Dritter Bericht der Abteilung „Regionale Bildungslandschaft Köln“ im Amt für Schulentwicklung (2018 – 2019)

Die Oberbürgermeisterin
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019
Bericht der Abteilung  
Regionale Bildungslandschaft  
2018 –2019

Bericht der Abteilung  
Regionale  Bildungslandschaft 
2018 –2019

Seite 4Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019
1 Vorwort .................................................................................................................................................... 6
2 Einleitung .................................................................................................................................................. 7
2.1 Zentrale Themen in 2018 – 2019 ..............................................................................................................  7
2.2 Die Teilberichte der Regionalen Bildungslandschaft Köln ..........................................................................  9
3 Teilberichte ............................................................................................................................................... 10
3.1 Regionales Bildungsbüro (RBB) – Geschäftsstelle des Lenkungskreises 
„Regionales Bildungsnetzwerk Köln“ und der Regionalen Bildungskonferenz ...........................................  10
3.1.1 Grundlagen ...................................................................................................................................  10
3.1.2 Ziele und Handlungsfelder .............................................................................................................  10
3.1.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................  11
3.1.4 Schwerpunkte – Maßnahmen – Angebote in 2018 – 2019 ..............................................................  12
3.1.5 Qualitätsentwicklung ....................................................................................................................  17
3.1.6 Öffentlichkeitsarbeit ......................................................................................................................  17
3.1.7 Ausblick auf 2020 – 2021 ................................................................................................................  17
3.2 Bildungsberatung der Stadt Köln – Fachstelle für Fragen zur Schullaufbahn, insbesondere zu 
den Bildungsgängen der Berufskollegs sowie zum Nachholen von Schulabschlüssen ................................  18
3.2.1 Grundlagen ...................................................................................................................................  18
3.2.2 Ziele und Handlungsfelder .............................................................................................................  18
3.2.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................  18
3.2.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 – 2019 .............................................................................  19
3.2.5 Qualitätsentwicklung ....................................................................................................................  21
3.2.6 Öffentlichkeitsarbeit ......................................................................................................................  21
3.2.7 Ausblick auf 2020 – 2021 ................................................................................................................  23
3.3 Kommunale Koordinierungsstelle Übergang Schule – Beruf  
Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss“ ............................................................  24
3.3.1 Grundlagen .....................................................................................................................................  24
3.3.2 Ziele und Handlungsfelder .............................................................................................................  24
3.3.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................  24
3.3.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 – 2019 .............................................................................  27
3.3.5 Qualitätsentwicklung ....................................................................................................................  35
3.3.6 Öffentlichkeitsarbeit ......................................................................................................................  35
3.3.7 Ausblick auf 2020 – 2021 ................................................................................................................  36
Inhalt

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 5
3.4 Inklusion – Förderung der schulischen Inklusion und der inklusiven Entwicklung 
der Regionalen Bildungslandschaft Köln ...................................................................................................  38
3.4.1 Grundlagen ...................................................................................................................................  38
3.4.2 Ziele und Handlungsfelder .............................................................................................................  39
3.4.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................  39
3.4.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 und 2019 ........................................................................  40
3.4.5 Qualitätsentwicklung ....................................................................................................................  42
3.4.6 Öffentlichkeitsarbeit ......................................................................................................................  42
3.4.7 Ausblick auf 2020 – 2 021 ................................................................................................................  43
3.5 Kulturelle Bildung – eine Koordinierungsstelle für Kulturelle Bildung ........................................................  45
3.5.1 Grundlagen ...................................................................................................................................  45
3.5.2 Ziele und Handlungsfelder .............................................................................................................  45
3.5.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................  46
3.5.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 – 20 19 .............................................................................  46
3.5.5 Qualitätsentwicklung ....................................................................................................................  52
3.5.6 Öffentlichkeitsarbeit ......................................................................................................................  53
3.5.7 Ausblick auf 2020 – 2 021 ................................................................................................................  53
3.6 Schulsozialarbeit – Kommunale Schulsozialarbeit ....................................................................................  54
3.6.1 Grundlagen ...................................................................................................................................  54
3.6.2 Ziele und Handlungsfelder .............................................................................................................  55
3.6.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung ................................................................................  56
3.6.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018 – 20 19 .............................................................................  57
3.6.5 Qualitätsentwicklung ....................................................................................................................  58
3.6.6 Öffentlichkeitsarbeit ......................................................................................................................  58
3.6.7 Ausblick auf 2020 – 2 021 ................................................................................................................  59
4 Ausblick auf 2020 – 2 021 ............................................................................................................................ 61
Impressum ...........................................................................................................................................................  63

Seite 6
Bildung ist für alle Menschen ein grundlegender Schlüssel zur Entwicklung der Persön-
lichkeit, Verwirklichung individueller Lebenschancen und gesellschaftlicher Teilhabe. 
Sie ist entscheidend für den sozialen Zusammenhalt sowie die wirtschaftliche Entwick-
lung und als solche eine bedeutende Voraussetzung für die Zukunftsfähigkeit unserer 
Stadt.
Beste Bildung für alle Bürgerinnen und Bürger in Köln entsteht auch durch abgestimm-
tes Handeln und durch die gemeinsam gestaltete Verantwortungsgemeinschaft 
von Kommune, Land, Bildungseinrichtungen, Wissenschaft, Bildungs-, Kultur- und 
Jugendhilfeträgern vor Ort. Fachübergreifende Zusammenarbeit und die Vernetzung 
der verschiedenen Bildungsinstitutionen sind eine wesentliche Voraussetzung für ein 
bedarfsgerechtes, qualitatives Bildungsangebot, für mehr Chancengerechtigkeit und 
den effizienten Einsatz der öffentlichen Mittel zur Förderung der Bildung.
In den zurückliegenden Jahren hat die Regionale Bildungslandschaft Köln gezeigt, dass sie als treibende Kraft zent-
rale Bildungsbereiche in Köln fördert und ihre Entwicklungen unterstützt, zum Beispiel mit der Fortentwicklung des 
Übergangsmanagements für Kita – Grundschule oder mit der Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne 
Anschluss“ und der Bildungsberatung für den Übergang Schule – Beruf, mit der Umsetz ung der Maßnahmen des Köl-
ner Inklusionsplans für die schulische Inklusion, der Kommunalen Koordinierung der Kulturellen Bildung, mit Schul-
sozialarbeit, mit der Unterstützung der Qualitätsentwicklung des Ganztags und der Förderung der Digitalisierung im 
Bildungsbereich. 
So hat die Regionale Bildungslandschaft Köln in den vergangenen Jahren einen wirksamen Beitrag für die qualitative 
Bildungsentwicklung in Köln geleistet. Mit dieser Arbeit schließt Köln an die landesweite Entwicklung Regionaler 
Bildungsnetzwerke in NRW an, die in 2018 ihr 10-jähriges Bestehen feiern konnten. Der Städtetag NRW hat in seinem 
Beschluss vom 30.1.2019 seine bisherigen Ziele zur Entwicklung Regionaler Bildungsnetzwerke erneuert und be-
kräftigt und den Beschluss zur Fortführung der Regionalen Bildungsnetzwerke gefasst.
1 So sollen in ganz NRW wie 
auch in Köln die Regionalen Bildungsnetzwerke und ihre Strukturen konsequent weiterentwickelt werden. Über die 
Schulen hinaus sollen alle Bildungsbereiche einbezogen werden sowie Kommunales Bildungsmanagement und eine 
regelmäßige, datenbasierte Berichterstattung weiter entwickelt werden.
2 
Auch in Köln haben wir im Rahmen der Regionalen Bildungslandschaft gemeinsam an diesen Zielen gearbeitet. Im 
vorliegenden Bericht sind die wesentlichen Schwerpunkte unserer gemeinsamen Arbeit der vergangenen beiden 
Jahre dargestellt. Für ihr Engagement und ihre Mitgestaltung unseres gemeinsamen Bildungsnetzwerks möchte ich 
mich bei allen Kolleginnen und Kollegen und unseren Partnern ganz herzlich bedanken.
Anne Lena Ritter 
Amtsleiterin, Amt für Schulentwicklung
1 www.staedtetag-nrw.de/stnrw/inter/wir/vorstand/beschluesse/087998/index.html
2 www.staedtetag-nrw.de/stnrw/inter/wir/vorstand/beschluesse/087998/index.html
1. Vorwort

