Bürgereingabe nach § 24 GO NRW vom 01.08.2022- „Neue Lehrpläne für Gymnasium und Gesamtschulen

Die Oberbürgermeisterin 
Dezernat, Dienststelle  
I/02/02-1 
 
Vorlagen-Nummer  29.08.2022 
 2805/2022 
Mitteilung 
öffentlicher Teil 
Gremium Datum 
Ausschuss für Bürgerbeteiligung, Anregungen und Beschwerden 05.09.2022 
 
Bürgereingabe nach § 24 GO NRW vom 01.08.2022- „Neue Lehrpläne für Gymnasium und 
Gesamtschulen 
Die Bürgereingabe und das Antwortschreiben werden dem Ausschuss für Bürgerbeteiligung, Anre-
gungen und Beschwerden hiermit zur Kenntnis gegeben. 
 
Gez. Dr. Höver

GymnasıuM RODENKIRCHEN

www.gymnasium-rodenkirchen.de « gymro@stadt-koeln.de

Köln, 01.08.2022
Hilferuf eines Physik- und Chemielehrers
150.000 Euro fehlen für die Umsetzung der neuen
Lehrpläne pro Gymnasium / Gesamtschule in Köln

Bezug: Die neuen Lehrpläne in Physik, Chemie und Biologie für Gymnasium
(GYM) und Gesamtschule (GS), Sek. Il, sind da.

An den Ausschuss für Bürgerbeteiligung, Anregungen und Beschwerden

Sehr geehrter Herr Derichsweiler,
sehr geehrte Damen und Herren des Ausschusses,

wie Sie möglicherweise mitbekommen haben, treten genau heute (01.08.2022) die drei neuen Lehrpläne
für die Fächer Physik, Chemie und Biologie (Sek. Il, für Gymnasium und Gesamtschule) in Kraft. Die drei
Lehrpläne gelten ab der Einführungsphase (EF) für die Oberstufe aufsteigend ab heute für das neue
Schuljahr, was nächste Woche beginnt. Es ist also kein Zufall, dass ich ausgerechnet heute dieses
Schreiben einreiche.

Zu mir: Ich bin Chemie- und Physiklehrer am Gymnasium Rodenkirchen mit den Zusatzausbildungen zum
Strahlenschutz-, Gefahrstoff- und Sicherheitsbeauftragten sowie jahrelanger Erfahrung als ehemaliger
Sammlungsleiter und Fachvorsitzender der Fächer Chemie und Physik.

Als gewissenhafte Lehrkraft habe ich mir die Lehrpläne für Physik und Chemie sofort nach dem Erhalt
Mitte Juni 2022 durchgelesen, da ich sowohl in Chemie als auch in Physik von der Schulleitung einen EF-
Kurs für das neue Schuljahr zugeteilt bekommen habe. Mit großer Verwunderung habe ich festgestellt,
dass sehr wahrscheinlich an jedem Gymnasium und an jeder Gesamtschule in Köln mindestens 150.000
Euro für die praktische Umsetzung fehlen. Die aktuelle Gesetzgebung sieht vor, dass der Schulträger (die
Stadt Köln) die Lehrmittel zur Verfügung stellen muss.

NRW Schulgesetz

$ 79 Bereitstellung und Unterhaltung der Schulanlage und Schulgebäude

Die Schulträger sind verpflichtet, die für einen ordnungsgemäßen Unterricht erforderlichen Schulanlagen,
Gebäude, Einrichtungen und Lehrmittel bereitzustellen und zu unterhalten sowie das für die Schulverwaltung
notwendige Personal und eine am allgemeinen Stand der Technik und Informationstechnologie orientierte
Sachausstattung zur Verfügung zu stellen.

