Dritter Bericht der Abteilung „Regionale Bildungslandschaft Köln“ im Amt für Schulentwicklung (2018 – 2019)

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  Die Oberbürgermeisterin Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018 –2019 Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018 –2019 Seite 4Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 1 Vorwort .................................................................................................................................................... 6 2 Einleitung .................................................................................................................................................. 7 2.1 Zentrale Themen in 2018 – 2019 .............................................................................................................. 7 2.2 Die Teilberichte der Regionalen Bildungslandschaft Köln .......................................................................... 9 3 Teilberichte ............................................................................................................................................... 10 3.1 Regionales Bildungsbüro (RBB) – Geschäftsstelle des Lenkungskreises „Regionales Bildungsnetzwerk Köln“ und der Regionalen Bildungskonferenz ........................................... 10 3.1.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 10 3.1.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 10 3.1.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................ 11 3.1.4 Schwerpunkte – Maßnahmen – Angebote in 2018 – 2019 .............................................................. 12 3.1.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 17 3.1.6 Öffentlichkeitsarbeit ...................................................................................................................... 17 3.1.7 Ausblick auf 2020 – 2021 ................................................................................................................ 17 3.2 Bildungsberatung der Stadt Köln – Fachstelle für Fragen zur Schullaufbahn, insbesondere zu den Bildungsgängen der Berufskollegs sowie zum Nachholen von Schulabschlüssen ................................ 18 3.2.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 18 3.2.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 18 3.2.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................ 18 3.2.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 – 2019 ............................................................................. 19 3.2.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 21 3.2.6 Öffentlichkeitsarbeit ...................................................................................................................... 21 3.2.7 Ausblick auf 2020 – 2021 ................................................................................................................ 23 3.3 Kommunale Koordinierungsstelle Übergang Schule – Beruf Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss“ ............................................................ 24 3.3.1 Grundlagen ..................................................................................................................................... 24 3.3.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 24 3.3.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................ 24 3.3.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 – 2019 ............................................................................. 27 3.3.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 35 3.3.6 Öffentlichkeitsarbeit ...................................................................................................................... 35 3.3.7 Ausblick auf 2020 – 2021 ................................................................................................................ 36 Inhalt Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 5 3.4 Inklusion – Förderung der schulischen Inklusion und der inklusiven Entwicklung der Regionalen Bildungslandschaft Köln ................................................................................................... 38 3.4.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 38 3.4.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 39 3.4.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................ 39 3.4.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 und 2019 ........................................................................ 40 3.4.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 42 3.4.6 Öffentlichkeitsarbeit ...................................................................................................................... 42 3.4.7 Ausblick auf 2020 – 2 021 ................................................................................................................ 43 3.5 Kulturelle Bildung – eine Koordinierungsstelle für Kulturelle Bildung ........................................................ 45 3.5.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 45 3.5.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 45 3.5.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................ 46 3.5.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 – 20 19 ............................................................................. 46 3.5.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 52 3.5.6 Öffentlichkeitsarbeit ...................................................................................................................... 53 3.5.7 Ausblick auf 2020 – 2 021 ................................................................................................................ 53 3.6 Schulsozialarbeit – Kommunale Schulsozialarbeit .................................................................................... 54 3.6.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 54 3.6.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 55 3.6.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................ 56 3.6.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 – 20 19 ............................................................................. 57 3.6.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 58 3.6.6 Öffentlichkeitsarbeit ...................................................................................................................... 58 3.6.7 Ausblick auf 2020 – 2 021 ................................................................................................................ 59 4 Ausblick auf 2020 – 2 021 ............................................................................................................................ 61 Impressum ........................................................................................................................................................... 63 Seite 6 Bildung ist für alle Menschen ein grundlegender Schlüssel zur Entwicklung der Persön- lichkeit, Verwirklichung individueller Lebenschancen und gesellschaftlicher Teilhabe. Sie ist entscheidend für den sozialen Zusammenhalt sowie die wirtschaftliche Entwick- lung und als solche eine bedeutende Voraussetzung für die Zukunftsfähigkeit unserer Stadt. Beste Bildung für alle Bürgerinnen und Bürger in Köln entsteht auch durch abgestimm- tes Handeln und durch die gemeinsam gestaltete Verantwortungsgemeinschaft von Kommune, Land, Bildungseinrichtungen, Wissenschaft, Bildungs-, Kultur- und Jugendhilfeträgern vor Ort. Fachübergreifende Zusammenarbeit und die Vernetzung der verschiedenen Bildungsinstitutionen sind eine wesentliche Voraussetzung für ein bedarfsgerechtes, qualitatives Bildungsangebot, für mehr Chancengerechtigkeit und den effizienten Einsatz der öffentlichen Mittel zur Förderung der Bildung. In den zurückliegenden Jahren hat die Regionale Bildungslandschaft Köln gezeigt, dass sie als treibende Kraft zent- rale Bildungsbereiche in Köln fördert und ihre Entwicklungen unterstützt, zum Beispiel mit der Fortentwicklung des Übergangsmanagements für Kita – Grundschule oder mit der Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss“ und der Bildungsberatung für den Übergang Schule – Beruf, mit der Umsetz ung der Maßnahmen des Köl- ner Inklusionsplans für die schulische Inklusion, der Kommunalen Koordinierung der Kulturellen Bildung, mit Schul- sozialarbeit, mit der Unterstützung der Qualitätsentwicklung des Ganztags und der Förderung der Digitalisierung im Bildungsbereich. So hat die Regionale Bildungslandschaft Köln in den vergangenen Jahren einen wirksamen Beitrag für die qualitative Bildungsentwicklung in Köln geleistet. Mit dieser Arbeit schließt Köln an die landesweite Entwicklung Regionaler Bildungsnetzwerke in NRW an, die in 2018 ihr 10-jähriges Bestehen feiern konnten. Der Städtetag NRW hat in seinem Beschluss vom 30.1.2019 seine bisherigen Ziele zur Entwicklung Regionaler Bildungsnetzwerke erneuert und be- kräftigt und den Beschluss zur Fortführung der Regionalen Bildungsnetzwerke gefasst. 1 So sollen in ganz NRW wie auch in Köln die Regionalen Bildungsnetzwerke und ihre Strukturen konsequent weiterentwickelt werden. Über die Schulen hinaus sollen alle Bildungsbereiche einbezogen werden sowie Kommunales Bildungsmanagement und eine regelmäßige, datenbasierte Berichterstattung weiter entwickelt werden. 2 Auch in Köln haben wir im Rahmen der Regionalen Bildungslandschaft gemeinsam an diesen Zielen gearbeitet. Im vorliegenden Bericht sind die wesentlichen Schwerpunkte unserer gemeinsamen Arbeit der vergangenen beiden Jahre dargestellt. Für ihr Engagement und ihre Mitgestaltung unseres gemeinsamen Bildungsnetzwerks möchte ich mich bei allen Kolleginnen und Kollegen und unseren Partnern ganz herzlich bedanken. Anne Lena Ritter Amtsleiterin, Amt für Schulentwicklung 1 www.staedtetag-nrw.de/stnrw/inter/wir/vorstand/beschluesse/087998/index.html 2 www.staedtetag-nrw.de/stnrw/inter/wir/vorstand/beschluesse/087998/index.html 1. Vorwort Seite 7Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 2. Einleitung 2.1  Zentrale Themen in 2018–2019 In 2019 organisierte das Amt für Schulentwicklung die Veranstaltungsreihe „Bildung 2019“ zu aktuellen Bildungsfragen. Die Veranstaltungen wurden durch die Sachgebiete der Abteilung Regionale Bildungslandschaft Köln in Zusammenarbeit mit der Abteilung Schulbau des Amtes für Schulentwicklung konzipiert und durchgeführt. Die Veranstaltungen richteten sich an Bürgerinnen und Bürger, Eltern und Erziehungs- berechtigte sowie an Fachpublikum, Beraterinnen und Berater und Multiplikatoren. In jeder Veranstaltung gab es Vorträge zu aktuellen Entwicklungen, Gelegenheit zu Austausch und Diskussion sowie Beratung zu ganz konkreten Fragen. mehr möglich machen. Schulsozialarbeit für 100.000 Kinder und Jugendliche in Köln – Fachtag der Schulsozialarbeit Am 21.3.2019 lud die Fachdienststelle Schulsozialarbeit im Amt für Schulentwicklung erstmalig alle Kölner Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter zum Fachtag der Schulsozialarbeit ins Historische Rathaus ein. Vor rund 200 Fachkräften eröffnete der Oldenburger Professor Dr. Karsten Speck, der deutschlandweit die Schulsozialarbeit maßgeblich durch Forschung und Lehre prägt, mit einem Impulsvortrag die Diskussi- onsrunden. Am Nachmittag fanden 9 Gesprächsforen mit ausgewählten Referentinnen und Referenten zu relevanten sozialpädagogischen Bildungsinhalten statt. Die Dokumentation ist in der Fachdienststelle Schulsozialarbeit erhältlich. „Sing mal! Tanz mal! Mal mal!“ – Ein Abend rund um die Kulturelle Bildung in Köln Ein Abend rund um die Möglichkeiten Kultureller Bildung fand am 19.6.2019 im FORUM Volkshochschule im Museum am Neumarkt statt. Die Kommunale Koordinie- rungsstelle Kulturelle Bildung im Amt für Schulentwicklung hatte in Kooperation mit dem Kölner Spielezirkus e.V. für alle Interessierte, besonders für Eltern mit kleinen und großen Kindern, Aktionen, Inszenierungen und Informationen zur Vielfalt Kultureller Bildung vorbereitet. Ein Bühnenprogramm quer durch die Sparten und Mitmachakti- onen luden zu einer spannenden Entdeckungsreise ein und motivierten alle Teilneh- merinnen und Teilnehmer zum Ausprobieren. Insbesondere wurde auch die Informati- onsplattform musenkuss-koeln.de vorgestellt. „Was willst Du denn mal werden?“ – Angebote und Tipps für die Berufsberatung am Küchentisch Am 18.9.2019 im FORUM Volkshochschule im Museum am Neumarkt ließen sich rund 300 Eltern und Jugendliche von Expertinnen und Experten vor Ort zu ihren Fragen rund um die Berufswahl beraten. Agentur für Arbeit, Kammern und Hochschulen, Schulpsy- chologischer Dienst, Jugendberufshilfe und Bildungsberatung sowie die Kommunale Koordinierungsstelle Übergang Schule–Beruf der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Seite 8Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Anschluss“ boten Informationen und Beratung insbesondere auch zur Frage, wie Eltern ihr Kind in dieser wichtigen Phase der Berufsorientierung unterstützen können. Wenn Eltern nach der Schule fragen … das Thema inklusive Bildung in der Eltern­ beratung Am 29.10.2019 kamen rund 100 Beratungsfachkräfte auf Einladung des Sachgebiets Inklusion im Amt für Schulentwicklung in Kooperation mit den Partnern des „Eltern- beratungsnetzwerks Inklusion“ zum fachlichen Austausch in den Landschaftsverband Rheinland. Das Fachforum Elternberatung Inklusion richtete sich u. a. an Elte rnbera- tungsstellen, die sozialpädiatrischen Zentren, den allgemeinen Sozialdienst, an Kinder- ärzte, Lehrkräfte, Fachberatungen der Kindertagesstätten. Die Fachleute diskutierten über die zentralen Aspekte der aktuellen Gesetzeslage und häufig gestellte Fragen aus der Beratungspraxis. „Zukunftsfähige Schulgebäude: was bedeutet pädagogische Architektur?“ Am 30.10.2019 informierten Amt für Schulentwicklung der Stadt Köln und Bund Deutscher Architekten im Abendgymnasium Gereonsmühlengasse über den aktuellen Stand des Pilotprojekts Bildungslandschaft Altstadt Nord (BAN). Die nahezu fertig- gestellten Bauten setzen neue architektonische Maßstäbe, die im Vorfeld der Veran- staltung auch unter sachkundiger Führung besichtigt werden konnten. Es folgte ein Vortrag des Erziehungswissenschaftlers Prof. Dr. Olaf Axel Burow, Universität Kassel: „Schule 2030- vom Klassenzimmer zum learn and future lab“. Prof. Gernot Schulz, architektur GmbH, und Michael Gräbener, Amt für Schulentwicklung der Stadt Köln berichteten: „von der Bildungslandschaft Altstadt Nord zum Planungsrahmen für pädagogische Raumkonzepte“. Der Vortrags- und Diskussionsabend von Stadt Köln und Bund Deutscher Architekten bot abschließend dem interessierten Fachpublikum Gelegenheit für Rückfragen und Diskussionen. „Vielfalt und Chancen an Kölner Berufskollegs“ – Messerundgang am Abend für Eltern im Rahmen der Messe der Berufskollegs Erstmalig fand im Rahmen der zweitägigen Messe der Kölner Berufskollegs am 13.11.2019 eine Informationsveranstaltung für Eltern im Mediapark statt. Zunächst boten Vorträge der Bildungsberatung des Amtes für Schulentwicklung einen ersten Überblick über die vielgestaltigen Angebote der Berufskollegs. Anschließend standen die Schulleiterinnen und Schulleiter der Berufskollegs den über 200 Eltern für konkrete Fragen zur Verfügung. „Welche Abschlüsse sind an Berufskollegs und Weiterbildungs- kollegs möglich?“, „Welche Wege führen zur Fachhochschulreife oder zum Abitur?“, „Was ist eigentlich ein Berufliches Gymnasium?“ diese und andere Fragen der Eltern konnten an den Messeständen und in Beratungsgesprächen kompetent beantwortet werden. Insgesamt fanden die Veranstaltungen große Resonanz bei den Teilnehmerinnen und Teilnehmern und werden teilweise aufgrund der hohen Nachfrage in 2020 erneut angeboten. 2.2  Die Teilberichte der Regionalen Bildungslandschaft Köln Zu folgenden Arbeitsbereichen der Abteilung liegen Teilberichte vor: – Regionales Bildungsbüro – Geschäftsstelle des Regionalen Bildungsnetzwerkes mit seinem Lenkungskreis und der Regionalen Bildungskonferenz sowie Unterstützungs- und Serviceagentur für Kölner Bildungseinrichtungen – Bildungsberatung der Stadt Köln – Fachstelle für Fragen zur Schullaufbahn insbesondere zu den Bildungsgängen der Berufskollegs sowie zum Nachholen von Schulabschlüssen – Kommunale Koordinierung „Kein Abschluss ohne Anschluss“ – Koordinierung der Umsetzung der Landesinitiative zum Übergang Schule–Beruf – Inklusion – Förderung der schulischen Inklusion und der inklusiven Entwicklung der Regionalen Bildungslandschaft Köln – Kommunale Koordinierung Kulturelle Bildung – Förderung der Kulturellen Bildungsangebote in Köln, Förderung der Zusammenarbeit kultureller Bildungsakteure – Schulsozialarbeit – Kommunale Schulsozialarbeit als Angebot der Jugendhilfe in Schule Die Teilberichte gliedern sich jeweils in folgende Abschnitte: 1. Grundlagen 2. Ziele / Handlungsfelder 3. Gremienstruktur / Koope rationen / Ver netzung 4. Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018–2019 5. Qualitätsentwicklung 6. Öffentlichkeitsarbeit 7. Ausblick Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 9 Seite 10 3. Teilberichte 3.1   Regionales Bildungsbüro (RBB) – Geschäftsstelle  des Lenkungskreises „Regionales Bildungs­ netzwerk Köln“ und der Regionalen Bildungs­ konferenz  – 29.5.2008: Ratsbeschluss zum Kooperationsvertrag zwischen dem Land Nordrhein- Westfalen und der Stadt Köln zur (Weiter-)Entwicklung eines Bildungsnetzwerkes in der Bildungsregion Köln (Beschlussvorlage 1 135/2008) – 23.6.2008: unbefristeter Kooperationsvertrag zwischen dem Land Nordrhein- Westfalen, vertreten durch das Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen und der Stadt Köln, vertreten durch den Oberbürger- meister der Stadt Köln – 3.12.2018: Gemeinsame Erklärung des Ministeriums für Schule und Bildung und der kommunalen Spitzenverbände in Nordrhein-Westfalen – 30.1.2019 Beschluss des Vorstands des Städtetags NRW zur Aktualisierung des Kooperationsvertrages Den Kooperationsvertrag finden Sie auf der Seite der Regionalen Bildungsnetzwerke im Bildungsportal NRW: https://t1p.de/58o5. Hier finden Sie auch die Gemeinsame Erklä- rung des Deutschen Städtetags und des Ministeriums für Bildung und Schule https:// t1p.de/1mnc Über das Regionale Bildungsbüro (RBB) schließen sich Stadt und Land zu einer Ver­ antwortungsgemeinschaft für „gute Bildung vor Ort“, für Bildungsgerechtigkeit und lebenslanges Lernen zusammen. Die Regionalen Bildungsbüros in NRW wurden 2009 eingerichtet, um die Kooperation der Bildungsakteure weiter auszubauen: Bildung gelingt besser, wenn die Beteiligten voneinander wissen und sich mit ihren Angeboten aufeinander abstimmen. Leitlinien Die Aktivitäten des regionalen Bildungsnetzwerkes orientieren sich an vier Leitlinien: – Bildungsangebote zugänglich machen und Bildungsübergänge erleichtern Um Bil dungsbenachteiligungen abzubauen und um Bildungserfolge für alle zu er- möglichen, sollen die Zugänge und Übergänge im Bildungssystem einfach gestaltet werden. – Zusammenarbeit der Bildungsakteure stärken Bildun g vor Ort erfordert die konstruktive und verlässliche Zusammenarbeit aller Beteiligten. Dafür müssen Grenzen überwunden, Formate gefunden und Gewohn- heiten neu eingespielt werden. 1. Grundlagen 2. Ziele und Handlungs felder Seite 11Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 – Inklusive Weiterentwicklung der Bildungslandschaft fördern Um der he terogenen Bedarfslage der Kölnerinnen und Kölner zu entsprechen, wird die Weiterentwicklung zur inklusiven Bildungslandschaft gefördert. – Qualität unterstützen Gute Bildung vor Ort setzt auf die Qualität der Angebote. Das Regionale Bildungs- büro unterstützt die Qualitätsentwicklungsprozesse der Bildungseinrichtungen entlang der Bildungskette. Handlungsfelder Die Aktivitäten des regionalen Bildungsnetzwerkes konzentrierten sich auf die folgen- den Handlungsfelder: Digitalisierung: Entwicklungswerkstatt: „Bildung im Digitalen Wandel“ Arbeitskreis „Digitalisierung in Schule“ (DiS) BMBF Projekt „Koordinierung der Bildungsangebote für (Neu­) Zugenwanderte“ in Kooperation mit dem KI – im Rahmen des Projektes: ZMI­Eckpunktepapier Schulabsentismus für das Netzwerk Erziehung in Schule (NEiS) Befragung – Unterstützung – u.a. Flyer Übergang Kita – Grundschule AK Übergang Kita – Grundschule Entwicklung und Implementierung von Standard elementen NEU: Grundschulen im Quartier – Bildungsressourcen abge­ stimmt über den Souialindex steuern – Prototypische Entwicklung eines Bildungs­ angebotes im Sozialraum Qualitätsentwicklung im Verbund – „QiV“ Netzwerke der Unterre gion Schulformübergreifendes Fo- rum der Kölner Schul leitungen Austausch – Transfer – Kooperation in der Region Schulischer Inklusionsfonds NRW Ganztag: „Qualitätsoffensive Ganztag“ Qualitätszirkel: „Mindeststandards für den inklusiven Kölner Ganztag“ Arbeitsschwerpunkte im RBB 2019 Mit dem Kooperationsvertrag haben sich die Stadt Köln und das Land NRW schon 2009 darauf verständigt, das Bildungsnetzwerk strategisch und operativ in der Verwaltung zu verankern: Die Bildungskonferenz ist als Fachforum der Stadtgesellschaft zuständig für die Beratung des Netzwerkwerkes in aktuellen Fragen zur Bildung – mit ihren Emp- fehlungen setzt sie Impulse an den Lenkungskreis. Regionale Bildungskonferenz Impulse, Diskussion, Empfehlungen Lenkungskreis strategische Planung und Abstimmung Regionales Bildungsbüro Geschäftsstelle Netzwerke & Facharbeitskreise Projekte & Prozessbegleitung 3. Gremienstruktur/ Kooperationen/ Ver netzung Seite 12Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Der Lenkungskreis übernimmt die strategische Steuerung des Bildungsnetzwerkes: Er definiert die Handlungsfelder, entscheidet über die Ziele und Schwerpunktsetzungen und beauftragt schließlich das Regionale Bildungsbüro mit der operativen Umsetzung der Einzelvorhaben. Schwerpunkte Schwerpunktthema im RBB war in 2017/2018 die Neustrukturierung der einzelnen Netzwerke. Die Digitalisierung in der Bildung war dabei ein dominierendes Quer- schnittsthema. Maßnahmen – Angebote – Aktivitäten Netzwerke & Arbeitskreise – Unterregionen – schulformübergreifende Netzwerke Kölner Schulleitungen in den Stadtbezirken In den Unterregionen werden auf Schulleitungsebene die Fragen rund um Schule im Sozialraum bearbeitet – es geht um Austausch, Abstimmung und Koordination. Im Fokus standen neben den sozialräumlichen Besonderheiten vor allem die koor- dinierte Übergangsgestaltung und Gestaltung der Digitalisierungsprozesse. 2018 wurden diese Netzwerke systematisch evaluiert. Aufbauend auf den Ergebnissen wurden Maßnahmen zur Weiterentwicklung und Aktivierung einzelner Netzwerke umgesetzt, so dass das Format nun für alle Schulleitungen in allen Stadtteilen offen steht. Die T reffen finden einmal pro Schulhalbjahr statt. – Entwicklungswerkstatt „Bildung im digitalen Wandel“ Au f Empfehlung der Bildungskonferenz im November 2017 kommen in der Ent- wicklungswerkstatt seit 2018 pädagogische Fachkräfte entlang der Bildungskette zusammen, um Fragen, Projekte und Tools oder Materialien vorzustellen, Anwen- dungsmöglichkeiten zu diskutieren und weiterzuentwickeln. Ziel ist es, das Wissen und die Erfahrungen einzelner Einrichtungen und Akteure aus den Perspektiven und für die Bedarfe der anderen aufzubereiten. Das RBB koordiniert und moderiert; als digitale Arbeitsumgebung stellt das Amt für Weiterbildung die vhs-cloud zur Verfügung. – Arbeitskreis „Digitalisierung in Schule – DiS“ Im Arbe itskreis „Digitalisierung in Schule – DiS“ kommen die Einrichtungen und Fachstellen des Schulträgers und der Schulaufsicht zusammen, die beauftragt sind, die Schulen im Prozess der Digitalisierung zu unterstützen. Ihr Ziel ist es, in der sehr dynamischen Angebotslandschaft Transparenz, Handlungssicherheit und abge- stimmte Qualität zu etablieren. Die Treffen finden regelmäßig seit Dezember 2018 statt. – Beitrag für das „Netzwerk Erziehung in Schule – NEIS“ Die K oordinierungsrunde des Netzwerks erstellt einen Flyer, um Handlungssicher- heit im Umgang mit schulabsenten Kindern und Jugendlichen zu liefern: Was kön- nen Schulen tun, was müssen Schulen tun? Mit wem können sie zusammenarbeiten und auf welche Unterstützungsleistungen können sie zurückgreifen? 4. Schwerpunkte – Ma ßnahmen – Ange bote in 2018 –2019 Seite 13Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Der Flyer führt über QR-Codes zu den Dokumenten, die für die Umsetzung von schulinternen und schulexternen Interventionen bis hin zur möglichen Meldung bei Kindeswohlgefährdung an das Amt für Kinder, Jugend und Familie erforderlich sind. Das RBB hat eine vorbereitende, systematische Befragung der Kölner Schulen durchgeführt und ausgewertet. Aktuell bündelt es die Ergebnisse der Arbeitsgrup- pe und koordiniert die Realisierung des Flyers. – Schulischer Inklusionsfonds NRW A uch für 2018 und 2019 haben die Regionalen Bildungsnetzwerke in Abstimmung mit den Kommunalen Spitzenverbänden jeweils 15.000 Euro aus dem schulischen Inklusionsfonds erhalten, um Maßnahmen der Beratung, Qualifizierung und Vernet- zung zur Unterstützung des Gemeinsamen Lernens zu fördern. In ganz NRW entscheiden die Lenkungskreise der RBN über den Mitteleinsatz in ihren jeweiligen Regionen. Das RBB Köln koordiniert die Bedarfsabstimmung mit dem Schulamt für die Stadt Köln und den kommunalen Fachämtern und ist an der inhaltlichen und organisatorischen Gestaltung der Angebote (bitte s.u.) beteiligt. Fachveranstaltungen – 17.1.2018: „Wir machen Inklusion – Austausch – Konkretes – Vernetzung Fach- veranstaltung für Schulleitungen (66 Teilnehmerinnen und Teilnehmer), Moderati- on: Dr. Kemper, finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW. – 27.6.2018 „Welche Bildungsangebote brauchen neuzugewanderte Kinder im Alter von 0–10 Jahren?“ (38 Teilnehmerinnen und Teilnehmer), Moderation: Dr. Kemper; Fachveranstaltung im Rahmen des Programms „Bildungskoordination für Neuzugewanderte“ für Bildungsakteure aus Kita, Grundschule und Jugendhilfe. – 7.2.2019 „Wissen gestaltet Praxis: Hilfen zur Verbesserung der Unterrichtspra­ xis“ Kooperation Universität Köln, Fachveranstaltung für Schulleitungen, Leh- rerinnen und Lehrer im Gemeinsamen Lernen, Referenten und Referentinnen (71 Teilnehmerinnen und Teilnehmer): Prof. Dr. Grünke und Team, Universität zu Köln; finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW – 28.3.2019 Qualitätsoffensive Kölner Ganztag: „1. Qualitätszirkel der Pilotschulen – Austausch und Orientierung“ (45 Teilnehmerinnen und Teilnehmer), Moderation: RBB; Fachveranstaltung für Fachkräfte aus den fünf Piloteinrichtungen der Qualität- soffensive – 10.4.2019: „Wir als sozialpädagogische Fachkräfte: Wege gestalten – gemein­ sam ankommen!“ Open Space für sozialpädagogische Fachkräfte (78 Teilneh- merinnen und Teilnehmer), Moderation: Dr. Kemper; Fachveranstaltung im Über- gang Kita-Grundschule zur Unterstützung der Integration der neuen Fachkräfte. – 22.5.2019 (25 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 17.6.2019 (22 Teilnehmerin- nen und Teilnehmer) „Wissen gestaltet Praxis 2.0: Kombinierte Matheförderung für Kinder mit Schwierigkeiten im mathematischen Primarstufenunterricht zweiteiliger Praxisworkshop, Referentin: Jennifer Karnes, Lehrstuhl Prof. Dr. Grünke, Universität zu Köln, finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW. Seite 14 – 22.5.2019 (18 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 17.6.2019 (10 Teilnehmerin- nen und Teilnehmer) „Wissen gestaltet Praxis 2.0: Kombinierte Schreibförderung für risikobelastete Jugendliche“ zweiteiliger Praxisworkshop“, Referentin: Susan- ne Hisgen, Lehrstuhl Prof. Dr. Grünke, Universität zu Köln, finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW. – 7.10.2019 (8 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 4.12.2019 (5 Teilnehmerin- nen und Teilnehmer) „Wissen gestaltet Praxis 2.0: Motivationale Förderung der Schriftsprache risikobelasteter Jugendlicher in der Sekundarstufe“ zweiteiliger Praxisworkshop, Referentin: Susanne Hisgen, Lehrstuhl Prof. Dr. Grünke, Universität zu Köln, finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW. – 7.10.2019 (25 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 4.12.2019 „Wissen gestaltet Praxis 2.0: Effektive und leicht umsetzbare Fördermöglichkeiten für Kinder mit Schwierigkeiten im mathematischen Primarstufenunterricht“ zweiteiliger Pra- xisworkshop, Referentin: Jennifer Karnes, Lehrstuhl Prof. Dr. Grünke, Universität zu Köln, finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW. – November 2018 und 2019: Die Messen der Berufskollegs fanden mit jeweils ca. 4.000 Teilnehmerinnen und Teilnehmern statt. Sie wird in Kooperation mit der Bil­ dungsberatung und der Stiftung Berufliche Bildung durchgeführt. Im Zusammen- hang mit der Messe fand im November 2019 erstmalig eine Abendveranstaltung für Eltern (ca. 200 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) statt. – September 2018 und 2019: Das Regionale Bildungsbüro hat die Regionalkonferen­ zen der Kölner Schulleitungen organisiert. An diesem zentralen Informations- und Austauschforum des Amtes für Schulentwicklung mit den Kölner Schulleitungen nehmen jährlich ca. 200 Schulleitungen teil. – rechtsrheinisch 25.9.2018 / 12.9.2019 – linksrheinisch 18.9.2018 / 9.9.2019 Prozessbegleitungen – Bildungspartnerschaft im Übergang von der Kindertagesstätte in die Grund­ schule 2019 hat der Lenkungskreis der Regionalen Bildungslandschaft das RBB beauftragt, mit den Vertreterinnen und Vertretern des Amtes für Kinder, Jugend und Familie, der unteren Schulaufsicht, der Kindertagesstätten und der Grundschulen eine sys- tematische und flächendeckende Verbesserung der Übergangsgestaltung zwischen Kita und Grundschule abzustimmen: Was an einigen Standorten bereits sehr gut funktioniert, soll aufgegriffen und für gemeinsame Standards weiterentwickelt werden. In einem ersten Schritt hat dieser Arbeitskreis die „Informationsveranstaltung für die Eltern der Vierjährigen“ überarbeitet. Ziel ist es, mehr Eltern für eine vertrauens- volle Zusammenarbeit zu gewinnen. Eine neue Power­Point­Präse ntationsvorlage stellt die Bildungspartnerschaft zwischen Eltern, Kita und Grundschule in den Mittelpunkt und lädt zum Gespräch über Rollen, Erwartungen und Fördermöglich- keiten der einzelnen Beteiligten ein. Sie spricht auch die Familien an, deren Kinder keinen Kita-Platz haben. Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Als ergänzendes Begleitmaterial für alle Familien entsteht eine Elternbroschüre, die mehrsprachig die Informationen vertieft und weiterführende Kontakte nennt. – Qualitätsoffensive im Kölner Ganztag (Primar) Im Frühjahr 2018 haben das Amt für Schulentwicklung und die untere Schulaufsicht mit der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft die Qualitätsoffensive im Kölner Ganztag gestartet. Multiprofessionalität und Partizipation in einem gemeinsam verantworteten Gefüge des Ganztags sind die Maximen des Qualitätsentwick- lungsprozesses. Ausgehend von fünf Pilotschulen im Schulaufsichtsbezirk I sollen Qualitätsprinzipien des Offenen Ganztags entwickelt und erprobt werden. In der vom RBB moderierten Steuergruppe des Projektes sind neben dem Schulträger, der Schulaufsicht und dem Amt für Kinder, Jugend und Familie, die Professionen und Akteure der fünf Pilotschulen vertreten: Fachkräfte des Trägers, Schulleitungen, Elternvertretungen und Schulsozialarbeit. – Entwicklung von Standards für die inklusive OGS Das Amt für Schulentwicklung arbeitet gemeinsam mit der Schulaufsicht und den Vertretungen der freien Träger an der Entwicklung und Abstimmung von Standards für den inklusiven Kölner Ganztag – eine herausfordernde Aufgabe, für die es bun- desweit keine ausgereiften Modelle gibt. Das RBB ist eingebunden in die Konzepti- on dieser Arbeit und moderiert die Treffen. Projekte – „Bildungsressourcen an zwei Kölner Grundschulen – Status Quo und Perspek­ tiven“ Der Lenkungskreis der Regionalen Bildungslandschaft hat sich am 29.1 1.2019 auf ein neues Projekt verständigt. Unter den Stichworten: „Bildungsgerechtigkeit stärken – Inklusion fördern – Sozialräume entwickeln- Multiprofessionalität nut- zen“ sollen prototypische Strategien zur Verbesserung der Bildung vor Ort erprobt werden. Mit zwei ausgewählten Grundschulen geht der Lenkungskreis mit dem neuen Projekt an zentrale Gestaltungsfragen für zukünftige Bildung in Köln. Eine breite Be- teiligung und neue Formen der Kooperation sind gefordert: Wenn es darum geht, Bildungschancen in ausgewiesenen Sozialräumen zu stärken, dann spielen die frühe Bildung und das lebenslange Lernen eine Rolle , dann gilt es die Übergänge, den Ganztag, die Digitalisierung in den Blick zu nehmen. Alle Handlungsfelder des RBN sind eingebunden und alle Akteure des Lenkungskreises schließen sich mit ihren Ressourcen und Zuständigkeiten zusammen. Der Lenkungskreis greift mit dem Projekt einen Ratsauftrag vom 21.12.2019 zur breiten Anwendung des Schulsozialindex und gleichzeitig einen Vorschlag der Steu- ergruppe Inklusion auf. Das Projekt startet mit einer kleinen Kerngruppe – das RBB moderiert und koordi- niert. – „Kommunale Koordinierung der Bildungsangebote für Neuzugewanderte“ Das Projekt wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert und vom Kommunalen Integrationszentrum (KI) und dem Regionalen Bildungsbüro (RBB) gemeinsam durchgeführt. Für die Förderlaufzeit von 2017-2021 sind zwei Stellen im KI und eine Stelle im RBB angesiedelt. Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 15 Die Bildungskoordination verbessert die Angebots- und Informationsstrukturen ent- lang der Bildungskette, um die Integration der neuzugewanderten Kölnerinnen und Kölner zu fördern und arbeitet parallel an Querschnittsthemen, die alle Altersgruppen betreffen: Das Projektteam in Köln arbeitet dabei datenbasiert, um Bedarfe zu verifizieren und Lückenschlüsse zu initiieren. Dazu greift es auf bereits erhobene Daten von Dienststel- len der Stadt und der Bezirksregierung zurück. Für die drei Altersgruppen (s.o.) wurden die Bildungsangebote in aktuellen Übersich- ten zusammengestellt. Das Projektteam ist außerdem beauftragt, die Umsetzung des „ZMI-Eckpunktepapiers“, das zentrale Handlungsempfehlungen der schulischen Integration benennt, zu begleiten. Im kommenden Jahr wird sich die Bildungskoordination auf den Übergang Kita-Grund- schule, auf die Alphabetisierung der 10- bis15-Jährigen und auf die Begleitung des Landesprogramms „Durchstarten in Ausbildung und Arbeit“ konzentrieren. Nähere Informationen und Downloads unter: https://ki-koeln.de/projekte/bildungskoordination-fuer-neuzugewanderte/ Qualifizierungen – Qualifizierung im Verbund Um die Zusammenarbeit der unterschiedlichen Bildungsakteure vor Ort zu unter- stützen, hat der Lenkungskreis der Regionalen Bildungslandschaft im November 2018 das Förderinstrument „Qualitätsentwicklung im Verbund“ geschaffen. Seite 16Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Ziele sind: – Partnerschaftlichkeit entlang der Bildungskette zu fördern – Multiprofessionalität als Gewinn für Bildung vor Ort zu erschließen – Qualitätsentwicklung als gemeinsame Aufgabe zu erleichtern – Produkte und Ergebnisse von Qualitätsentwicklungsprozessen zu verbreiten Gefördert werden Maßnahmen und Projekte im Verbund pädagogischer Einrichtun- gen und Akteure. 2018 wurden zwei Anträge gestellt, die mit insgesamt 2.000 Euro gefördert wurden. 