ganztagsgrundschule stellt sich den Herausforderungen der sich wandelnden 
Lebenswelt, bietet einen verlässlichen Ort und einen regelmäßigen Tagesablauf . Sie trägt 
mit ihren A ngeboten dazu bei, dass  die individuelle ganzheitliche Bildung der Kinder  und

4 
 
Jugendlichen, die Entwicklung ihrer Persönlichkeit, der Selbst - und Sozialkompetenzen, 
ihrer Talente, Fertigkeiten und ihr Wissenserwerb systematisch gestärkt werden.  
Die Offene Ganztagschule steht für 
 bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf, 
 erleichterte Rückkehr von Frauen in den Beruf, 
 Minderung sozialer Probleme in Familie und Schule, 
 Erziehungspartnerschaft mit Eltern/Erziehungsberechtigten, 
 Unterstützung von Familien in anspruchsvollen Lebenssituationen, 
 Förderung der Demokratiefähigkeit der Schüler:i nnen durch das Grundprinzip der 
Partizipation, 
 Teilhabe der Kinder an Bildung und Förderangeboten, 
 Teilhabe der Kinder an kulturellen, musischen, sportiven und gemeinwohlorientier-
ten Angeboten, 
 Akzeptanz und Wertschätzung kultureller und persönlicher Diversitäten. 
  
Die Gesellschaft ist gekennzeichnet von einem stetigen Wandel, wel cher eine permanente 
Anpassung der Rahmenbedingungen zur Bewältigung des Alltags für Familien, Lebensge-
meinschaften, Sorgeberechtigte und Kinder erfordert. Die aktuellen konzeptionellen Rah-
menbedingungen der Offenen Ganztags chule des Kreisel e.V. werden im ersten Kapitel 
dargelegt.  
Im zweiten Kapitel wird der Leitgedanke, der unserer Arbeit im Kontext der Offenen Ganz-
tagsbetreuung zugrunde liegt, kurz erläutert. Das dritte Kapitel benennt die Ziele, um dann 
darauffolgend im vierten Kapitel unser pädagogisches Handeln darzulegen. Die Kapitel fünf 
und sechs beschäftigen sich mit den Säulen als Grundlage und der Tagesstruktur im Offe-
nen Ganztag. D as Kapitel sieben zeigt unsere Kooperation und die weiteren für die OGS 
relevanten Handlungsfelder in der Jugendhilfe auf. Im Kapitel acht gehen wir dezidiert auf 
den Kinderschutz ein und schließen mit Kapitel neun mit dem Thema Qualitätsentwicklung.

5 
 
1. Rahmenbedingungen 
 
 1.1 Rechtliche und Strukturelle Grundlagen 
Die rechtliche und strukturelle Grundlage des Konzepts richtet sich nach dem Runde rlass 
des Ministeriums für Schule und Weiterbildung vom 16.02.2018  / Erlass 12- 63 Nr. 2 „Ge-
bundene und Offene Ganztagsschulen sowie außerunterrichtlicher Ganztags - und Betreu-
ungsangebote im Primar - und Sekundarstufe I“  und den Qualität sstandards der Offenen 
Ganztagsschule in Münster. Diese Ausrichtung beinhaltet bereits alle relevanten rechtlichen 
Grundlagen sowohl des SchulG, des KJFöG, als auch des SGB VIII. Wir ver pflichten uns, 
alle dort genannten Rahmenbedingungen zu beachten und die Verbesserung der Bildungs-
qualität, den Ausbau der individuellen Förderung, die Verei nbarkeit von Familie und Beruf 
sowie die konstruktive Kooperation mit Schule und außerschulischen Partnern zu verfolgen. 
 
 1.2 Finanzierung 
Raum-, Sach -, Overhead-  und Personalkosten werden zu 100 % durch den Schulträger 
finanziert. Der Kreisel e.V. schließt mit den Eltern der am offenen Ganztagsbet rieb teilneh-
menden Kinder eine Betreuungsvereinbarung ab, woraufhin die Elternbeiträge durch den 
Schulträger Stadt Münster erhoben werden. Die Entscheidung über die Aufnahme in das 
Angebot trifft die Schule in Absprache mit dem Schulträger sowie dem OGS-Träger. 
 
 1.3 Personal 
Der Kreisel e.V. gewährleistet, Personal nur nach den im Leistungsver zeichnis benannten 
Bedingungen der Stadt Münster einzustellen. Das hauptamtliche Personal ist pädagogisch 
qualifiziert und hat für die Funktion der Koordination eine Berufsausbildung als Sozialpäda-
gog:in oder vergleichbar und für die Stelle der Gruppenleitung eine Beruf sausbildung min-
destens als staatlich aner kannte:r Erzieher :in oder vergleichbar .  Für die Stelle der 
Schulsozialarbeit und der Förderinsel stehen Mitarbeiter:innen mit den entsprechenden 
Qualifikationen zur Verfügung. 
Für die Pötterhoekschule, mit derzeit 175 Kindern in den sieben Offenen Ganztagsgruppen, 
ist der/die freigestellte:r Koordinator:in für die Verwaltung und Teamleitung eingeplant. Für 
die sieben Gruppen wird je eine Gruppenleitung (Erzieher:in) mit 21 Wochenstunden ein-
gesetzt, wobei der Stundenumfang für die Durchführung einer eigenen Ferienbetreuung an 
der Norbert-Grundschule und/oder bei Bedarf für eine Randzeitbetreu ung erhöht werden 
kann.

6 
 
Pro Gruppe ist eine weitere pädagogische  Unterstützungskraft mit 20,5 W ochenstunden 
vorgesehen. Darüber hinaus wird angebotsentsprechendes Personal wie z.B. Honor arkräf-
te, Praktikant :innen und Studierende adäquat eingeplant.  Wir achten verantwortungsbe-
wusst darauf, dass Praktikant:innen und Honorarkräfte eine adäquate Anleitung und Struk-
tur erfahren, damit sie fachlich geschult werden und gleichzeitig einen persönlichen Mehr-
wert für sich selbst erfahren können.  
Die für die Ganztagsbetreuung zur Verfügung stehenden Lehrkräfte werden sinnvoll hi n-
sichtlich ihrer Qualifizierung in außerunterricht lichen Angeboten und in Absprache mit der 
Schulleitung eingesetzt. Diese können die Begleitung der Lernzeit , Durchführung einer ge-
sonderten Förderung von Ki ndern oder die Durchführung von besonderen Angeboten aus 
dem Bereich Musik, Sport, Kreativität oder Naturwissenschaften einschließen.  
Die Fachaufsicht wird inhaltlich und strukturell durch unsere Führungskräfte in Form e iner 
Fachbereichsleitung gewährleistet. Diese steht in einem permanenten Austausch zur Koo r-
dinator:in der OGS und zur Schulleitung der Schule. Darüber hinaus steht sie als erste A n-
sprechperson für den Schulträger zur Verfügung und unterrichtet regelmäßig den Vorstand 
des Kreisel e.V. bezüglich des Sachstands und der Bedarfe. 
Das Personal legt vor Aufnahme seiner Tätigkeit ein erweitertes Führungszeugni s (gem. § 
30a Absatz 1 Bundeszentralregistergesetz) sowie einen Impfnachweis über einen vollstän-
digen Masernschutz vor. Im Übrigen gilt § 72 a SGB VIII. Außerdem wird das Per sonal vor 
erstmaliger Aufnahme seiner Tätigkeit und anschließend mindestens im Abstand von zwei 
Jahren über die gesundheitlichen Anforderungen und Mitwirkungspflichten nach § 34 Infek-
tionsschutzgesetz beziehungsweise bei Personal im K üchen- und Mensenbereich nach §§ 
43 und 44 Infektionsschutzgesetz belehrt.  
Für den Fall von längeren Kr ankheitsausfällen des Personals organisiert  der Träger eine 
entsprechende Vertretung, um die Betreuung sicher zu stellen. 
Für Mitarbeiter:innen in der offenen Ganztagsgrundsc hule sind arbeit sfeldspezifische Fort- 
und Weiterbildungen vorgesehen und werden durch den Träger im Rahmen der finanziellen 
Möglichkeiten systematisch gefördert. 
Außerdem stehen mehrere Antiaggressions - und Coolnesstrainer zur Verfügung, um die 
Standortteams im Konfliktumgang zu schulen und bei der Erstellung von Konflikthand-
lungsplänen zu unterstützen.  
Darüber hinaus erfreut sich der Kreisel e.V. über eine langjährige und multiprofessionelle 
Mitarbeiterschaft, die sich standortübergreifend vernetzt.

7 
 
1.4 Betreuungszeiten 
Der Zeitrahmen offener Ganztagsschulen im Primarbereich (§ 9 Absatz 3 SchulG) erstreckt 
sich in der Regel an allen Unterrichtstagen bis  16 Uhr, mindestens aber bis 15 Uhr. Durch 
eine Randzeitenbetreuung besteht die Mögli chkeit, die Betreuungszeit bis 17 Uhr zu ver-
längern. Auch eine Frühbetreuung ist grundsätzlich möglich. Der Zeitrahmen in außerunter-
richtlichen Ganztags- und Betreuungsangeboten (§ 9 Absatz 2 SchulG) orientiert  sich an 
den jeweiligen Bildungs -, Erziehungs - und Betreuungsbedarfen. Mit der Anm eldung und 
Aufnahme besteht für das Kind somit eine Teilnahmepflicht, die sich in der R egel über fünf 
Wochentage bis mindestens 15.00 Uhr erstreckt.  
An beweglichen Ferientagen und Fortbildungstagen ist die Betreuung ab 8.00 Uhr bis 16.00 
Uhr bzw. bis 17:00 Uhr gewährleistet.  
Der Kreisel e.V. bietet in seinen Einrichtungen für Schüler:innen eine Ferienbetreuung an 
mindestens 6 Ferienwochen im Schuljahr an. 
Für außerschulische Bildungsangebote, Therapien und Förderangebote oder außerorden t-
liche familiäre Er eignisse können die Schüler :innen nach Absprache mit der Schulleitung 
und Koordination freigestellt we rden. Die Beantragung von regelmäßigen und einmaligen 
Ausnahmen erfolgt schriftlich mit Hilfe eines Antragsformulars, welches durch Schulleitung 
und Koordination geprüft und genehmigt wird. Der explizite Verfahrensweg bezüglich einer 
Freistellungsbeantragung durch die Eltern/Sorgeberechtigten ist gemeinsam z wischen 
Schulleitung und Koordination zu entwickeln. 
 
 1.5 Gruppengröße 
Eine Gruppe umfasst 25 Schüler:i nnen, die bevorzugt im teiloffenen Konzept betreut we r-
den. Hierbei existiert eine feste Gruppenbindung, welche wir für die Pötterhoek Grundschu-
le zwecks Orientierung und Strukturierung für zielführend halten. Gleichwohl kann die An-
gebotsstruktur in der Regel gruppenübergreifend gestaltet werden. Passend zu den Ange-
boten werden homogene oder gemischte Kleingruppen in Bezug auf Alter und G eschlecht 
gebildet. Die konkrete Ausgestaltung wird schulscharf gemeinsam mit den Akteuren vor Ort 
vorgenommen und adäquat angepasst. 
 