1/8

Begründung:

Fakten in Köln, Teil 1:
a) G9 nach G8: Für die Umsetzung des Sek. Il Lehrplans 2013 in Physik und Chemie an Gymnasien
gab es fast kein Geld.
b) Für die Umsetzung der RISU 2014 gab es fast kein Geld.
c) Für die Umsetzung der RISU 2017 gab es fast kein Geld.
d) G8nach 69: Für die Umsetzung des Sek. | Lehrplans 2019 in Physik und Chemie gab es fast kein
Geld.
e) Für die Umsetzung der RISU 2020 gab es fast kein Geld.
Belege: Das Schulbudget in Köln ist seit 2013 für die Schulen nicht mehr erhöht worden.
Quelle: Ratsinformationssystem der Stadt Köln, Ausschuss für Schule und Weiterbildung
https://ratsinformation.stadt-koeln.de/getfile.asp?id=875736&
In Köln fehlen an vielen Gymnasien und Gesamtschulen bis heute diese Lehrmittel.

Fakten in Köln, Teil 2:

Ein Gymnasium mit ca. 1.000 Schülern erhält in Köln ca. 15.000 Euro als Jahres-Schulbudget für alle
Aufgaben (15 Euro pro Schüler pro Jahr). Der zugeteilte Verbrauchsetat von den Schulleitern liegt bei den
NW-Fachschaften an Kölner Gymnasien bei ca. 200-300 Euro pro Jahr (meine Befragung von elf CH-
Kollegen anderer Kölner Schulen). Der Bedarf an Verbrauchsmaterialien der drei NW-Fachschaften liegt
aber laut den Lehrplänen bei ca. 6.000 Euro pro Jahr (ca. 120 Pflichtversuche bei 1.000 Kindern), der
Investitionsbedarf liegt bei jährlich etwa 30.000 Euro. Mit dem aktuellen Schulbudget sind die
Anforderungen eines NW-Unterrichts nicht umsetzbar.

Quelle:

https://ratsinformation.stadt-koeln.de/getfile.asp?id=863158&

Es gibt also zwei Problem an den Kölner Gymnasien und Gesamtschulen: a) Zu wenig Geld für die
Verbrauchsmaterialien (finanziert über das Schulbudget) und b) keine Investitionen in die NW-
Sammlungen in den Schulen (wenn neue Lehrpläne oder eine neue RISU veröffentlicht wird).

150.000 Euro - Wie komme ich auf diese Zahl?

Um mich zu informieren und fortzubilden, habe ich in den Sommerferien dann an zwei Lehrerfortbildung
der Landesregierung für die MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik)
teilgenommen.

- Digitale Tools im MINT-Unterricht, Einsteiger

- Scratch für Einsteiger - Digitale Lernspiele im MINT-Unterricht

Quelle: https://dfo-nrw-lehrkraefte.de/

Dort wurden für die Lehrpläne die digitalen Messwert-Erfassungssysteme von vier verschiedenen
Herstellern vorgestellt.

Quelle (Padlet zur Fortbildung): https://wgm.padlet.org/TimoBerghoff/digitaletoolsnw

Vier Anbieter
Auf dem Lehrmittelmarkt gibt es vier große Anbieter für digitale Messwert-Erfassungssysteme:
a) BER -Didactic mit CASSY mit über 50 verschiedenen Sensoren (aus Deutschland)

sensoren.html

b) PHYWE mit Cobra SMARTsense mit über 50 verschiedenen Sensoren (aus Deutschland)
https://www.phywe.de/sensoren-software/cobra-smartsense,
Und ein Instagram-Video von mir auf der Didacta 2022 in Köln:

2/8

https://www.instagram.com/p/CemDmeENijBv-/?hl=de
c) PASCO (USA) mit Vertrieb über die Lehrmittelfirma Conatex
https://www.pasco.com/products/software/sparkvue
https://www.conatex.com/digitales experimentieren
d) VERNIER (USA)
https://www.vernier.com/product-category/?category=sensors
Sehr empfehlen möchte ich noch den „Vergleich computerunterstützter Messwerterfassungssysteme für
den Einsatz im Physikunterricht“ von Patrick Sekyra, TU Darmstadt, aus dem Jahr 2020, mit Korrekturen
aus dem Jahr 2021, Quelle:
https://www.physik.tu-
darmstadt.de/media/fachbereich _physik/phys studium/vorlesungsassistenz/wiss
Vergleich-computerunterstuetzter-messwerterfassungssysteme_sekyra.pdf
Damit ein Nicht-Naturwissenschaftler sich vorstellen kann, was man mit einem digitalen Messwert-
Erfassungssystem alles im Unterricht anfangen kann, habe ich ein kleines Video auf der Didacta in Köln
2022 gedreht und bei Intragram veröffentlicht.
https://www.instagram.com/p/CemDmeENiBv-/?hl=de

hausarbeiten/WH-

Anschließend habe ich die beiden Lehrpläne für Chemie und Physik auf die Kosten untersucht:

Tabelle 1: Anfallende Kosten aus dem Chemie-Lehrplan mit Quellen

Quelle: https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplan/314/klp gost ch 2022 06 _07.pdf
Thema Seite / Quelle Geschätzte Brutto-Kosten
Elektrochemie-Kasten für Elektrolyse, S. 40, Elektrolyse Ca. 2.400 Euro

Lehrerdemo inkl. regelbarer Spannungsquelle
Elektrochemie-Schülerkästen (Neu im
Lehrplan)

Modelle für Funktionspolymere und Fette,
Schüler (Neu im Lehrplan)

Modelle für Funktionspolymere und Fette,
Lehrerdemo (Neu im Lehrplan)

Aufbau einer Kunststoffsammlung (Behälter,
Lagerschrank, Sortierdosen, Aufkleber etc.)
(Neu im Lehrplan)

Nanochemie- / Nanophysik-
Experimentierkästen, Lehrerdemo (Neu im
Lehrplan)

Nanochemie- / Nanophysik-
Experimentierkästen, Schülerkästen (Neu im
Lehrplan)

Auflicht-Mikroskope für Nanochemie,
Oberflächeneigenschaften (Neu im Lehrplan)
Experimente zur Kalorimetrie (u.a.
Magnetrührer, Temperatursensor,
Kalorimeter etc.) (Neu im Lehrplan)

S.41(E6, E8) Ca. 15 x 550 Euro = 8.250 Euro

S.45 (E1, E5,E7,S2) | Ca. 10x 80 Euro = 800 Euro

5.45 (E1, E5,E7,S2) | Ca. 600 Euro

S. 45 (E4, S2) Ca. 1.000 Euro (Behälter) plus

Schrank (falls nicht
vorhanden)
Ca. 1.400 Euro

Ca. 10 x 1.200 Euro = 12.000
Euro

$.55

$. 56, (E5,S11)

S. 56, (E5, S11) Ca. 10 x 800 Euro = 8.000 Euro

S.38 Ca. 10 x 400 Euro = 4.000 Euro

Chemikalien rund um das Thema Fette und
Fettsäuren (Neu im Lehrplan)

Digitales Messwert-Erfassungssystem (u.a. mit
den folgenden Sensoren: Temperatur (niedrig,
-40 bis + 300 °C), Temperatur (hoch, + 300 °C
1.400 °C), pH-Wert, Leitfähigkeit wässrige
Lösung, Sauerstoff, Kohlenstoffdioxid,

5.43, 5.44 (ES, E11)

Ca. 800 Euro

S. 24 (E6), S. 47, 5.
51,5.61,5.34,5.41,
S. 53, S. 54, verteilt
an sehr vielen Stellen

im Lehrplan

Ca. 30.000 Euro

Spektrometer für Farbstoffe, Spannung,
Stromstärke, etc.

Software / APP zur digitalen Darstellung von
Molekülgeometrie

S. 28, (E7, S13)

Chemikalien rund um das Thema Katalyse
(Neu im Lehrplan)

5.93.2532
(58), S. 40, 5. 43, S.
44

Brennstoffzellen-Experimente (Neu im
Lehrplan)

S. 41 (S8, 512, K11),
5.50, 5.52

Redoxtitration (Neu im Lehrplan), neue
Büretten, Rührgeräte, Chemikalien

5.50, 5.51

Fällungsreaktion (Neu im Lehrplan),
Trockenschrank, Messtiegel, Präzisionswaage
(Genauigkeit 0,001 g)