Seite 7Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019
2. Einleitung
2.1  Zentrale Themen in 2018–2019
In 2019 organisierte das Amt für Schulentwicklung die Veranstaltungsreihe „Bildung 
2019“ zu aktuellen Bildungsfragen. Die Veranstaltungen wurden durch die Sachgebiete 
der Abteilung Regionale Bildungslandschaft Köln in Zusammenarbeit mit der Abteilung 
Schulbau des Amtes für Schulentwicklung konzipiert und durchgeführt. 
Die Veranstaltungen richteten sich an Bürgerinnen und Bürger, Eltern und Erziehungs-
berechtigte sowie an Fachpublikum, Beraterinnen und Berater und Multiplikatoren. 
In jeder Veranstaltung gab es Vorträge zu aktuellen Entwicklungen, Gelegenheit zu 
Austausch und Diskussion sowie Beratung zu ganz konkreten Fragen.
mehr möglich machen. Schulsozialarbeit für 100.000 Kinder und Jugendliche in 
Köln – Fachtag der Schulsozialarbeit
Am 21.3.2019 lud die Fachdienststelle Schulsozialarbeit im Amt für Schulentwicklung 
erstmalig alle Kölner Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter zum Fachtag der 
Schulsozialarbeit ins Historische Rathaus ein. Vor rund 200 Fachkräften eröffnete der 
Oldenburger Professor Dr. Karsten Speck, der deutschlandweit die Schulsozialarbeit 
maßgeblich durch Forschung und Lehre prägt, mit einem Impulsvortrag die Diskussi-
onsrunden. Am Nachmittag fanden 9 Gesprächsforen mit ausgewählten Referentinnen 
und Referenten zu relevanten sozialpädagogischen Bildungsinhalten statt.
Die Dokumentation ist in der Fachdienststelle Schulsozialarbeit erhältlich.
„Sing mal! Tanz mal! Mal mal!“ – Ein Abend rund um die Kulturelle Bildung in Köln
Ein Abend rund um die Möglichkeiten Kultureller Bildung fand am 19.6.2019 im 
FORUM Volkshochschule im Museum am Neumarkt statt. Die Kommunale Koordinie-
rungsstelle Kulturelle Bildung im Amt für Schulentwicklung hatte in Kooperation mit 
dem Kölner Spielezirkus e.V. für alle Interessierte, besonders für Eltern mit kleinen und 
großen Kindern, Aktionen, Inszenierungen und Informationen zur Vielfalt Kultureller 
Bildung vorbereitet. Ein Bühnenprogramm quer durch die Sparten und Mitmachakti-
onen luden zu einer spannenden Entdeckungsreise ein und motivierten alle Teilneh-
merinnen und Teilnehmer zum Ausprobieren. Insbesondere wurde auch die Informati-
onsplattform musenkuss-koeln.de vorgestellt.
„Was willst Du denn mal werden?“ – Angebote und Tipps für die Berufsberatung am 
Küchentisch 
Am 18.9.2019 im FORUM Volkshochschule im Museum am Neumarkt ließen sich rund  
300 Eltern und Jugendliche von Expertinnen und Experten vor Ort zu ihren Fragen rund 
um die Berufswahl beraten. Agentur für Arbeit, Kammern und Hochschulen, Schulpsy-
chologischer Dienst, Jugendberufshilfe und Bildungsberatung sowie die Kommunale 
Koordinierungsstelle Übergang Schule–Beruf der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne

Seite 8Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019
Anschluss“ boten Informationen und Beratung insbesondere auch zur Frage, wie Eltern 
ihr Kind in dieser wichtigen Phase der Berufsorientierung unterstützen können. 
Wenn Eltern nach der Schule fragen … das Thema inklusive Bildung in der Eltern­
beratung
Am 29.10.2019 kamen rund 100 Beratungsfachkräfte auf Einladung des Sachgebiets 
Inklusion im Amt für Schulentwicklung in Kooperation mit den Partnern des „Eltern-
beratungsnetzwerks Inklusion“ zum fachlichen Austausch in den Landschaftsverband 
Rheinland. Das Fachforum Elternberatung Inklusion
 richtete sich u. a. an Elte rnbera-
tungsstellen, die sozialpädiatrischen Zentren, den allgemeinen Sozialdienst, an Kinder-
ärzte, Lehrkräfte, Fachberatungen der Kindertagesstätten. Die Fachleute diskutierten 
über die zentralen Aspekte der aktuellen Gesetzeslage und häufig gestellte Fragen aus 
der Beratungspraxis. 
„Zukunftsfähige Schulgebäude: was bedeutet pädagogische Architektur?“ 
Am 30.10.2019 informierten Amt für Schulentwicklung der Stadt Köln und Bund 
Deutscher Architekten im Abendgymnasium Gereonsmühlengasse über den aktuellen 
Stand des Pilotprojekts Bildungslandschaft Altstadt Nord (BAN). Die nahezu fertig-
gestellten Bauten setzen neue architektonische Maßstäbe, die im Vorfeld der Veran-
staltung auch unter sachkundiger Führung besichtigt werden konnten. Es folgte ein 
Vortrag des Erziehungswissenschaftlers Prof. Dr. Olaf Axel Burow, Universität Kassel: 
„Schule 2030- vom Klassenzimmer zum learn and future lab“. Prof. Gernot Schulz, 
architektur GmbH, und Michael Gräbener, Amt für Schulentwicklung der Stadt Köln 
berichteten: „von der Bildungslandschaft Altstadt Nord zum Planungsrahmen für 
pädagogische Raumkonzepte“. Der Vortrags- und Diskussionsabend von Stadt Köln 
und Bund Deutscher Architekten bot abschließend dem interessierten Fachpublikum 
Gelegenheit für Rückfragen und Diskussionen.
„Vielfalt und Chancen an Kölner Berufskollegs“ – Messerundgang am Abend für 
Eltern im Rahmen der Messe der Berufskollegs
Erstmalig fand im Rahmen der zweitägigen Messe der Kölner Berufskollegs am 
13.11.2019 eine Informationsveranstaltung für Eltern im Mediapark statt. Zunächst 
boten Vorträge der Bildungsberatung des Amtes für Schulentwicklung einen ersten 
Überblick über die vielgestaltigen Angebote der Berufskollegs. Anschließend standen 
die Schulleiterinnen und Schulleiter der Berufskollegs den über 200 Eltern für konkrete 
Fragen zur Verfügung. „Welche Abschlüsse sind an Berufskollegs und Weiterbildungs-
kollegs möglich?“, „Welche Wege führen zur Fachhochschulreife oder zum Abitur?“, 
„Was ist eigentlich ein Berufliches Gymnasium?“ diese und andere Fragen der Eltern 
konnten an den Messeständen und in Beratungsgesprächen kompetent beantwortet 
werden. 
Insgesamt fanden die Veranstaltungen große Resonanz bei den Teilnehmerinnen und 
Teilnehmern und werden teilweise aufgrund der hohen Nachfrage in 2020 erneut 
angeboten.

2.2  Die Teilberichte der Regionalen Bildungslandschaft Köln
Zu folgenden Arbeitsbereichen der Abteilung liegen Teilberichte vor: 
– Regionales Bildungsbüro – Geschäftsstelle des Regionalen Bildungsnetzwerkes 
mit seinem Lenkungskreis und der Regionalen Bildungskonferenz sowie
Unterstützungs- und Serviceagentur für Kölner Bildungseinrichtungen
– Bildungsberatung der Stadt Köln – Fachstelle für Fragen zur Schullaufbahn
insbesondere zu den Bildungsgängen der Berufskollegs sowie zum Nachholen von 
Schulabschlüssen
– Kommunale Koordinierung „Kein Abschluss ohne Anschluss“ – Koordinierung der
Umsetzung der Landesinitiative zum Übergang Schule–Beruf
– Inklusion – Förderung der schulischen Inklusion und der inklusiven Entwicklung der
Regionalen Bildungslandschaft Köln
– Kommunale Koordinierung Kulturelle Bildung – Förderung der Kulturellen
Bildungsangebote in Köln, Förderung der Zusammenarbeit kultureller 
Bildungsakteure
– Schulsozialarbeit – Kommunale Schulsozialarbeit als Angebot der Jugendhilfe in
Schule
Die Teilberichte gliedern sich jeweils in folgende Abschnitte:
1. Grundlagen
2. Ziele / Handlungsfelder
3. Gremienstruktur / Koope rationen / Ver netzung 
4. Schwerpunkte und Maßnahmen in 2018–2019
5. Qualitätsentwicklung
6. Öffentlichkeitsarbeit
7. Ausblick
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 9