1.6 Versicherungsschutz 
Der Versicherungsschutz richtet sich nach dem Runderlass „Offene Ganztagsschule im 
Primarbereich“ des Ministeriums für Schule und Weiterbildung vom 26.01.2006 in der der-
zeitigen Fassung . Die außerunterrichtlichen Angebote im Rahmen der OGS gelten als 
schulische Veranstaltungen.

8 
 
2. Schule und Sozialraum 
 
Die Pötterhoekschule liegt in der Stadt Münster nordöstlich des Stadtzentrums, mit Einzug 
aus Erpho-, Mauritz-Mitte und Schleusenviertel . Soziodemografisch ist der Stadtteil städ-
tisch geprägt mit typischer Mischbebauung aus Ein- und Mehrfamilienhäusern.  
Die OGS der Pötterhoekschule besteht z. Zt. aus 175 Kindern, dazu kommen etwa 36 Kin-
der in der Bis -Mittag-Betreuung. Die Aufnahmekapazität ist nach Beschluss des Rates der 
Stadt Münster auf 2 Eingangsklassen festgelegt . Vor Ort arbeiten bereits viele Akteure am 
gemeinsamen Gelingen des außerschul ischen Bildungsauftr ags zusammen, so bestehen 
Kooperationen mit den Sportvereinen vor Ort  sowie anderen Bildungsträgern. Diese Ver-
netzung soll nicht nur aufrechterhalten we rden, sondern wird bei Übernahme der Träger-
schaft durch den Kreisel e.V. weiter intensiviert.  
An der Durchführung und Weiterentwicklung des außerunterrichtlichen Ganztagsangebotes 
sind verschiedene Kooperationspartner beteiligt, um eine differenzierte Angebotspalette zu 
schaffen. Die OGS unterstützt die Öffnung von Schule zum Sozialraum und den dort tätigen 
Akteuren und erschließt ein Netzwerk der Zusammenarbeit mit Vereinen und Personen. 
Wir streben Kooperationen mit Allgemeinen Musikschulen, Kunstpädagog:innen, Entspa n-
nungspädagog:innen, Jugendverbänden (freiwillige Feuerwehr, DRK, Pfadfi nder etc.) und 
Einrichtungen im Sozialraum (Museen, Bücherei) an. Nach § 1 Abs. 3 SGB VIII zielen diese 
Angebote effizienter, entwicklungsförderlicher Hilfs- und Unterstützungsmaßnahmen darauf 
hin, für die Kinder und ihre Familien eine positive Lebenswelt zu schaffen und notwendige 
und geeignete Hilfen zu installieren. 
In regelmäßigen Netzwerktreffen zwischen OGS und den außerschul ischen Kooperations-
partnern werden Zielrichtung, Qualität und Effizienz entwickelt und überprüft. Dazu gehören 
die gemeinsame Planung und Konzeptentwicklung, die miteinander abgestimmte Durchfüh-
rung und Auswertung der Angebote, die ressourcenorientierte Zusammenarbeit und Kl ä-
rung von Zuständigkeiten und Verantwortung, die Rhythmisierung der Zusammenarbeit und 
die gemeinsame Qualitätssicherung und -entwicklung. Selbstverständlich nehmen Vertreter 
des Kreisel e.V. hierzu an allen relevanten Arbeitskreisen regelmäßig teil. 
Durch die enge Verzahnung mit den Kitaleitungen vor Ort stellt der Kreisel einen sanften 
Übergang sicher. Dies wir d bereits i n verschiedenen Arbeitskreisen, z.B. am Standort 
Emsdetten, praktiziert. Ein Einb lick in die Arbeit der OGS kann beispielsweise bei einer 
Sitzung des Arbeitskreises in der OGS-Einrichtung gewährt werden. 
Aufgrund der engen Verzahnung von Kreisel, OGS und Schule und den damit verbundenen 
Themenfeldern ist eine enge Kooperation mit den Beratungsstellen und sozialen Instituti o-
nen vor Ort unerlässlich. Gemeinsam mit den Gremien der Stadt  und den Akteuren vor Ort

9 
 
werden aktuelle Entwicklungen und Bedarfslagen besprochen und Lösungen erarbeitet. 
Dazu nutzen wir als langjährig erfahrener Träger der Kinder - und Jugendhilfe im Kreis 
Steinfurt die vorhandenen Strukturen. 
Synergieeffekte entstehen durch die anderen OGS-Trägerschaften in Münster , wie an der 
Melanchthon Grundschule und ab Sommer 2024 an der Norbert schule in Coerde, welche 
bereits durch den Kreisel e.V. betrieben werden. Zum Beispiel ist die gemeinsame Nutzung 
eines Angebots für heil therapeutisches Reiten auf Gut Kinderhaus möglich. In gemeinsa-
men Koordinator:innen- Teamsitzungen w erden auch mit der Kardinal -von-Galen Schule 
und der Grundschule Wolbeck -Nord, welche  sich ebenfalls mit der  OGS in Kreisel-
Trägerschaft befinden, die Themen Sy nergien und Vernetzung zum festen Bestandteil  der 
Besprechungen. 
Auch durch die gleichzeitige Übernahme des Offenen Kindertreffs an der Pötterhoekschule 
sind positive Synergien zu erwarten. Den Prinzipien der Offenen Kinder und Jugendarbeit 
entsprechend, verfolgt der Kreisel e.V. hierbei un ter anderem die Zielsetzung der Förde-
rung von Lebenswelt- und Sozialraumorientierung. Ausführlicher wird darauf in K apitel 7.4 
Offener Treff (Seite 28) eingegangen. 
 
 
3. Leitgedanke 
 
Der Kreisel e. V. möchte eine Verknüpfung von Bildung, Erziehung und Betreuung scha f-
fen, wobei sich das Kind im Zentrum des Handelns befindet. Davon ausgehend entwickelt 
das Team in der Praxis eine Pädagogik, die vom Kinde ausgeht. Diese wird nicht als starre, 
unveränderliche Theorie verstanden, sondern in einer fortlaufenden Auseinan dersetzung 
mit den B edürfnissen der Kinder hinterfragt, weiterentwickelt und überprüft . Jedes Kind 
bringt eine eigene Geschichte mit . Indem das Team signalisiert: „Wir akzepti eren dich so 
wie du bist.“, hat das Kind die besten Voraussetzungen für eine positive Entwicklung. Das 
Kind wird nicht im Blick auf eine Normvorstellung, sondern als Individuum mit eigenen Fä-
higkeiten, Stärken und Schwächen verstanden. Ein positives und ressourcenorientiertes 
Menschenbild prägt dab ei die Haltung der Mitarbeiter:i nnen. Das bedeutet einen A nsatz, 
der die Trennung von der Person und seiner Handlung voraussetzt. Die wertschätzende 
Akzeptanz einer Person  - unabhängig von Herkunft , Religion und W eltanschauung oder 
von sozialen und kogni tiven Hintergründen - öffnet Ressourcen und Kompetenzen. Dem-
entsprechend stellt Inklusion für uns ein Selbstverständnis dar . Wir verstehen unsere Ver-

10 
 
antwortung darin, Rahmenbedingungen für eine würdevolle und der Menschen- und Kinder-
rechtskonvention entsprechenden Lebenswelt zu erarbeiten. 
Wir sind davon überzeugt,  dass pädagogische Arbeit nur dann mit dieser Haltung möglich 
ist, wenn die damit verbundenen Werte für die Beschäftigten innerhalb der Einrichtung e r-
lebbar sind – die Organisationskultur also kongruent zur erklärten pädagogischen Haltung 
wahrgenommen wird. Unser Ziel ist es, nicht nur Kindern einen positiven Lebensraum zu 
schaffen, in dem sie sich wertgeschätzt, akzeptiert und gefördert fühlen, sondern auch un-
seren Mitarbeiter:innen eine „berufliche Heimat“ zu ermöglichen. Unser S elbstverständnis 
„Stabilität durch Bewegung“ hat wesentlich zum Erfolg unserer pädagogischen Arbeit 
beigetragen. Dieser ist insbesondere durch Partizipation von Mitarbeiter:innen erfolgt und 
gleichzeitig durch der en Befähigung, aufgrund von organisierten Entscheidungsprozessen, 
eine angemessene Mitwirkung der Kinder zu unterstützen. Dies setzt eine gesunde Fehler-
freundlichkeit voraus, wonach Fehler vor allem als wichtige Evaluationsimpulse und Qual i-
tätsentwicklung verstanden werden.  
 
 
4. Zielgruppe und Ziele 
 
4.1 Zielgruppe 
Das Angebot der offenen Ganztagsgrundschule richtet sich an Grundschüler :innen der 
Klassen 1 bis 4. Voraussetzung ist, dass die Kinder durch die Eltern verbindlich angemeldet 
werden und der zu zahlende Beitrag (einkommensgestaffelt) geleistet wird.  
Unter Einbeziehung von gezielten Unterstützungsangeboten und zusätzlichen Ressourcen 
wird selbstverständlich auch die OGS-Teilnahme von Kinder n mit individuellen Förderbe-
darfen begrüßt.  
 
4.2 Ziele 
Die Kinder erhalten in der offenen Ganztagsgrundschule auf der Grundlage einer ganzhei t-
lichen Erziehung und den pädagogischen Leitsätzen des Schulprogramms die Möglic hkeit, 
an einer erweiterten Form von Förderung und Betreuung über den regulären Unterricht s-
rahmen hinaus teilzunehmen. 
Die grundsätzlichen Leitziele der OGS des Kreisel e.V. definieren sich wie folgt: 
• Erweiterung von musischen, sportiven, kreativen und lebensprak tischen Fähigkeiten 
und Fertigkeiten

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• Ermöglichung von mehr Zeit für Bildung und Erziehung, individuelle Förderung, Spiel- 
und Freizeitgestaltung sowie eine bessere Rhythmisierung  des Schultages und der 
Lernzeiten 
• Gewährleistung eines umfassenden Angebotes, das sich partizipativ an den jeweil i-
gen Bedarfen der Kinder und Eltern orientiert und die informelle Bildung fördert 
• Förderung der D emokratiefähigkeit der Schüler:i nnen durch das Grundprinzip der 
Partizipation 
• Unterstützung für eine bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf 
• Unterstützung der Eltern in ihrer Erziehungsverantwortung 
• Förderung der Akzeptanz und Wertschätzung kultureller Diversitäten 
• Förderung der Integration von Kindern und Familien mit Migrationshintergrund inklu-
sive der Sprachbildung in der deutschen Sprache 
• Schaffung einer wertschätzenden und ressourcenorientierten Lebenswelt für alle Kin-
der – unabhängig von ihrem sozialen und geograf ischen Hintergrund und von ihren  
körperlichen, seelischen und kognitiven Ressourcen 
• Förderung des sozialen Lernens und der informellen Bildung 
• Ermöglichung und Förderung der Kooperation von Schule und Kinder- und Jugendhil-
fe (Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW), um positive Syne r-
gieeffekte konstruktiv und effektiv nutzbar zu machen. 
 
Zentral bei der  Förderung der Persönlichkeitsentwicklung ist das Bestreben, die  Eigenver-
antwortung und Selbstorganisation der Kinder anzuregen, so dass sie durch die Erfah rung 
von Selbstwirksamkeit zu ganzheitlich kompetenten Lernenden heranwachsen.