S. 38, 5.47,5.48

Völlig unklar

Ca. 1.400 Euro

Ca. 15 x 250 Euro = 3.750 Euro

Ca. 10 x 300 Euro = 3.000 Euro

Ca. 3.000 Euro

Chemikalien rund um das Thema Alkin (neu im
Lehrplan)

S. 43 (S1, E7, K11)

Ca. 400 Euro

Summe

Ca. 80.000 Euro

Quelle: https://www.schulentwicklung.nrw.de/le

Tabelle 2: Anfallende Kosten aus dem Physik-Lehrplan mit Quellen

hrplaene/lehrplan/315

Thema

Seite / Quelle

k

Ip gost ph 2022 06 07.pdf
Geschätzte Brutto-Kosten

25 Schlüsselexperimente Physik-Grundkurs
(Handbuch)

25 Schlüsselexperimente Physik-Leistungskurs

Überall im Lehrplan
verteilt, siehe unten

Ca. 25.000 Euro (sehr
schwankend je nach PH-
Sammlung, teilweise
vorhanden)

Überall im Lehrplan
verteilt, siehe unten

Ca. 25.000 Euro (sehr
schwankend je nach PH-
Sammlung, teilweise
vorhanden)

Röntgenanlage/-röhre (bei wenigen Schulen
vorhanden)

5. 50,/5..52,.5:/53,.
42

Digitales Messwert-Erfassungssystem

Oszilloskop

S. 22 (S4), S. 28, S.
31,5.40

Ca. 25.000-55.000 Euro je
nach Ausstattung

Ca. 30.000 bis 150.000 Euro je
nach Anzahl der Sensoren (nur
Lehrerdemo oder als
Schülersystem)

Ca. 2.000 Euro

Summe

Ca. 200.000 Euro

Hinweis zu Biologie... da ich kein Biologielehrer bin, kann ich zum Finanzbedarf nur eine grobe

Abschätzung liefern.

Tabelle 3: Gesamtkalkulation und Liste der Sensoren

Röntgenanlage

Anschaffungen (Sek. 2) für GYM/GS Chemie Gesamtsumme
digitales Messwert-Erfassungssystem 30.000 € 130.000 €
Pflichtversuche Grundkurs 12.000 € 37.000 €
Pflichtversuche Leistungskurs 12.000 € 37.000 je
30.000 € 0€ 0€ 30.000 €

Verbrauchsmaterial, Glasgeräte

Chemikalien 500 €

2.000 €

5.000 €

6.000 €
7.500 €

161.500 €

23.000 €

63.000 €

247.500 €

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Physiksensoren
Spannungssensor
Stromstärkesensor
x-Hallsonde (Magnetfeld)
x/y-Hallsonde (Magnetfeld)
Beschleunigungssensor
Emissionsspektrometer
Temperatursensor
Zeitsensor

Drucksensor
Ultraschallsensor
Abstandssensor
Helligkeitssensor
Radioaktivitätssensor
Geiger-Müller-Zählrohr
Oberflächentemperatursensor
Hoch-Spannungssensor
Winkelsensor
Schallpegelsensor
Energie-/Arbeitssensor
Luftdrucksensor
Leitfähigkeitssensor
Absorptionsspektrometer
Lichtschranke

Chemiesensoren
pH-Wert-Sensor
Leitfähigkeitssensor
CO2-Konzentrationssensor
Luftfeuchtigkeitssensor
Spannungssensor
Stromstärkesensor
Absorptionsspektrometer
Temperatursensor (-50 °C bis 300 °C)
Helligkeitssensor
Oberflächentemperatursensor
Temperatursensor (300 °C bis 1.300 °C)
Tropfen-Zähler
Transmissionssensor
Nitratkonzentrationssensor
Ammoniumkonzentrationssensor
Chlorkonzentrationssensor
Calciumkonzentrationssensor
Kaliumkonzentrationssensor
Redoxpotentialsensor
Methan-Konzentrationssensor
Volumenstromsensor
Ethanolkonzentrationssensor
Emissionsspektrometer