Seite 10
3. Teilberichte
3.1   Regionales Bildungsbüro (RBB) – Geschäftsstelle 
des Lenkungskreises „Regionales Bildungs­
netzwerk Köln“ und der Regionalen Bildungs­
konferenz 
– 29.5.2008: Ratsbeschluss zum Kooperationsvertrag zwischen dem Land Nordrhein-
Westfalen und der Stadt Köln zur (Weiter-)Entwicklung eines Bildungsnetzwerkes in 
der Bildungsregion Köln (Beschlussvorlage 1 135/2008)
– 23.6.2008: unbefristeter Kooperationsvertrag zwischen dem Land Nordrhein-
Westfalen, vertreten durch das Ministerium für Schule und Weiterbildung des 
Landes Nordrhein-Westfalen und der Stadt Köln, vertreten durch den Oberbürger-
meister der Stadt Köln
– 3.12.2018: Gemeinsame Erklärung des Ministeriums für Schule und Bildung und 
der kommunalen Spitzenverbände in Nordrhein-Westfalen
– 30.1.2019 Beschluss des Vorstands des Städtetags NRW zur Aktualisierung des 
Kooperationsvertrages
Den Kooperationsvertrag finden Sie auf der Seite der Regionalen Bildungsnetzwerke im 
Bildungsportal NRW: https://t1p.de/58o5. Hier finden Sie auch die Gemeinsame Erklä-
rung des Deutschen Städtetags und des Ministeriums für Bildung und Schule https://
t1p.de/1mnc
Über das Regionale Bildungsbüro (RBB) schließen sich Stadt und Land zu einer Ver­
antwortungsgemeinschaft für „gute Bildung vor Ort“, für Bildungsgerechtigkeit und 
lebenslanges Lernen zusammen. Die Regionalen Bildungsbüros in NRW wurden 2009 
eingerichtet, um die Kooperation der Bildungsakteure weiter auszubauen: Bildung 
gelingt besser, wenn die Beteiligten voneinander wissen und sich mit ihren Angeboten 
aufeinander abstimmen. 
Leitlinien
Die Aktivitäten des regionalen Bildungsnetzwerkes orientieren sich an vier Leitlinien:
– Bildungsangebote zugänglich machen und Bildungsübergänge erleichtern
Um Bil
dungsbenachteiligungen abzubauen und um Bildungserfolge für alle zu er-
möglichen, sollen die Zugänge und Übergänge im Bildungssystem einfach gestaltet 
werden.
– Zusammenarbeit der Bildungsakteure stärken
Bildun
g vor Ort erfordert die konstruktive und verlässliche Zusammenarbeit aller
Beteiligten. Dafür müssen Grenzen überwunden, Formate gefunden und Gewohn-
heiten neu eingespielt werden. 
1. Grundlagen
2.  Ziele und 
Handlungs
felder

Seite 11Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019
– Inklusive Weiterentwicklung der Bildungslandschaft fördern
Um der he
terogenen Bedarfslage der Kölnerinnen und Kölner zu entsprechen, wird 
die Weiterentwicklung zur inklusiven Bildungslandschaft gefördert.
– Qualität unterstützen 
Gute Bildung vor Ort setzt auf die Qualität der Angebote. Das Regionale Bildungs-
büro unterstützt die Qualitätsentwicklungsprozesse der Bildungseinrichtungen 
entlang der Bildungskette.
Handlungsfelder
Die Aktivitäten des regionalen Bildungsnetzwerkes konzentrierten sich auf die folgen-
den Handlungsfelder: 
Digitalisierung:
Entwicklungswerkstatt:
„Bildung im Digitalen Wandel“
Arbeitskreis „Digitalisierung 
in Schule“ (DiS)
BMBF Projekt 
„Koordinierung der 
Bildungsangebote für 
(Neu­) Zugenwanderte“
in Kooperation mit dem KI – 
im Rahmen des Projektes: 
ZMI­Eckpunktepapier
Schulabsentismus für 
das Netzwerk Erziehung 
in Schule (NEiS)
Befragung – Unterstützung – 
u.a. Flyer
Übergang 
Kita – Grundschule
AK Übergang 
Kita – Grundschule
Entwicklung und 
Implementierung von 
Standard elementen
NEU:
Grundschulen im Quartier – 
Bildungsressourcen abge­
stimmt über den Souialindex 
steuern – Prototypische 
Entwicklung eines Bildungs­
angebotes im Sozialraum
Qualitätsentwicklung 
im Verbund – „QiV“
Netzwerke der 
Unterre gion
Schulformübergreifendes Fo-
rum der Kölner Schul leitungen
Austausch – Transfer – 
Kooperation in der Region
Schulischer 
Inklusionsfonds NRW
Ganztag:
„Qualitätsoffensive 
Ganztag“
Qualitätszirkel:
„Mindeststandards für den 
inklusiven Kölner Ganztag“
Arbeitsschwerpunkte im RBB 2019
Mit dem Kooperationsvertrag haben sich die Stadt Köln und das Land NRW schon 2009 
darauf verständigt, das Bildungsnetzwerk strategisch und operativ in der Verwaltung 
zu verankern: Die Bildungskonferenz ist als Fachforum der Stadtgesellschaft zuständig 
für die Beratung des Netzwerkwerkes in aktuellen Fragen zur Bildung – mit ihren Emp-
fehlungen setzt sie Impulse an den Lenkungskreis.
Regionale  
Bildungskonferenz
Impulse, Diskussion,  
Empfehlungen
Lenkungskreis
strategische Planung  
und Abstimmung
Regionales  
Bildungsbüro
Geschäftsstelle
Netzwerke & 
Facharbeitskreise
Projekte & Prozessbegleitung
3.  Gremienstruktur/ 
Kooperationen/
Ver
netzung

Seite 12Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019
Der Lenkungskreis übernimmt die strategische Steuerung des Bildungsnetzwerkes: Er 
definiert die Handlungsfelder, entscheidet über die Ziele und Schwerpunktsetzungen 
und beauftragt schließlich das Regionale Bildungsbüro mit der operativen Umsetzung 
der Einzelvorhaben.
Schwerpunkte
Schwerpunktthema im RBB war in 2017/2018 die Neustrukturierung der einzelnen 
Netzwerke. Die Digitalisierung in der Bildung war dabei ein dominierendes Quer-
schnittsthema.
Maßnahmen – Angebote – Aktivitäten
Netzwerke & Arbeitskreise
– Unterregionen – schulformübergreifende Netzwerke Kölner Schulleitungen in
den Stadtbezirken 
In den 
Unterregionen werden auf Schulleitungsebene die Fragen rund um Schule 
im Sozialraum bearbeitet – es geht um Austausch, Abstimmung und Koordination.
Im Fokus standen neben den sozialräumlichen Besonderheiten vor allem die koor-
dinierte Übergangsgestaltung und Gestaltung der Digitalisierungsprozesse. 2018 
wurden diese Netzwerke systematisch evaluiert. Aufbauend auf den Ergebnissen 
wurden Maßnahmen zur Weiterentwicklung und Aktivierung einzelner Netzwerke 
umgesetzt, so dass das Format nun für alle Schulleitungen in allen Stadtteilen
offen steht. 
Die T
reffen finden einmal pro Schulhalbjahr statt.
– Entwicklungswerkstatt „Bildung im digitalen Wandel“
Au
f Empfehlung der Bildungskonferenz im November 2017 kommen in der Ent-
wicklungswerkstatt seit 2018 pädagogische Fachkräfte entlang der Bildungskette 
zusammen, um Fragen, Projekte und Tools oder Materialien vorzustellen, Anwen-
dungsmöglichkeiten zu diskutieren und weiterzuentwickeln. 
Ziel ist es, das Wissen und die Erfahrungen einzelner Einrichtungen und Akteure aus
den Perspektiven und für die Bedarfe der anderen aufzubereiten. 
Das RBB koordiniert und moderiert; als digitale Arbeitsumgebung stellt das Amt für
Weiterbildung die vhs-cloud zur Verfügung.
– Arbeitskreis „Digitalisierung in Schule – DiS“
Im Arbe
itskreis „Digitalisierung in Schule – DiS“ kommen die Einrichtungen und 
Fachstellen des Schulträgers und der Schulaufsicht zusammen, die beauftragt sind,
die Schulen im Prozess der Digitalisierung zu unterstützen. Ihr Ziel ist es, in der sehr 
dynamischen Angebotslandschaft Transparenz, Handlungssicherheit und abge-
stimmte Qualität zu etablieren. Die Treffen finden regelmäßig seit Dezember 2018 
statt. 
– Beitrag für das „Netzwerk Erziehung in Schule – NEIS“
Die K
oordinierungsrunde des Netzwerks erstellt einen Flyer, um Handlungssicher-
heit im Umgang mit schulabsenten Kindern und Jugendlichen zu liefern: Was kön-
nen Schulen tun, was müssen Schulen tun? Mit wem können sie zusammenarbeiten
und auf welche Unterstützungsleistungen können sie zurückgreifen? 
4.  Schwerpunkte – 
Ma
ßnahmen – 
Ange
bote
in
 2018 –2019