2019 wurden 20 Anträge gestellt, die mit insgesamt 10.010 Euro gefördert wurden. – Qualifizierung für Evaluationsberaterinnen und Evaluationsberater Mit dem Kompetenzteam Leverkusen hat das Regionale Bildungsbildungsbüro auch in den Jahren 2018 (19 Schulen und 28 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 2019 (14 Schulen und 18 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) Qualifizierungen für schuli- sche Evaluationsberaterinnen und -berater angeboten. Alle Qualifizierungen und Veranstaltungen des Regionalen Bildungsbüros werden stan- dardmäßig evaluiert: Systematische Befragungen der Beteiligten liefern Aufschluss über Anpassungsbedarfe und Impulse für die Weiterentwicklung. Der aktuelle Newsletter ist auf der Landesseite der Regionalen Bildungsnetzwerke NRW zu finden: https://t1p.de/ha8b – Das Projekt „Bildungsressourcen an zwei Kölner Grundschulen – Status Quo und Perspektiven“ startet als gemeinsames Projekt der verschiedenen Netzwerke. – Die einzelnen Netzwerke werden zielgerichtet unterstützt: – Die Aktivierung und Neuausrichtung der Unterregionen wird in allen Stadtbezir- ken gefördert. – Die neuen Standardelemente für die Informationsveranstaltungen für die Eltern der Vierjährigen werden in drei Pilotverbünden erprobt und evaluiert. – Die Entwicklungswerkstatt wird sich an das Kölner Digitalisierungsprogramm 2019–2022 für den Bereich Bildung ankoppeln und gemeinsame Schlüsselpro- jekte konkretisieren. – Die „Qualitätsoffensive Kölner Ganztag“ wird über die Pilotschulen hinaus den Transfer in den Schulaufsichtsbezirk der Innenstadt starten. – Die Instrumente der Öffentlichkeitsarbeit werden aktualisiert. 5. Qualitäts­ entwicklung 6. Öffentlichkeits­ arbeit 7. Ausblick auf 2020 –2021 Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 17 3.2   Bildungsberatung der Stadt Köln – Fachstelle für Fragen zur Schullaufbahn,   insbesondere zu den Bildungsgängen der Berufskollegs sowie zum Nachholen  von Schulabschlüssen Der Rat der Stadt Köln hat am 6. Mai 1971 die Einrichtung einer „Zentralstelle für Bildungsberatung und Bildungswerbung“ beschlossen. Grundlagen und derzeitiger Stand der Entwicklung werden im 1. Bericht der Regionalen Bildungslandschaft Köln S. 15 ff. und im Konzept „Bildungsberatung in kommunaler Verantwortung“ (Stand: 2019) ausführlich beschrieben. Das Konzept wird auf Anfrage zur Verfügung gestellt. Bildungsberatung konzentriert sich auf den Übergang in die Sekundarstufe II und das Nachholen von Schulabschlüssen. Damit trägt sie einerseits zum gelingenden Aufwachsen und Lernen in Köln bei und setzt ihre Kapazität von einer Personalstelle wirksam ein. Sie leistet einen Beitrag zu den Zielen des Dezernats für Bildung, Jugend und Sport, indem sie: – Transparenz über das Bildungs- und Beratungsangebot schafft – Digitale Selbstinformation ermöglicht – Kompetente Beratung für Einzelne bietet – andere Beratende unterstützt – Eigenverantwortung junger Menschen stärkt und – die Erziehungskompetenz von Eltern stärkt. Der Abgleich von individuellen Voraussetzungen, Wünschen und den Möglichkeiten des Bildungssystems steht im Fokus. Sie handelt zielgruppenadäquat, lösungsorien- tiert und trägerneutral. – Die Bildungsberatungsstelle der Stadt Köln bringt ihre Expertise in die Gremien der Regionalen Bildungslandschaft ein, insbesondere in die Gremien der Kommunalen Koordinierung „Übergang Schule – Beruf“/KA oA (vgl. unter Punkt 3.3.3), in den Beirat Schule-Beruf und die Schulleitungsrunde der Berufskollegs. 1. Grundlagen 2. Ziele und Handlungs felder 3. Gremienstruktur/ Kooperationen/ Ver netzung Seite 18Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 – Ihre Funktion in der Geschäftsführung der Arbeitsgruppe Schule – Hochschule/Be­ ruf Köln, einem Fachgremium des Beirates Schule-Beruf, hat sie Anfang 2019 an das Handlungsfeld Berufs- und Studienorientierung der Kommunalen Koordinierungs- stelle übergeben. Als Mitglied arbeitet sie weiterhin in diesem Fachgremium mit. – Vernetzt ist sie mit anderen Beratungseinrichtungen, bei denen der Übergang Schule – Beruf im Fokus steht oder eine Rolle spielt. Die Maßnahmen der Bildungsberatung richten sich unmittelbar und mittelbar an Jugendliche / junge Erwachsene und deren Eltern. Von daher richtet sie sich auch an Lehrkräfte, Beratende im Übergang Schule–Beruf sowie ehrenamtlich Tätige. Beratung per Telefon, E­Mail, pe rsönlichem Gespräch sowie Informations­ Veranstaltungen Beratung 2019 Personen 2018 Personen 2017 Personen 2016 Personen telefonisch 966 1.098 1.185 1.249 persönlich 109 81 89 56 digital 325 322 318 259 Informations­Veranstaltungen (inklusive Messevorträge) 460 250 360 210 Insgesamt 1.860 1.751 1.952 1.774 In den Beratungen werden komplexe Lebenssituationen und ihre Auswirkung auf die Schullaufbahn thematisiert. Nach wie vor sind die Hauptanlässe der Beratung kom- plizierte Fragen zur Schullaufbahn wie zum Beispiel Abbruch sowie Wiederaufnahme der Schullaufbahn nach längerer körperlicher oder psychischer Krankheit sowie Zuzug nach Köln. Schwankungen in der Zahl der erreichten Personen sind zurückzuführen auf die entwi- ckelte Angebotsstruktur (z. B. Elter nveranstaltung im Rahmen der Messe der Berufskol- legs). Reine Informationsanfragen haben stark abgenommen, seitdem Schüler-Online für die Bewerbung um Schulplätze eingeführt ist, Interessierte vorrangig online recher- chieren oder per Mail anfragen. – Telefonische Anfragen werden direkt, vorzugsweise dienstags von 10 – 12 Uhr und donnerstags von 14 – 16 Uhr aber auch darüber hinaus bearbeitet. Die Erreichbar- keit ist zeitunabhängig durch die Rückrufoption sichergestellt. Die meis ten Anrufe münden in eine telefonische Beratung. Sie kommen von Eltern, gefolgt von Jugendlichen und jungen Erwachsenen sowie von Beratenden im Über- gang Schule – Beru f. Letztere mit steigender Tendenz. – Für Online­Anfragen wird in der Regel bildungsberatung@stadt-koeln.de genutzt. Bei de r Beantwortung steht die Weitergabe von Informationen im Vordergrund. Nac h einer Klärung des Anliegens folgt bei Bedarf ein ausführliches Telefonat oder ein persönliches Gespräch. 4. Schwerpunkte und Maßnahmen in 2 018 –2019 Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 19 – Persönliche Gespräche sowie Informationsveranstaltungen finden nach Termin- absprache statt. Bei persönlichen Gesprächen haben Fragen zur Fortsetzung der Schullaufbahn bei drohendem Abbruch der gymnasialen Oberstufe an Gymnasien merklich zugenom- men genauso wie Fragen von Ratsuchenden mit psychischen Vorerkrankungen, die Wege zur Fortsetzung ihrer Schullaufbahn suchen. Abzuwarten bleibt, wie sich die Umstellung zurück auf G9 am Gymnasium auswirken wird. In Infoveranstaltungen für Eltern, Jugendliche und andere Interessierte wird ein Überblick über die Angebote, die Struktur und die möglichen Abschlüsse an Berufs- kollegs gegeben. Erste allgemeine Fragen werden in diesem Rahmen beantwortet. Meist schließt sich die Gelegenheit für ein kurzes Orientierungsgespräch an. Die Qualität der Bildungsberatung besteht darin, das Anliegen in all seinen Facetten herauszuarbeiten, Entscheidungsalternativen mit ihren Konsequenzen sowie die nächs- ten Handlungsschritte aufzuzeigen. Sie ermutigt dazu diese anzugehen und steht für Rückfragen weiterhin zur Verfügung. Qualifizierungen / Schulung von Lehrkräften und Beratenden Im Berichtszeitraum 2018/2019 wurden durch die Jahresarbeitstagung Sekundarstufe II als auch durch die Mitwirkung an den Qualifizierungsangeboten zur Berufsorientie- rung der Kommunalen Koordinierungsstelle KAoA und durch weitere Veranstaltungen 446 Lehrkräfte und Beratende erreicht. Lehrkräfte mit der Funktion der Mittelstufenkoordination an Gesamtschulen und Gym- nasien wurden 2019 erstmalig zu einer UpDate-Veranstaltung eingeladen. Irritationen und Missverständnissen bei Fragen zur Schulpflicht und zum Übergang an Berufskol- legs konnten auf diese Weise abgebaut werden. Im Rahmen einer Qualifizierung für Lehrkräfte wurde der Bedarf für diese Zielgruppe benannt. Das entsprechende Ange- bot dazu wurde kurzfristig entwickelt, mit regem Interesse angenommen und wird nach Absprache mit den Schulen erneut angeboten. Veranstaltung Teilnehmende 2019 2018 2017 Jahresarbeitstagung zur Berufs- und Studienorientierung (StuBO) für Lehrkräfte der Sekundarstufe II (Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs) 75 70 80 Qualifizierung Berufsorientierung für interessierte Lehrkräfte zu „Anschlussperspektive Berufskolleg“ und „Einsatz der Beratungs- Tools Sekundarstufe II“ 30 36 20 Up-Date für Lehrkräfte: Mittelstufenkoordination 25 – – Präsenzveranstaltungen für Beratende im Übergang Schule–Beruf z. B. Jugendberatung, Kompetenzagenturen, Schulsozialarbeit, JobCenter, Amtsvormünder 110 100 75 Teilnehmende insgesamt 240 206 175 Seite 20Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Zur Qualitätsentwicklung werden folgende Instrumente genutzt: – Jährliche Beschreibung der Ziele und die Abstimmung innerhalb der Abteilung. – Bezug der Ziele des Sachgebietes auf die des Dezernates – Abstimmung mit anderen Koordinierungsstellen (Sachgebietsleitungsrunden) – Regelmäßige Abstimmungen (Jour Fixe) mit der Abteilungsleitung – Bericht der Abteilung und jährliche Statistik Zusätzlich dienen die Kriterien „Qualität in der Beratung (QiB) Köln“ als Leitlinie. Seit 2015 ist die Bildungsberatung nach diesen Kriterien zertifiziert. Für die fachliche Weiterbildung werden unter anderem Angebote des Deutschen Ver- bandes für Bildungs- und Berufsberatung genutzt. Damit Bildungsberatung als städtische Dienstleistung und ihre Bildungsinformatio- nen für alle Bürgerinnen und Bürger zugänglich und transparent sind, werden Print- und Onlinemedien redaktionell bearbeitet sowie die Messe der Kölner Berufskollegs veranstaltet. Ein Flyer und ein Konzept zur eigenen Öffentlichkeitsarbeit wurden 2019 erstellt. Beides ergänzt die bisherige Online-Präsenz und die Printmedien. Die Broschüre „Weiterführende Schulen in Köln – Sekundarstufe II“ ist seit vielen Jahren ein Standardwerk für die Anschlussperspektive nach der Sekundarstufe I. Sie wird jährlich im Herbst aktualisiert. Alle Schülerinnen und Schüler der Abgangsklassen der Sekundarstufe I und damit mit- telbar deren Eltern, sowie Beratende im Übergang Schule–Beruf erhalten ein Exemplar. Die Auflagenhöhe wurde 2019 aufgrund der großen Nachfrage aus Beratungsstellen um 1000 auf 14.000 Exemplare erhöht. 5. Qualitäts­ entwicklung 6. Öffentlichkeits­ arbeit Die Oberbürgermeisterin Weiterführende Schulen in Köln – Sekundarstufe II / Schuljahr 2019/2020 Weiterführende Schulen in Köln Sekundarstufe II Für den Übergang zum Schuljahr 2019 / 2020 Berufskollegs Gymnasien · Gesamtschulen Weiterbildungskollegs Die Oberbürgermeisterin Weiterführende Schulen in Köln – Sekundarstufe II / Schuljahr 2020/2021 Weiterführende Schulen in Köln Sekundarstufe II Für den Übergang zum Schuljahr 2020 / 2021 Berufskollegs Gymnasien · Gesamtschulen Weiterbildungskollegs Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 21 Für die städtische Internetseite www.stadt.koeln.de werden die Inhalte gepflegt zu den Themen der Sekundarstufe II (Gymnasiale Oberstufe, Berufskollegs) und zum Nachho- len von Schulabschlüssen. – Der Kölner Bildungsserver www.bildung.koeln.de wird zusätzlich genutzt für Infor- mationen zu Berufskollegs und zum Abitur und Köln. Arbeitshilfen für Lehrkräfte werden hierüber ebenfalls zur Verfügung gestellt wie z.B. Präsentationen für den Einsatz im Unterricht und das Beratungs-Tool Sekundarstufe II. – Der StuBO-Info-Letter wird zur Information der Lehrkräfte im Übergang Schule- Beruf genutzt. Er erscheint zweimal jährlich und wird herausgegeben von der Kommunalen Koordinierungsstelle „Kein Abschluss ohne Anschluss“ (KAoA) Köln in Kooperation mit der Arbeitsgruppe Schule – Hochschule/Beruf. Messe der Kölner Berufskollegs Die Messe wird jährlich an zwei Tagen von insgesamt ca. 4.000 Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften der Abschlussklassen der Sekundarstufe I sowie von Beratenden im Übergang Schule-Beruf besucht. 35 Schulen und weitere Institutionen, wie u. a. die Agentur für Arbeit und die Kammern stellen dort aus. Veranstalterin ist die Bildungsberatung gemeinsam mit dem Regionalen Bildungsbüro und der Stiftung Berufliche Bildung Köln seit 2013. Die Kölner Schulen planen die Veranstaltung inzwischen als festen Bestandteil in ihr Programm zur beruflichen Orientierung ein. Die themenbezogenen Vorträge zur Ab- rundung des Messeprogramms werden gut besucht. Über 200 Eltern wurden 2019 zum erstmalig angebotenen abendlichen Vortrag und Messerundgang begrüßt. Die Resonanz war um ein vielfaches größer als erwartet. Die Eltern konnten sich in aller Ruhe orientieren, in Vorträgen einen Überblick verschaffen und mit der Bildungsberatung sowie mit Schulleitungen offene Fragen klären. Seite 22Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Bildungsberatung ist die städtische Anlaufstelle bei komplexen Schullaufbahnfragen und entwickelt ihre Angebote im Sinne einer Servicedienststelle für Lehrkräfte und Beratende laufend weiter und stärkt damit deren Beratungskompetenz. Jugendliche, junge Erwachsene haben damit im Sozialraum leicht zugängliche Beratungsangebote zur Verfügung. Bildungsberatung versteht sich als Teil des städtischen Maßnahmenbündels für Kinder und Jugendliche um ihnen gleiche Bildungschancen und gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen (Präventionsketten NRW). Die Bildungsberatung bleibt weiterhin die städtische Fachstelle, die das Kölner Schul- und Bildungssystem mit im Blick hat, Verknüpfungen und Querverbindungen herstellt und damit ihren Beitrag zur Weiterentwicklung der Kölner Schullandschaft leistet. Für die Messe der Berufskollegs ist geplant, dass die Elternveranstaltung am Abend zukünftig in das Messeprogramm aufgenommen und damit erweitert wird. Der dafür nötige zusätzliche Personaleinsatz soll aus der Abteilung und den Berufskollegs abge- deckt werden. Im Zuge des Aufbaus eines Kölner Bildungswegweisers durch die Kommunale Koordi- nierungsstelle KAoA werden auch vorhandene Online-Instrumente der Bildungsbera- tung integriert oder angepasst. Eine der beiden langjährigen Bildungsberaterinnen scheidet im April 2020 aus dem Dienst aus. Dadurch steht langjährig erworbenes Erfahrungswissen nicht mehr zur Ver- fügung. Zusätzlich wird ein Stundenüberhang von 10 Stunden in der Woche wegfallen. Dies aufzufangen sowie die Einarbeitung der neuen Beraterin wird eine Anpassung der Aufgaben notwendig machen und sich auf den Umfang der Beratungen und Qualifizie- rungen auswirken. 7. Ausblick auf 2020 – 2021 Eröffnung der Messe 2019 durch den Beigeordneten Robert Voigtsberger, Foto: Kommunale Koordi- nierungsstelle Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 23 3.3   Kommunale Koordinierungsstelle Übergang   Schule–Beruf   Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss   ohne Anschluss“ 3 www.mags.nrw/uebergang-kommunale-koordinierung 4 www.mags.nrw/uebergang-schule-beruf-startseite Zur Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss – Übergang Schule–Beruf“ (KAoA) gelten die bisherigen Beschlüsse (Session-Nr. 4179/2012 und 3498/2015) fort. Die wesentlichen Aufgaben der Kommunalen Koordinierungsstelle bleiben weiterhin: – die Koordinierung der Abstimmungsprozesse der Akteure im Übergang Schule – Beruf über inhaltliche und zeitliche Ziele zu Maßnahmen in den Handlungsfeldern, – die Koordinierung der Umsetzung der Abstimmungsergebnisse in den Handlungs- feldern. Die Kommunale Koordinierungsstelle Übergang Schule – Beruf (KoKo)3 – beteiligt die für das Übergangssystem relevanten Akteure, – wird ihnen gegenüber initiativ, damit die Zielsetzungen, Absprachen und Regeln bzgl. Transparenz, Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen den Akteuren getroffen, Schnittstellen optimiert und Entwicklungsprozesse angestoßen werden, – verabredet gemeinsam mit den jeweiligen Akteuren, wie und durch wen die Umset- zung und Wirksamkeit sowie Qualitätssicherung und -entwicklung der verabrede- ten Prozesse nachgehalten werden. Die Implementierung eines nachhaltigen, systematischen und verbindlichen Über- gangssystems Schule–Beruf ist weiterhin Inhalt von KAoA. Ziel4 ist es, allen jungen Menschen nach der Schule möglichst rasch eine Anschlussperspektive für Berufsausbil- dung und/oder Studium zu eröffnen. Die zentralen Handlungsfelder (HF) sind: – Berufliche Orientierung (HF 1) – Übergänge gestalten (HF 2) – Steigerung der Attraktivität der dualen Ausbildung (HF 3) – Kommunale Koordinierung (HF 4) – Steuergruppe KAoA Die Ste uergruppe KAoA hat in 2018 und 2019 jeweils dreimal getagt. Wesentliche Beschlüsse waren: – Prüfung von Maßnahmen zur Reduzierung der jährlichen Anzahl der Schülerinnen und Schüler ohne Anschlussperspektive nach der Sekundarstufe I – Prüfung der Möglichkeiten zur Einrichtung einer Plattform der Angebote im Über- gang Schule – Beruf – Erstellung des 1. Monitoring – Berichts Übergang Schule – Beruf für die Stadt Köln – Bildungswegweiser Übergang Schule – Beruf entwickeln – Durchführung Elternveranstaltung 1. Grundlagen 2. Ziele und Handlungsf elder 3. Gremienstruktur/ Kooperationen/ Vern etzung Seite 24Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Im Dezember 2019 fand ein Workshop mit der KAoA Steuergruppe „Review und Aus- blick KAoA Steuergruppe“ statt, in dem die inhaltlichen Schwerpunkte der nächsten zwei Jahre diskutiert wurden. Auch die Struktur und Arbeitsweise der KAoA Steuer- gruppe wurde thematisiert. Die Erkenntnisse und Ergebnisse werden weiter aufgear- beitet. – Facharbeitskreis Übergang Übergänge gestalten / Berufsausbildung Die beiden bisherigen Facharbeitskreise Übergänge gestalten und Facharbeitskreis Berufsausbildung wurden 2019 zusammengelegt. Mitglieder sind: Agentur für Ar- beit, Stadt Köln mit Bildungsberatung, Jugendberufshilfe und Kommunales Integ- rationszentrum, Bezirksregierung, Landschaftsverband Rheinland, Sprecher Kölner Berufskollegs, Schulamt für die Stadt Köln, Jobcenter, Handwerkskammer zu Köln, Industrie-und Handelskammer zu Köln, Arbeitgeberverband kölnmetall, DEHOGA Nordrhein e.V., Schulamt für die Stadt Köln, StuBos aus Haupt- und Realschule. Der Facharbeitskreis hat in 2018 und in 2019 jeweils dreimal getagt. (siehe auch: Handlungsfeld Übergänge gestalten (HF2), Seite 31) – Arbeitskreise der Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufs­ und St udien­ orientierung (StuBo AKs) In den schulformbezogenen StuBo Arbeitskreisen wird kontinuierlich an der Opti- mierung der Umsetzung der Standardelemente zur Beruflichen Orientierung in den StuBO Arbeitskreise Facharbeitskreis Steuergruppe Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA) AG Schule- Hochschule / Beruf Die Gremienstruktur in der Übersicht: Kommunale Koordinierungs- stelle Übergang Schule – Beruf Beirat Schule – Beruf Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 25 Schulen gearbeitet. Sie finden je Schulform (Förderschulen, Hauptschulen, Real- schulen, Gesamtschulen, Gymnasien, Berufskollegs) dreimal im Jahr statt. Schwerpunktthemen der StuBo-AKs in 2018 und 2019 waren: Arbeitshilfen für ein Berufsorientierungscurriculum an den Schulen, die Implementierung der neuen Standardelemente zur Beruflichen Orientierung in der Sekundarstufe II, das Stan- dardelement Schulische Beratung. Ein jährliches Gesamt­StuBo­Arbeits treffen, zu dem die KoKo Köln gemeinsam mit der Schulaufsicht einlädt, fand jeweils am 13.6.2018 und am 12.6.2019 statt. 