Biologiesensoren

Puls-Zähler

Spannungssensor
Stromstärkesensor
Luftfeuchtigkeitssensor
Temperatursensor (-50 °C bis 300 °C)
CO2-Konzentrationssensor
Volumenstromsensor
Sauerstoffkonzentrationssensor
Blutdrucksensor
Hautleitwertsensor
Ethanolkonzentrationssensor
Luftdrucksensor
pPH-Wert-Sensor
Leitfähigkeitssensor
Methan-Konzentrationssensor
Lux-Sensor (Licht)

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® QUA-LIS NRW

Zentrale Experimente Physik GOSt &

Startseite -> Einführung und Hinweise -> Zentrale Experimente im Physikunterricht der gymnasialen Oberstufe

Zentrale Experimente im Physikunterricht der gymnasialen
Oberstufe

Zentrale Experimente im Physikunterricht der gymnasialen Oberstufe

Sowohl in den Grundkursen als auch in den Leistungskursen Physik der gymnasialen Oberstufe in NRW steht das
Experiment im Mittelpunkt des Unterrichts. Während die Inhalte und Methoden im Leistungskurs aus verschiedenen
Perspektiven in den Blick genommen, im Rahmen vielfältiger Kontexte vermitteit und im Verlaufe des Unterrichts stärker
vernetzt werden, als dies im Grundkurs möglich ist, stehen im Grundkurs exemplarische Inhalte und Methoden deutlich
stärker im Vordergrund, wobei hier die 25 sog. Schlüsselexperimente, die allesamt auch zentrale Experimente in der
Physik der gymnasialen Oberstufe darstellen, eine entscheidende Rolle als Mittelpunkt der Erarbeitung der Lerninhalte
einnehmen.

Die 25 Schlüsselexperimente im Grundkurs

Es folgt eine Auflistung der Schlüsselexperimente, gegliedert nach den Inhaltsfeldern des Grundkurses:

Quantenobjekte Elektrodynamik

Vi Wellenwanne v8 Oszilioskop oder Messwerterfassungssystem

V2 Doppeispalt V9 Leiterschaukel

v3 Gitter V10 Thomson'scher Ringversuch

VA Photoeffekt Vi Leiterschleife

v5 Millikan-Versuch Vi2 Generator

v6 Fadenstrahlrohr v13 Transformator

V7 Elektronenbeugung V14 Modellversuch zu Freilandleitungen
Strahlung und Materie Relativität in Raum und Zeit

Vi Franck-Hertz.Versuch v2 Michelson-Morley-Experiment

V16 Linienspektren v23 Myonenzerfall

V17 Sonnenspektrum 24 Lichtuhr

Vi8 Flammenfärbung 25 Zyklotron

V19 Geiger-Müller-Zählrohr
V20 Charakteristische Röntgenspektren
V21 Absorptionsexperimente

Quelle 1:
Quelle 2 (Handbuch): https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplannavigator-s-
ii/gymnasiale-oberstufe/physik/hinweise-und-beispiele/se2.html

|
a2 | Quantenphysik

18 | Photoeffekt

19 | Ronigenstrahlung, Rönigenspektrum

Experimente in der Qualifikationsphase
[ Obligatorische Versuche im Grundkurs ] I Beispielhafte Versuche im Leistungskurs
11] Quantenobjekte a | Relativitätstheorie
L 2 | Lichtuhr
[ 3] Myonenzerial ]
[ 4 Bertozzi-Versuch }
a ‚ Elektrik
i 5] Elektrosiatik Influenz
T 6 | Kondensator. Spule |
Eiektrodynamik | 7 | Elektronenstrahirönre =
ji 1 8 | Leiterschaukel ‚8 | Induktion, Lenz’sche Regel 1
T 19 Leiterschieite T 9] Schwngireis
10 | Transformator \ 10 | Hentz’scher Dipol 1
|__11 | Thomson’scher Ringversuch L 11 | Reflexion, Brechung, Beugung, Interferenz z B. mit Mikrowellen |
= |_12 | Generator L 12 | Wien-Filter I
I 1137 Oszilloskop oder Messwerterfassungssystem [ 13 | Hail-Effekt ]
14 | Modellexpenment zu Freilertungen | 14] Zyotron 1
I 15 | Massenspektrometer
&i Strahlung und Materie | 16 | Erzeugung einer Wechselspannung
11735 1 Seger-Muter-Zahirohr [ 17 | Interferenz am Doppeispait und Gitter
[
ji
!