Seite 13Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019
Der Flyer führt über QR-Codes zu den Dokumenten, die für die Umsetzung von 
schulinternen und schulexternen Interventionen bis hin zur möglichen Meldung bei 
Kindeswohlgefährdung an das Amt für Kinder, Jugend und Familie erforderlich sind. 
Das RBB hat eine vorbereitende, systematische Befragung der Kölner Schulen 
durchgeführt und ausgewertet. Aktuell bündelt es die Ergebnisse der Arbeitsgrup-
pe und koordiniert die Realisierung des Flyers.
– Schulischer Inklusionsfonds NRW
A
uch für 2018 und 2019 haben die Regionalen Bildungsnetzwerke in Abstimmung 
mit den Kommunalen Spitzenverbänden jeweils 15.000 Euro aus dem schulischen 
Inklusionsfonds erhalten, um Maßnahmen der Beratung, Qualifizierung und Vernet-
zung zur Unterstützung des Gemeinsamen Lernens zu fördern. 
In ganz NRW entscheiden die Lenkungskreise der RBN über den Mitteleinsatz in 
ihren jeweiligen Regionen. Das RBB Köln koordiniert die Bedarfsabstimmung mit 
dem Schulamt für die Stadt Köln und den kommunalen Fachämtern und ist an der
inhaltlichen und organisatorischen Gestaltung der Angebote (bitte s.u.) beteiligt.
Fachveranstaltungen
– 17.1.2018: „Wir machen Inklusion – Austausch – Konkretes – Vernetzung Fach-
veranstaltung für Schulleitungen (66 Teilnehmerinnen und Teilnehmer), Moderati-
on: Dr. Kemper, finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW.
– 27.6.2018 „Welche Bildungsangebote brauchen neuzugewanderte Kinder im
Alter von 0–10 Jahren?“ (38 Teilnehmerinnen und Teilnehmer), Moderation: Dr. 
Kemper; Fachveranstaltung im Rahmen des Programms „Bildungskoordination für
Neuzugewanderte“ für Bildungsakteure aus Kita, Grundschule und Jugendhilfe.
– 7.2.2019 „Wissen gestaltet Praxis: Hilfen zur Verbesserung der Unterrichtspra­
xis“ Kooperation Universität Köln, Fachveranstaltung für Schulleitungen, Leh-
rerinnen und Lehrer im Gemeinsamen Lernen, Referenten und Referentinnen (71 
Teilnehmerinnen und Teilnehmer): Prof. Dr. Grünke und Team, Universität zu Köln;
finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW
 – 28.3.2019 Qualitätsoffensive Kölner Ganztag: „1. Qualitätszirkel der Pilotschulen – 
Austausch und Orientierung“ (45 Teilnehmerinnen und Teilnehmer), Moderation: 
RBB; Fachveranstaltung für Fachkräfte aus den fünf Piloteinrichtungen der Qualität-
soffensive
 – 10.4.2019: „Wir als sozialpädagogische Fachkräfte: Wege gestalten – gemein­
sam ankommen!“ Open Space für sozialpädagogische Fachkräfte (78 Teilneh-
merinnen und Teilnehmer), Moderation: Dr. Kemper; Fachveranstaltung im Über-
gang Kita-Grundschule zur Unterstützung der Integration der neuen Fachkräfte.
– 22.5.2019 (25 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 17.6.2019 (22 Teilnehmerin-
nen und Teilnehmer) „Wissen gestaltet Praxis 2.0: Kombinierte Matheförderung
für Kinder mit Schwierigkeiten im mathematischen Primarstufenunterricht
zweiteiliger Praxisworkshop, Referentin: Jennifer Karnes, Lehrstuhl Prof. Dr. Grünke,
Universität zu Köln, finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW.

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– 22.5.2019 (18 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 17.6.2019 (10 Teilnehmerin-
nen und Teilnehmer) „Wissen gestaltet Praxis 2.0: Kombinierte Schreibförderung
für risikobelastete Jugendliche“ zweiteiliger Praxisworkshop“, Referentin: Susan-
ne Hisgen, Lehrstuhl Prof. Dr. Grünke, Universität zu Köln, finanziert mit Mitteln des
schulischen Inklusionsfonds NRW.
– 7.10.2019 (8 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 4.12.2019 (5 Teilnehmerin-
nen und Teilnehmer) „Wissen gestaltet Praxis 2.0: Motivationale Förderung der
Schriftsprache risikobelasteter Jugendlicher in der Sekundarstufe“ zweiteiliger 
Praxisworkshop, Referentin: Susanne Hisgen, Lehrstuhl Prof. Dr. Grünke, Universität
zu Köln, finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW.
– 7.10.2019 (25 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 4.12.2019 „Wissen gestaltet
Praxis 2.0: Effektive und leicht umsetzbare Fördermöglichkeiten für Kinder mit
Schwierigkeiten im mathematischen Primarstufenunterricht“ zweiteiliger Pra-
xisworkshop, Referentin: Jennifer Karnes, Lehrstuhl Prof. Dr. Grünke, Universität zu
Köln, finanziert mit Mitteln des schulischen Inklusionsfonds NRW.
– November 2018 und 2019: Die Messen der Berufskollegs fanden mit jeweils ca.
4.000 Teilnehmerinnen und Teilnehmern statt. Sie wird in Kooperation mit der Bil­
dungsberatung und der Stiftung Berufliche Bildung durchgeführt. Im Zusammen-
hang mit der Messe fand im November 2019 erstmalig eine Abendveranstaltung für 
Eltern (ca. 200 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) statt.
– September 2018 und 2019: Das Regionale Bildungsbüro hat die Regionalkonferen­
zen der Kölner Schulleitungen organisiert. An diesem zentralen Informations- und
Austauschforum des Amtes für Schulentwicklung mit den Kölner Schulleitungen
nehmen jährlich ca. 200 Schulleitungen teil. 
– rechtsrheinisch 25.9.2018 / 12.9.2019 
– linksrheinisch 18.9.2018 / 9.9.2019 
Prozessbegleitungen
– Bildungspartnerschaft im Übergang von der Kindertagesstätte in die Grund­
schule
2019 hat der Lenkungskreis der Regionalen Bildungslandschaft das RBB beauftragt, 
mit den Vertreterinnen und Vertretern des Amtes für Kinder, Jugend und Familie, 
der unteren Schulaufsicht, der Kindertagesstätten und der Grundschulen eine sys-
tematische und flächendeckende Verbesserung der Übergangsgestaltung zwischen 
Kita und Grundschule abzustimmen: Was an einigen Standorten bereits sehr gut 
funktioniert, soll aufgegriffen und für gemeinsame Standards weiterentwickelt
werden. 
In einem ersten Schritt hat dieser Arbeitskreis die „Informationsveranstaltung für 
die Eltern der Vierjährigen“ überarbeitet. Ziel ist es, mehr Eltern für eine vertrauens-
volle Zusammenarbeit zu gewinnen. Eine neue 
Power­Point­Präse ntationsvorlage
stellt die Bildungspartnerschaft zwischen Eltern, Kita und Grundschule in den 
Mittelpunkt und lädt zum Gespräch über Rollen, Erwartungen und Fördermöglich-
keiten der einzelnen Beteiligten ein. Sie spricht auch die Familien an, deren Kinder 
keinen Kita-Platz haben. 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Als ergänzendes Begleitmaterial für alle Familien entsteht eine Elternbroschüre, die 
mehrsprachig die Informationen vertieft und weiterführende Kontakte nennt. 
– Qualitätsoffensive im Kölner Ganztag (Primar) 
Im Frühjahr 2018 haben das Amt für Schulentwicklung und die untere Schulaufsicht 
mit der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft die Qualitätsoffensive im Kölner
Ganztag gestartet. Multiprofessionalität und Partizipation in einem gemeinsam 
verantworteten Gefüge des Ganztags sind die Maximen des Qualitätsentwick-
lungsprozesses. Ausgehend von fünf Pilotschulen im Schulaufsichtsbezirk I sollen
Qualitätsprinzipien des Offenen Ganztags entwickelt und erprobt werden. In der 
vom RBB moderierten Steuergruppe des Projektes sind neben dem Schulträger, der 
Schulaufsicht und dem Amt für Kinder, Jugend und Familie, die Professionen und
Akteure der fünf Pilotschulen vertreten: Fachkräfte des Trägers, Schulleitungen, 
Elternvertretungen und Schulsozialarbeit. 
– Entwicklung von Standards für die inklusive OGS
Das Amt für Schulentwicklung arbeitet gemeinsam mit der Schulaufsicht und den
Vertretungen der freien Träger an der Entwicklung und Abstimmung von Standards 
für den inklusiven Kölner Ganztag – eine herausfordernde Aufgabe, für die es bun-
desweit keine ausgereiften Modelle gibt. Das RBB ist eingebunden in die Konzepti-
on dieser Arbeit und moderiert die Treffen.
Projekte
– „Bildungsressourcen an zwei Kölner Grundschulen – Status Quo und Perspek­
tiven“ 
Der Lenkungskreis der Regionalen Bildungslandschaft hat sich am 29.1 1.2019 auf 
ein neues Projekt verständigt. Unter den Stichworten: „Bildungsgerechtigkeit 
stärken – Inklusion fördern – Sozialräume entwickeln- Multiprofessionalität nut-
zen“ sollen prototypische Strategien zur Verbesserung der Bildung vor Ort erprobt 
werden. 
Mit zwei ausgewählten Grundschulen geht der Lenkungskreis mit dem neuen 
Projekt an zentrale Gestaltungsfragen für zukünftige Bildung in Köln. Eine breite Be-
teiligung und neue Formen der Kooperation sind gefordert: Wenn es darum geht, 
Bildungschancen in ausgewiesenen Sozialräumen zu stärken, dann spielen die frühe
Bildung und das lebenslange Lernen eine Rolle , dann gilt es die Übergänge, den 
Ganztag, die Digitalisierung in den Blick zu nehmen. Alle Handlungsfelder des RBN 
sind eingebunden und alle Akteure des Lenkungskreises schließen sich mit ihren 
Ressourcen und Zuständigkeiten zusammen.
Der Lenkungskreis greift mit dem Projekt einen Ratsauftrag vom 21.12.2019 zur 
breiten Anwendung des Schulsozialindex und gleichzeitig einen Vorschlag der Steu-
ergruppe Inklusion auf.
Das Projekt startet mit einer kleinen Kerngruppe – das RBB moderiert und koordi-
niert.
– „Kommunale Koordinierung der Bildungsangebote für Neuzugewanderte“
Das Projekt wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
gefördert und vom Kommunalen Integrationszentrum (KI) und dem Regionalen 
Bildungsbüro (RBB) gemeinsam durchgeführt. Für die Förderlaufzeit von 2017-2021 
sind zwei Stellen im KI und eine Stelle im RBB angesiedelt.
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 15