2018 haben die Teilnehmenden sich an vielfältigen Themen- und Expertentischen sowie an Info- Ständen außerschulischer Partner informiert und ausgetauscht. Ein Workshop zur Kooperation der Schulen der Sek I und der Berufskollegs war ein zusätzliches Angebot. Über das Thema „ Anregungen für ein gelungenes Beratungsgespräch“ referierte Frau Anna Hetzinger vom BIBB. Viele außerschulischen Akteure und Partner standen zur In- formation und Beratung zur Verfügung. An Thementischen hatten die Teilnehmenden die Gelegenheit mit Experten/Expertinnen in den fachlichen Austausch zu gehen. Das Treffen wurde von den Teilnehmenden sehr gut bewertet. Teilnehmende: 2018: 138 Personen; 2019: 117 Personen – Qualitätszirkel zu trägergestützten Standardelementen siehe 3.3.5 – AG Schule/Hochschule – Beruf (AG SHB) Die AG Schule/ Hochschule – Beruf wurde als Unter-AG des Beirates Schule – Beruf bereits vor 12 Jahren gegründet. Mitglieder sind: Agentur für Arbeit, Stadt Köln Bildungsberatung und Ko Bezirksregierung Köln, Technische Hochschule Köln, Handwerkskammer zu Köln, Industrie- und Handelskammer zu Köln, Schulamt für die Stadt Köln, Stadtschulpflegschaft, Universität zu Köln sowie je 1 Sprecher/in der StuBO-AK der Gesamtschulen, Gymnasien und Berufskollegs. Die Geschäftsführung wird gemeinsam von der Agentur für Arbeit und der Kommunalen Koordinierungs- stelle KoKo geleistet. Bereits seit vielen Jahren lädt die AG Schule/Hochschule – Beruf (AG SHB) einmal pro Jahr zur StuBo­Jahresarbeitstagung der Sekundarstufe II ein. In 2018 lautete das Thema: Beispiele guter schulischer Praxis der Berufs- und Studienori- entierung in der Sek. II in Köln. Thema der Tagung in 2019 war: Die neuen KAoA-Standardelemente in der Sekun- darstufe II und das KAoA-Standardelement „Schulische Beratung“. Das Feedback zur Veranstaltung fiel sehr gut aus. Teilnehmende: 2018: 78 Personen; 2019: 97 Personen Seite 26Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Handlungsfeld Berufliche Orientierung (HF1) Trägergestützte Standardelemente der Berufsorientierung: – Potenzialanalyse Schülerinnen und Schüler in den 8. Klassen an allen Schulformen in Köln nehmen an der Potenzialanalyse teil. Durchgeführt werden diese durch Bildungsträger, die im Rahmen einer öffentlichen Ausschreibung der Landes-Gewerbeförderungsstelle des nordrhein-westfälischen Handwerks e.V. (LGH) ermittelt wurden. – Berufsfelderkundungen Im Anschluss an die Potenzialanalyse erkunden die Schülerinnen und Schüler dreimal einen Tag je ein Berufsfeld / einen Ausbildungsberuf in einem Betrieb oder Unternehmen. Für Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf werden Berufsfelderkundungen bei außerschulischen Bildungsträgern angeboten. – Praxiskurse In den Jahrgangsstufen 9 und 10 können Schülerinnen und Schüler dreitägige Praxiskurse besuchen, um ihre praktischen Erfahrungen sowie ihre fachlichen und sozialen Kompetenzen in einem Berufsfeld zu vertiefen. – KAoA kompakt KAoA­k ompakt als eine Zusammenführung zentraler Bausteine des umfassenden Berufs- und Studienorientierungssystems von KAoA für die Zielgruppe der Jugend- lichen ohne Erstberufsorientierung ins Leben gerufen. KAoA-kompakt richtet sich an alle Schülerinnen und Schüler, die in der Jahrgangsstufe 8 und 9 nicht an der Potenzialanalyse und den darauf folgenden Bausteinen teilnehmen konnten und an Neu Zugewanderte, die in einer Internationalen Förderklasse (IFK) an Berufskol­ legs beschult werden, der Schulpflicht in der Sekundarstufe II unterliegen und noch nicht über die erforderlichen deutschen Sprachkenntnisse verfügen. – KAoA­S TAR (Schule trifft Arbeitswelt) Für Jugendliche mit (Schwer-)Behinderung ist der Einstieg in die Erwerbstätigkeit häufig eine besondere Herausforderung. Demgemäß sind die KAoA-STAR-Stan- dardelemente zielgruppenspezifisch konzipiert für Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung in den Schwerpunkten: – Geistige Entwicklung (GG) – Hören und Kommunikation (HuK) – Körperliche und motorische Entwicklung (KME) – Sehen (SE) – Sprache (SQ) – mit Autismus-Spektrum-Störung – und/oder mit anerkannter Schwerbehinderung KAoA-STAR wird sowohl an LVR Förderschulen als auch für Schülerinnen und Schüler im Gemeinsamen Lernen durchgeführt. Die Umsetzung der KAoA-STAR Standardelemente erfolgt unter dem Dach des Land- schaftsverbandes Rheinland LVR, dem Integrationsfachdienst IFD und in enger Zusam- menarbeit mit der KoKo Köln. 4. Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 –2019 Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 27 Zahlen/Daten zu trägergestützten Standardelementen der Berufsorientierung: Schulen 2017/18 2018/19 Kölner Schulen der Sekundarstufe I (KAoA) 100 95 Berufskollegs (IFK – KAoA -kompakt) 16 11 LVR-Förderschulen (KAoA-STAR) 9 9 KAoA kompakt 2017/18 Teilnehmer/innen 2018/19 Teilnehmer/innen Potenzialanalyse 297 239 Trägergestützte Berufsfelderkundung 224 207 Trägergestützte Praxiskurse 195 160 Trägergestützte Standardelemente 2017/18 Teilnehmer/innen 2018/19 Teilnehmer/innen Potenzialanalyse 8.201 8.384 Trägergestützte Berufsfelderkundung 854 1.045 Trägergestützte Praxiskurse 560 746 Insgesamt werden die Angebote der trägergestützten Standardelemente von den Schülerinnen und Schülern angenommen. Schulen und Bildungsträger haben ihre vertrauensvolle Zusammenarbeit weiterentwickelt. In den von der KoKo initiierten und moderierten Qualitätszirkeln (siehe auch 3.3.5) wird von Schulen und Bildungsträgern gemeinsam die Umsetzung der Standardelemente evaluiert und Empfehlungen für die zukünftige Umsetzung erarbeitet. Die Akzeptanz der Praxiskurse und damit die Anzahl der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler steigern sich jährlich. Eine neue Broschüre mit der Übersicht über alle Praxiskurse in Köln fördert die Motivation zur Teilnahme (siehe 3.3.6). – Berufsfelderkundungen im Betrieb oder Unternehmen Schülerinnen und Schüler der 8. Klassen erkunden dreimal je einen Tag ein Berufs- feld in einem Betrieb oder Unternehmen. Seite 28Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Berufsfelderkundungen (BFE) in Köln in 2018: Basis: Schulen Basis: SuS Schulen mit Angaben zu Jgst. 8 Schulen mit An­ gabe zur BFE im Betrieb in Jgst. 8 KAoA­ SuS Jgst. 8 BFE Betrieb Jgst. 8 insgesamt (an „KAoA­SuS Jgst. 8“) davon: Anzahl der erkundeten Berufsfelder 1 Berufsfeld 2 Berufsfelder 3 Berufsfelder mehr als 3 Berufsfelder Gymnasium 28 28 100% 3.167 3.121 99% 59 2% 662 21% 2.397 77% 3 0% Gesamtschule 14 14 100% 1.923 1.795 93% 152 8% 203 11% 1.135 63% 305 17% Realschule 21 20 95% 2.058 1.892 92% 124 7% 267 14% 1.266 67% 235 12% Hauptschule 14 11 79% 952 618 65% 63 10% 181 29% 374 61% 0 0% Sekundar- / Gemein- schaftsschule 0 0 0% 0 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% Förderschule (ohne KAoA-STAR)* 11 7 64% 270 120 44% 0 0% 20 17% 83 69% 17 14% Gesamt (ohne KAoA­STAR) 88 80 91% 8.370 7.546 90% 398 5% 1.333 18% 5.255 70% 560 7% * An KAoA-STAR-Schulen wird eine speziell auf die Zielgruppe zugeschnittene Form der Berufsfelderkundung (SBO 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4) eingesetzt Quelle: BAN-Monitoring-Portal (Angaben der Schulen zum Schuljahr 2018/2019) Für 2029 liegen die Daten noch nicht vor. Berufsfelderkundungen finden in Köln überwiegend in der „echten“ Arbeitswelt statt. Die Schulen haben diese in ihr Berufsorientierungscurriculum integriert. – Berufliche Orientierung in der Sekundarstufe II (Sek II) Die Kommunale Koordinierungsstelle Übergang Schule –Beruf Köln (KoKo ) unter- stützt die Schulen im Prozess der Implementierung der neuen Standardelemente zur Beruflichen Orientierung in der Sekundarstufe II. Seit dem Schuljahr 2018/2019 sind das Workshops mit den Themen: Standortbestimmung, Entscheidungskom- petenz I und II und weitere Praxiselemente. In den StuBo Arbeitskreisen und in der AG SHB begleitet die KoKo die Schulen und Partner bei der Einführung der neuen SBOs in die BO-Curricula und in der Vernetzung mit der Agentur für Arbeit und den Studienberatungen der Hochschulen. – Elternarbeit Elternbegleiter – Von der Achten bis zur Zehnten In Abstimmung mit der Schulaufsicht gibt die KoKo seit 2018 eine Broschüre „Eltern­ begleiter – Von der Achten bis zur Zehn­ ten“ heraus. Die Broschüre gibt einen vertiefenden Einblick in die Systematik der Standardele- mente und ruft die Eltern zur Mitwirkung und Unterstützung auf. Die Broschüre erscheint in einer Auflage von 12.000 Stück und wird allen Kölner Schulen als Unter- stützungsmaterial zur Verfügung gestellt. Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 29 Elternveranstaltung: Was willst du denn mal werden? Angebote und Tipps für die „Berufsberatung am Küchentisch“. Die Kommunale Koordinierungsstelle Köln lud im September 2019 erstmals Eltern und Jugendliche zu einem „Beratungsabend“ in das zentral gelegene VHS Forum im Rautenstrauch-Joest-Museum ein. Folgende Fragen standen im Mittelpunkt: „Den rich- tigen Beruf finden – aber wie?“ „Wer kann unterstützen und beraten?“. Ziel der Ver- anstaltung war es, den Besucherinnen und Besuchern die vielfältigen Unterstützungs- möglichkeiten vorzustellen und Gelegenheit zu einer Kurzberatung zu bieten. Der Ansturm war unerwartet groß, etwa 300 Personen, Eltern mit ihren Kindern, kamen in das VHS- FORUM, das damit voll ausgelastet war. Das knapp einstündige Bühnenprogramm begann mit einem kurzen thematischen Einstieg des Moderators. Als Improvisationsschauspieler bezog er das Publikum ein und stellte in einem Sketch anschaulich verschiedene Versuche eines Vaters dar, mit seiner Tochter über das Thema ins Gespräch zu kommen. Expertinnen und Experten stellten sich vor und standen anschließend für die persönliche Beratung zur Verfügung. Die Veranstaltung war ein voller Erfolg, die Feedbacks der Besucherinnen und Besucher sehr positiv. – Berufliche Orientierung in Köln – Qualifizierung für Lehrkräfte zur regionalen Vernetzung Die Kommunale Koordinierungsstelle Köln bietet in Zusammenarbeit mit der Bildungsberatung der Stadt Köln und der Arbeitsgruppe Schule-Hochschule/Beruf jedes Schuljahr eine modulare Qualifizierung für Lehrkräfte zum Thema Beruf- liche Orientierung in Köln an. Im Schuljahr 2018/19 haben 10 und im Schuljahr 2019/2020 8 Module stattgefunden. Das Angebot mit thematischen Schwerpunk- ten und jeweils anderen Partnern und Expertinnen und Experten im Übergang Schule – Beruf steht allen Lehrkräften an Kölner Schulen offen. Im Schuljahr 2018/2019 haben insgesamt 98 Lehrkräfte teilgenommen. 97% bewerten die Qua- lifizierung als gut oder sehr gut. – Workshopreihe zum Standardelement „schulische Beratung“ Die Kommunale Koordinierungsstelle Köln entwickelte ebenfalls in Zusammenar- beit mit der AG Schule-Hochschule/Beruf für das Schuljahr 2018/19 ein Pilotprojekt für Gymnasien und Gesamtschulen. In Form einer Workshopreihe erarbeiteten 27 Lehrkräfte aus 15 Schulen Tipps und Hinweise sowie beispielhafte „Fahrpläne“ zur Umsetzung des SBO 2.1. schulische Beratung. Einbezogen waren auch die Schulauf- sicht sowie folgende außerschulischen Partner: Agentur für Arbeit Köln, Bildungs- beratung Köln, Handwerkskammer zu Köln, Industrie- und Handelskammer Köln, Technische Hochschule Köln, Universität zu Köln. Die KoKo hat die Arbeitsschritte Seite 30Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 und Ergebnisse des Gedankenaustausches fortlaufend verschriftlicht und auf dieser Grundlage eine Arbeitshilfe für Schulen erstellt. Diese Arbeitshilfe ist veröffentlicht und in der unten beschriebenen Downloadsammlung zu finden. . – Arbeitshilfen für StuBos Eine umfangreiche Downloadsammlung von Dokumenten für die innerschulische Organisation steht den Lehrerinnen und Lehrern zur Verfügung: www.bildung.koeln.de/stubomaterial Handlungsfeld Übergänge gestalten (HF2) Facharbeitskreis Übergänge gestalten / Berufsausbildung Aus dem Facharbeitskreis haben sich zwei thematische Unter – Arbeitsgruppen gebil- det, die die Aufträge aus der KAoA Steuergruppe bearbeiten: Arbeitsgruppe Unversorgte Die KAoA Steuergruppe hat in Ihrer Sitzung am 23.1 1.2018 beschlossen, als Verant- wortungsgemeinschaft daran zu arbeiten, die Zahl der „Unversorgten“ zu verringern, idealerweise auf null zusetzen. Mit „Unversorgten“ sind die Schülerinnen und Schüler gemeint, die am Ende der Sekundarstufe 1 keine verbindliche Perspektive haben. In einer neu eingerichteten Arbeitsgruppe „Unversorgte“ mit Vertreterinnen und Vertre- ter der Agentur für Arbeit, der Handwerkskammer zu Köln, der Industrie- und Handels- kammer zu Köln, des Jobcenters der städtischen Bildungsberatung, der städtischen Ju- gendberufshilfe, des Schulamtes für die Stadt Köln unter der Leitung der KoKo wurden Handlungsziele erarbeitet: – Effizientere Beratung durch Abstimmung und Bündelung der Beratungsangebote – Besondere Zielgruppe aus den Abgangsklassen identifizieren, die eine Ausbildung anstreben – „Unversorgtenberatung“ an den Kölner Hauptschulen auf andere Schulformen ausweiten Erste Überlegungen für ein gemeinsames Beratungs- und Handlungskonzept für das Schuljahr 2019 /2020 wurden erarbeitet. Arbeitsgruppe Bildungswegweiser Übergang Schule – Be ruf In einer neu eingerichteten Arbeitsgruppe Bildungswegweiser Übergang Schule – Be ruf wurde der Aufbau und die Struktur für die Online Plattform „Bildungswegweiser Über- gang Schule Beruf“ erarbeitet. Der „Bildungswegweiser Übergang Schule – Be ruf“ wird alle Kölner Angebote im Übergangssystem und der Beratung abbilden. Gemeinsam mit dem Amt für Informationsverarbeitung der Stadt Köln wird die Programmierung eines „Piloten“ vorbereitet. Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 31 Schüler Online Schüler Online ist das Bewerbungsportal für den Übergang von der Sekundarstufe I in die Sekundarstufe II für Kölner Schülerinnen und Schüler. Es wird in Köln seit dem Schuljahr 2015/16 eingesetzt. Das Statistik-Modul von Schüler-Online lieferte erste Daten zur Übergangssituation in Köln. Zur Verfügung stehen tagesaktuelle Daten. Übergangsituation im Jahr 2019 (Stand 31.10.) Übergang von der Sekundarstufe I in Schüler*innen Duale Ausbildung 530 7,02% Vollzeitschulische Ausbildung 273 3,62% Berufsfachschule 1 & 2 399 5,29% Ausbildungsvorbereitung 352 4,66% Erwerb der Fachhochschulreife 757 10,03% Erwerb der Allg. Hochschulreife 4.164 55,17% sonstige Übergänge 557 7,38% Schüler*innen ohne Übergang 450 5,96% Schulabgänger*innen 7.482 Wiederholer 65 Schüler*innen insgesamt 7.547 * Ausgewertet werden ausschließlich Datensätze, die von den abgebenden Schulen (Sek. I) nach Schüler- Online exportiert werden (7.547 Schüler*innen in 2019). Dazu im Vergleich stehen Daten aus der Eckdaten-Onlineerfassung (EckO) des Lan- des NRW zur Verfügung (Wünsche zum Übergang der Schülerinnen und Schüler am Ende der 9. Klasse laut Anschlussvereinbarung). An dieser anonymen und freiwilligen Erfassung von Daten haben im Schuljahr 2017/2018 insgesamt 1.437 Schüler*innen teilgenommen. Auszug aus EckO Erfassung Schuljahr 2017/2018 – Klasse 9 Schulform Ziel Gesamt Berufliche Ausbildung FHR/AHR Berufskolleg Andere Alternativen Gymnasium 24 4,5% 472 87,6% 6 1,1% 37 6,9% 539 100% Gesamtschule 90 25,1% 220 61,5% 39 10,9% 9 2,5% 358 100% Realschule 113 31,8% 213 60,0% 17 4,8% 12 3,4% 355 100% Hauptschule 101 60,8% 45 27,1% 13 7,8% 7 4,2% 166 100% Förderschule 9 47,4% 1 5,3% 7 36,8% 2 10,5% 19 100% Gesamt 337 23,5% 951 66,2% 82 5,7% 67 4,7% 1.437 100% 23,5% der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler gaben an, eine Ausbildung beginnen zu wollen. Tatsächlich lag der direkte Übergang laut Schüler-Online bei nur 7% (siehe oben). Für diese Diskrepanz gibt es verschiedene Erklärungsmöglichkeiten: Die Schülerinnen und Schüler entscheiden sich noch für einen weiteren schulischen Bildungsgang oder sie finden keinen oder nicht den passenden Ausbildungsplatz. Seite 32Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Erstmals wurde eine differenzierte Auswertung des Übergangsverhaltens der Schulab- gänger 2019 durch ein systematisches Übergangsmonitoring erfasst. 1. Monitoring – Bericht Übergang Schule – Be ruf für die Stadt Köln Die zur Verfügung stehenden Kölner Daten im Übergang Schule–Beruf sind im „1. Monitoring-Bereich Übergang Schule – Be ruf für die Stadt Köln, Jahresbericht 2019“ zusammengefasst. Der erste Monitoring Bericht Über- gang Schule Beruf zeigt die vielfältigen Facetten und Möglichkeiten, die Schü- lerinnen und Schüler an der Schwelle Sek I und Sek II in Köln wahrnehmen. In der Betrachtung der Daten, insbeson- dere durch die Akteursgemeinschaft im Rahmen von „Kein Abschluss ohne Anschluss KAoA“ sollen Schwerpunkte identifiziert und Handlungs- und Steue- rungsstrategien entwickelt werden. Veranstaltung „Tag der neuen Perspektive“ 2018 wurde erstmals am 21.6. der „Tag der neuen Perspektive“ durchgeführt Schü- lerinnen und Schüler aus den Abgangsklassen Kölner Schulen hatten damit zum Ende des laufenden Schuljahrs erstmals die Möglichkeit in der Handwerkskammer zu Köln Informationen zur dualen Ausbildung und freien Ausbildungsstellen aus erster Hand zu bekommen. In 2019 hat der Tag am 12.6. stattgefunden. Jeweils rund 300 Schülerin­ nen und Schüler haben die Veran- staltungen besucht. Ein Großteil der Jugendlichen nutzte die Beratungs- möglichkeit der anwesenden Bera- terinnen und Berater der Agentur für Arbeit, der Handwerkskammer, der Industrie­ und H andelskam­ mer und der Bildungsberatung der Stadt Köln. Einige von ihnen konnten erfolgreich für die duale Ausbildung gewonnen werden. Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 33 Kooperationsforum Ausbildungsvorbereitung (KAV) Gemeinsam mit den Bereichsleitungen der Ausbildungsvorbereitungsklassen des Erich-Gutenberg-Berufskollegs und des Berufskollegs Ehrenfeld, der Bildungsberatung der Stadt Köln und der KoKo wurde ein „Kooperationsforum Ausbildungsvorberei­ tung (KAV)“ initiiert und organisiert. Die Auftaktveranstaltung hat am 6. November 2019 im Berufskolleg Ehrenfeld stattgefunden. Es haben 42 Personen – Bereichsleitun- gen, Agentur für Arbeit, Jobcenter, Bezirksregierung, Koko, Bildungsträger, Schulsozial- arbeit, Bildungsberatung – teilgenommen. Gemeinsam mit allen beteiligten Akteuren und Partnern in den Ausbildungsvorbereitungsklassen wurden aktuelle Themen und Fragen bearbeitet sowie Ideen zur besseren Vernetzung und Kooperation entwickelt. Eine Dokumentation ist in Arbeit. Das KAV wird sich zukünftig zwei Mal im Jahr treffen. Handlungsfeld Attraktivität der dualen Ausbildung (HF 3) Betriebliche Berufsfelderkundung Über das Buchungsportal www.berufsfelderkundung-koeln.de können Schülerinnen und Schüler der 8. Klassen Berufsfelderkundungsplätze zu festgelegten Zeiträumen buchen. Im Schuljahr 2018 /2019 haben rund 80 Unternehmen 1400 Berufsfelderkun- dungstage zur Verfügung gestellt. 24 Schulen nutzen dieses Angebot. Betriebliche Praxiskurse Das Standardelement „Praxiskurse“ wird als trägergestütztes Angebot von vielen Schü- lerinnen und Schülern in den 9. und 10. Klassen genutzt. Praxiskurse können und sollen auch in Betrieben und Unternehmen angeboten werden. Die KoKo plant – als erste Kommune in NRW – gemeinsam mit der Sozial-Betriebe-Köln gGmbH (SBK) 3-tägige betriebliche Praxiskurse für Kölner Schülerinnen und Schüler im Berufsfeld Pflege. Die Praxiskurse sollen im Schuljahr 2020/2021 stattfinden. Die Schülerinnen und Schüler erhalten in den Betrieben auf dem Gelände der SBK in Riehl einen Einblick in den Beruf der Altenpflege, können sich in beruflichen Tätigkeiten erproben und praktische Erfahrungen sammeln. Dies kann sie zusätzlich motivieren, sich für eine Ausbildung in diesem Bereich zu entscheiden. Querschnittsthema Die von der KoKo Köln gemeinsam mit der KAUSA Servicestelle Köln und dem Kom- munalen Integrationszentrum Köln (KI) begonnene Arbeit mit einem Runden Tisch „Interkulturelle Elternarbeit Bildung-Ausbildung Köln – vernetzt!“ mit dem Ziel, die Akteure der Interkulturellen Elternarbeit im Übergang Schule – Beruf in Köln stärker zu vernetzen, wurde weitergeführt. Im Rahmen des Runden Tisches sind ein Weg(e) weiser und ein Angebots- und Ressourcenpool für die Interkulturelle Elternarbeit in Köln in Arbeit. Informationen zur Beruflichen Orientierung und über das Bildungs- und Ausbildungssystem sowie Beratungsmöglichkeiten sind Schwerpunktthemen. Seite 34Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Handlungsfeld Kommunale Koordinierung – siehe auch 3. Gremienstruktur 2918 und 2019 vertrat die Leiterin der KoKo Köln die Kommunalen Koordinierungs- stellen der Region Köln (Köln, Leverkusen, Rheinisch-Bergischer Kreis, Oberbergischer Kreis, Rhein-Erft-Kreis) im Ausbildungskonsens in der Region Köln. Federführend ist die IHK zu Köln. Evaluation der Durchführung der Potenzialanalyse Zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung organisiert die Koko Köln jährlich eine schriftliche Evaluation zur Potenzialanalyse. Rückmeldungen der beteiligten Schulen und Bildungsträger werden eingeholt. In 2018 und in 2019 waren die wichtigs- ten Rückmeldungen zu den Themen: Administrative Abwicklung über das BAN-Portal; Beschaffung und Verteilung des Portfolios / des Berufswahlpasses; Organisationsabläu- fe, insbesondere Nachholtermine. Kölner Qualitätszirkel zu trägergestützten Standardelemente der Berufsorientierung Zur Sicherung der Qualität der Umsetzung der trägergestützten Standardelemente sind hat die KoKo Köln Qualitätszirkel eingerichtet worden. Jährlich einmal treffen sich die durchführenden Bildungsträger mit Vertreterinnen und Vertretern der Schulen un- ter der Leitung der KoKo zur Reflexion der durchgeführten Standardelemente und zur Erarbeitung von Empfehlungen für die zukünftige Durchführung. Diese Empfehlungen werden allen StuBos im StuBo-Info-Letter zur Kenntnis gebracht. Qualitätszirkel sind eingerichtet für die trägergestützten Standardelemente: – Potenzialanalyse – Trägergestützte Berufsfelderkundung – Praxiskurse – KAoA kompakt. City­L ight ­K ampagne: Die in 2017 erste Kampagne zum Thema „Berufsfelderkun­ dung – Für Unternehmen mit Weitblick“ im gesamten Stadtgebiet wurde in der Zeit vom 30.1.2018 bis 5.2.2018 wiederholt. City­L ight ­K ampagne: Die Kommunale Ko- ordinierungsstelle organisierte eine City- light-Plakatkampagne „Doppelqualifikation Ausbildung + Fachabitur“. Die Citylight-Plakataktion lief vom 7.5.2019 bis 13.5.2019 im gesamten Stadtgebiet Köln mit 260 Plakaten. Damit wurde stadtweit auf die Doppelqualifikation aufmerksam gemacht. Die Kölner Berufskollegs unter- stützten diese Aktion aktiv. 5. Qualitäts­ entwicklung 6. Öffentlichkeits­ arbeit Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 35 – Für das Standardelement Berufsfelderkundung wird die Marketingkampagne jähr- lich durchgeführt. Teilnehmende Betriebe erhalten einen Aufkleber und eine von der Oberbürgermeisterin Henriette Reker unterschriebene Urkunde für ihr Engage- ment. – StuBo Info – Letter: Die KoKo gibt dreimal pro Jahr den Infoletter für die StuBos heraus. Erstellt wird der StuBo – Info-Letter gemeinsam mit der AG SHB. Ziel des StuBo – Info-Letters ist die übersichtliche und gebündelte Zusammenstellung von Informationen und Terminen im Übergang Schule-Beruf. Einige Schulen haben dies als Anregungen übernommen und hieraus einen Infoletter für ihre eigene Schule erstellt. – KAoA – Info – Letter: Für Informationen über aktuelle Entwicklungen und Sach- stände erhalten die Mitglieder der KAoA Steuergruppe einen Info –Letter zur jeder Sitzung. Broschüre Praxiskurse: Die Angebote für Praxiskurse sind stetig gewachsen. Eine neue Broschüre „Praxiskurse, Infos und Angebote für Schülerinnen und Schüler“ der KoKo gibt einen umfassenden Überblick über die Angebote. Sie erleichtert den Schülerinnen und Schüler die Auswahl der Kurse und unterstützt die Lehrkräfte bei der Organisation. Die bisherigen Aufgabenschwerpunkte in den vier Handlungsfeldern werden konti- nuierlich weitergeführt. Darüber hinaus sind wesentliche Weiterentwicklungen und Vorhaben in 2020: Im Handlungsfeld Berufliche Orientierung (HF1): – Im Sekundarbereich I wird die Qualitätssicherung der Umsetzung der Standardele- mente Berufliche Orientierung SBOs weiterentwickelt. – Arbeitshilfen, Handlungsleitfäden für Lehrkräfte und Angebote zur „StuBo Quali­ fizierung zur regionalen Vernetzung“ werden weiter entwickelt und ausgebaut. – Der „Elternbegleiter“ wird um die Standardelemente zur Beruflichen Orientierung der Sekundarstufe II erweitert. – Mit der Arbeitsgruppe Schule/Hochschule – Beruf (AG SHB) wird eine Rahmen­ vereinbarung zur gemeinsamen Arbeit abgestimmt. Im Handlungsfeld Übergang Schule Beruf (HF2) – Das Online Portal „Bildungswegweiser Übergang Schule – Beruf“ wird pilotiert. – Ein Handlungsleitfaden für StuBos im Berufskolleg wird gemeinsam mit dem StuBo Arbeitskreis Berufskollegs erarbeitet. – Der 2. Bericht „Monitorings Übergang Schule – Beruf in Köln“ 2020 und Hand­ lungsempfehlungen wird erstellt. 7. Ausblick auf 2020 –202 1 Henriette Reker Oberbürgermeisterin der Stadt Köln Unternehmen mit Weitblick Dieses Unternehmen sichert Fachkräfte durch das Angebot von Berufsfelderkundungen im Rahmen der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss- Übergang Schule-Beruf in NRW“ Köln, Oktober 2017 Urkunde Unternehmen mit Weitblick. Wir sichern unseren Nachwuchs. www.berufsfelderkundung-koeln.de Mit fi nanzieller Unterstützung des Landes Nordrhein-Westfalen und des Europäischen Sozialfonds Aufkleber für Unternehmen mit Angebot Berufsfelderkun- dung Stadt Köln, Kommu- nale Koordinierungsstelle Übergang Schule – Beruf Seite 36Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 – Für die Gruppe der Schülerinnen und Schüler, die keinen gesicherten Übergang von der Sekundarstufe I in die Sekundarstufe II haben („Unversorgte“), wird ein mit den Akteuren abgestimmtes Beratungsangebot umgesetzt und weitere Maßnahmen erarbeitet. Handlungsfeld Attraktivität der dualen Ausbildung (HF 3) – Mit Unternehmen, beispielsweise in im Berufsfeld der Pflege, werden betriebliche Praxiskurse entwickelt und erprobt. – Umsetzung von Schwerpunktaktivitäten des Regionalen Handlungsplans des Ausbildungskonsens in der Region Köln zum Thema Attraktivität der dualen Ausbil- dung, insbesondere Aktivitäten zur Elternarbeit. Handlungsfeld Kommunale Koordinierung (HF 4) – Die strukturelle Weiterentwicklung der KAoA Gremien und deren Arbeitswei­ se. wurde im Rahmen eines Evaluations-Workshops der Steuergruppe Ende 2019 thematisiert. Ziel ist es, die Gremien und ihre Arbeitsweisen weiter zu straffen und effizienter zu gestalten. Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 37 3.4   Inklusion – Förderung der schulischen Inklusion und der inklusiven Entwicklung  der Regionalen Bildungslandschaft Köln 1. Grundlagen Den Ausgangspunkt für die schulische Inklusion legt die UN-Konvention über die Rech- te von Menschen mit Behinderung. Seit 2009 ist sie in Deutschland rechtsverbindlich und hat weiterhin Bestand. UN­Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung https://www.behindertenbeauftragter.de/DE/Koordinierungsstelle/UNKonvention/ UNKonvention_node.html Der Kommentar (2017) zur Umsetzung der schulischen Inklusion auf Grundlage der UN-Behindertenrechtskonvention nennt vier wesentliche Anforderungen an das deut- sche Schulsystem: – Verwirklichung des weiten Inklusionsbegriffs( enges Inklusionsverständnis: Kinder und Jugendliche mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf; weites Inklu- sionsverständnis: alle Kinder und Jugendlichen, die von Bildungsbenachteiligung bedroht oder betroffen sind) – Vermeidung bzw. Aufhebung der Sonderpädagogisierung an Schulen – Veränderung der Strukturen – Verbesserung der Qualität in und an Schulen Kommentar, Allgemeine Bemerkung zum Recht auf inklusive Bildung https://www.institut-fuer-menschenrechte.de/publikationen/show/das-recht-auf-inklusive- bildung/ Die Stadt Köln hat im Jahr 2012 ihren Inklusionsplan für Kölner Schulen vorgestellt. Er unterstreicht das Ziel der Inklusion und hat sich Chancengleichheit und Diskriminie- rungsfreiheit für alle Kölner Schülerinnen und Schüler zum Ziel gesetzt. Damit einher geht das Menschenrecht auf Teilhabe: Alle Kinder haben das Recht auf einen Platz in einer wohnortnahen allgemeinen Schule, in der sie die individuell notwendige Förde- rung erhalten. Inklusionsplan für Kölner Schulen (2012) https://www.stadt-koeln.de/leben-in-koeln/bildung-und-schule/inklusion-foerderung/ inklusionsplan-fuer-koelner-schulen Im Juli 2019 erschien die zweite Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen. Sie verfolgt eine planerische Schwerpunktsetzung in den Bereichen „Multiprofessionel- les Arbeiten an inklusiven Schulen“ und das Thema „Bewusstseinsbildung“. Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen (2019) https://ratsinformation.stadt-koeln.de/to0050.asp?__ktonr=280567 Seite 38Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Die grundsätzlichen Ziele der schulischen Inklusion und des Gemeinsamen Lernens sind nach wie vor aktuell. Die vorliegenden Ratsaufträge und die Komplexität der Aufgabenstellung des Inklusionsplans für Kölner Schulen hat die Fokus zunächst auf die Frage gerichtet, wie ein inklusives Schulsystem unter besonderer Berücksichtigung der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf entstehen und unterstützt werden kann. Zentrales Ziel des Inklusionsplans ist weiterhin die Schaffung einer inklusiven Bildungslandschaft im Rahmen einer prozesshaften Umsetzung. (Inklu- sionsplan für Kölner Schulen, Seiten 1 1, 12). Die Zielsetzung in der ersten Fortschreibung des Inklusionsplans wurde um die Inte- gration der neu zugewanderten Kinder und Jugendlichen im schulpflichtigen Alter erweitert. Als die mit der Inklusion identischen Ziele wurden formuliert: mehr Chan- cengleichheit durch mehr Bildungsgerechtigkeit auf dem Wege einer bestmöglichen Prävention und individuellen Förderung im Gemeinsamen Lernen. In einem Runderlass zur Neuausrichtung der Inklusion in der Schule wurde 2019 festgelegt, dass Gemeinsames Lernen ab dem Schuljahr 2019/20 vom Grundsatz her nur an solchen Haupt-, Real-, Gesamt- und Grundschulen eingerichtet wird, die von der Schulaufsicht mit Zustimmung des Schulträgers als Schulen des Gemeinsamen Lernens bestimmt worden sind. An Gymnasien findet sonderpädagogische Förderung in der Regel zielgleich statt. Expertenbeirat Inklusion Im Herbst 2012 konstituierte sich der Expertenbeirat Inklusion, er tagt halbjährlich. Vertreterinnen und Vertreter aller Schulformen, Wissenschaft, Schulaufsicht, Freie Wohlfahrtspflege, Stadtschulpflegschaft, Bezirksschülervertretung, Fachdienststellen der Stadt Köln, Integrationsrat, Gewerkschaft und die Montag Stiftung beraten und begleiten die Verwaltung mit Experten- und Fachwissen. Lenkungsgruppe Inklusion Der Fokus der Lenkungsgruppe liegt auf der Steuerung kommunaler Aufgaben im Zusammenhang mit schulischer Inklusion sowie der Steuerung der Umsetzung des im Inklusionsplan beschriebenen Maßnahmenprogramms. Die Lenkungsgruppe trifft sich viermal im Jahr und setzt sich zusammen aus den mit Inklusion befassten Fachämtern (integrierte Jugendhilfe- und Schulentwicklungsplanung, Amt für Schulentwicklung, Amt für Kinder, Jugend und Familie, Gesundheitsamt, Amt für Soziales und Senioren, Behindertenbeauftragter) sowie der unteren Schulaufsicht. Netzwerk Elternberatung Inklusion Der Schwerpunkt der Netzwerkarbeit ist die Verbesserung der Elterninformation zum Thema „schulische Inklusion“. Elterninitiativen und –vereine, die Stadtschulpfleg- schaft, die Inklusionskoordination des Schulamtes für die Stadt Köln, der Schulpsycho- logische Dienst / die Familienberatung, das Gesundheitsamt, das kommunale Integra- tionszentrum, der Landschaftsverband Rheinland und die Universität zu Köln kommen hierzu im Netzwerk Elternberatung dreimal jährlich zusammen. 2. Ziele und Handlungsfelder 3. Gremienstruktur/ Kooperationen/ Vernetzung Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 39 Qualifizierungsnetzwerk Inklusion Vorrangige Ziele des Netzwerks sind: – vorhandene Qualifizierungsangebote transparent darstellen – regelmäßig Bedarfe an Qualifizierungen, Fort- und Weiterbildungen ermitteln – Angebotslücken identifizieren und ggfs. neue Qualifizierungs- und Fortbildungsan- gebote akquirieren Mit Inklusion befasste Fachdienststellen der Stadt Köln, die Universität zu Köln, die Technische Hochschule Köln sowie Anbieter von Qualifizierungs- und Weiterbildungs- programmen bilden das Netzwerk. Es unterstützt Lehrkräfte und Akteure der inklusi- ven Bildung in deren Arbeit. Es tagt dreimal jährlich. Wenn Eltern nach der (Grund­) Schul e fragen … das Thema inklusive Bildung in der Elternberatung Das Sachgebiet Inklusion im Amt für Schulentwicklung hat in Kooperation mit den Partnern des „Elternberatungsnetzwerks Inklusion“ im Frühjahr 2018 zum fachlichen Austausch rund 90 Akteure eingeladen. Das Fachforum richtete sich u.a. an Eltern- beratungsstellen, die sozialpädiatrischen Zentren, den allgemeinen Sozialdienst, an Kinderärzte, Lehrkräfte, Fachberatungen der Kindertagesstätten und informierte über die zentralen Aspekte der aktuellen Gesetzes- lage und gab Antworten auf häufig gestellte Fragen aus der Beratungspraxis. Aufgrund des großen Erfolgs gab es im Herbst 2019 eine Folgeveranstaltung mit eben- falls rund 100 Teilnehmenden. Ein weiterer Schwerpunkt lag hier neben den Einblicken in den Schulalltag und den rechtlichen Grund- lagen auf den Themen: Übergang Kinderta- gesstätte–Grundschule // Schulbegleitung // Barrierefreiheit // Schülerfahrtkosten // chronisch-kranke Kinder in der Schule// Nachteilsausgleich. Für 2021 ist ein weiteres Fachforum geplant. Expertenbeirat gibt Input zur Fortschreibung des Inklusionsplans Der Expert*innenbeirat Inklusion hat 2018 einen Workshop zur Bilanzierung und Fortschreibung des Inklusionsplans durchgeführt. Die Teilnehmenden haben in un- terschiedlichen Arbeitsgruppen Themenschwerpunkte diskutiert, zwei zentrale Ideen finden sich in der Fortschreibung wieder: – Multiprofessionalität, Entwicklung von Qualitätsstandards Bearbeitung der Fragestellung am konkreten Beispiel von ausgewählten, besonders herausgeforderten Grundschulen (mit hohem Schulsozialindexwert, geschätzte Armutsrisiko-Quote der Schülerschaft > 50%) 4. Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 –2019 Seite 40Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 – Bewusstseinsbildung, Verstärkung der Öffentlichkeitsarbeit – Veröffentlichung des Inklusionsplans 3.0 als Broschüre – Beteiligung an für die schulische Inklusion relevanten Preisverleihungen sind – Förderung von Aktionstagen an Schulen Weitere Maßnahmen aus dem Inklusionsplan für Kölner Schulen (2012) und der aktuellen Fortschreibung (2019) Elternberatungsstelle Inklusion Im November 2019 konnte die neu eingerichtete Stelle besetzt werden. Die kommu- nale Elternberatung übernimmt vorrangig eine Lotsenfunktion und soll Eltern helfen, die richtigen Ansprechpartner für ihre Anliegen zu finden. Sie unterstützt Schulen und Lehrkräfte und dient als kommunale Anlaufstelle zur schulischen Inklusion. UNIS Im Stadtbezirk Mülheim arbeitet das Unterstützungsnetzwerk Inklusive Schule (UNIS) auf Grundlage der zwischen der Förderschule Berliner Str., der Schulaufsicht und der Stadt Köln geschlossenen Kooperationsvereinbarung und bietet: – Fortbildungen für Lehrkräfte – Kollegiale Fallberatung – Multiprofessionelle Beratungen – Themenbezogene Stopp-Tage In den übrigen Stadtbezirken werden die Maßnahmen nicht weiterverfolgt. Nach Ein- schätzung der Schulaufsicht besteht seitens der Schulen kein Bedarf nach regionalem Austausch, der über die bestehenden Strukturen (schulfachlicher Austausch koordi- niert durch die Inklusionsfachberatung) und Netzwerke (u.a. NEIS) hinausgeht. Die Unterstützung und Weiterentwicklung von UNIS Mülheim bleibt hiervon unberührt. Elternberatungsnetzwerk Inklusion Die Netzwerktreffen haben regelmäßig (drei- bis viermal jährlich) stattgefunden. Unter anderem wurden ‚Selbstverständnis‘ und ‚Arbeitsschwerpunkte‘ thematisiert, wo- durch die Arbeit weiter optimiert werden konnte. Als ein Arbeitsschwerpunkt wurde die Durchführung von Fachforen für Beratende (2018, 2019) definiert und durchge- führt. Anfang 2018 und im Herbst 2019 trafen sich jeweils rund 100 Interessierte zum Fach- forum „Wenn Eltern nach der (Grund-) Schule fragen … Das Thema inklusive Bildung in der Elternberatung“. Die Reihe soll 2021 fortgesetzt werden. Qualifizierungsnetzwerk Inklusion Die Netzwerktreffen haben regelmäßig (drei- bis viermal jährlich) stattgefunden. Die Arbeit wurde kontinuierlich evaluiert und weiterentwickelt. Über einen E-Mail- Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 41 Newsletter erhalten Kölner Schulen 3-4 Mal jährlich regelmäßig Informationen über aktuelle Qualifizierungs- und Fortbildungsangebote zum Thema Inklusion. Der Inklusionsplan für Kölner Schulen wird in regelmäßigen Abständen bilanziert und fortgeschrieben. In diesem Zusammenhang werden die durchgeführten Maßnahmen auf ihre Wirksamkeit hin reflektiert. So haben sich die Mitglieder des Qualifizierungs- netzwerkes und des Elternberatungsnetzwerkes jeweils zu mehreren moderierten Workshops getroffen und die bisherige Arbeit zu evaluieren und neue Schwerpunkte für die Zukunft zu setzen. Als weiter Oberbegriff wurde die ‚Öffentlichkeitsarbeit‘ definiert. Zentrale Vorhaben, die sich hieraus für die kommenden zwei Jahre ableiten lassen sind: – Fortsetzung der Veranstaltungsreihe „Wenn Eltern nach der (Grund-) Schule fra- gen… Das Thema inklusive Bildung in der Elternberatung (als Informationsangebot für Beratende) – Fertigstellung der Elternbroschüre zum Gemeinsamen Lernen als print und web Version (als Informationsangebot für Eltern, aber auch Lehrkräfte) – Themenblock im Rahmen einer Qualifizierungsreihe für niedergelassene Kinderärz- te in Köln ein Themenblock zum gemeinsamen Lernen (als Informationsangebot für Kinderärzte im Rahmen ihrer Fort- und Weiterbildung) – Verbesserung des Internetauftritts unter stadt-koeln.de (als breite Informations- plattform für Interessierte) – Bekanntmachung des Qualifizierungsnetzwerks in bestehenden Netzwerken (Wei- terbildung, Gesundheitsbildung, Qualitätsgemeinschaft berufliche Bildung) Die einzelnen Aktivitäten selbst werden fortlaufend bewertet, analysiert und bei Bedarf angepasst. Über die Entwicklung der schulischen Inklusion in Köln wird die (Fach-) Öffentlichkeit regelmäßig informiert, besonders in den Fachgremien und im Internet. Stadt Köln, Inklusive Bildung https://www.stadt-koeln.de/leben-in-koeln/bildung-und-schule/inklusion- foerderung/?kontrast=weiss Im Juli 2019 erschien die zweite Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen. Sie verfolgt eine planerische Schwerpunktsetzung in den Bereichen „Multiprofessionel- les Arbeiten an inklusiven Schulen“ und das Thema „Bewusstseinsbildung“. Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen (2019) https://ratsinformation.stadt-koeln.de/to0050.asp?__ktonr=280567 Inklusion in der Regionalen Bildungslandschaft Köln https://www.bildung.koeln.de/regionale_bildung/regionale_bildungslandschaft/inklusion/ index.html 5. Qualitäts­ entwicklung 6. Öffentlichkeits­ arbeit Seite 42Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Inklusion ist und bleibt eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe. Schulen leisten ihren Beitrag hierzu. Jedes Jahr werden rund 9.500 Kinder in Kölner Grundschulen einge- schult. Sie können von Beginn an gemeinsam lernen und zusammen aufwachsen, un- abhängig von sozialen Unterschieden, von der Herkunft ihrer Familien und unabhängig davon, ob sie mit einer Beeinträchtigung oder Behinderung leben. Die Stadt Köln möchte mit dem Gemeinsamen Lernen nicht nur die Inklusion in den Schulen fördern, sondern damit die Teilhabe von Menschen mit Beeinträchtigungen und Behinderungen in der Stadtgesellschaft verbessern. Eine erfolgreiche Umsetzung der Inklusion in den Schulen wirkt positiv in alle Lebensbereiche hinein. Im Schuljahr 2018 / 2019 hatten rund 7.500 Schülerinnen und Schüler einen sonderpä- dagogischen Unterstützungsbedarf (8,2 % Ante il an allen Schülern der Jahrgangsstufe 1 bis 10). Der Anteil der förderbedürftigen Schülerinnen und Schüler, die im Gemeinsa- men Lernen einer Regelschule gefördert werden Entwicklung der Inklusionsquote Schuljahr 2018/19 2017/18 2016/17 Primarstufe 53,9 % 51,9 % 51,3 % Sekundarstufe I 49,1 % 48,7 % 44,4 % Gesamt 51 % 49,9 % 47,2 % Elternberatungsstelle Inklusion Im November 2019 konnte die Stelle zur Elternberatung besetzt werden. Für die kom- menden beiden Jahre stehen folgende Schwerpunkte im Fokus: – Durchführung der Elternberatung auf der Grundlage eines Beratungskonzeptes – Vernetzung, Kooperation und Abstimmung mit Kooperationsstrukturen mit ver- waltungsinternen Dienststellen und den relevanten Akteuren sowie Partnern im Bereich schulische Inklusion beziehungsweise inklusive Bildung – Öffentlichkeitsarbeit (z. B. Fa chveranstaltungen, Publikationen) – Qualitätsentwicklung (Beratungsangebote, Strukturen und Verfahren) Öffentlichkeitsarbeit Die Internetpräzens im Bereich Inklusion und Förderung soll neu strukturiert und aufbereitet werden. Die FAQs werden entsprechend überarbeitet, damit Schüler, Eltern und Lehrkräfte Antworten zu Fragstellungen erhalten. Elternberatungsnetzwerk Inklusion Die Elternbroschüre ist überarbeitet und soll als neu gestaltete Printausgabe veröf- fentlicht werden. Die Erfahrung hat gezeigt, dass Eltern solch einen Leitfaden dringend benötigen, um den optimalen Lernort für ihr Kind zu finden. 7. Ausblick auf 2020 –2021 Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 43 Aufgrund der hohen Anmeldezahlen zum Fachforum für Beratende 2019 (zahlreiche Absagen mussten ausgesprochen werden) und ist für 2021 eine weitere Veranstaltung geplant. Für das Jahr 2021 ist im Rahmen einer Qualifizierungsreihe für niedergelassene Kinder- ärzte in Köln ein Themenblock zum gemeinsamen Lernen – Inklusive Bildung in der Schule geplant. Qualifizierungsnetzwerk Inklusion Die Netzwerkarbeit wird fortgesetzt. Der Newsletter soll weiterhin 3 – 4 Mal jährlich erscheinen und inhaltlich ausgebaut werden. Die Zusammenarbeit mit dem Kompe- tenzteam, als von den Schulen favorisierter Fortbildungsanbieter, soll weiter optimiert werden. Hierbei sollen die Erfahrungen der beteiligten Akteure – einschließlich der Erkenntnisse hinsichtlich bestehender Angebotslücken – zusammengeführt werden. Das Qualifizierungsnetzwerk soll weiter in bestehenden Netzwerken (Weiterbildung, Gesundheitsbildung, Qualitätsgemeinschaft berufliche Bildung) bekannt gemacht werden und die Akteure über die Tätigkeit und Arbeitsschwerpunkte informieren. Seite 44 3.5  Kulturelle Bildung – eine Koordinierungsstelle für Kulturelle Bildung  Kunst und Kultur wird nach dem Bericht der Enquete-Kommission des Deutschen Bun- destages „Kultur in Deutschland“ (2007) über den eigentlichen Kernbereich der Kultur hinaus eine gesellschafts-fördernde, integrative Wirkung zugeschrieben. Damit erhält Kulturelle Bildung eine weitreichende, auch politische Bedeutung, aus der sich ein hoher Anspruch an die Stadtgesellschaft ergibt. Kunst und Kultur sollten für alle Men- schen im Sinne gesellschaftlicher – also kultureller – Teilhabe und Partizipation erfahr- bar werden. Zudem unterstützt eine kreative Beschäftigung die eigene Persönlichkeits- entwicklung und stärkt die sogenannten Schlüsselkompetenzen. Die eigenen kreativen Potenziale zu entdecken und künstlerische Ausdrucksformen zu lernen, bedeutet eben auch, die Wahrnehmung zu differenzieren, eigene Gestaltungsmöglichkeiten zu finden und die persönliche Ausdrucksfähigkeit zu verbessern. Bei der Stadtverwaltung Köln liegt das Thema Kulturelle Bildung in verschiedenen Verantwortungs-bereichen. Übereinstimmend sind in den Dezernaten Kunst und Kultur sowie Bildung, Jugend und Sport der Bildungsaspekt und der Ansatz, Kulturelle Bildung als lebenslangen Prozess zu begreifen. Die Kommunale Koordinierungsstelle Kulturelle Bildung arbeitet auf der Basis des Kommunalen Gesamtkonzepts Kulturelle Bildung in Köln (KUBIK) von 2012 und seiner Fortschreibung von 2018. Als Auftrag aus dem Rat der Stadt Köln entstand 2012 das Kommunale Gesamtkonzept Kulturelle Bildung in Köln KUBIK amts- und dezernats- übergreifend in enger Abstimmung zwischen dem Amt für Schulentwicklung, dem Museumsdienst und dem Amt für Kinder, Jugend und Familie. Der Rat der Stadt Köln hatte im Februar 2009 beschlossen, Kulturelle Bildung als einen Schwerpunkt künftiger kommunaler Kultur- und Bildungspolitik zu definieren. Allen Kindern und Jugendlichen soll ermöglicht werden, sich in diesem Bereich auszuprobie- ren und Erfolgserlebnisse zu sammeln. Das Gesamtkonzept KUBIK gibt sechs strategische Ziele vor: – Strukturentwicklung – Koordinierung – Förderung – Vernetzung – Öffentlichkeitsarbeit – Evaluierung Um kulturelle Bildung nachhaltig zu fördern und in der Stadt stärker zu etablieren, sind dauerhafte, tragfähige Strukturen erforderlich. Zum einen sind aufgrund der Kom- plexität von Akteuren und Angeboten Transparenz und Vernetzung, zum anderen ist auch Koordinierung nötig. Um die Weiterentwicklung kultureller Bildung zu erreichen, werden insbesondere beispielgebende Projekte und pilothafte Ansätze gefördert. Die Angebote kultureller Bildung werden durch die Veröffentlichung auf der Plattform für Kulturelle Bildung musenkuss-koeln.de beworben. Zur Qualitätssicherung werden Stan- dards und Evaluierungsverfahren entwickelt. 1. Grundlagen 2. Ziele und Handlungsfelder Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 45 Eine amts- und dezernatsübergreifende Steuergruppe (Amt für Schulentwicklung, Amt für Kinder, Jugend und Familie, Amt für Weiterbildung, Kulturamt, Museumsdienst, Stadtbibliothek, Kommunales Integrationszentrum) begleitet den Umsetzungsprozess und die Weiterentwicklung des Konzepts KUBIK. Freie Künstlerinnen und Künstler sowie Kultureinrichtungen sind über den interdisziplinären Facharbeitskreis Musenkuss eingebunden. Beide Gremien tagen in der Regel 2 x im Jahr. Die 2018 initiierte Erweiterung der Steuerungsgruppe um Stadtbibliothek und Rheini- scher Musikschule folgt dem Konzept von 2012. Dort ist der Vernetzungsaspekt eine der Grundlagen. Jeder und jede muss die Möglichkeit haben, aktiv und passiv an Kunst und Kultur teilzuhaben. Ein gemeinsames Ziel ist die Erschließung neuer Zielgruppen. Daher ist es notwendig, alle städtischen Institutionen zusammenzubringen, die Kultu- relle Bildung fördern. In den Fachbereich Kulturelle Bildung gehören – die Umsetzung des Landesprogramms Kulturrucksack (mit eigener Richtlinie für Köln), – seit 2019 die Umsetzung des Landesprojektes Kultur und Schule, – Betrieb der Datenbank für Kulturelle Bildung musenkuss-koeln.de und die Weiter- entwicklung der Homepage mit den Partner-Kommunen Düsseldorf und München, – Weiterentwicklung des Pilotprojektes „Gedichte dichten“ – Die Fortschreibung des Gesamtkonzepts „Kulturelle Bildung in Köln – KUBIK“ – Veranstaltungen zu Kultureller Bildung KUBIK Die 2018 initiierte Erweiterung der Steuerungsgruppe um Stadtbibliothek und Rheini- scher Musikschule folgt dem Konzept von 2012. Der Vernetzungsaspekt bleibt eine der Grundlagen. Jeder und jede in Köln muss die Möglichkeit haben, aktiv und passiv an Kunst und Kultur teilzuhaben. Ein gemeinsames Ziel ist die Erschließung neuer Ziel- gruppen. Daher ist es notwendig, alle städtischen Institutionen zusammenzubringen, die Kulturelle Bildung fördern. Diese Ideen fließen mit Beiträgen der erweiterten Steuergruppe in das neue Gesamtkonzept KUBIK II 2018 ein, welches auf dem Manuskript von 2012 aufbaut. Ein Ergebnis des neuen Konzeptes ist das Projekt eines gemeinsam organisierten, großen Festivals für Kulturelle Bildung 2022 oder 2023. Eine Arbeitsgruppe mit Teilnehmer*innen der Lenkungsgruppe aus Kulturamt, Museumsdienst, Volks- hochschule, Jugendamt und Kultureller Bildung beschäftigt sich seit Ende 2019 mit dem Konzept und der konkreten Planung des Festivals. 3. Gremienstruktur/ Kooperationen/ Vernetzung 4. Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 –2019 Seite 46Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Veranstaltung Kulturelle Bildung 2019 Im Rahmen der Veranstaltungsreihe BILDUNG 2019 des Amtes für Schulentwicklung organisierte die Kulturelle Bildung im Juni einen Abend für Eltern, große und kleine Kinder mit Informationen zur Vielfalt Kultureller Bildung. Neben Aktionen, Inszenierun- gen und Informationen präsentierten Kultureinrichtungen und städtische Institutionen ihre Angebote und luden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum Mitmachen ein. So stellte die Artothek ein preisgekröntes Projekt der Arbeit mit einer Kindertagesstätte vor, der Museumsdienst lud zu einem Workshop mit einer südamerikanischen Tänzerin ein, und ein Chor gehörloser Kinder bot kölsche Lieder. Gedichte dichten „GEDICHTE DICHTEN“ fand als Modellprojekt im Schuljahr 2017/18 im März 2018 statt, als Koopera-tion der Koordinierungsstelle Kulturelle Bildung im Amt für Schulentwick- lung, der lit.kid.COLOGNE und dem ZMI – Zentrum für Mehrsprachigkeit und Integra- tion Köln für die Schulen im Verbund Kölner Europäischer Grundschulen. Am Ende des Projektes stand eine Präsentation der besten Gedichte auf der lit.kid.COLOGNE. Kinder der dritten und vierten Klassen von insgesamt 15 Schulen im „Verbund Kölner Europäischer Grundschulen“ haben für das Projekt Gedichte und Texte geschrieben. Dabei nutzten sie die Praxis des Generativen Schreibens (Dr. Gerlind Belke), indem sie einzelne Textelemente im Rhythmus einer Gedichtvorlage durch eigene Ideen ersetz- ten. Für ihre Texte in Deutsch oder in ihrer Herkunftssprache nutzten sie als Grundlage Gedichte von Frantz Wittkamp, die er den teilnehmenden Schulen für das Projekt zur Verfügung gestellt hatte. Frantz Wittkamp ist ein bekannter Grafiker, Maler, Illustrator und Autor zahlreicher Kindergedichte. An den teilnehmenden Schulen fanden Le- sungen mit ihm statt, die jeweils besten drei Gedichte der Kinder wurden schulintern ermittelt. Anschließend wählte eine Jury (Kooperationspartner und Vertreter der lit.kid.COLOG- NE) aus den Siegergedichten aller Schulen die besten Arbeiten aus. Die Gewinnerinnen und Gewinner nahmen an einer von Theaterpädagogen geleiteten Performancewerk- statt teil, um Vortragsformen und performative Elemente für die Präsentation ihrer Gedichte zu trainieren. Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 47 Mit den Überlegungen für eine Verstetigung des Projektes gab es im Schuljahr 2019/20 eine Neuauflage des Projektes in einem kleineren Rahmen. Angesprochen wurden die 7 Grundschulen in Mülheim und Kalk, die dem Verbund Europäischer Grundschulen angehören. Die Kinder der 3. und 4. Jahrgänge dichteten wieder nach Texten von Frantz Wittkamp. Die besten Gedichte wurden im März 2020 bei Lesungen mit dem Dichter in den Stadtteilbibliotheken präsentiert. Landesprojekt Kulturrucksack 2018 konnten 968 Kölner Kindern und Jugendlichen meist in sozial benachteiligten Lebenslagen zwischen 10 und 14 Jahren Zugangswege zu Kunst und Kultur ermög- licht werden. Erstmals führten neben Kultureinrichtungen auch Einzelkünstlerinnen und Einzelkünstler Projekte an den in den Kölner Sozialraumgebieten angesiedelten Kinder- und Jugendeinrichtungen durch. Insgesamt konnten in zwei Antragsrunden 39 Projekte bewilligt werden. Diese boten den Kindern und Jugendlichen unter ande- rem die Möglichkeit, Radiobeiträge für das landesweite Kulturrucksackradio KURUX zu produzieren, sich als Musical-Stars oder DJs auszuprobieren, ein eigenes Kochbuch zu entwerfen und dessen Rezepte nachzukochen, die Welt der Graffitikunst sowie der verschiedenen Musikrichtungen kennenzulernen und sich mithilfe der Fotografie mit dem eigenen Viertel sowie den eigenen Angsträumen auseinanderzusetzen. 2019 konnten an die 780 Kinder und Jugendliche, die nur erschwert Zugang zu kultu- rellen Angeboten haben, durch die für sie kostenlosen Kulturrucksack-Projekte erreicht werden. 40 Projekte in 27 verschiedenen Kölner Kinder- und Jugendeinrichtungen bo- ten den Kindern und Jugendlichen die Gelegenheit, selbst gestalterisch tätig zu werden und zugleich einen Zugang zu professionellen kulturellen Angeboten zu erhalten. So entwickelten sie unter anderem mit dem Theater ImPuls eigene Theaterstücke zu den Themen „Kinderrechte“ und „Glück“, stellten mit dem jfc -Medienzentrum Trickfilme sowie stadtteilbezogene Zeitungen her oder verschönerten mit dem Jugendfreizeit- werk Köln mithilfe von Graffiti Kinder- und Jugendeinrichtungen sowie eine Parkwand im Ehrenfelder Leo-Amann-Park. Als rezeptive Angebote belegten die Kinder und Jugendliche unter anderem verschiedene Workshops im Wallraf­Richartz­Mu seum und Museum Ludwig, suchten in der Kölner Innenstadt nach Mosaikbildern oder besuchten verschiedene Tanz-, Theater- oder Filmvorstellungen. 