Quelle 3:
Liste zu den Pflichtexperimenten, Lehrplan 2013, GYM GK und LK

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Lösungsmöglichkeiten:

a) Alles wie bis her. Nichts ändern. Wir zeigen weiter Filme im NW-Unterricht.

b) Das Schulbudget drastisch erhöhen, damit die Schulen wenigstens die vorgeschriebenen
Versuche durchführen können.

c) Sonderprogramm Naturwissenschaften an Kölner Schulen für die nächsten drei Jahre auflegen:
Jedem Gymnasium und jeder Gesamtschule in Köln wird in den drei folgenden Jahren insgesamt
150.000 Euro pro Schule nur für die Umsetzung der Lehrpläne (Sek. 1 + 2) in Physik, Chemie und
Biologie zur Verfügung gestellt.

Jede Schule ist verpflichtet einen NW-Zirkel zu bilden. Der NW-Zirkel ist mit den folgenden
stimmberechtigten Personen besetzt und verwaltet die Finanzmittel nach Vorgaben der Stadt
Köln unter Berücksichtigung des europäischen Vergaberechts und der RISU. Die Finanzmittel
sollen in etwa im Verhältnis 5:3:2 (PH:CH:Bl) verwendet werden.

Drei Fachvorsitzende PH, CH und BI

Drei Sammlungsleiter PH, CH und Bl

Schulleiter und MINT-Koordinator

Gefahrstoffbeauftragter und Strahlungsbeauftragter

Jede NW-Lehrkraft darf grundsätzlich beratend am NW-Zirkel teilnehmen.

Die Stadt Köln stellt entweder direkt über das Schulgiro oder über den Förderverein die
Finanzmittel zweckgebunden zur Verfügung. Der Schulträger ist lediglich über die Ausgaben der
Finanzmittel zu informieren.

Hinweis: Lehrer / Schulen können deutlich preiswerter Lehrmittel einkaufen, als ein Schulträger
das kann. Es gibt von Skonto (2 % Rabatt), über Online-Einkauf (3 % Rabatt), Katalog-Aktionen (5-
10 % Rabatt), Didacta-Gutscheine (10-20 % Rabatt) bis hin zu Weihnachtsaktionen (bis zu 50 %
Rabatt) für Schulen von den Lehrmittelherstellern Rabatte, die den Schulträgern nicht gewährt
werden. Die Verwaltung muss auch nicht mit unnötigen Anträgen belastet werden. Die Schulen
sind selbstständig genug, um Lehrmittel in den Naturwissenschaften zu bestellen.

d) Alternativ wäre auch das Modell von virtuellen Schulkonten denkbar, siehe Finanzierungsmodell
des Fonds der Chemischen Industrie:
https://www.vci.de/ergaenzende-downloads/fonds-zahlungsanweisung-weiterfuehrende-

schulen.pdf
https://www.vci.de/fonds/schulpartnerschaft/unterrichtsfoerderung/seiten.js

Ich bin jetzt 55 Jahre. Ich habe die Einführung des Zentralabiturs 2007 mitgemacht, die Einführung der
RISU 2010, die Umstellung von G9 auf G8 2013, die Umetikettierung aller Chemikalien aufgrund der RISU
2014/2017 und jetzt wieder die Umstellung von G8 auf G9 2019 (Sek. |) und 2022 (Sek. II). Und seit 15
Jahren versprechen die Politiker in Köln, dass sie in den Schulen etwas verbessern wollen. MINT-Bildung
sei für unserer moderne Gesellschaft und die Wirtschaft so wichtig. Seit 15 Jahren herrscht
Mangelwirtschaft an Kölner Schulen und die Situation in den Naturwissenschaften verschlimmert sich
weiter, weil immer mehr Geräte kaputt gehen und wir für die Modernisierung kein Geld erhalten.