12 
 
5. Die Säulen des pädagogischen Handelns in der OGS 
 
Folgende Aspekte stellen die Säulen unseres pädagogischen Handelns dar: 
• Gestaltung des Alltags im Austausch zwischen OGS und Kindern, 
• Erzieherische Zusammenarbeit zwischen OGS und Eltern, 
• Ergänzung des Bildungsauftrags im Austausch zwischen der OGS und Schule, 
• Zusammenarbeit zwischen der OGS und außerschulischen Kooperations-
partner:innen 
 
Diese Säulen gestalten und entwickeln in dynamischen Prozessen das pädagogische Han-
deln der OGS und beruhen auf systemisch wechselseitige Beziehungen, die durch partiz i-
pierende Prinzipien genutzt werden. 
Zum Aufbau einer tragfähigen Identifikation mit der offenen Ganztag sgrundschule ist eine 
wertschätzende Beachtung und Einbeziehung der Ideen und Initiativen der  Eltern, Leh-
rer:innen, sowie insbesondere der zu betreuenden Kinder wichtig.  
 
Der Grundsatz der Partizipation ist bereits in der Phase der Konzeptentwicklung berüc k-
sichtigt und wird in der Begleitung und Evaluation des Ganztagsbetriebes konsequent wei-
tergeführt. Die zustande kommenden Erfahrungen und Ergebnisse der Beteiligung, Mitwi r-
kung und Zusammenarbeit sind für den Prozess der Entwicklung und Fortschrei bung der 
offenen Ganztagsgrundschule, besonders für die inhaltliche und methodische Gestal tung, 
von besonderer Bedeutung.  
In dieser Perspektive heißt Kooperation: 
• gemeinsame Planung und Konzeptentwicklung 
• miteinander abgestimmte Durchführung und Auswertung 
• ressourcenorientierte Zusammenarbeit und Klärung von Zuständigkeiten und Veran t-
wortung 
• Rhythmisierung der Zusammenarbeit 
• gemeinsame Qualitätssicherung und -entwicklung. 
 
Das Zusammenwirken der Beteiligten bedarf einer  Beteiligungsstruktur, die geprägt ist von 
einem kontinuierlichen Austausch aller Akteure und der Bereitschaft zur Weiterentwicklung. 
Diese S truktur wird anhand der genannten Säulen des pädagogis chen Handelns im Fol-
genden dargelegt.

13 
 
5.1 Säule OGS - Kinder 
In der OGS des Kreisel e.V. gilt das Prinzip der Bildungs - und Erziehungspartnerschaft, in 
der die Kinder die OGS als Ort der Partizipation  erleben. Sie lernen in haltgebenden und 
entwicklungsförderlichen Strukturen demokratisc he Mitbestimmung, die dem Alter ange-
messen sind. Sie gestalten aktiv den Alltag m it, übernehmen adäquate Aufgaben und Ver-
antwortungsbereiche und entwickeln in verschiedenen Beteiligungsformen Ideen und Lö-
sungen. 
Die Schüle r:innen können zum einen ihre Kompetenz zur Selbst steuerung entsprechend 
ihren Möglichkeiten entwickeln, zum anderen erfahren sie die Gleichwertigkeit aller Kinder.  
Hierzu werden entsprechende Beteiligungsformen genutzt. Die Kinder bestimmen zum Bei-
spiel die Gestaltung des Gruppenraumes m it, sie bringen eigene Ideen ein und wi rken an 
deren Umsetzung mit. Ebenso liefern Pr ojekte oder neue  Anschaffungen zusätzliche A n-
lässe dafür, die Kinder aktiv und mitentscheidend einzubeziehen.  
Die Kinderkonferenz, der S chülerrat oder das Kinderparlament  bietet Kindern einen ver-
lässlichen Rahmen, innerhalb dessen sie dauerhaft und regelmäßig eingeladen sind, an der 
Gestaltung des Offenen Ganztages mitzuwirken. 
Als Träger des offenen Ganztages an der Förderschule für Sprache des Kreises Steinfurt 
Peter Pan mit den Standorten Rheine, Emsdetten und Dörenthe entwickelte der Kreisel 
e.V. das Konzept der sprachfördernden Grundhaltung  für die Mitarbeiter:innen. 
Ausgehend von einer ents prechenden Körperhaltung und Aufmerksamkeit über die 
Untermalung der Konversation mit Gesten hi n zu Empa thie und Toleranz bei 
Sprachunsicherheiten und der Überprüfung eigener Sprachgewohnheiten reicht dieses 
Schulungsprogramm und wird zu einer inneren Haltung der Mitarbeiter. 
Diese Grundhaltungen findet sich in den vielfältigen Angeboten zur Sprachförderung am 
Nachmittag wieder, Sprachförderung findet somit durchgängig im Alltag statt.  Beispielhaft 
sind hier die Angebote Bücherei AG, Lesepaten, Kindersprech tag, Theater AG und Chor 
erwähnt. 
Die Integration von Kindern mit Migrationshintergrund ist dem Kreisel e.V. seit jeher 
ein besonderes Anliegen. Nicht nur verfügen wir aufgrund unserer langjährigen Erfahrung 
als Anbieter von Maßnahmen für Geflüchtete in Emsdetten über eine entsprechende 
Kompetenz, sondern achten bereits bei der Auswahl der Mitarbeiter auf eine 
entsprechende interkulturelle Kompetenz, die durch Schulungen kontinuierlich erweitert 
wird. Darüber hinaus werden bei entsprechendem Bedarf passgenaue 
Sprachförderangebote über den Honorartopf angeboten. Die Mitarbeiter der OGS sind hier

14 
 
in enger Vernetzung mit dem Vormittag, wir bieten in unseren Ferienprogrammen Deutsch 
als Zweitsprache (DAZ) an. 
Dabei liegt der Fokus auf Integration unter Beachtung der eigenen kulturellen Identität . 
Unterschiedliche Feste und ihre Hintergründe finden im Rahmen überkonfessioneller 
Bildung im Alltag der OGS Beachtung. 
Eine wesentliche Grundlage der Integration ist die Überwindung von Sprachbarrieren  
und der Kontakt zu  anderen Kindern. Daher erachten wir es als s innvoll, Geflüchteten 
Kindern bei der Schulanmeldung grundsätzlich einen Platz in der OGS zu vergeben. Somit 
ist gewährleistet, dass sie schnell Kontakte knüpfen und mit der deutschen Sprache 
vertraut werden. Die Eltern werden mit Unterstützung von Mitarbeitern und Ehrenamtlichen 
möglichst in ihrer Heimatsprache über den Alltag der OGS informiert und in vielfältige 
Aktivitäten miteingebunden. Dabei unterstützen wir Projekte, in denen eine Kultur z.B. über 
eine Koch AG vorgestellt wird. 
Schon bei der Auswahl  der Mitarbeiter:innen achten wir auf interkulture lle Kompetenzen 
und ermutigen Mitarbeiter:innen mit internationalem Hintergrund gezielt, Angebote für die 
Schulkinder zu entwickeln und anzubieten. Hierbei profitieren wir von der Erfahrung unserer 
Mitarbeiter:innen im interkulturellen Austausch, zum Beispiel entstehen Synergien wie 2021 
bei der Gedenkwoche unseres Jugendtr effs 13drei in Emsdetten, bei der es um Aktivitäten 
des NS-Regimes vor der eigenen Haustür ging. Die Ausstellung, die uns vom Zentrum Yad  
Vashem in Israel zur Verfügung gestellt wurde, is t für all e Alt ersgruppen geeignet und 
verbleibt in unserem Eigentum. Hieraus speisten sich eine Vielzahl von Workshops zum 
jüdischen Leben und Kultur, wie z.B. jüdisches Essen oder jüdische Mode, die auch in der 
OGS eingesetzt werden können. 
Unsere Mitarbeiter verstehen Inklusion tatsächlich als eine grundlegende innere Hal tung, 
was sie in die Lage versetzt, dies den Kindern aktiv vorzuleben. Dabei fokussieren sie nicht 
auf die Defizite, sondern auf die besonderen Stärken dieser Kinder und etablieren aktiv 
Spielpartnerschaften mit anderen Kindern. 
Die Mitarbeiter verfügen über eine grundsätzlich systemische und wertschätzende Haltung 
den Kindern gegenüber.  Als Methode sei beispielhaft die Durchführung der AG „Starke 
Mädels“ erwähnt, die Durchführung von Coolness- Trainings durch unser eigenes Team 
von AAT - Trainer:innen. Der E insatz von Belohnungs - und Verstärkersystemen ist den 
Mitarbeitern aus der Arbeit im Kontext  der Sozialen und emotionalen Förderung als 
fundiertes Mittel geläufig. Durch Fortbildung, Supervision u nd In tervision entwickeln wir 
ständig den „Methodenkoffer“ unserer Mitarbeiter weiter. 
Der Einsatz von ausgrenzenden Maßnahmen wird nur als letztes Mittel und auch nur kurz - 
bis mittelfristig erfolgen.  Wenn es zum Ausschluss aufgrund von schwierigem Verhalten

15 
 
kommt, finden begleitend, häufig gemeinsam mit den Lehrk räften, Ausschluss - und 
Wiederkehrgespräche statt.  Der Fokus liegt hier immer in der Deeskalation und 
Wiedergutmachung, nicht in der Strafe. 
 
5.2 Säule OGS - Eltern 
Im Rahmen der gemeinsamen Veran twortung nimmt die Zusammena rbeit von Elternhaus 
und OGS einen hohen Stellenwert ein.  
Die Grundlage dieser Zusammenarbeit bildet der Betreuungsvertrag, in dem die koopera-
tive Zusammenarbeit, die pädagogischen Maßnahmen und die grundsätzlichen Rahmen-
bedingungen formuliert sind. 
Durch einen regelmäßigen Kommunikationsfluss gestaltet sich eine Bildungs- und Er-
ziehungspartnerschaft mit den Eltern, die eine M itgestaltung des Offenen Ganztags und 
gleichzeitig den Blick auf das Kind fördert.  
Zudem herrscht ein regelmäßiger Kommunikationsfluss zwischen den Mitarbeiter:innen und 
den Eltern über vereinfachte Informationssysteme, wie zum Beispiel einem  Hausaufgaben-
heft, regelmäßigen Elternbriefen oder einer Programmvorschau. Im Alltag kann nied-
rigschwellig die Abholphase zum Austausch mit den Eltern genutzt werden. Dies dient  der 
Kontaktpflege und der eher alltäglichen I nformationen hinsichtlich des Tagesverlaufs  oder 
hinsichtlich situativer Besonderheiten. Am Nachmittag sind die Fachkräfte in der Regel tele-
fonisch erreichbar.  
Darüber hinaus sind weitere Unterstützungsangebote vorgesehen, wie individuelle Elter n-
gespräche - gerne auch in Kooperation mit Schule und anderweitigen Institutionen, Sprech-
zeiten oder Elternsprechtage.  
Diese lösungsorientierten Kommunikationsformen unterstützen Eltern dabei, eine opt imale 
Förderung für ihre Kinder zu gestalten . Werden von den Eltern weitergehende Einzel - 
oder Fami liengespräche außerhalb des schulischen und betreuenden Kontextes ge-
wünscht, vermittelt das Personal der O GS den Kontakt zu entsprechenden Angeboten der 
Jugendhilfe und Jugendarbeit , Dies geschieht s elbstverständlich unter Berücksichtigung 
des Datenschutzes. Somit werden niedrigschwellige Zugänge zu Hilfen für Familien in den 
Fragen und Herausforderungen der Erziehung gewährleistet und eine konstruktive Erzi e-
hungspartnerschaft gelebt. 
Die Fachkräfte der offenen Ganztagsgrundschulen gestalten mehrmals im Schuljahr ge-
meinsame Freizeitaktivitäten für Kinder und El tern, die unter  besonderen Mottos stehen. 
Der Träge r erschli eßt f ür Eltern und Sorgeberechtigte weitere Angebote, z. B.:  Wochen-