2019 fanden zwei Antragsrunden statt. Kulturrucksack 2018 2019 Landesmittel (80 %) und städtischer Eigenanteil 190.515,60 € 194.625,20 € 10 – 14-Jährige in Köln nach Zahlen des Ministeriums 43.299 44.233 Projekte 39 40 Teilnehmerinnen und Teilnehmer 968 777 Im November 2019 fand erneut eine große Informationsveranstaltung für die Anbieter von Kulturrucksack-Projekten statt. Diese Treffen finden einen regen Zuspruch, da sie für die Akteure neben einem regelmäßigen Austausch auch neue Kontakte für Projekte bieten. Seite 48Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Landesprogramm Kultur und Schule Das Landesprogramm „Kultur und Schule“ fördert außerunterrichtliche Projekte von Künstlerinnen und Künstlern an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen. Für die Dauer eines Schuljahres schaffen Schülerinnen und Schüler Kunst, wodurch das schulische Lernen um die Begegnung mit Kunst und Kultur ergänzt wird. Förderungs- fähig sind Projekte aus allen künstlerischen Sparten: Theater, Literatur, bildende Kunst, Musik, Tanz, Film oder neue Medien. In Zusammenarbeit mit dem Land NRW konnten im Schuljahr 2018/2019 53 Projekte an 45 Kölner Schulen durchgeführt werden. So bekamen im Schuljahr 2018/19 bei- spielsweise Schülerinnen und Schüler der Kurt-Tucholsky-Hauptschule die Möglichkeit, unter Anleitung eines Redakteurs Radiosendungen in Eigenregie zu produzieren. Schü- lerinnen und Schüler der Förderschule Lernen Thymianweg formten aus Treibhölzern Skulpturen, während in der GGS Von-Bodelschwingh-Straße, in der Elly-Heuss-Knapp- Realschule sowie in der Kopernikusschule mithilfe von Percussion-Instrumenten musi- ziert wurde. Die Schülerschaft der Förderschule geistige Entwicklung Redwitzstraße, der Mathilde-von-Mevissen-Grundschule, der Gemeinschaftshauptschule Ringelnatz- straße sowie des Gymnasiums Kreuzgasse erarbeiteten Theaterstücke. Im Schuljahr 2019/2020 finden erneut 53 Projekte an 42 Schulen statt. Der Höchstbetrag der anerkennungsfähigen zuwendungsfähigen Ausgaben belief sich in diesen beiden Schuljahren pro künstlerischem Projekt auf 3.050 Euro. Der Förder- betrag kann erhöht werden, wenn zwei Künstler*innen an der Projektdurchführung beteiligt sind. Kultur und Schule Schuljahr 2018/2019 Schuljahr 2019/2020 Landesmittel (80 %) 124.654,42 € 134.149,48 € Städtischer Eigenanteil (20 %) 30.999,28 € 33.370,72 € Projekte 53 53 Musenkuss Die Klickzahlen zeigen für 2018/2019 eine durchschnittliche Nutzung auf demselben Niveau wie in den Vorjahren bei rund 4.500 Klicks pro Monat. Genauere Auswertungen legen nahe, dass Musenkuss zum größten Teil von professio- nellen Nutzern besucht wird, die gezielt nach sehr spezifischen Angeboten und Aktuali- sierungen von Förderprogrammen suchen; die Werte der wiederkehrenden Nutzer und der Rückgang der Seitenzugriffe zu Ferienzeiten indizieren dies ebenfalls. Die Matomo- Auswertung der Plattformnutzung ist sehr kleinteilig möglich, da sowohl die eingege- benen Volltext-Suchwörter als auch die Klick-Buttons der Datenbank anonymisierten IP-Adressen zugeordnet werden können – soweit das Daten-Tracking nicht aktiv von Nutzerseite unterbunden wird. Zu den Filtern wurde 2017 ein Inklusionsfilter ergänzt, der für 2018/2019 die Basis bildete, auf der Musenkuss Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 49 – mit den Institutionen der persönliche Dialog über finanzielle, räumliche und kon- zeptionelle Inklusion eröffnen konnte, – in den ämterübergreifenden Diskurs über Definitionen und Leitlinien aktiv einge- bunden war, – gezielt über eine Angebotssteuerung für inklusive Angebote nachdenken konnte. Nach den Jahren der aktiven Akquise stand 2018/2019 neben der thematischen als auch personellen Erweiterung um die Spartengruppe „Film/Foto/Kinolandschaft Köln“ die Ausgestaltung eines produktiven Dialogs mit den Kulturinstituten und die Quali- tätssicherung der Angebote im Vordergrund. Ein Partner-Logo für die über 100 vertraglich kooperierenden Kulturinstitutionen ver- bindet die Musenkuss-Community der freien und städtischen Anbieter seit 2019 auch sichtbar nach außen. Wichtige Aufgaben kamen durch die DSGVO (Datenschutzgrundverordnung), Themen des kommunalen Netzwerkes und laufende, notwendige Verbesserungen des Nutzer- Handlings und neue Auflagen für barrierefreie Software auf die Agenda. Besonders die Datenschutzgrundverordnung brachte im Mai 2018 Herausforderungen für die Plattform, deren Fundus an Bildern und Informationen zu einem hohen Prozentsatz aus haftungsrelevantem Material besteht: Namentliche Ansprechpartner*innen, Abbildun- gen von Kunstwerken, Choreografien und Kindern. Seite 50Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Die Stabilisierung von Vertrauen in die Qualität, Vielfalt und Rechtsmäßigkeit der Plattform bei Stamm-Nutzern und Anbietern stand daher im Vordergrund. Ebenfalls zur Stabilisierung der Seitenaufrufe, aber vor allem für das kulturelle Gedächtnis der Stadt wurde 2019 als Ergänzung zur Terminda- tenbank eine Projektgalerie für bereits vergan- gene best-practice-Beispiele eingerichtet. Die dort vorgestellten Veranstalter verpflichten sich, ihr Know How an Interessierte weiterzugeben. Die Konstanz der Besucher zeigt sich jedoch nicht nur in den absoluten Klickzahlen, sondern auch in der Detailanalyse der Besucher- bewegungen. Entgegen der Annahme, dass die meisten Nutzer über Suchbegriffe auf Google zu Musenkuss finden, zeigt sich, dass die Plattform vorrangig gezielt angewählt wird. Ein APP-ähnlicher Button für Smartphone-Screens und weitere SEO-Maßnahmen „un- ter der Haube“ sollen diese Bewegung 2020 unterstützen und die Zukunftsfähigkeit der etablierten Informationsplattform absichern. Jugend­ und Sc hülergedenktag 2019 lag die Organisation des 23. Jugend- und Schülergedenktags vertretungsweise in der Verantwortung der Koordinierungsstelle Kulturelle Bildung. Zum 75. Jahrestag der Befreiung von Auschwitz übernahm Frau Oberbürgermeisterin Henriette Reker die Schirmherrschaft über den Schülergedenktag. Unter dem Motto „Erinnern – eine Brücke in die Zukunft“ findet jährlich am 27. Januar im Pädagogischen Zentrum der Königin-Luise-Schule der Jugend- und Schülergedenk- tag statt. Schülerinnen und Schüler meist weiterführender Schulen gedenken der Op- fer des Nationalsozialismus und machen gleichzeitig auf Ausgrenzung, Diskriminierung und Rassismus in der Gegenwart aufmerksam. Gemeinsam mit dem NS-Dokumenta- Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 51 tionszentrum, Lehrkräften der Königin-Luise-Schule und dem Gymnasium Kreuzgasse wird der Gedenktag gestaltet. Schülerinnen und Schülern aus Köln und dem Kölner Umland zeigen auf der Bühne, wie sie sich mit dem Thema auseinandergesetzt haben und präsentieren einstudierte kurze Theaterszenen, Lesungen, Tanz, Musik und Filmproduktionen oder erinnern über die Recherche von Namen auf Stolpersteinen an verfolgte ehemalige Schülerinnen und Schüler ihrer Schulen. 2019 konnten 16 beeindruckende Beiträge zusammengestellt werden. An der Gedenkveranstaltung am 27.1.2020 nahmen ca. 400 Schülerinnen und Schüler aus 15 Schulen sowie zahlreiche Vertreterinnen und Vertreter der Kölner Stadtgesell- schaft teil. Der Beigeordnete für Bildung, Jugend und Sport, Robert Voigtsberger und Oberbürgermeisterin Henriette Reker hielten bewegende Ansprachen. Kulturrucksack Potenzielle Projekte werden von einer interdisziplinär zusammengesetzten Jury geprüft und erst nach Absprache mit der Koordinierungsstelle Kulturrucksack NRW sowie dem Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes NRW bewilligt. Die Jury setzt sich aus Vertreterinnen des Amtes für Schulentwicklung, dem Museumsdienst, dem Amt für Kinder, Jugend und Familie und der Bezirksjugendpflege zusammen und wird seit 2019 durch das Kulturamt verstärkt. Die Umsetzung der Angebote wird stichpro- benmäßig beobachtet. Zudem stehen die Bezirksjugendpflegerinnen und -pfleger in regelmäßigem Kontakt zu den Kinder- und Jugendeinrichtungen sowie zu den durch- führenden Kultureinrichtungen sowie den Künstlerinnen und Künstlern. Kultur und Schule Die Projekte des Landesprogramms „Kultur und Schule“ sollen von professionellen und qualifizierten Kunstschaffenden durchgeführt werden. Die Künstlerinnen und Künstler sind daher bei ihrer ersten Teilnahme am Landesprogramm dazu verpflichtet, an einer Fortbildungsmaßnahme teilzunehmen. Musenkuss Qualitätsentwicklung bei Musenkuss bedeutet zunächst den Erhalt der guten Ange- bote und Anbieter auf der Plattform. Daher wird die Anzahl der Anbieter nur gezielt erweitert. Die Aufnahme neuer Anbieter Kultureller Bildung auf Musenkuss wird von den Gremien geprüft und gemeinsam beschlossen. Die inhaltliche und technische Weiterentwicklung der Plattform erfolgt gemeinsam mit den Musenkusspartnerkom- munen München und Düsseldorf. Das Netzwerktreffen auf Steuerungsebene (Anfang 2019) setzte den gemeinsamen Fokus auf Qualitätssicherung, was sich im Austausch und der Planung von Fortbildungsformaten (Praxistage), Handreichungen und Evaluie- rungen niederschlug. Grundsätzlich konnte durch die Teilnahme an spartenübergreifenden Tagungen über Gelingensbedingungen Kultureller Bildungsangebote (Kulturrat NRW) oder dem Digi- tal Art Camp (Creative.NRW) ein Austausch über Strukturmodelle der Qualitätssiche- rung geführt werden. 5. Qualitäts­ entwicklung Seite 52Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Öffentlichkeitsarbeit findet in der Kulturellen Bildung hauptsächlich für musenkuss- koeln.de statt, um die Klickzahlen der Datenbank zu steigern. Musenkuss bedeutet gleichzeitig aber auch die Möglichkeit für andere Projekte und Vorhaben der Kultu- rellen Bildung, Aufmerksamkeit zu erlangen. Mittel sind Plakate, Flyer, Postkarten, Ankündigungen im städtischen Internet, Twitter Meldungen und Pressemitteilungen zu besonderen Anlässen oder die Präsenz mit einem Stand und Informationsmaterial bei Veranstaltungen. Sehr wirksam hat sich eine stärkere Einbindung in den städti- schen Newsletterdienst erwiesen, der nunmehr standardmäßig in jeder Ausgabe auf musenkuss-koeln.de verlinkt. Ebenfalls steigert die mittlerweile jährliche Teilnahme an der Stadtinformationskampagne den Bekanntheitsgrad der Datenbank und somit ebenfalls der Kulturellen Bildung. 2019 war dieses Design als Miniposter in den KVB-Bahnen präsent. Die Beauftragung eigener, rechtlich geschützter Bilder für die Startseite, Werbemittel und den traditionellen Jahresplaner für die Schulen war eine Antwort auf die DSGVO (2018). Der Besitz eines eigenen Foto-Stocks ermöglicht nun eine rasche und wenig kostenintensive Erweiterung der Werbemittel Online und in Print. Als neues gemeinsames Projekt mit dem Museumsdienst der Stadt Köln werden die „Kulturstrolche“ nach Köln geholt und ab dem 2. Halbjahr des Schuljahres 2019/20 als Pilotprojekt an einer Kölner Grundschule initiiert. „Kulturstrolche“ sind ein Förderpro- gramm des Kultursekretariats des Landes NRW für Grundschulen. Die 2. – 4. Jahrgänge lernen innerhalb von 3 Schuljahren mindestens 6 unterschiedliche künstlerische Spar- ten kennen, aus: Musik, Theater, bildende Kunst, Geschichte, Medien, Tanz. Die Kinder werden so im Lauf des Projektes zu kleinen Experten entwickelt, die sich mit Kunst und Kultur ihrer Stadt auskennen. Ein besonderer Schwerpunkt der Kulturellen Bildung in den nächsten Jahren wird in der Vorbereitung des gemeinsamen Festivals mit den städtischen Akteuren liegen. In dem gemeinsamen Projekt liegt eine große Chance zur besseren strukturellen Verankerung des Themas in der Stadtgesellschaft. 6. Öffentlichkeits­ arbeit 7. Ausblick auf 2020 –2021 Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 53 3.6  Schulsozialarbeit – Kommunale Schulsozialarbeit  Schulsozialarbeit ist ein Jugendhilfeangebot in der Schule, dessen gesetzlicher Auftrag aus dem Sozialgesetzbuch (SGB) VIII – Kinder- und Jugendhilfe – hervorgeht: Jeder junge Mensch hat ein Recht auf Förderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit. Indem die Schulsozialarbeit in der Schule wirksam wird, komplettiert sie die pädagogische Arbeit hinsichtlich eines ganzheitlichen Bildungsbegriffs. Die 2012 erstellte Konzeption der kommunalen Schulsozialarbeit stellt die Grundlage dar, aus der sich die jeweilige Arbeit einer Fachkraft der Schulsozialarbeit an der Schule definiert und entwickelt. Zurzeit finanziert die Stadt Köln 147 Stellen an Schulen, die noch bis Ende 2020 zu 60 % aus Landesmitteln refinanziert werden. 1. Grundlagen Das Team der kommu- nalen Fachkräfte auf der Klausurtagung in Remagen- Rolandseck 2019 Kommunal finanzierte Stellen in der Schulsozialarbeit 86 Grundschulen 18 Realschulen 12 Förderschulen 12 Berufskollegs 12 Gymnasien 3 Gesamtschulen 1 Hauptschulen 60% bei Jugendhilfe- Trägern13% 8% 8% 8% 2% 1% Seite 54Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Des Weiteren ergibt sich für die Fachkräfte im „Multiprofessionellen Team zur Integra- tion durch Bildung für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler“ an Grundschulen und Berufskollegs in Köln durch die Vorgaben des Landes NRW ein Steuerungsauftrag für die Kommune. Der Einsatz dieser Mitarbeitenden fußt laut Erlass auf einem abge- stimmten Handlungskonzept mit der Kommune. Das Sachgebiet Schulsozialarbeit ist mit seinen dezentralen Stellen an allen Schulfor- men vertreten und wird zentral von einem Leitungsteam gesteuert und fachberatend unterstützt. Die Schulsozialarbeiter und Schulsozialarbeiterinnen erreichen ca. 80.000 Schülerinnen und Schüler. Die Schulsozialarbeit an den 86 Grundschulen wird durch 16 Träger der freien Jugend- hilfe durchgeführt. Fachgespräche des Leitungsteams mit den Fachkräften und den Fachberaterinnen und Fachberatern sowie die Analyse der jährlichen Sachberichte dienen der Evaluation der Grundschul-Schulsozialarbeit. Die Fachkräfte hier haben Kontakt zu rund 23 000 Schülern und Schülerinnen. Im Jahr 2019 wurde mit dem trägerübergreifenden Fachtag der Startpunkt gesetzt, die Konzeption aus dem Jahr 2012 zu überarbeiten. Es hat sich eine Arbeitsgruppe von Landesbediensteten, Fachkräften bei freien Trägern und kommunalen Beschäftigten konstituiert, die an der Fortschreibung der Konzeption arbeitet. Dies alles vor dem Hintergrund einer noch nicht definierten Haltung des Landes NRW über zukünftige Förderstrukturen von Schulsozialarbeit. Die Leitungsebene setzt sich zusammen aus einer Sachgebietsleitung, fünf Gruppen- leitungen und einer Koordinationsstelle. Trotz der Stellenzuwächse blieb diese Struktur im Amt für Schulentwicklung unverändert. Zum Sachgebiet gehören auch noch zwei Stellen in der Finanzsachbearbeitung, die für die Landesmittel und die Abwicklung der Träger-Förderung verantwortlich sind. Die Schulsozialarbeit baut weiterhin auf den bekannten drei Säulen auf: – Prävention: Im Rahmen von Prävention ist das vorrangige Ziel von Schulsozialar- beit, Krisen zu vermeiden und frühzeitige Unterstützung anzubieten, aber auch Möglichkeiten des Ausprobierens, um Talente und Ressourcen der Kinder und Jugendlichen entdecken zu können. Dies beinhaltet neben den klassischen Bera- tungsangeboten und der sozialen Gruppenarbeit auch Projekte aus den Bereichen der kulturellen Bildung. – Intervention: Intervention findet vor Ort in der Schule als Angebot mit sehr niedri- ger Hemmschwelle statt. – Vernetzung: Schulsozialarbeit wirkt kooperierend und vernetzend innerhalb und außerhalb der Schule. Schulsozialarbeit arbeitet nach dem Grundsatz der Ganzheitlichkeit. Alle Fachkräfte gestalten ihre Angebote so, dass Schüler und Schülerinnen in ihren Kompetenzen gestärkt werden und ihre Teamfähigkeit entfalten können. Das bedeutet im Sinne eines umfassenden Bildungsbegriffs und des Leitmotivs „Bildung ist mehr als Schule“, dass Schulsozialarbeit durch die Verortung in der Schule zu einer vielseitigen sozialen, 2. Ziele und Handlungsfelder Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 55 emotionalen und kognitiven Persönlichkeitsentwicklung der Kinder und Jugendlichen beiträgt. Das Sachgebiet der Schulsozialarbeit arbeitet sowohl auf der Ebene der Mitarbeite- rinnen und Mitarbeiter vor Ort in den Schulen, als auch auf der Leitungsebene an der Vernetzung mit anderen Akteuren. Diese Gremienstruktur ist aufgrund des inhaltlich breiten Arbeitsbereichs von Schulsozialarbeit und aufgrund der Multiplikatorenrolle besonders hilfreich und notwendig. Aktionen der Schulsozialarbeit diesbezüglich sind beispielweise – die Mitarbeit in der Landesarbeitsgemeinschaft Schulsozialarbeit NRW e. V. – der landesweite Fachaustausch der Fachberatung/Koordinierung Schulsozialarbeit – die regelmäßige Teilnahme sowie Fachbeiträge auf dem Bundeskongress Schulsozi- alarbeit und auf Jugendhilfetagungen – die Kooperation mit der Schulaufsicht und dem Kommunalen Integrationszentrum – die Mitarbeit im AK§80 Jugendhilfeplanung sowie den daraus entstandenen AGs§78 Kinderschutz und Gewaltprävention – die Planung einer trägerübergreifenden Ringvorlesung zu arbeitsrelevanten The- men (Durchführung in 2020) – fortdauernder, fachlicher Austausch von Fachkräften zum Bildungspaket durch Informationsveranstaltungen mit dem Amt für Soziales, Arbeit und Senioren – kontinuierlicher Informationsaustausch rund um das Thema „Digitale Bildung“ Teilnahme am „Digital Education Day“ des Amts für Informationsverarbeitung der Stadt Köln – die Mitwirkung an der „Entwicklungswerkstatt Bildung im Digitalen Wandel“ des Regionalen Bildungsbüros Köln – die Vernetzung mit der Steuergruppe NEIS – das Mitwirken an der integrierten Jugendhilfe- und Schulentwicklungsplanung – die Mitwirkung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter an der pädagogischen Schul- entwicklung – die Vernetzung der Fachkräfte an verschiedenen Schulstandorten unabhängig von der Trägerschaft – die Vernetzung der kommunalen Fachkräfte untereinander in Teams, zur kollegia- len Beratung, auf Klausurtagen, bei internen Fachtagen 3. Gremienstruktur/ Kooperationen/ Vernetzung Seite 56Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 – die Fachkräfte sind stadtteilbezogen vernetzt in Stadtteilkonferenzen, NEiS, AK Ju- gend und mit außerschulischen Partnern, wie Jugendamt, psychiatrischen Angebo- ten, Beratungsstellen, Jugendtreffs, Träger kultureller Bildung etc. Fachtag 2019 Der im Jahr 2018 geplante und im Jahr 2919 durchgeführte Fachtag unter dem Motto „mehr möglich machen. Schulsozialarbeit für 100.000 Kinder und Jugendliche in Köln“ befasste sich u.a. mit dem Thema der innerstädtischen Vernetzung aller in Köln tätigen Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter. Erstmalig richtete sich die all- jährliche Veranstaltung an alle Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter, gleich welcher Trägerschaft. Mit der Intention, in einer fachlichen Auseinandersetzung der Teilnehmer*innen, das Profil der Schulsozialarbeit in Köln zu schärfen, thematisierten die Vorträge, Fachforen und Diskussionen unterschiedliche Aspekte, Thesen, Qualitäts- standards eines trägerübergreifenden Wirkens der Schulsozialarbeit in Köln. – Der Fachvortrag von Professor Dr. Karsten Speck über strukturelle und inhaltliche Entwicklungen in der Schulsozialarbeit beleuchtete, verbunden mit einem Blick auf die gesellschaftlichen Themen von Ganztag, Inklusion, Flucht und Kindeswohl- gefährdung die Bedeutung von Konzeptionen, der Jugendhilfeverortung und des kontinuierlichen fachlichen Austausches der Fachkräfte an Schulen. – In den unterschiedlichen Fachforen bearbeiteten die Teilnehmenden Themen aus den Bereichen der Mitbestimmungsrechte von Kindern und Jugendlichen, der kul- turellen Bildung und Teilhabe, der Diskriminierung und des Rassismus, der digitalen Jugendbildung und des Jugendschutzes, gleichwohl auch Fragestellungen zum Stellenwert und zum fachlichen Rahmen von Schulsozialarbeit. – Im Jahr der Kinderrechte sollte auf dem Fachtag das Prinzip der Partizipation von Kindern und Jugendlichen als Basis allen schulsozialarbeiterischen Handelns eine besondere Beachtung finden. Jugendliche gestalteten die Veranstaltung als Mode- ratorinnen und Moderatoren, Teilnehmende und Diskutierende mit. Redaktionsgruppe Ebenfalls im Jahr 2018 geplant und im Jahr 2019 erstmalig erschienen ist ein Magazin zur Schulsozialarbeit. Das Thema der ersten Aufgabe „Lernen von Schüler*innen“ be- trachtet den Prozess des Lernens aus den verschiede- nen Blickwinkeln und wissenschaftlichen Sichtweisen. Mit Beispielen aus der Schulsozialarbeit, mit zahlrei- chen Erzählungen und Anekdoten aus dem Berufs- alltag der Fachkräfte an den Schulen oll ein praxisna- her Eindruck des Berufsfeldes vermittelt werden. An der Redaktionsgruppe wirken zurzeit federführend 5 Mitarbeitende aus dem Sachgebiet mit. Perspek- tivisch sollen weitere Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter aus freier Trägerschaft und aus dem Landesdienst für die Mitarbeit gewonnen wer- den. 4. Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 –2019 Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 57 Die Qualitätsentwicklung wurde durch folgende Bausteine abgesichert: – Regelmäßige Teamsitzungen – Nutzung vielfältiger Fortbildungsangebote orientiert an den fachlichen Bedarfen der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter durch externe Anbieter – monatliche Gruppen von Supervision oder kollegialer Beratung – mindestens 2 standardisierte Einzelgespräche mit Kollegen und Kolleginnen durch die Fachberatung, einmal das Jahresplanungsgespräch an den Schulen und das PEK- Gespräch – Durchführung von Projekten, vielfach auch extern gefördert, an den Schulen – Vertiefte Partizipationsmöglichkeiten für Kolleginnen und Kollegen durch Teilnah- memöglichkeiten am Leitungsteam – jährliche 2-tägige Klausur in den Sommerferien, vorbereitet durch ein Team aus Kollegen und Kolleginnen – Fortbildungsangebote von Kollegen und Kolleginnen für Kollegen und Kolleginnen, wie z. B. Methoden aus der systemischen Beratung, Visualisierung – Vorbereitung einer aus 4 Modulen bestehenden Ringvorlesung zum Thema koope- rativer Kinder- und Jugendschutz in Kooperation mit der TH Köln und dem Jugend- amt der Stadt Köln Das Sachgebiet Schulsozialarbeit nimmt im Zuge des Stellenausbaus mehr Raum in der Öffentlichkeit ein. So fand der Fachtag „mehr möglich machen. Schulsozialarbeit für 100.000 Kinder und Jugendliche in Köln“ für alle Fachkräfte anstellungsträgerübergrei- fend im Historischen Rathaus statt. Um einer interessierten Leserschaft die Inhalte der Tagung zu vermitteln, wurde eine Dokumentation erstellt. In dieser ist nicht nur eine Zusammenfassung des Referates von Professor Dr. Karsten Speck enthalten, sondern Beiträge aller Referentinnen und Referenten, die an diesem Tag ein Fachforum gestal- tet haben. Somit wird die Bandbreite der sozialpädagogischen Bildungsinhalte von Schulsozialarbeit übersichtlich dargestellt. Das, in 2018 angestrebte Magazin zur Schulsozialarbeit, wurde 2019 fertig gestellt (siehe Bild unter „Schwer- punkte und Maßnahmen“). In der ersten Ausgabe wird das Thema „Lernen“ beleuchtet. Fachkräfte berichten von ihrer Arbeit an den Schulen und wissenschaftliche Beiträge flankieren diese mit Beobachtungen aus der Fachpraxis. Die Redaktionsgruppe hat sich vergrößert und um Kolleginnen freier Träger erweitert. Sie hat sich für die nächste Ausgabe das Thema „Pause“ vorgenommen. Beiträge sind willkommen. 5. Qualitäts­ entwicklung 6. Öffentlichkeits­ arbeit Seite 58Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Das trägerübergreifende Erkennungszeichen für die Schulsozialarbeit, das in einem Wettbewerb am Richard-Riemerschmid-Berufskolleg entwickelt und von einem nie- dergelassenen Graphiker überarbeitet worden war, ist fertig und etabliert sich mittler- weile. Im Jahr 2019 ist die Gruppe der Läuferinnen und Läufer für die Schulsozialarbeit beim B2Run gewachsen. Jedes Jahr zu Weihnachten werden alle Kooperationspartnerinnen und –Partner mit einer Weihnachtspostkarte bedacht, die das Team für Öffentlichkeitsarbeit eigens für das Sachgebiet entwickelt. Auflagenhöhe dieses Jahr 300 Stück. Als weitere Entwicklungen im Jahr 2019 sind folgende Inhalte geplant: – Die Planung einer trägerübergreifenden Veranstaltungsreihe zum Thema Koope- rativer Kinder- und Jugendschutz in der Schule. Die Ringvorlesung wird sowohl für kommunal angestellte Fachkräfte, für angestellte Fachkräfte bei Trägern der freien Jugendhilfe und für Kolleginnen und Kollegen im Dienst des Landes NRW ausgerich- tet sein. Es besteht die Überlegung vier Veranstaltungen, die aufeinander aufbauen im Rahmen der Ringvorlesung im Jahr 2020 anzubieten. Themenblöcke sind, Kin- deswohlgefährdung – gemeinsam wahrnehmen, erkennen, handeln – Kinderschutz in gemeinsamer Verantwortung, familiengerichtliche Verfahren bei Kindeswohlge- fährdung, Datenschutz und Schweigepflicht im Kinderschutzverfahren und Vorge- hensweise des Jugendamtes bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung. – Nach der positiven Resonanz zum ersten Fachmagazin 01 Lernen von Schüler*innen hat sich die Redaktionsgruppe, bestehend aus Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Sachgebiets, entschlossen an einem weiteren Magazin zu arbeiten. Thematisch wird sich das Magazin mit „Pause“ beschäftigen. 7. Ausblick auf 2020 –2021 Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 59 – Die Planung der Aufnahme der vier Förderschulen Geistige Entwicklung ins Sachge- biet. Damit verbunden ist die Entwicklung einer Aufgabenbeschreibung für Schul- sozialarbeit an den einzelnen GE Schulen. Die besondere Herausforderung für das Sachgebiet der Schulsozialarbeit bleibt der Ausbau der Stellen und die damit verbundene Anstrengung, die Qualität der Arbeit in den Schulen, die sowohl durch Lehrkräfte und Schulleitungen, als auch durch Schülerschaft und Politik geschätzt und zurückgemeldet wird, zu gewährleisten. Einhergehend mit dem Erfolg dieses Jugendhilfeangebots an Schulen ist die Gefahr, dass der Schulsozialarbeit Aufgaben zugeschrieben und aufgebürdet werden, die vom Grundverständnis der klassischen Schulsozialarbeit abweichen. Hier kann nur gewarnt werden, denn dies würde ein Zerfasern eines klar umrissenen Auftrags zur Folge haben und liefe den Entwicklungen, für die Stadt Köln ein neues, einheitliches und anstel- lungsträgerübergreifendes Konzept zu erstellen entgegen, welches schon jetzt landes- weit Interesse weckt. Seite 60Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 4. Ausblick auf 2020 – 2021 Für 2020 – 2021 s tehen folgende Schwerpunkte an – Die Gremienstruktur der Regionalen Bildungslandschaft Köln wird überarbeitet, insbesondere wird die Lenkungs- und Steuerungsebene in den Fokus genommen. Lenkungskreis Regionales Bildungsnetzwerk, Steuerungsgruppe „Kein Abschluss ohne Anschluss“, Lenkungsgruppe Kulturelle Bildung und Lenkungsgruppe Inklusi- on werden auf ihre Zusammensetzung, ihre Aufgaben und Beschlussfassungen hin analysiert. Es werden Kooperationslinien untereinander überprüft und Möglichkei- ten der besseren und effizienteren Zusammenarbeit ausgelotet. Aber auch die ope- rative Ebene mit Facharbeitskreisen und Netzwerken soll in den Blick genommen werden. Ziel ist es, trotz versäulter Struktur thematische Verbindungen herauszuar- beiten und so die inhaltlich-fachliche Arbeit stärker zu vernetzen. – Ein Schwerpunkt wird die Weiterentwicklung der Angebote für Eltern und Erzie­ hungsberechtigte sein: – Im Themenbereich Übergang Schule – Beruf wird ein Online Portal „Bildungs­ wegweiser“ zu Angeboten der Berufsorientierung und Berufswahl entwickelt und erprobt. Die Broschüre „Elternbegleiter“ wird um die Standardelemente zur Beruflichen Orientierung der Sekundarstufe II erweitert und die Informa­ tionsveranstaltung für Eltern im Rahmen der Messe der Berufskollegs wird zukünftig in das Messeprogramm aufgenommen. – Im Themenbereich „Inklusion“ wird in Kooperation mit dem Elternberatungs- netzwerk Inklusion eine Informationsbroschüre zum Gemeinsamen Lernen erstellt, ein weiteres „Fachforum Elternberatung Inklusion“ soll für 2020 geplant werden und die Elternberatungsstelle Inklusion wird ihre Arbeit weiter ausgestalten. – Ein weiterer Schwerpunkt wird die Stärkung besonders herausgeforderter Grund­ schulen sein. – An neun Grundschulen wird die vorhandene Schulsozialarbeit durch eine wei- tere 0,5 Stelle verstärkt. Ebenfalls an diesen neun Grundschulstandorten wird die Entwicklung von „Familiengrundschulzentren“ erprobt. Die an Kitas bereits bewährten Zentren für Bildung, Beratung und Unterstützung von Eltern und Familien werden im Rahmen des Landesprogramms „Kinderstark – NRW schafft Chancen“ auf die Grundschulen übertragen. – An zwei Grundschulen wird das Projekt „Bildungsressourcen an zwei Kölner Grundschulen – Status Quo und Perspektiven“ entwickelt, durch das sozialin- dizierte Bildungsstandorte an Attraktivität gewinnen und Aufwertung erfahren sowie Teilhabechancen und Entwicklungsmöglichkeiten verstärkt werden sollen. – Auch die Erprobung des Projekts „Kulturstrolche“ der KultursekretariatsNRW Gütersloh und des NRW KULTURsekretariats (Wuppertal) wird fortgeführt. Durch das „Kulturstrolche“-Projekt lernen die Kinder möglichst viele Kulturspar- ten kennen und werden frühzeitig und systematisch an die kulturellen Angebote ihrer Umgebung herangeführt. Sie üben den Umgang mit verschiedenen Kunst- formen und werden vertraut mit der Nutzung von Kulturorten. Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 61 – Mit der Fortführung des Projekts „Bildungspartnerschaft im Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule“ wird eine systematische und flächende- ckende Verbesserung der Übergangsgestaltung zwischen Kita und Grundschule abgestimmt: Was an einigen Standorten bereits sehr gut funktioniert, soll auf- gegriffen und für gemeinsame Standards weiterentwickelt werden. Seite 62Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Die Oberbürgermeisterin Amt für Schulentwicklung Amt für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit Gestaltung rheinsatz, Köln Diagramme Seiten 11 u. 25: Zimmer, Büro für Corporate Design und Visuelle Kommunikation, Köln 13-US/40/09.2020

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  Die Oberbürgermeisterin Dezernat, Dienststelle IV/40/404 Vorlagen-Nummer 14.12.2020 3205/2020 Mitteilung öffentlicher Teil Gremium Datum Ausschuss Schule und Weiterbildung 18.01.2021 Dritter Bericht der Abteilung „Regionale Bildungslandschaft Köln„ im Amt für Schulentwicklung (2018 – 2019) Mit dem dritten „Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft“ werden die Vorhaben und Schwerpunkthemen der Jahre 2018 – 2019 des „Regionalen Bildungsbüros (RBB), der Gremien- und Netzwerkarbeit im Bereich „schulische Inklusion“, der Kommunalen Koordinierung „Kein Abschluss ohne Anschluss“ (KAoA), der Kommunalen Koordinierung „Kulturelle Bildung“ (KuBiK), der kommuna- len Schulsozialarbeit und der Bildungsberatung (Fachberatungsstelle Übergang Sek. I – Sek. II) dar- gestellt. Auch in den beiden zurückliegenden Jahren hat die Regionale Bildungslandschaft Köln gezeigt, dass sie als treibende und unterstützende Kraft zentrale Bildungsbereiche und -themen in Köln fördert und ihre Entwicklungen voranbringt, zum Beispiel  mit der Fortentwicklung des Übergangsmanagements Kita – Grundschule  mit der Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss“,  mit der Bildungsberatung für den Übergang von der Sekundarstufe I in die Sekundarstufe II,  mit der Vernetzungsarbeit auf der Basis des Kölner Inklusionsplans für die schulische Inklusi- on,  mit der Konzeptentwicklung und der Weiterentwicklung der Projekte der Kommunalen Koordi- nierung Kulturelle Bildung,  mit kommunaler Schulsozialarbeit an allen Schulformen,  mit der Unterstützung der Qualitätsentwicklung des Ganztags und der Koordinierung der pä- dagogischen Abstimmungsprozesse im Themenbereich Digitalisierung der Bildungsangebote. Ein besonderes Angebot in 2019 war die Veranstaltungsreihe „Bildung 2019“ zu aktuellen Bil- dungsfragen. Die Veranstaltungen richteten sich an Bürgerinnen und Bürger, Eltern und Erziehungs- berechtigte sowie an Fachpublikum, Beraterinnen und Berater und Multiplikatoren. In jeder Veranstal- tung gab es Vorträge zu aktuellen Entwicklungen, Gelegenheit zu Austausch und Diskussion sowie Beratung zu ganz konkreten Fragen. Die Veranstaltungen wurden durch die Abteilung Regionale Bil- dungslandschaft Köln in Zusammenarbeit mit der Abteilung Schulbau des Amtes für Schulentwicklung konzipiert und durchgeführt. Insgesamt fanden die Veranstaltungen große Resonanz bei den Teil- nehmerinnen und Teilnehmern und werden teilweise aufgrund der hohen Nachfrage in 2020 erneut angeboten. Weitere Neuerungen und Vorhaben sind:  Unter den Stichworten: „Bildungsgerechtigkeit stärken –Inklusion fördern – Sozialräume entwi- ckeln- Multiprofessionalität nutzen“ entwickelt das Regionale Bildungsbüro (RBB) gemeinsam mit zwei sozialindiziert ausgewählten Grundschulen und Kooperationspartnern prototypische Strategien zur Verbesserung der Bildungsangebote vor Ort. 2  Die kommunale Koordinierung KAoA hat gemeinsam mit den Partnern den ersten Monito- ring-Bericht „Übergang Schule Beruf“ entwickelt. Der Bericht zeigt die vielfältigen Möglich- keiten, die Schülerinnen und Schüler an der Schwelle Sek I und Sek II in Köln wahrnehmen. In der Betrachtung der Daten, insbesondere durch die Akteursgemeinschaft im Rahmen von „Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA)“ sollen Handlungsbedarfe identifiziert und Steue- rungsstrategien entwickelt werden.  Außerdem konnte im November 2019 die neu eingerichtete Stelle Elternberatung Inklusion besetzt werden. Die kommunale Beratungsstelle übernimmt vorrangig eine Lotsenfunktion und soll Eltern helfen, die richtigen Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner für ihre Anliegen in der Stadtverwaltung zu finden. Sie unterstützt außerdem Lehrkräfte und dient als kommunale Anlaufstelle zur schulischen Inklusion.  Die Kommunale Koordinierungsstelle Kulturelle Bildung hat gemeinsam mit der erweiter- ten Steuergruppe das neue Gesamtkonzept KUBIK II 2018 entwickelt. Auf der Basis des Konzeptes von 2012 werden aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen aufgegriffen so- wie Ziele und Strategien angepasst. Ein Ergebnis des neuen Konzeptes ist das Projekt eines gemeinsam organisierten Symposions und Festivals für Kulturelle Bildung in 2022/2023.  Im Jahr 2018 geplant und im Jahr 2019 erstmalig erschienen ist ein Magazin zur Schulsozi- alarbeit. Das Thema der ersten Ausgabe „Lernen von Schüler*innen“ betrachtet den Prozess des Lernens aus den verschiedenen Blickwinkeln und wissenschaftlichen Sichtweisen. Mit Beispielen aus der Schulsozialarbeit, mit zahlreichen Erzählungen und Anekdoten aus dem Berufsalltag der Fachkräfte an den Schulen wird ein praxisnaher Eindruck des Berufsfeldes vermittelt. Allen Bereichen der Abteilung gemeinsam ist die Förderung von Bildung und Schule. Insbesonde- re der Bereich Schule wird als wichtige Säule gestärkt. Die aktuellen Themen der Abteilung: Gestal- tung der Bildungsübergänge, Kulturelle Bildung, Inklusion und Schulsozialarbeit werden vor allem durch die direkte Arbeit mit Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und Eltern gefördert (Bil- dungsberatung und Schulsozialarbeit), aber auch durch die Organisation von Fachveranstaltungen für Lehrkräfte und Beratende sowie durch die Verbesserung des Zusammenwirkens der Akteure in Netzwerken und Fachgremien (RBB, KAoA, Inklusion, Kulturelle Bildung). Die Leitsätze der Abteilung lauten daher auch weiterhin:  Wir stärken Bildungschancen!  Wir entwickeln Bildungsnetzwerke! So hat die Abteilung Regionale Bildungslandschaft Köln auch in den vergangenen beiden Jahren ei- nen wirksamen Beitrag für die qualitative Bildungsentwicklung in Köln geleistet. Mit dieser Arbeit schließt Köln an die landesweite Entwicklung Regionaler Bildungsnetzwerke in NRW an, die in 2018 ihr 10-jähriges Bestehen feiern konnten. Der Städtetag NRW hat in seinem Beschluss vom 30.01.2019 seine bisherigen Ziele zur Entwicklung Regionaler Bildungsnetzwerke erneuert und be- kräftigt und die Fortführung der Regionalen Bildungsnetzwerke beschlossen1. So sollen in ganz NRW wie auch in Köln die Regionalen Bildungsnetzwerke und ihre Strukturen auch in den kommenden Jahren konsequent weiterentwickelt werden. Gez. Voigtsberger 1 http://www.staedtetag-nrw.de/stnrw/inter/wir/vorstand/beschluesse/087998/index.html