Und an die Verwaltung: NEIN... wir wollen keine Anträge mehr stellen, die dann teilweise Monate,
manchmal Jahre in der Verwaltung liegen bleiben. Selbstständige Schule ist angesagt und für die
Umsetzung der Lehrpläne brauchen wir schnell Geld. Der Unterricht beginnt nächste Woche. Es würde
völlig ausreichen, ein paar Verwaltungsvorschriften auszuarbeiten, wo die Grenzen (800 Euro, 5.000 Euro
etc.) klar definiert werden, ab wann man mehrere Angebote einholen muss.

Was steht denn inhaltlich z.B. im neuen Chemie-Lehrplan?

Klimabildung, CH (S. 19)

Brennstoffzelle, CH (S. 50)

Moderne Batterien und Akkus, CH (S. 41, S. 50)

Moderne Werkstoffe (u.a. Kunststoff), CH (S. 45)

Nanochemie, CH (S. 55)

Recycling, CH (S. 45, S. 55)

„im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung aus ökologischer, ökonomischer und sozialer Perspektive“, so
der neue Lehrplan Chemie.

Aber lesen Sie bitte selbst die neuen NW-Lehrpläne für Sek. Il (GYM/GS) durch:

Chemie

https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplan/314/klp gost ch 2022 06 07.pdf
Physik

https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplan/315/klp gost ph 2022 06 _07.pdf
Biologie

https://www.schulentwicklung.nrw.de/lehrplaene/lehrplan/313/klp gost bi 2022 06 _07.pdf

Mit freundlichen Grüßen

8/8

Die Ämter und Dienststellen der Stadtverwaltung finden Sie unter www.stadt-koeln.de. Fragen zu den 
Dienstleistungen der Stadt Köln beantwortet Ihnen montags - freitags von 7 - 18 Uhr das Bürgertelefon unter der 
einheitlichen Behördenrufnummer 115 oder 0221/221-0 
 
Stadt Köln, 02-1-4, 50605 Köln 
Bürgeramt Innenstadt 
Anregungen und Beschwerden an Rat und 
Bezirksvertretungen  
Bezirksrathaus Innenstadt 
Ludwigstraße 8, 50667 Köln  
www.stadt.koeln 
Auskunft  
Frau Brohl, Zimmer 507  
T: 0221 221-91709, F: 0221 221-6569933  
geschaeftsstelle-anregungen-beschwerden@stadt-
koeln.de 
Sprechzeiten  
Montag bis Freitag : 08.00 bis 12.00 Uhr 
und nach Vereinbarung 
 
Ihr Schreiben Mein Zeichen Datum 
 02-1-0 DeBr 23.08.2022 
Ihre Eingabe nach § 24 GO NRW vom 01.08.2022- „Neue Lehrpläne für Gymna-
sium und Gesamtschulen 
Sehr geehrter,  
vielen Dank für Ihre Eingabe auf dem Kopfbogen des Gymnasiums Rodenkirchen vom 
01.08.2022, in der Sie die finanzielle Situation von Gymnasien und Gesamtschulen im 
Hinblick auf die Umsetzung der neuen Lehrpläne für Physik, Chemie und Biologie dar-
stellen. Ich habe Ihre Eingabe zuständigkeitshalber an das Amt für Schulentwicklung 
weitergeleitet. 
Das Amt für Schulentwicklung teilt mit, dass das Schulgesetz die Außenvertretung der 
Schule ausschließlich über die Schulleitung vor sieht. Wenden Sie sich daher bitte an 
Ihre Schulleitung, die sich wiederum auf dem Dienstweg an das Amt für Schulentwick-
lung wenden kann. 
Ferner möchte ich darauf hinweisen, dass unter analoger Anwendung des § 14 Haupt-
satzung eine Eingabe aus dem Dienst- oder Arbeitsverhältnis zurückzuweisen ist. 
Dennoch gebe ich Ihr Schreiben und dieses Antwortschreiben dem Ausschuss für Bür-
gerbeteiligung, Anregungen und Beschwerden zur Kenntnis. 
Ich hoffe, Ihnen mit diesen Informationen weitergeholfen zu haben. 
Mit freundlichen Grüßen 
Im Auftrag 
 
gez. Dr. Ulrich Höver