16 
 
endaktion an der Schule für Familien, damit auch stark eingespannte berufstätige Eltern die 
Möglichkeit für Spiel, Spaß, Gespräche, Kontakte und ggf. Unterstützung erfahren: 
 Freizeitaktionen, wie das OGS-Sommerfest, der Kreisel  - Kinderkulturtag oder das 
Familienpicknick) 
 Veranstaltungen und Vorträge zu Themen wie Erziehung / Lernen / Familie / Part-
nerschaft 
 Hinweise auf Veranstaltungen anderer Jugendhilfeträger und Jugendverbände oder 
Vereine 
 Elterncafés, bei denen die Wünsche, Fragen und Vorschläge der Eltern erfragt wer-
den und die Möglichkeit zum Austausch mit den Fachkräften vor  Ort und anderen 
Eltern gegeben ist. 
Der Kreisel e.V. installiert eine Elternvertretung für die Gruppen eines jeden Standortes , 
worauf unter anderem im folgenden Punkt näher eingegangen wird. 
 
5.3 Säule OGS – Schule 
Die OGS als integrierter Bestandteil  von Schule bietet erweiterte Möglichkeiten, alle 
Dimensionen der Förderung und des Unterrichts durch eine Verknüpfung mi t 
außerschulischen Angeboten zu vertiefen und zu bereichern. Ein verantwortliches 
Zusammenwirken im Rahmen der gemeinsamen Bildungs- und Erziehungsarbeit und somit 
ein kontinuierlicher Austausch  zwischen den Lehrkräften und dem pädagogischen 
Personal der OGS verstehen wir als selbstverständlich.  
Wir fördern und pflegen gemeinsame Wertehaltungen, wir integrieren Erfahrungen, Rituale, 
Methoden und Ver einbarungen aus dem Klassen-  und Schulleben in die OGS und wir 
knüpfen an dem im Unterricht Erl erntem an. Hierzu werden den Fachkräften der OGS das 
Schulprogramm, die Lehrpläne und Unterrichtshilfen sowie ggf. vorhandene weitere 
Materialien zur Verfügung gestellt. Ein persönlicher und kollegialer Austausch zwischen 
OGS und Schule findet auf verschiedenen Ebenen und in unterschiedlichen Foren statt: Die 
OGS Koordina tor:in tauscht sich täglich mit der Schulleitung und der Verwaltung aus . 
Außerdem nimmt die OGS Koordinator:in oder eine Gruppenleitung in der Regel an Schul-, 
Lehrer- und Fachkonferenzen  sowie bei Bedarf an Fallbesprechungen sowie an 
Elternsprechtagen teil.  
Regelmäßig stattfindende Treffen von Lehrkräften und den Gruppenleitungen der OGS 
dienen dem Austausch in fachlichen, organisatorischen und individuellen Fragen. Die  
Möglichkeit zur gegenseitigen Hospitation des Schulunterrichts und des OGS -Alltags ist 
wechselseitig gegeben. Lehrkräfte der Schule beteiligen sich ebenso an der Gestaltung des

17 
 
Ganztags, beispielsweise durch eine Beratung b ei der Organisation und Durchführung von 
Förderangeboten, durch das Anbieten von AG‘s sowie durch die Begleitung der Lernzeit.  
Mindestens einmal pro Jahr findet ein Gespräch zwischen dem Vorstand des Kreisel e.V. 
und der Schulleitung statt. 
Es besteht eine schulinterne Elternvertretung für die Gruppen der offenen Ganztagsgrund-
schule. Bei Bedarf können als weitere Mitglieder  die Schulleitung und die Leitung des Tr ä-
gers teilnehmen. Der konkrete Zuständigkeits - und A ufgabenkatalog für die Elternvertr e-
tung wird zwischen der jeweiligen Elternvertretung und dem Träger abgestimmt. 
Für eine solche Kooperation sind wechselseitige Beteiligungs - und Mitwirkungsformen not-
wendig, die schulintern zu verabreden sind. 
 
5.4 Säule OGS - außerschulische Kooperationspartner 
An der Durchführung und Weiterentwicklung des außerunterrichtlichen Ganztagsangebotes 
sind verschiedene Kooperationspartner beteiligt, um eine differenzierte Angebotspalette zu 
schaffen. Die OGS unterstützt die Öffnung von Schule zum Sozialraum und den dort tätigen 
Akteuren und erschließt ein Netzwerk der Zusammenarbeit mit Vereinen und Personen.  
Die bisher schon bewährten Kooperationen innerhalb des Sozial raums, möchten wir gerne 
weiterfortführen und ausbauen. 
In regelmäßigen Netzwerktreffen zwischen OGS und den außerschulischen Kooperat i-
onspartnern werden Zielrichtung, Qualität und Effizienz entwickelt und überprüft. Dazu ge-
hört die gemeinsame Planung und Konzeptentwicklung, die miteinander abgestimmte 
Durchführung und Auswertung der Angebote, die ressourc enorientierte Zusammenarbeit 
und Klärung von Zuständi gkeiten und Verantwortung, die Rhythmisierung der Zusammen-
arbeit und die gemeinsame Qualitätssicherung und -entwicklung.  
Kooperationspartner sind im Allgemeinen Sportvereine, Musikschulen, Kunstpädagogen, 
Entspannungspädagogen, Jugendv erbände (freiwillige Feuerwehr, DRK, Pfadfinder etc.) 
und städtische Einrichtungen (Museen, Bücherei).  
Nach § 1 Abs. 3 SGB VIII zielen diese Angebote effizienter, entwic klungsförderlicher Hilfs- 
und Unterstützungsmaßnahmen darauf hin, für die Kinder und ihre Familien eine positive 
Lebenswelt zu schaffen und notwendige und geeignete Hilfen zu installieren.

18 
 
6. Tagesstruktur im Offenen Ganztag 
 
Für die Entwicklung der außerunterrichtlichen Angebote werden aus Sicht des Trägers vier 
grundsätzliche Kriterien vorausgesetzt: 
• Die Angebote sind standortbezogen und sozialraumorientiert. 
• Die unterschiedlichen Voraussetzungen der Kinder werden bei der Planung der An-
gebote berücksichtigt.  
• Die Verlässlichkeit bzw. Kontinuität bei der inhaltlichen und zeitlichen Gestaltung ist 
gesichert. 
• Der Einsatz von qualifiziertem Personal ist gewährleistet. 
 
Die Angebote im Rahmen der Ganztagsgrundschule basieren auf einem breiten Aufgaben-
verständnis. In gebundenen und ungebundenen Angeboten können Schülerinnen und 
Schüler umfangreiche Erfahrungen sammeln, vielfältige Kompetenzen erwerben und ler-
nen, ihre Freizeit sin nerfüllt zu gestalten. Somit weisen die Angebote über das Spek trum 
curricular definierter Unterrichtsziele hinaus. 
So kommen in Arbeitsgemeinschaften allgemeine Kompetenzen zur Lebensbewältigung 
zum Tragen, ebenso werden spezielle Neigungen und Interessen entwickelt. 
Bei der Zusammenstellung der Angebote ist zu berücksichtigen, dass die Kinder im Ganz-
tag auch didaktisch -methodisch unstrukturierte G elegenheiten benötigen. Dort können sie 
nach Belieben einzeln oder mit Freunden entspannen, sprechen und spielen. Sie verar bei-
ten Eindrücke und schöpfen Energie. Den Schülerinnen und Schülern stehen in d iesen 
Freispielphasen anregende Materialen zur Verfügung, so dass sie sich ihr Wissen u nd 
Können in einem Prozess der Selbstbildung aneignen. 
Die konkreten Angebote in der offenen Ganztagsgrundschule setzen sich aus drei Grund e-
lementen zusammen, nämlich aus dem Mittagessen, den Lernzeiten / Hausaufgabenbe-
treuung und den Nachmittagsangeboten. 
 
6.1 Mittagessen 
Vor dem Mittagessen findet eine Gruppenbesprechung statt. Die Gruppenbesprechung 
dient dazu, die Gemeinschaft zu stärken und aktuelle Anliegen der Gruppe zu klären. Des 
Weiteren wird der Tagesablauf besprochen, ggf. Gruppenkonflikte thematisiert und mögli-
che Wünsche der Kinder eingebracht.  
Das Mittagessen wird von einem Essensanbieter angeliefert und entspricht den Grundsä t-
zen einer ausgewogenen und kindgerechten Ernährung. Spezielle Nahrungsmittelunver-

19 
 
träglichkeiten oder einzuhalten de Diäten und kulturelle Besonderheiten können von den 
Eltern bzw. Sorgeberechtigten mit den Fachkräften der offenen Ganztagsgrundschule ab-
gestimmt werden. Die Kinder werden an den Aufgaben beteiligt, die im Zusammenhang mit 
dem Mittagessen entstehen, z.B. Spei seplanerstellung, Tischdecken und – abräumen. Die 
Kosten für die Eltern liegen aktuell zwischen 3,20 - 3,50 Euro pro Essen. 
Die Kinder nehmen ihr Mittagessen in ihrer jeweiligen festen OGS-Gruppe ein. Somit wird 
eine angenehme Atmosphäre geschaffen, in der die Kinder Zeit zum Erzählen haben und 
eine angemessene Tischkultur entwickeln können.  
Feste Absprachen und Regeln während des Mittagessens ermöglichen es den Kindern, 
Eigenverantwortung und Selbstständigkeit zu erlernen und soziales Lernen in der Gruppe 
zu üben. 
 