Die Bildungskoordination verbessert die Angebots- und Informationsstrukturen ent-
lang der Bildungskette, um die Integration der neuzugewanderten Kölnerinnen und 
Kölner zu fördern und arbeitet parallel an Querschnittsthemen, die alle Altersgruppen 
betreffen:
Das Projektteam in Köln arbeitet dabei datenbasiert, um Bedarfe zu verifizieren und 
Lückenschlüsse zu initiieren. Dazu greift es auf bereits erhobene Daten von Dienststel-
len der Stadt und der Bezirksregierung zurück.
Für die drei Altersgruppen (s.o.) wurden die Bildungsangebote in aktuellen Übersich-
ten zusammengestellt. Das Projektteam ist außerdem beauftragt, die Umsetzung 
des „ZMI-Eckpunktepapiers“, das zentrale Handlungsempfehlungen der schulischen 
Integration benennt, zu begleiten.
Im kommenden Jahr wird sich die Bildungskoordination auf den Übergang Kita-Grund-
schule, auf die Alphabetisierung der 10- bis15-Jährigen und auf die Begleitung des 
Landesprogramms „Durchstarten in Ausbildung und Arbeit“ konzentrieren.
Nähere Informationen und Downloads unter:  
https://ki-koeln.de/projekte/bildungskoordination-fuer-neuzugewanderte/
Qualifizierungen 
– Qualifizierung im Verbund 
Um die Zusammenarbeit der unterschiedlichen Bildungsakteure vor Ort zu unter-
stützen, hat der Lenkungskreis der Regionalen Bildungslandschaft im November 
2018 das Förderinstrument „Qualitätsentwicklung im Verbund“ geschaffen.
Seite 16Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Ziele sind: 
– Partnerschaftlichkeit entlang der Bildungskette zu fördern 
– Multiprofessionalität als Gewinn für Bildung vor Ort zu erschließen
– Qualitätsentwicklung als gemeinsame Aufgabe zu erleichtern
– Produkte und Ergebnisse von Qualitätsentwicklungsprozessen zu verbreiten 
Gefördert werden Maßnahmen und Projekte im Verbund pädagogischer Einrichtun-
gen und Akteure. 2018 wurden zwei Anträge gestellt, die mit insgesamt 2.000 Euro 
gefördert wurden. 2019 wurden 20 Anträge gestellt, die mit insgesamt 10.010 Euro 
gefördert wurden. 
– Qualifizierung für Evaluationsberaterinnen und Evaluationsberater
Mit dem Kompetenzteam Leverkusen hat das Regionale Bildungsbildungsbüro auch
in den Jahren 2018 (19 Schulen und 28 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) und 2019 
(14 Schulen und 18 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) Qualifizierungen für schuli-
sche Evaluationsberaterinnen und -berater angeboten. 
Alle Qualifizierungen und Veranstaltungen des Regionalen Bildungsbüros werden stan-
dardmäßig evaluiert: Systematische Befragungen der Beteiligten liefern Aufschluss 
über Anpassungsbedarfe und Impulse für die Weiterentwicklung.
Der aktuelle Newsletter ist auf der Landesseite der Regionalen Bildungsnetzwerke NRW 
zu finden: https://t1p.de/ha8b 
 – Das Projekt „Bildungsressourcen an zwei Kölner Grundschulen – Status Quo und
Perspektiven“ startet als gemeinsames Projekt der verschiedenen Netzwerke.
 – Die einzelnen Netzwerke werden zielgerichtet unterstützt:
– Die Aktivierung und Neuausrichtung der Unterregionen wird in allen Stadtbezir-
ken gefördert.
– Die neuen Standardelemente für die Informationsveranstaltungen für die Eltern 
der Vierjährigen werden in drei Pilotverbünden erprobt und evaluiert.
– Die Entwicklungswerkstatt wird sich an das Kölner Digitalisierungsprogramm
2019–2022 für den Bereich Bildung ankoppeln und gemeinsame Schlüsselpro-
jekte konkretisieren.
– Die „Qualitätsoffensive Kölner Ganztag“ wird über die Pilotschulen hinaus den
Transfer in den Schulaufsichtsbezirk der Innenstadt starten.
 – Die Instrumente der Öffentlichkeitsarbeit werden aktualisiert.
5.  Qualitäts­ 
entwicklung
6.  Öffentlichkeits­ 
arbeit
7.  Ausblick auf 
2020 –2021
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 17