6.2 Lernzeiten / Hausaufgabenbetreuung 
Während der sich anschließenden Lernzeit werden die Kinder in kleinen Gruppen durch 
unsere Mitarbeiter:innen, Lehrkräfte oder Honorarkräfte bei der Erledigung der Hausaufga-
ben begleitet und bei Bedarf individuell unterstützt (Lernzeit). Die Kinder erledigen ihre 
Hausaufgaben in einem dafür vorgesehenen Raum in der Regel selbständig. Für Fragen 
stehen die OGS-Mitarbeiter:innen ggfs. auch die Lehrer:innen zur Verfügung. 
Das Personal achtet auf: 
• eine selbstständige Arbeitshaltung 
• die Förderung und Forderung der einzelnen Kinder 
• eine ruhige Arbeitsatmosphäre 
• die Einhaltung von Arbeitstechniken und Lernstrukturen  
 
Besonderes Augenmerk legen wir auf Selbstständigkeit und selbstorganisiertes Lernen. 
Das bedeutet, dass die Schülerinnen und Schüler Verantwortung für ihre Aufgaben über-
nehmen. Sie lernen ihre Arbeitsmaterialien zu organisieren, sie strukturieren die ihnen zur 
Verfügung stehende Zeit und sie nutzen unterschiedliche Lernquellen. Das Fachpersonal, 
die Lehrkräfte und andere Beauftragte stehen den Kindern beratend bei diesem Lernpro-
zess zur Verfügung.  
Grundvoraussetzung für ein solches Lernarrangement ist die Akzeptanz der Verantwor-
tungsteilung auf die beteiligten Personengruppen. Auch die Eltern müssen in ihrer Veran t-
wortung am Lernprozess beteiligt und informiert werden. Zwischen denen am Lernprozess 
Beteiligten herrscht Transparenz bezüglich der Verantwortungsteilung. Um dies zu gewähr-
leisten und zu unterstützen wird das Hausaufgabenheft als Kommunikationsmittel zwischen

20 
 
Eltern, Lehrkräften und Personal genutzt. Hier schreiben die Kinder täglich ihre Hausaufga-
ben auf und die Fachkräf te geben ein Feedback über die Arbeitsweise der Schüler und 
Stand der Erledigung der Aufgaben.  
Selbstorganisiertes Lernen ist ein Prozess, der es Schülerinnen und Schülern schrittweise 
ermöglicht, selbstständig und selbstverantwortlich zu lernen und zu arbeiten. 
Bei besonderem Forder - oder För derbedarf von Kinder n wird Kontakt zum Lehrpersonal, 
Eltern und gegebenenfalls gemeinsam zu anderen Institutionen gesucht. 
 
6.3 Nachmittagsangebote 
Die differenzierte inhaltliche und methodische Ausgestaltung der Angebote wird unter Ei n-
beziehung der Wünsche und Vorstellungen von Kindern, Eltern und Lehrkräften geplant.  
Aus dem Bereich der Methoden werden solche verstärkt eingesetzt, die die Eigenaktivität 
und Experimentierfreudigkeit der Kinder fördern und gruppenbezogenes Lernen unterstü t-
zen. Bevorzugt sind somit Projektarbeit, Werkstattarbeit und soziale Gruppenarbeit. Durc h-
geführt werden sie von unserem P ersonal, aber auch von Honorarkräften und von  qualifi-
zierten Kräften aus Vereinen. 
Grundsätzlich gilt, dass die Angebotspalette einerseits den Erwerb von Fähigkeiten, Wissen 
und Kompetenzen ermöglicht und zudem Modelle für das außerschulische Freizeitverhalten 
aufzeigt. Andererseits müssen die Besonderheiten der Ganztagsstruktur berücksichtigt 
werden und Rückzugsmöglichkeiten bestehen. 
Der Kreisel e.V. hält eine Angebotspalette in seinem Programm für die offene Ganztags-
grundschule vor, die folgende Themenbereiche umfasst: 
• Kreativangebote, Konstruktionsangebote 
• Musische bzw. theaterpädagogische Angebote 
• Bewegung, Spiel und Sport 
• Psychomotorik, kompensatorischer Sport 
• Strategie- und Denkspiele 
• Entspannungsangebote 
• begabungs- und interessensgeleitete Angebote 
• Forder- und Förderangebote 
• Gruppennachmittage 
• und vieles mehr

21 
 
Wie bereits beschrieben ist es dem Träger  wichtig, dass die außerunterrichtlichen Angebo-
te im Sozialraum verankert werden. Der Kreisel e.V. bemüht sich um konstruktive Koopera-
tionen in der Nachbarschaft und im Stadtgebiet. Um möglichst in allen Bereichen Angebote 
vorzuhalten, werden die Wochenpl äne ca. halbjährlich nach den individuellen Wünschen 
und Interessen der Kinder und der sozialräumlichen Bedingungen angepasst.  
 
6.4 Ferienbetreuung 
Während der Ferien bietet der Kreisel e.V. den Kindern eine sechswöchige Ferienbetreu-
ung in den Räumen der OGS an . Die Ferienbetreuung kann direkt in der OGS  wochenwei-
se gebucht werden. Für OGS -Kinder entstehen keine zusätzlichen Kosten. Gerne dürfen 
sich auch Kinder der Schule anmelden, die keinen OGS -Vertrag haben. Der Elternbei trag 
kann auf den Kinderseiten der Stadt Münster eingesehen werden  und wird durch den Trä-
ger eingesammelt. 
Jede Ferienwoche hat ihr eigenes Motto. Die M ottos sind so gewählt, dass die Kinder auf 
möglichst vielen unterschiedlichen Ebenen, wie z.B. sportlich, kreativ, musikalisch, theater-
pädagogisch einen Zugang zu dem jeweiligen Thema f inden. Ein fester Bestandteil der 
Ferienwochen sind Ausflüge. So können Kinder ihren Sozialraum  erkunden und auch Er-
fahrungen außerhalb des Sozialraumes machen. 
Themen können z.B. sein:  Jahreszeitliche Angebote, Olympiaden, Wasserwelten, Wir e r-
kunden den Wald, Wir entdecken den Bauernhof  oder künstlerische Arbeiten für die Schul-
gemeinschaft.

22 
 
7. Kooperation mit Jugendhilfe 
 
Die Konzeptentwicklung der offenen Ganztagsgrundschule setzt auf die Zusammenarbeit 
von Schule und Jugendhilfe. Aus dieser Zusammenarbeit e rwachsen besondere Chancen 
für eine qualitativ angemessene Betreu ung und Förderung von Kindern. Die Kooperation 
verbindet zwei fachliche Perspektiven - die der Schulpädagogik und die der Sozialpädago-
gik. 
So kann die Jugendhilfe in die offene Ganztagsgrundschule bewährte und praxiserprobte 
Qualitätsmodule einbringen. Diese sind unter anderem 
• Erfahrungen mit individueller Stärkung von Kindern 
• Erfahrungen mit Interaktions- und Kommunikationsansätzen zur Stärkung des sozia-
len Verhaltens 
• Erfahrungen mit familienorientierter Beratung und Unterstützungen bis hin zu Hilfen 
zur Erziehung 
• Kooperation mit dem Jugendamt als Steuerungsorgan beim Aufbau kommunaler Bil-
dungslandschaften 
• Kooperation mit dem Jugendamt als Vernetzungsinstanz für informelle Bildungspro-
zesse 
• Kooperation mit dem Jugendamt als Steuerung der Hilfen zur Erziehung. 
 
Der Träger Kreisel e.V. setzt sich ein, diese Elemente in die konkrete Arbeit an den Schu-
len einflie ßen zu lassen, um die wertvollen Ressour cen zu nutzen.  So engagiert er sich 
verlässlich in  relevanten Facha rbeitskreisen, Trägerkonferenzen, Fachtagungen sowie in 
regionalen und landesweiten Qualitätszirkeln und Arbeitsgruppen.  
 
7.1 Schulsozialarbeit 
Der Kreisel e.V. sieht die Schulsozialarbeit als integralen  Bestandteil des Bildungssystems, 
welcher maßgeblich dazu beiträgt, dass Schüler:innen nicht nur schulisch, sondern auch in 
ihrer persönlichen Entwicklung umfassend unterstützt werden. Unser Konzept zur Schulso-
zialarbeit verfolgt das Ziel, ein förderndes und unterstützendes Umfeld zu schaffen, in dem 
Schülerinnen und Schüler ihre Potenziale entfalten können. Durch die enge Zusammena r-
beit mit der Schulleitung und den  Lehrkräften und unter Berücksichtigung der individuellen 
Bedürfnisse der Bildungseinrichtung streben wir eine ganzheitliche Förderung an, die sozia-
le, emotionale und persönliche Aspekte der Schüler:innen gleichermaßen berücksichtigt. 
Die grundsätzlichen Leitziele der Schulsozialarbeit des Kreisel e.V. definieren sich wie folgt:

23 
 
• Unterstützung der Kinder und Jugendlichen bei ihrem individuellen Bildungs - und 
Lebensweg 
• Einbeziehung der Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schül er in den Schulall-
tag 
• enge Kooperation mit den Erziehungsberechtigten 
• enge Kooperation mit dem Sozialraum und bildungsrelevanten Institutionen und Ein-
richtungen 
Jede Schulform birgt spezifische Anforderungen für die sozialpädagogische Fachkraft  in 
der Schulsozialarbeit. Darüber hinaus werden an jeder einzelnen Schule schulspezifische 
Anforderungen an die Schulsozialarbeit gestellt. Diese sind abhängi g von der örtlichen La-
ge der jeweiligen Schule, deren Größe und Zielgruppen. Sie unterscheiden sich auch durch 
die individuelle Ausprägung des Lehrerkollegiums, des Offenen Ganztags sowie der Ziel-
setzung und Aufgabestellung des Schulprogramms. 
Somit werden detaillierte Aufgabenbeschreibungen und Schwerpunktsetzungen mit der 
jeweiligen Schulleitung spezifisch abgestimmt. Dies erfolgt schuljahresbezogen, um päda-
gogische Themen und Zielgruppen immer wieder an die sich verändernden Entwicklungen 
in jeder einzel nen Schule anzupassen. Diese Abstimmungen erfolgen einvernehmlich mit 
der Schulleitung, mit den Lehrkräften und mit dem Offenen Ganztag.  
Im Folgenden werden mögliche Arbeitsbereiche und Methoden der Schulsozialarbeit dar-
gestellt. 
 
7.1.1 Angebote für Schüler:innen 
Die Angebote in der Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern bedarf je nach The ma und 
Zielsetzung unterschiedlicher Vorgehensweisen. Diese reichen von der Einzelfallhilfe über 
Soziale Gruppenarbeit bis hin zu Angeboten zum Sozialen Lernen in Klassen. 
 
a) Einzelfallhilfe, Beratung und Begleitung in Konflikt- und Krisensituationen: 
Diese kann in Form von offenen Sprechstundendurch  sowie durch sozialpädagogische 
Intensivbegleitung mit festen Terminen erfolgen. Auch die Vermittlung und Koordination 
von externen pädagogischen, beraterischen, medizinischen und therapeutischen Hilfe-
angeboten (Casemanagement) unter Einbeziehung des schulischen und privaten Um-
feldes nach Einverständnis der Schülerinnen und Schüler  sind Teil der individuellen Ar-
beit. 
Ein weiterer wichtiger Aspekt stellt die Vorbereitung und Begleitung in den Übergangs-
phasen; Kita – Grundschule sowie Grundschule – Sekundarstufe dar.

24 
 
b) Soziale Gruppenarbeit 
Themenbezogene Projektarbeit  und Angebote für ausgewählte Zielgruppen mit the-
menorientierten Gruppenangeboten sind Teil der sozialen Gruppenarbeit im Rahmen 
der Schulsozialarbeit. Auch Seminare, wie z.B.  die Ausbildung von Streitschlich-
ter:innen und soziales Kompetenz- und Coolnesstraining sind wichtige Angebote.  Dar-
über hinaus können ganzheitlich bildende Angebote mit dem Ziel der Erkundung und 
Förderung der persönlichen Interes sen und Neigungen stattfinden, wie z.B. theater-, 
musik- und kunstpädagogische Angebote, Schülerzeitung, Zirkus, Ausdauertraining etc. 
 
c) Soziales Lernen in Klassen / Lerngruppen/Offenem Ganztag  
Möglichst gemeinsam mit Lehrkräften/OGS - Fachkräften oder/und mit  außerschuli-
schen Trainern kann das Lern- und Arbeitsklima in den Klassen gefördert werden. Dies 
kann durch Anleitung zu konstruktiven Konfliktlösungen, Deeskalationstraining, Ge-
sundheitserziehung, Förderung der Kreativität , Gestaltung des Lebensraumes Schule 
sowie durch Partizipation und Übernahme von Verantwortung gemeinschaftlich erfol-
gen.  
 
7.1.2 Angebote für Eltern 
Eltern/Erziehungsberechtigte werden sowohl bei der Erziehung ihrer Kinder und dem erzie-
herischen Kinder- und Jugendschutz unterstützt als auch in Fragen eigener, persönlicher 
Belange beraten.  
Insbesondere gilt es, sie als gleichberechtigte und verantwortliche Partner in die erzieheri-
sche Arbeit der Schul- und Sozialpädagogen einzubeziehen. Dies geschieht in Form von:  
• Beratung: sowohl auf das Kind bezogen als auch als lebenspraktische Beratung und 
Vermittlung von Hilfen zum Abbau familiärer Belastungen  
• Sprechstunden und Mitwirkung an Elternsprechtagen  
• Hausbesuche  
• gemeinsame Angebote für Eltern und Kinder 
• themenbezogene Elternnachmittage bzw. -abende  
• Elterncafé als offene Begegnungs- und Austauschforum  
• Vermittlung in und bei Bedarf Begleitung zu Beratungs - und Therapiestellen sowie 
zu diversen Behörden und Ämtern.

25 
 
7.1.3 Innerschulische und außerschulische Vernetzung 
Die Vernetzungs- und Kooperationsarbeit ist ein sehr arbeits- und zeitaufwändiger Bereich, 
der erforderlich ist, um alle für die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler notwendigen 
Ressourcen optimal ausschöpfen zu können.  Bei der i nnerschulischen Vernetzung er-
folgt eine turnusgemäße Abstimmung mit der Schulleitung und dem Kollegium zum Zwecke 
der thematischen und zielgruppenbezogenen Schwerpunktsetzung, um Ziele, Aufgaben  
und Zuständigkeiten festzulegen. 
Hierfür ist eine feste Terminplanung für regelmäßige Besprechungen mit der Schulleitung 
sowie mit den Klassenleitungen und Fachkräften des Offenen Ganztages notwendig. 
Die außerschulische Vernetzungs- und Gemeinwesenarbeit erweitert das Erfahrungs -, 
Handlungs- und Lernpotential der Kinder und Jugendlichen. Sie stärkt insbesondere deren 
Orientierung hinsichtlich einer sinnvollen Freizeitgestaltung  und führt sie an kulturelle Er-
eignisse heran. Darüber hinaus kann Schulsozialarbeit dazu beitragen, die Institution Schu-
le im Sinne einer Sozialraumorientierung zu vernetzen. Durch einen kontinuierlichen Mitwir-
kungs- und Teilhabeprozess kann die außerschulische Vernetzungsarbeit sozialräumliche 
Ressourcen für die Bildungs- und Erziehungsarbeit in der Schule nutzbar machen. 
Dabei ist die sozialpädagogische Fachkraft durch ihre Kenntnisse der vielen unterschiedli-
chen Angebote und Dienste in der Lage, diese sinnvoll ineinandergreifen und für die Schü-
lerinnen und Schüler nutzbar werden zu lassen. 
 
7.2 Schulbegleitung 
Die Schulbegleitung ist ein bedeutender Bestandteil ei ner inklusiven Bildungseinrichtung 
und verfolgt das k lare Ziel, Schülerinnen und Schüler mit individuellem Unterstützungsbe-
darf bestmöglich zu fördern und ihnen eine erfolgreiche Teilhabe am schulischen Leben zu 
ermöglichen. Unser Konzept für die Schulbegleitung ist darauf ausgerichtet, auf die spezifi-
schen Bedürfnisse der begleiteten Schüler:innen einzugehen, um ein Umfeld zu schaffen, 
in dem sie sich kognitiv , sozial und emotional  entfalten können. Im Rahmen einer partner-
schaftlichen Zusammenarbeit zwischen den beteiligten Akteuren –  Schule, Träger, Lehr-
kräfte, Eltern und Begleitpersonal –  setzen wir uns zum Ziel, gemeinsam inklusives Han-
deln zu etablieren, welches Vielfalt als Stärke betrachtet und die Potenziale jedes Einzel-
nen wertschätzt. Unser Selbstverständnis beruht darauf, dass jede :r Schüler:in das Recht 
hat, ihre/seine Bildungschancen bestmöglich auszuschöpfen, unabhängig von individuellen 
Herausforderungen. Die Schulbegleitung fungiert dabei als verlässliche Unterstützung, um

26 
 
eine erfolgreiche Integration in den schulischen Alltag zu gewährleisten und die persönliche 
Entwicklung jedes Kindes nachhaltig zu fördern. 
Wir legen daher besonderen Wert darauf, dass die Ziele, Methoden und Maßnahmen der 
Schulbegleitung in enger Abstimmung und gemeinsamer Entwicklung mit der Schule, den 
Lehrkräften sowie den Eltern gestaltet werden. Diese kooperative Herangehensweise er-
möglicht es uns, individuelle Unterstützungsstrategien zu entwic keln, die auf die Bedürfnis-
se des jeweiligen Schülers oder der jeweiligen Sc hülerin zugeschnitten sind und gleichzei-
tig in das schulische Umfeld eingebettet werden können. Mit Hilfe der Maßnahme Schulbe-
gleitung verfolgen wir dementsprechend das Ziel, eine unterstützende, inklusive und för-
dernde schulische Umgebung zu schaffen, in der jede :r Schüler:in die bestmöglichen Bil-
dungschancen erhält. 
Zur Organisation, Anleitung und Weiterentwicklung der Schulbegleitung beschäftigt der 
Kreisel e.V. sowohl auf Fachbereichsleitungsebene als auch auf Koordinator*innenebene 
pädagogische Fachkräfte.  
Um die Qualität der Arbeit aller Schulbegleiter :innen sicherzustellen, ist die Anbindung an 
eine ausgebildete pädagogische Fachkraft (Koordinator:in) Voraussetzung für die Mitarbeit. 
Diese Anbindung erfolgt in verschiedenen Settings, wie beispielsweise 
• Einzelgespräche, 
• Gruppengespräche, Teamsitzungen, 
• kollegiale Fallgespräche 
• sowie interne Fortbildungen 
So gewährleisten wir eine individuell auf die Bedarfe der Kinder angepass te Schulbeglei-
tung, die bestmöglich auf die Bedürfnisse und Ressourcen der Schüler:innen eingeht. 
Unsere Belegschaft besteht aus M itarbeiter:innen mit unterschiedli chen pädagogischen 
Qualifikationen sowie angelernten Kräften. Unsere langjährige Erfahrung zeigt, dass auch 
nicht-pädagogisch ausgebildete Mitarbeiter:innen eine schulbegleitende Tätigkeit mit hoher 
Effektivität und Qualität ausüben können. Eine Grundvoraussetzung hierfür si nd soziale 
Kompetenz und Empathie sowie kontinuierliche Schulungen durch den Arbeitgeber.  
Des Weiteren hat der Kreisel e.V. eine Belegschaft mit unterschiedlichsten Qualifikationen 
z.B. Anti -Aggressions und Coolness -Trainer:innen, bei w elchen Schulbegleiter :innen be-
darfsorientierte Beratung zu einzelnen Fällen oder auch inhouse -Fortbildungen erhalten 
können.

27 
 
7.3 Förderinsel 
Die Förderinsel ist ein Ort des Lernens, der Unterstützung und der individuellen Förderung 
innerhalb der Schule. Sie bietet einen geschützten Raum, in dem Schülerinnen und Schüler 
auf vielfältige Art und Weise gefördert werden können.  
Die Zielgruppe der Förderinsel besteht aus ausgewählten Kindern aus den Schuleingangs-
klassen mit heilpädagogischen Förderbedarfen. 
Das spezialisierte Jugendhilfeangebot der heilpädagogischen Förderinsel  ist als präventi-
ves Angebot den Hilfen zur Erziehung vorgeschaltet , wobei der Fokus bei der emotionalen 
Entwicklung, Persönlichkeitsstärkung und der sozialen Förderung liegt. 
Die heilpädagogische Fachkraft ist  in der Regel nicht im Unterricht tätig, sondern in Form 
von Kleingruppen- oder Einzelangeboten im präventiv sonderpädagogischen Bereich (The-
rapeutisches Reiten, Selbstregulation, motorische Förderung, Wahrnehmungsförderung, 
etc.), um das Kind zu befähigen, am Unterricht teilhaben zu können. 
Die Förderinsel versteht sich somit als eine ergänzende Einrichtung innerhalb der Schule.  
In der Auffassung des Kreisel e.V. wird die Förderinsel als Ort des Empowerments und des 
Wachstums verstanden, in dem Schülerinnen und Schüler mit heilpädagogischem Förder-
bedarf ihr Selbstbewusstsein steigern und ihre Selbstw irksamkeit erfahren können. Die 
Förderinsel agiert dabei nicht separat, sondern ist ein integraler Bestandteil der schulischen 
Gemeinschaft, der darauf abzielt, partnerschaftlich und in Kooperation mit allen schulischen 
Akteuren, den die Schüler:innen der genannten Zielgruppe eine ganzheitliche Bildung zu 
ermöglichen. 
 
7.4 Offener Treff 
Aus der gleichzeitigen Übernahme der Trägerschaft des offenen Kindertreffs für Kinder von 
6 bis 13 Jahren in eige ns dafür vorgesehenen Räumlichkeiten resultiert eine besonders 
interessante Zusammenarbeit zwischen OGS und Kindertreff . Dabei profitiert der offene 
Kindertreff der Pötterhoekschule von den langjährigen Erfahrungen des Kreisel e.V. in der 
Offenen Kinder- und Jugendarbeit mit dem Treffpunkt 13drei in Emsdetten.  
Den Prinzipien der Offenen Kinder und Jugendarbeit entsprechend, verfolgt der Kreisel e.V. 
hierbei die Zielsetzung der Förderung von Lebenswelt- und Sozialraumorientierung, der 
Geschlechtergerechtigkeit, der Partizipation und Demokratiefähigkeit. Im offenen 
Treff rücken wir die Freizeitgestaltung in den Fokus. Der  offene Treff bietet die Möglichkeit 
zur Beziehungsarbeit, um die Interessen, Bedürfnisse und Wünsche der Besucher:innen 
wahrzunehmen.