3.2   Bildungsberatung der Stadt Köln – Fachstelle für Fragen zur Schullaufbahn, 
 insbesondere zu den Bildungsgängen der Berufskollegs sowie zum Nachholen 
von Schulabschlüssen
Der Rat der Stadt Köln hat am 6. Mai 1971 die Einrichtung einer „Zentralstelle für 
Bildungsberatung und Bildungswerbung“ beschlossen. 
Grundlagen und derzeitiger Stand der Entwicklung werden im 1. Bericht der Regionalen 
Bildungslandschaft Köln S. 15 ff. und im Konzept „Bildungsberatung in kommunaler 
Verantwortung“ (Stand: 2019) ausführlich beschrieben. Das Konzept wird auf Anfrage 
zur Verfügung gestellt. 
Bildungsberatung konzentriert sich auf den Übergang in die Sekundarstufe II und 
das Nachholen von Schulabschlüssen. Damit trägt sie einerseits zum gelingenden 
Aufwachsen und Lernen in Köln bei und setzt ihre Kapazität von einer Personalstelle 
wirksam ein. 
Sie leistet einen Beitrag zu den Zielen des Dezernats für Bildung, Jugend und Sport, 
indem sie: 
– Transparenz über das Bildungs- und Beratungsangebot schafft
– Digitale Selbstinformation ermöglicht 
– Kompetente Beratung für Einzelne bietet 
– andere Beratende unterstützt
– Eigenverantwortung junger Menschen stärkt und 
– die Erziehungskompetenz von Eltern stärkt. 
Der Abgleich von individuellen Voraussetzungen, Wünschen und den Möglichkeiten 
des Bildungssystems steht im Fokus. Sie handelt zielgruppenadäquat, lösungsorien-
tiert und trägerneutral.
– Die Bildungsberatungsstelle der Stadt Köln bringt ihre Expertise in die Gremien der 
Regionalen Bildungslandschaft ein, insbesondere in die Gremien der Kommunalen
Koordinierung „Übergang Schule – Beruf“/KA oA (vgl. unter Punkt 3.3.3), in den 
Beirat Schule-Beruf und die Schulleitungsrunde der Berufskollegs. 
1. Grundlagen
2.  Ziele und 
Handlungs
felder
3.  Gremienstruktur/ 
Kooperationen/
Ver
netzung
Seite 18Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

– Ihre Funktion in der Geschäftsführung der Arbeitsgruppe Schule – Hochschule/Be­
ruf Köln, einem Fachgremium des Beirates Schule-Beruf, hat sie Anfang 2019 an das
Handlungsfeld Berufs- und Studienorientierung der Kommunalen Koordinierungs-
stelle übergeben. Als Mitglied arbeitet sie weiterhin in diesem Fachgremium mit. 
– Vernetzt ist sie mit anderen Beratungseinrichtungen, bei denen der Übergang 
 Schule – Beruf im Fokus steht oder eine Rolle spielt. 
Die Maßnahmen der Bildungsberatung richten sich unmittelbar und mittelbar an 
Jugendliche / junge Erwachsene und deren Eltern. 
Von daher richtet sie sich auch an Lehrkräfte, Beratende im Übergang Schule–Beruf 
sowie ehrenamtlich Tätige. 
Beratung per Telefon, E­Mail, pe rsönlichem Gespräch sowie Informations­ 
Veranstaltungen
Beratung 2019  
Personen
2018  
Personen
2017  
Personen
2016 
Personen
telefonisch 966 1.098 1.185 1.249
persönlich 109 81 89 56
digital 325 322 318 259
Informations­Veranstaltungen 
(inklusive Messevorträge) 460 250 360 210
Insgesamt 1.860 1.751 1.952 1.774
In den Beratungen werden komplexe Lebenssituationen und ihre Auswirkung auf die 
Schullaufbahn thematisiert. Nach wie vor sind die Hauptanlässe der Beratung kom-
plizierte Fragen zur Schullaufbahn wie zum Beispiel Abbruch sowie Wiederaufnahme 
der Schullaufbahn nach längerer körperlicher oder psychischer Krankheit sowie Zuzug 
nach Köln. 
Schwankungen in der Zahl der erreichten Personen sind zurückzuführen auf die entwi-
ckelte Angebotsstruktur (z. B. Elter nveranstaltung im Rahmen der Messe der Berufskol-
legs). Reine Informationsanfragen haben stark abgenommen, seitdem Schüler-Online 
für die Bewerbung um Schulplätze eingeführt ist, Interessierte vorrangig online recher-
chieren oder per Mail anfragen.
– Telefonische Anfragen werden direkt, vorzugsweise dienstags von 10 – 12 Uhr und 
donnerstags von 14 – 16 Uhr aber auch darüber hinaus bearbeitet. Die Erreichbar-
keit ist zeitunabhängig durch die Rückrufoption sichergestellt. 
Die meis
ten Anrufe münden in eine telefonische Beratung. Sie kommen von Eltern, 
gefolgt von Jugendlichen und jungen Erwachsenen sowie von Beratenden im Über-
gang Schule – Beru f. Letztere mit steigender Tendenz. 
– Für Online­Anfragen wird in der Regel bildungsberatung@stadt-koeln.de genutzt. 
Bei de
r Beantwortung steht die Weitergabe von Informationen im Vordergrund. 
Nac
h einer Klärung des Anliegens folgt bei Bedarf ein ausführliches Telefonat oder
ein persönliches Gespräch. 
4.  Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2
018 –2019
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 19

– Persönliche Gespräche sowie Informationsveranstaltungen finden nach Termin-
absprache statt. 
Bei persönlichen Gesprächen haben Fragen zur Fortsetzung der Schullaufbahn bei 
drohendem Abbruch der gymnasialen Oberstufe an Gymnasien merklich zugenom-
men genauso wie Fragen von Ratsuchenden mit psychischen Vorerkrankungen, die
Wege zur Fortsetzung ihrer Schullaufbahn suchen. Abzuwarten bleibt, wie sich die 
Umstellung zurück auf G9 am Gymnasium auswirken wird.
In Infoveranstaltungen für Eltern, Jugendliche und andere Interessierte wird ein 
Überblick über die Angebote, die Struktur und die möglichen Abschlüsse an Berufs-
kollegs gegeben. 
Erste allgemeine Fragen werden in diesem Rahmen beantwortet. Meist schließt sich 
die Gelegenheit für ein kurzes Orientierungsgespräch an. 
Die Qualität der Bildungsberatung besteht darin, das Anliegen in all seinen Facetten 
herauszuarbeiten, Entscheidungsalternativen mit ihren Konsequenzen sowie die nächs-
ten Handlungsschritte aufzuzeigen. Sie ermutigt dazu diese anzugehen und steht für 
Rückfragen weiterhin zur Verfügung. 
Qualifizierungen / Schulung von Lehrkräften und Beratenden 
Im Berichtszeitraum 2018/2019 wurden durch die Jahresarbeitstagung Sekundarstufe 
II als auch durch die Mitwirkung an den Qualifizierungsangeboten zur Berufsorientie-
rung der Kommunalen Koordinierungsstelle KAoA und durch weitere Veranstaltungen 
446 Lehrkräfte und Beratende erreicht. 
Lehrkräfte mit der Funktion der Mittelstufenkoordination an Gesamtschulen und Gym-
nasien wurden 2019 erstmalig zu einer UpDate-Veranstaltung eingeladen. Irritationen 
und Missverständnissen bei Fragen zur Schulpflicht und zum Übergang an Berufskol-
legs konnten auf diese Weise abgebaut werden. Im Rahmen einer Qualifizierung für 
Lehrkräfte wurde der Bedarf für diese Zielgruppe benannt. Das entsprechende Ange-
bot dazu wurde kurzfristig entwickelt, mit regem Interesse angenommen und wird 
nach Absprache mit den Schulen erneut angeboten. 
Veranstaltung Teilnehmende
2019 2018 2017
Jahresarbeitstagung zur Berufs- und Studienorientierung (StuBO) 
für Lehrkräfte der Sekundarstufe II (Gymnasien, Gesamtschulen und 
Berufskollegs)
75 70 80
Qualifizierung Berufsorientierung für interessierte Lehrkräfte zu 
„Anschlussperspektive Berufskolleg“ und „Einsatz der Beratungs-
Tools Sekundarstufe II“
30 36 20 
Up-Date für Lehrkräfte: Mittelstufenkoordination 25 – –
Präsenzveranstaltungen für Beratende im Übergang Schule–Beruf  
z. B. Jugendberatung, Kompetenzagenturen, Schulsozialarbeit, 
JobCenter, Amtsvormünder 
110 100 75
Teilnehmende insgesamt 240 206 175
Seite 20Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Zur Qualitätsentwicklung werden folgende Instrumente genutzt: 
– Jährliche Beschreibung der Ziele und die Abstimmung innerhalb der Abteilung.
– Bezug der Ziele des Sachgebietes auf die des Dezernates 
– Abstimmung mit anderen Koordinierungsstellen (Sachgebietsleitungsrunden)
– Regelmäßige Abstimmungen (Jour Fixe) mit der Abteilungsleitung 
– Bericht der Abteilung und jährliche Statistik
Zusätzlich dienen die Kriterien „Qualität in der Beratung (QiB) Köln“ als Leitlinie. Seit 
2015 ist die Bildungsberatung nach diesen Kriterien zertifiziert. 
Für die fachliche Weiterbildung werden unter anderem Angebote des Deutschen Ver-
bandes für Bildungs- und Berufsberatung genutzt. 
Damit Bildungsberatung als städtische Dienstleistung und ihre Bildungsinformatio-
nen für alle Bürgerinnen und Bürger zugänglich und transparent sind, werden Print- 
und Onlinemedien redaktionell bearbeitet sowie die Messe der Kölner Berufskollegs 
veranstaltet. Ein Flyer und ein Konzept zur eigenen Öffentlichkeitsarbeit wurden 2019 
erstellt. Beides ergänzt die bisherige Online-Präsenz und die Printmedien. 
Die Broschüre „Weiterführende Schulen in Köln – Sekundarstufe II“ ist seit vielen 
Jahren ein Standardwerk für die Anschlussperspektive nach der Sekundarstufe I. 
Sie wird jährlich im Herbst aktualisiert.  
Alle Schülerinnen und Schüler der Abgangsklassen der Sekundarstufe I und damit mit-
telbar deren Eltern, sowie Beratende im Übergang Schule–Beruf erhalten ein Exemplar. 
Die Auflagenhöhe wurde 2019 aufgrund der großen Nachfrage aus Beratungsstellen 
um 1000 auf 14.000 Exemplare erhöht. 
5.  Qualitäts­ 
entwicklung
6.  Öffentlichkeits­ 
arbeit
Die Oberbürgermeisterin 
Weiterführende Schulen in Köln – Sekundarstufe II / Schuljahr 2019/2020 
Weiterführende 
Schulen in Köln 
Sekundarstufe II 
Für den Übergang zum Schuljahr 2019 / 2020 
Berufskollegs 
Gymnasien · Gesamtschulen 
Weiterbildungskollegs 
Die Oberbürgermeisterin 
Weiterführende Schulen in Köln – Sekundarstufe II / Schuljahr 2020/2021 
Weiterführende 
Schulen in Köln 
Sekundarstufe II 
Für den Übergang zum Schuljahr 2020 / 2021 
Berufskollegs 
Gymnasien · Gesamtschulen 
Weiterbildungskollegs 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 21

Für die städtische Internetseite www.stadt.koeln.de werden die Inhalte gepflegt zu den 
Themen der Sekundarstufe II (Gymnasiale Oberstufe, Berufskollegs) und zum Nachho-
len von Schulabschlüssen. 
– Der Kölner Bildungsserver www.bildung.koeln.de wird zusätzlich genutzt für Infor-
mationen zu Berufskollegs und zum Abitur und Köln. Arbeitshilfen für Lehrkräfte
werden hierüber ebenfalls zur Verfügung gestellt wie z.B. Präsentationen für den 
Einsatz im Unterricht und das Beratungs-Tool Sekundarstufe II. 
– Der StuBO-Info-Letter wird zur Information der Lehrkräfte im Übergang Schule-
Beruf genutzt. Er erscheint zweimal jährlich und wird herausgegeben von der 
Kommunalen Koordinierungsstelle „Kein Abschluss ohne Anschluss“ (KAoA) Köln in
Kooperation mit der Arbeitsgruppe Schule – Hochschule/Beruf.
Messe der Kölner Berufskollegs
Die Messe wird jährlich an zwei Tagen von insgesamt ca. 4.000 Schülerinnen und 
Schülern, Eltern und Lehrkräften der Abschlussklassen der Sekundarstufe I sowie von 
Beratenden im Übergang Schule-Beruf besucht. 35 Schulen und weitere Institutionen, 
wie u. a. die Agentur für Arbeit und die Kammern stellen dort aus. Veranstalterin ist 
die Bildungsberatung gemeinsam mit dem Regionalen Bildungsbüro und der Stiftung 
Berufliche Bildung Köln seit 2013. 
Die Kölner Schulen planen die Veranstaltung inzwischen als festen Bestandteil in ihr 
Programm zur beruflichen Orientierung ein. Die themenbezogenen Vorträge zur Ab-
rundung des Messeprogramms werden gut besucht. 
Über 200 Eltern wurden 2019 zum erstmalig angebotenen abendlichen Vortrag und 
Messerundgang begrüßt. Die Resonanz war um ein vielfaches größer als erwartet. Die 
Eltern konnten sich in aller Ruhe orientieren, in Vorträgen einen Überblick verschaffen 
und mit der Bildungsberatung sowie mit Schulleitungen offene Fragen klären.
Seite 22Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Bildungsberatung ist die städtische Anlaufstelle bei komplexen Schullaufbahnfragen 
und entwickelt ihre Angebote im Sinne einer Servicedienststelle für Lehrkräfte und 
Beratende laufend weiter und stärkt damit deren Beratungskompetenz. Jugendliche, 
junge Erwachsene haben damit im Sozialraum leicht zugängliche Beratungsangebote 
zur Verfügung. 
Bildungsberatung versteht sich als Teil des städtischen Maßnahmenbündels für Kinder 
und Jugendliche um ihnen gleiche Bildungschancen und gesellschaftliche Teilhabe zu 
ermöglichen (Präventionsketten NRW). 
Die Bildungsberatung bleibt weiterhin die städtische Fachstelle, die das Kölner Schul- 
und Bildungssystem mit im Blick hat, Verknüpfungen und Querverbindungen herstellt 
und damit ihren Beitrag zur Weiterentwicklung der Kölner Schullandschaft leistet.
Für die Messe der Berufskollegs ist geplant, dass die Elternveranstaltung am Abend 
zukünftig in das Messeprogramm aufgenommen und damit erweitert wird. Der dafür 
nötige zusätzliche Personaleinsatz soll aus der Abteilung und den Berufskollegs abge-
deckt werden. 
Im Zuge des Aufbaus eines Kölner Bildungswegweisers durch die Kommunale Koordi-
nierungsstelle KAoA werden auch vorhandene Online-Instrumente der Bildungsbera-
tung integriert oder angepasst. 
Eine der beiden langjährigen Bildungsberaterinnen scheidet im April 2020 aus dem 
Dienst aus. Dadurch steht langjährig erworbenes Erfahrungswissen nicht mehr zur Ver-
fügung. Zusätzlich wird ein Stundenüberhang von 10 Stunden in der Woche wegfallen. 
Dies aufzufangen sowie die Einarbeitung der neuen Beraterin wird eine Anpassung der 
Aufgaben notwendig machen und sich auf den Umfang der Beratungen und Qualifizie-
rungen auswirken. 
7.  Ausblick auf 
2020 –
2021
Eröffnung der Messe 2019 
durch den Beigeordneten 
Robert Voigtsberger,  
Foto: Kommunale Koordi-
nierungsstelle
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 23