28 
 
Offene Angebote ergänzen den o ffenen Treff, orientieren sich an den Bedürfnissen und 
Interessen der Kinder und setzen entsprechende thematische Schwerpunkte. Die Bandbrei-
te umfasst hierbei Angebote in Sport und Spiel, kreative und handwerkliche, kulturelle, ge-
schlechtsspezifische, mediale Angebote sowie Beratungsangebote i m Sinne von Orientie-
rung. 
Themenbezogene Projekte orientieren sich konkret an den Ausgangspunkten und Her-
ausforderungen der Lebenswelt der Kinder. Es sind all die Projekte, die über den Alltag des 
offenen Treffs hinausgehen und sich aus den Bedarfen und Themen der Zielgruppe eruie-
ren. Sie sind zudem prädestiniert, gerade auch benacht eiligten Zielgruppen gerecht zu 
werden und ihnen (Bildungs -)Chancen zu eröffnen. Projektarbeit wird unter anderem über 
die Akquise von Drittmitteln finanziert. Die qualitative E valuation sowie die Weiterentwick-
lung der Projektkonzepte ermöglicht eine kontinuierliche Qualitäts entwicklung des offenen 
Treffs. 
 
 
8. Kinderschutz 
 
Im Kreisel e.V. herrscht absolute Einigkeit bei allen Beteiligten, dass ein funktionierender 
Kinder- und Jugendschutz ein Grundbaustei n der Organisation ist, auf dem alle weiteren 
Angebote basieren. Daher trifft der Träger aktiv Maßnahmen, um den Schutz von Kindern 
und Jugendlichen, auch und besonders in Bezug auf sexualisierte Gewalt, in seinen Ein-
richtungen weiter zu verbessern. Wir erstellen und führen als Träger mit allen Abteilungen 
ein Schutzkonzept unter Beteiligung aller relevanten Nutzergruppen, Mitarbeiter:innen und  
weiteren Akteuren. Dieses Konzept ist in stetiger Entwicklung und Anpassung begriffen, 
und bildet die Ethik der Mitarbeiter:innen, wie auch die Haltung des Trägers in  
der Sicherung des Kindeswohl es ab. Ebenso erachten wir eine hohe Transparenz bezüg-
lich des Kinderschutzkonzeptes im Innen und im Außen für sehr wichtig, da dadurch zum 
einem Handlungssicherheit geschaffen und zum anderen Prävention betrieben wird.  
Die Fachbereichsleitungen und OGS-Koordinator:innen üben auf der Basis einer professio-
nellen Zusammenarbeit mit den Fachkräften vor Ort die Fachberatung und Fachaufsicht in 
allen Teilsystemen des Unternehmens aus. Sie bemühen sich um ein vertrauensvolles 
Verhältnis zu den Kindern und Jugendlichen in Einrichtungen, um auch für diese als A n-
sprechpersonen zur Verfügung zu stehen. Sie halten vor dem Hintergrund eines system i-
schen Grundverständnisses Kontakt zum Helfersystem und kommunizieren regelmäßig mit 
relevanten Nutzergruppen.

29 
 
In unserer Einrichtung ist ein l ebendiges Beschwerdewesen gewünscht. Wir nehmen B e-
schwerden ernst und können somit sich anbahnende Schwierigkeiten frühzeitig identifizi e-
ren.  
In allen Bereichen des Kreisel e.V. sind Kinder und Jugendlich e vor Gefahren  
für ihr Wohl zu schützen. Es gilt, ein tragfähiges System zu schaffen, dass diesen  
Schutz gewährleistet, aber auch auf Meldungen eingehen und diese einschätzen  
kann, wenn diese Abweichungen und Gefährdungen des Schutzes aufzeigen.  
Diese Grundlage für die Bet reuung der Kinder - und Jugendli chen bildet das  
Leitbild des Trägers und ist ebenso Grundlage für die Achtung des Kindeswohls  
aller betreuten Kinder- und Jugendlichen. Der Sicherstellung des Schutzes unserer Kinder 
und Jugendlichen kommt in unserer Einrichtung also eine hohe Bedeutung zu. Wir nutzen 
dezidierte, nachhaltig wirksame und strukturell gesicherte Instrumente, um den Kinder-
schutz sicherzustellen. Hierzu hat der Kreisel e.V. unter anderem Kooperationsvereinba-
rungen nach § 8a mit den Kommunen geschlossen. Der Träger stellt durch geeignete eige-
ne Maßnahmen sicher, dass alle seine Fachkräfte über gewichtige Anhaltspunkte für das 
mögliche Vorliegen einer Kindeswohlgefährdung unterrichtet sind.  
Darüber hinaus wurden und werden für die Arbeitsfelder eigene Handlungsempfehlungen 
mit spezifischen Indikatoren zur Wahrnehmung gewichtiger Anhaltspunkte im Sinne eines 
Schutzkonzeptes entwickelt. Der Kreisel e.V. beschäftigt mehrere Kinderschutzfachkräfte 
und fördert kontinuierlich die Ausbildung weiterer insow eit erfahrener Fachkräfte. Aufgabe 
dieser Kinderschutzfachkräfte ist es, nach § 8a Abs. 4 SGB VIII die einzelnen Einrichtungen 
und Teams bei der Gefährdungseinschätzung zu beraten.  
Der Vorstand des Kreisel e.V. gewährleistet, dass die Kinderschutzfachkraft in Ausübun g 
ihrer besonderen Tätigkeit frei und unabhängig agieren kann, losgelöst aus der eigentlichen 
Trägerhierarchie. 
Über die Vorhaltung von Kinderschutzfachkräften hinaus, ist für den Kreisel e.V. der pr ä-
ventive Ansatz von hoher Bedeutung. Demzufolge haben wir massiv in Zusatzausbildungen 
der Beschäftigten auch im Bereich AAT und CT investiert. Durch deren Multiplikationsauf-
trag wird eine Sensibilisierung der Erwachsenen und der Kinder in Bezug auf eine ausge-
wogene Balance zwischen Nähe und Distanz gefördert. A uch das Entwickeln von Konflik t-
handlungsplänen ist damit fundiert sichergestellt, was allen Beteiligten hohe Handlungss i-
cherheit bietet.  Ebenso v erstehen wir unseren Schwerpunkt auf Partizipation der Kinder 
und Jugendlichen im Sinne von Selbstwirksamkeit als präventive Arbeit. Das Sensibilisieren 
und Schaffen von Angeboten in Bezug auf Kinderrechte gemäß der EU -Konvention dient 
ebenfalls der Prävention und somit dem Kinderschutz.

30 
 
Abschließend sei ausdrücklich betont, dass der  Vorstand und der Aufsichtsrat des Kreisel 
e.V. das Schutzkonzept, welches im Rahmen des LWL- geförderten Projekts „Schutzraum 
Kreisel e.V.“ entstanden ist, als strategis ch fundierten Kinderschutz mit Verankerung in der 
Organisationskultur verstanden und gelebt wissen will. Di e Darstellung nach Außen di ent 
explizit der Transparenz und demzufolge des Schutzes der Kinder und Jugendlichen sowie 
der Organisation als solche. 
 
 
9. Qualitätsentwicklung 
 
Der Kreisel e.V. legt großen Wert auf eine prozesshafte Qualit ätsentwicklung. Wir unter-
scheiden in Struktur-, Inhalt- und Ergebnisqualität. 
 
9.1 Strukturelle Qualität  
Die strukturelle Qualität wird mittels de r Leistungsvereinbarung gemeinsam mit dem Schu l-
träger geregelt und ist bereits unter den Punkten Finanzierung, Pe rsonal, Räu-
me/Ausstattung, Betreuungszeiten, Grup pengröße und Versicherungsschutz beschrieben. 
An dieser Stelle sei lediglich der Verweis zu den entsprechenden Punkten gestattet. 
 
 9.2 Inhaltliche Qualität  
Das OGS-Konzept wird regelmäßig evaluiert und kontinuierlich fortgeschrieben. Alle b e-
reits genannten „Säulen der OGS“ sowie der Schul träger werden inhaltlich daran beteiligt. 
Dabei erfolgt stetig ein Abgleich mit der pädagogischen Praxis und daraus folgend gegebe-
nenfalls Anpassungen. Die Teamarbeit ist elementarer Bestandteil der Arbeit und dient der 
Planung und Weiterentwicklung des gemeinsamen pädagogischen Prozesses. Die päda-
gogische Arbeit ist im Team anhand w öchentlicher Teambesprechungen organisiert.  Die 
individuellen Kompetenzen der Mit arbeiter:innen werden sinnvoll eingesetz t. Benötigte 
Ressourcen zur Reflexion und Supervision werden in einem angemessenen Umfang be-
reitgestellt. Für ein notwendiges Krisenmanagement  kennen die pädagogischen Mitarbei-
ter:innen die internen und externen Kommunikations - und Meldewege und arbeiten nach 
dem Mehr-Augen-Prinzip. Interne und externe Hilfeangebote sind bekannt und werden bei 
Bedarf im Rahmen der Krisenintervention genut zt. Zur Sicherung des Kindeswohls ge-
währleisten wir ein protokolliertes Verfahren nach §8a (SGBVIII). Wir stellen innerbetrie b-
lich insoweit erfahrene Kinderschutz -Fachkräfte zur Verfügung. Zur Qualifizierung unse-

31 
 
res Personals sind externe arbeitsfeldspezifische Fort- und Weiterbildungen vorgesehen  
und werden im Rahmen der finanziellen Möglichkeit en gefördert. Zu unserem Qualität s-
standard zählt auch eine jährliche interne Fortbildung zu aktuellen Themen für alle eigenen 
Mitarbeiter:innen und für externe Fachkräfte. Der Kreisel e.V. verfügt zudem ber eits über 
einen qualifizierten Mitarbeiterpool mit unterschiedlichen Zusatzqualifikationen wie zum 
Beispiel Inklusionsfachkräfte, Lernberater :in, Medientrainer:in, Anti -Aggressivitäts- und 
Coolness-Trainer:in, Erlebnispädagog :in, tiergestütze Therapeut :in, Tanztherapeut:in, Er-
nährungsberater:in und systemische Fam ilientherapeut:in. Eine vielfältige interdisziplinäre 
Nutzung der Qualifikationen wird unter den einzelnen Standorten, Fachb ereichen und wei-
teren Vernetzungen ermöglicht. Auch ist der Kreisel e. V . daran interessiert in bereits exis-
tierenden Arbeitsgremien und Fachtagungen mitzuwirken bzw. solche zu initiieren. 
 
 9.3 Ergebnisqualität  
In jährlich geführten Qualitätsdialogen  mit der Schule und dem Schulträger, werden J ah-
resplanungen und Ziele entsprechend der Leistungs - und Qualitätsvereinbarungen formu-
liert, operat ionalisiert und mit entsprechenden Indikatoren zur Messbarkeit der Zielerrei-
chung konkretisiert. Die erarbeiteten Indikatoren w erden rhythmisiert evaluiert. Die Ergeb-
nisse werden zur Generierung von Steuerungsimpulsen und zur Entwicklung neuer und 
weiterführender Ziele genutzt. Sie dienen der kritischen Reflexion der eigenen A rbeit und 
Wirksamkeit und sie dienen als Grundlage für die Angebotsplanungen und die Optimie-
rungsprozesse. In diesem Zuge führen wir in vierjährigen Abständen Befragungen der  Kin-
der, Eltern und Lehrer:innen durch, und nutzen die Erhebungen für die Evaluation unserer 
Arbeit.

V/0110/2024 
V/0110/2024 
 
 
Öffentliche Beschlussvorlage 
Betrifft 
 
Überleitung der außerunterrichtlichen Angebote (OGS) der Pötterhoekschule 
 
 
 
Beratungsfolge 
 
   19.03.2024 Bezirksvertretung Münster-Mitte Anhörung 
   09.04.2024 Ausschuss für Schule und Weiterbildung Vorberatung 
   16.04.2024 Ausschuss für Personal, Digitalisierung, Organisation, Sicherheit 
und Ordnung 
Vorberatung 
   18.04.2024 Ausschuss für Kinder, Jugendliche und Familien Vorberatung 
   23.04.2024 Ausschuss für Wohnen, Liegenschaften, Finanzen und Wirtschaft Vorberatung 
   24.04.2024 Hauptausschuss Vorberatung 
   24.04.2024 Rat Entscheidung 
 
 
Beschlussvorschlag: 
I. Sachentscheidung: 
 
Der Rat der Stadt Münster überträgt die Trägerschaft für die Offene Ganztagsschule in der Pötter-
hoekschule, Am Pötterhoek 49, zum 2. Schulhalbjahr 2024/2025 ab dem 01.02.2025 dem Kinder- und 
Jugendhilfeträger Kreisel e.V. 
 
II. Finanzielle Auswirkungen: 
 
Teilergebnisplan 
 
 Nr. Bezeichnung  Haush.- 
jahr 
Betrag 
€ 
Bemerkungen  
 
Produktgruppe 0602 Kinder- und Jugendarbeit    
Zeile 11 
15 
Personalaufwendungen 
Transferaufwendungen 
2025 ff. 495.330   
 
Die zur Finanzierung erforderlichen Ermächtigungen sind im Haushaltsplan 2024 in der o. g. Pro-
duktgruppe veranschlagt. 
 
Amt für Kinder, Jugendliche 
und Familien 
 
06.03.2024 
 
Ihr/e Ansprechpartner/in:  
Frau Schild 
Telefon: 492-5143 
SchildK@stadt-muenster.de

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V/0110/2024 
Begründung: 
 
1. Ausgangslage 
Der Rat der Stadt Münster hat mit der Vorlage V/0330/2020 die sukzessive Überleitung der Offenen 
Ganztagsschulen zu den Trägern der freien Jugendhilfe beschlossen.  
 
Die freien Jugendhilfeträger haben seitdem die Möglichkeit, ihr grundsätzliches und verbindliches 
Interesse an einer Übernahme der Trägerschaft einer oder mehrerer Offenen Ganztagsschulen in 
Münster zu bekunden. Über die jeweils konkrete Überleitung einer Schule werden diese Träger in-
formiert und können sich schulscharf bewerben.  
 
Um die Schul - und Elternbeteiligung sicherzustellen, wird das Ergebnis der Trägerauswahl in der 
Schulkonferenz vor den politischen Gremien vorgestellt. Der anschließende Schulkonferenzbe-
schluss ist Bestandteil dieser Beschlussvorlage.  
 
 
2. Pötterhoekschule 
Die Pötterhoekschule wird als Gemeinschaftsgrundschule geführt und befindet sich im Stadtbezirk 
Mitte, Teilbereich Nordost, Stadtteil Mauritz -Mitte. Die Aufnahmekapazität hat der Rat der Stadt 
Münster auf zwei Eingangsklassen festgelegt. Der Unterricht wird jahrgangsbezogen erteilt. Im Schul-
jahr 2023/24 besuchen insgesamt 216 Schüler*innen in acht Klassen die Pötterhoekschule, wovon 
175 Kinder die Angebote der OGS in 7 Gruppen (80,6 %) und 36 Kinder die BMB (16,7 %) nutzen.  
Das multiprofessionelle T eam besteht zurzeit aus sieben Fachkräften, einer Erzieherin in der Praxis 
integrierten Ausbildung (PIA), vier Unterstützungskräften und 19 Niedrigteilzeitkräften.  
 
 
3. Bewerbungen 
Im Dezember 2024 wurden alle interessierten Träger über die Absicht, die Pötterhoeksc hule zum 
01.02.2025 an einen Träger der freien Jugendhilfe überzuleiten, schriftlich informiert. Die Träger hat-
ten bis zum 15.01.2024 die Möglichkeit, ihr Konzept anhand des in der Anlage 1 angefügten Kriteri-
enkatalogs einzureichen. Folgende Träger haben sich beworben: 
 
 Kreisel e.V. 
Im Jahr 1987 gründete sich der Kreisel e.V. aus einer Selbsthilfegruppe für Alleinerziehende und bie-
tet bis heute in Emsdetten als Kontakt - und Beratungsstelle für Mütter, Väter und Kinder in unter-
schiedlichen Familienformen Beratung und Unterstützung an. Seit 2005 etablierte er sich als aner-
kannter Jugendhilfeträger an sechs Offenen Ganztagsschulen und der offenen Kinder- und Jugend-
arbeit im Kreis Steinfurt. Zum Schuljahr 2017/20218 übernahm der Träger erstmals in Münster eine 
Offene Ganztagsschule und ist inzwischen Träger der außerunterrichtlichen Angebote an drei Offe-
nen Ganztagsschulen in Münster. 
 
 SEHT Münster e.V . 
SEHT Münster e.V. ist ein anerkannter Träger der Jugendhilfe. Er versteht sich als Verein für Selbst-
hilfe, Begleitung und Beratung von Familien mit Kindern und Heranwachsenden, die Besonderheiten 
in der Entwicklung im Sinne von Teilleistungsschwächen, Wahr nehmungsproblematiken, AD(H)S, 
Lern- und Leistungsschwierigkeiten, autistischen Verhaltensauffälligkeiten, emotionalen und/oder 
sozialen Schwierigkeiten, Beeinträchtigungen oder Behinderungen aufweisen. Der Träger bietet in-
klusive Ferien-, Freizeit- und Bildungsangebote und ist an Schulen in den Bereichen der Eingliede-
rungshilfe, der Schulsozialarbeit in verschiedenen Schulformen, einer inklusiven Ganztagsbetreuung

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und mit Projekten im Übergang Schule/Beruf tätig. SEHT Münster e.V. ist zudem seit 2008 OGS -
Träger an der Albert -Schweitzer-Schule in Münster und steht in enger Kooperation mit der Erich -
Kästner- und der Pötterhoekschule durch die Organisation der Arbeitsgemeinschaften beider Stand-
orte.  
 
Schule, Jugend, Kids & Co e.V. 
Aus einer Initiative Jugendlicher gründete sich der Verein ursprünglich mit dem Ziel, offene Kinder -
und Jugendarbeit in Münster-Mecklenbeck anzubieten. Im Jahr 2005 übernahm der Träger die Offene 
Ganztagsschule an der Peter-Wust-Schule und ist seit 2009 OGS-Träger an der Pleisterschule, seit 
2017 OGS-Träger der Grundschule Loevelingloh sowie an vier Schulen in Senden im Kreis Coesfeld. 
Inzwischen ist Schule, Jugend, Kids und Co als Träger an neun OGS -Schulstandorten in Münster 
verantwortlich und übernimmt in Teilen auch die Aufgabe der Eingliederungshilfe, der Förderinsel und 
Schulsozialarbeit. 
  
Die Verwaltung und die Schulleitung haben die eingereichten Konzepte gesichtet.  Für die Auswahl 
der Bewerbungen waren hierbei die in der Anlage 1 beigefügten Kriterien handlungsleitend. Von allen 
Bewerbern werden die vom Rat der Stadt Münster beschlossenen OGS-Qualitätsstandards akzeptiert 
und in ihren Konzeptionen umgesetzt. Alle Träger haben ein Konzept vorgelegt, das die wesentlichen 
Eckpunkte ihrer pädagogischen Ausrichtung darlegt: 
 
- Pädagogisches Grundverständnis / Leitbild     
- Gesundheitsförderung      
- Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern 
- Kinderschutz 
- Querschnittsaufgaben der Jugendhilfe 
- Sozialraumorientierung 
- Organisationsstruktur und qualitätssichernde Maßnahmen 
 
 
4. Auswahlverfahren 
Nach dem Bewerbungsschluss und der Sichtung der eingereichten Unterlagen wurde durch Schullei-
tung, OGS -Koordinatorin und Verwaltung entschieden, alle drei Träger zu einem Bewerbungsge-
spräch einzuladen.  
Im Februar 2024 wurde mit den Bewerbern jeweils ein strukturiertes Bewerbungsgespräch geführt. 
Die gemeinsame Aufgabe von Verwaltung und Schulleitung bestand darin, aus den Bewerbungen 
und den sich anschließenden Gesprächen unter gleichwertiger Würdigung der Fachlichkeit einen 
Vorschlag zu erstellen.  
 
 
5. Gesamtbewertung / Fazit 
Die Verwaltung und die Schulleitung schlagen mit einem hohen Konsens abschließend vor, dem Trä-
ger Kreisel e.V. die Trägerschaft für die Offene Ganztagsschule in der Pötterhoekschule, den Kinder-
treff Pötterhoek, die Förderinsel und die Schulsozialarbeit der Jugendhilfe zu übertragen. Der Vor-
schlag wurde von der Schulkonferenz am 07.02.2024 mehrheitlich bestätigt und beschlossen. 
 
Der Träger hat ein umfassendes, pädagogisches Konzept vorgelegt. Der Träger verfügt über vielfälti-
ge Erfahrungen im Bereich der Offenen Ganztagsschulen. Er hat darüber hinaus im Bewerbungsver-
fahren seine hohe Kompetenz sehr fundiert dargestellt, seine Leistungen überzeugend präsentiert 
und insbesondere ein passgenaues Konzept für die Pötterhoekschule und den angeschlossenen Kin-

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dertreff Pötterhoek erläutert. 
 
Die Trägerübernahme durch den Kreisel e.V. eröffnet der Pötterhoekschule und dem Kindertreff die 
Möglichkeit, von den bereits vorhandenen Erfahrungen des Trägers in vielen Offenen Ganztagsschu-
len im Kreis Steinfurt und von Synergien durch die umliegenden Offenen Ganztagsschulen im nähe-
ren Sozialraum zu profitieren. Der Träger sichert ein Vertretungskonzept sowie eine verlässliche 
OGS-Ferienbetreuung an der Schule zu und stellt eine erfahrene Fachberatung für beide Einrichtun-
gen zur Verfügung. 
 
Die Schule gewinnt mit der Überleitung der ganztägigen außerschulischen Angebote an den Kreisel 
e.V. einen verlässlichen und überaus engagierten Partner mit einem hohen Erfahrungswissen als 
Kooperationspartner von Offenen Ganztagsschulen und in der offenen Kinder - und Jugendarbeit. In 
Münster ist es für den Kreisel e.V., neben der Grundschule Wolbeck -Nord, der Melanchthonschule 
und der Kardinal-von-Galen-Schule, die vierte Trägerschaft einer Offenen Ganztagsschule. 
 
 
In Vertretung 
Gez. 
 
 
Thomas Paal 
Stadtdirektor 
 
 
Anlagen: 
Anlage 1 Kriterienkatalog 
Anlage 2 Konzepte der Bewerbungen 
 
Hinweis: 
Die umfangreichen Bewerbungsunterlagen der einzelnen Träger (Anlage 2) stehen ausschließlich als 
pdf-Dateien im Ratsinformationssystem der Stadt Münster als Download unter der Vorlagennummer 
V/0110/2024 zur Verfügung.