3.3   Kommunale Koordinierungsstelle Übergang  
Schule–Beruf  
Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss  
ohne Anschluss“
3 www.mags.nrw/uebergang-kommunale-koordinierung
4 www.mags.nrw/uebergang-schule-beruf-startseite
Zur Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss – Übergang 
Schule–Beruf“ (KAoA) gelten die bisherigen Beschlüsse (Session-Nr. 4179/2012 und 
3498/2015) fort. 
Die wesentlichen Aufgaben der Kommunalen Koordinierungsstelle bleiben weiterhin:
– die Koordinierung der Abstimmungsprozesse der Akteure im Übergang Schule – 
Beruf über inhaltliche und zeitliche Ziele zu Maßnahmen in den Handlungsfeldern,
– die Koordinierung der Umsetzung der Abstimmungsergebnisse in den Handlungs-
feldern.
Die Kommunale Koordinierungsstelle Übergang Schule – Beruf (KoKo)3
– beteiligt die für das Übergangssystem relevanten Akteure,
– wird ihnen gegenüber initiativ, damit die Zielsetzungen, Absprachen und Regeln 
bzgl. Transparenz, Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen den Akteuren
getroffen, Schnittstellen optimiert und Entwicklungsprozesse angestoßen werden,
– verabredet gemeinsam mit den jeweiligen Akteuren, wie und durch wen die Umset-
zung und Wirksamkeit sowie Qualitätssicherung und -entwicklung der verabrede-
ten Prozesse nachgehalten werden.
Die Implementierung eines nachhaltigen, systematischen und verbindlichen Über-
gangssystems Schule–Beruf ist weiterhin Inhalt von KAoA. Ziel4 ist es, allen jungen 
Menschen nach der Schule möglichst rasch eine Anschlussperspektive für Berufsausbil-
dung und/oder Studium zu eröffnen. 
Die zentralen Handlungsfelder (HF) sind:
– Berufliche Orientierung (HF 1)
– Übergänge gestalten (HF 2)
– Steigerung der Attraktivität der dualen Ausbildung (HF 3)
– Kommunale Koordinierung (HF 4)
– Steuergruppe KAoA
Die Ste
uergruppe KAoA hat in 2018 und 2019 jeweils dreimal getagt. Wesentliche 
Beschlüsse waren:
– Prüfung von Maßnahmen zur Reduzierung der jährlichen Anzahl der Schülerinnen 
und Schüler ohne Anschlussperspektive nach der Sekundarstufe I
– Prüfung der Möglichkeiten zur Einrichtung einer Plattform der Angebote im Über-
gang Schule – Beruf 
– Erstellung des 1. Monitoring – Berichts Übergang Schule – Beruf für die Stadt Köln
– Bildungswegweiser Übergang Schule – Beruf entwickeln
– Durchführung Elternveranstaltung
1. Grundlagen
2.  Ziele und 
Handlungsf
elder
3.  Gremienstruktur/ 
Kooperationen/
Vern
etzung
Seite 24Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Im Dezember 2019 fand ein Workshop mit der KAoA Steuergruppe „Review und Aus-
blick KAoA Steuergruppe“ statt, in dem die inhaltlichen Schwerpunkte der nächsten 
zwei Jahre diskutiert wurden. Auch die Struktur und Arbeitsweise der KAoA Steuer-
gruppe wurde thematisiert. Die Erkenntnisse und Ergebnisse werden weiter aufgear-
beitet. 
– Facharbeitskreis Übergang Übergänge gestalten / Berufsausbildung
Die beiden bisherigen Facharbeitskreise Übergänge gestalten und Facharbeitskreis 
Berufsausbildung wurden 2019 zusammengelegt. Mitglieder sind: Agentur für Ar-
beit, Stadt Köln mit Bildungsberatung, Jugendberufshilfe und Kommunales Integ-
rationszentrum, Bezirksregierung, Landschaftsverband Rheinland, Sprecher Kölner 
Berufskollegs, Schulamt für die Stadt Köln, Jobcenter, Handwerkskammer zu Köln,
Industrie-und Handelskammer zu Köln, Arbeitgeberverband kölnmetall, DEHOGA
Nordrhein e.V., Schulamt für die Stadt Köln, StuBos aus Haupt- und Realschule. Der
Facharbeitskreis hat in 2018 und in 2019 jeweils dreimal getagt. 
(siehe auch: Handlungsfeld Übergänge gestalten (HF2), Seite 31)
– Arbeitskreise der Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufs­ und St udien­
orientierung (StuBo AKs) 
In den schulformbezogenen StuBo Arbeitskreisen wird kontinuierlich an der Opti-
mierung der Umsetzung der Standardelemente zur Beruflichen Orientierung in den 
StuBO 
Arbeitskreise
Facharbeitskreis
Steuergruppe
Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA)
AG Schule-  
Hochschule / Beruf
Die Gremienstruktur in der Übersicht:
Kommunale 
Koordinierungs-
stelle
Übergang 
Schule – Beruf
Beirat Schule – Beruf
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 25

Schulen gearbeitet. Sie finden je Schulform (Förderschulen, Hauptschulen, Real-
schulen, Gesamtschulen, Gymnasien, Berufskollegs) dreimal im Jahr statt. 
Schwerpunktthemen der StuBo-AKs in 2018 und 2019 waren: Arbeitshilfen für ein 
Berufsorientierungscurriculum an den Schulen, die Implementierung der neuen 
Standardelemente zur Beruflichen Orientierung in der Sekundarstufe II, das Stan-
dardelement Schulische Beratung.  
Ein jährliches 
Gesamt­StuBo­Arbeits treffen, zu dem die KoKo Köln gemeinsam 
mit der Schulaufsicht einlädt, fand jeweils am 13.6.2018 und am 12.6.2019 statt. 
2018 haben die Teilnehmenden sich an vielfältigen Themen- und Expertentischen 
sowie an Info- Ständen außerschulischer Partner informiert und ausgetauscht. 
Ein Workshop zur Kooperation der Schulen der Sek I und der Berufskollegs war ein 
zusätzliches Angebot.
Über das Thema „ Anregungen für ein gelungenes Beratungsgespräch“ referierte Frau 
Anna Hetzinger vom BIBB. Viele außerschulischen Akteure und Partner standen zur In-
formation und Beratung zur Verfügung. An Thementischen hatten die Teilnehmenden 
die Gelegenheit mit Experten/Expertinnen in den fachlichen Austausch zu gehen. Das 
Treffen wurde von den Teilnehmenden sehr gut bewertet.  
Teilnehmende: 2018: 138 Personen; 2019: 117 Personen
– Qualitätszirkel zu trägergestützten Standardelementen siehe 3.3.5
– AG Schule/Hochschule – Beruf (AG SHB)
Die AG Schule/ Hochschule – Beruf wurde als Unter-AG des Beirates Schule – Beruf
bereits vor 12 Jahren gegründet. Mitglieder sind: Agentur für Arbeit, Stadt Köln
Bildungsberatung und Ko Bezirksregierung Köln, Technische Hochschule Köln,
Handwerkskammer zu Köln, Industrie- und Handelskammer zu Köln, Schulamt für
die Stadt Köln, Stadtschulpflegschaft, Universität zu Köln sowie je 1 Sprecher/in der
StuBO-AK der Gesamtschulen, Gymnasien und Berufskollegs. Die Geschäftsführung 
wird gemeinsam von der Agentur für Arbeit und der Kommunalen Koordinierungs-
stelle KoKo geleistet.
Bereits seit vielen Jahren lädt die AG Schule/Hochschule – Beruf (AG SHB) einmal
pro Jahr zur 
StuBo­Jahresarbeitstagung der Sekundarstufe II ein. 
In 2018 lautete das Thema: Beispiele guter schulischer Praxis der Berufs- und Studienori-
entierung in der Sek. II in Köln.
Thema der Tagung in 2019 war: Die neuen KAoA-Standardelemente in der Sekun-
darstufe II und das KAoA-Standardelement „Schulische Beratung“. Das Feedback zur
Veranstaltung fiel sehr gut aus.
Teilnehmende: 2018: 78 Personen; 2019: 97 Personen
Seite 26Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Handlungsfeld Berufliche Orientierung (HF1) 
Trägergestützte Standardelemente der Berufsorientierung: 
– Potenzialanalyse 
Schülerinnen und Schüler in den 8. Klassen an allen Schulformen in Köln nehmen an
der Potenzialanalyse teil. Durchgeführt werden diese durch Bildungsträger, die im 
Rahmen einer öffentlichen Ausschreibung der Landes-Gewerbeförderungsstelle des 
nordrhein-westfälischen Handwerks e.V. (LGH) ermittelt wurden.
 – Berufsfelderkundungen 
Im Anschluss an die Potenzialanalyse erkunden die Schülerinnen und Schüler 
dreimal einen Tag je ein Berufsfeld / einen Ausbildungsberuf in einem Betrieb oder 
Unternehmen. Für Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf werden 
Berufsfelderkundungen bei außerschulischen Bildungsträgern angeboten.
– Praxiskurse 
In den Jahrgangsstufen 9 und 10 können Schülerinnen und Schüler dreitägige 
Praxiskurse besuchen, um ihre praktischen Erfahrungen sowie ihre fachlichen und
sozialen Kompetenzen in einem Berufsfeld zu vertiefen.
– KAoA kompakt
KAoA­k ompakt als eine Zusammenführung zentraler Bausteine des umfassenden
Berufs- und Studienorientierungssystems von KAoA für die Zielgruppe der Jugend-
lichen ohne Erstberufsorientierung ins Leben gerufen. KAoA-kompakt richtet sich 
an alle Schülerinnen und Schüler, die in der Jahrgangsstufe 8 und 9 nicht an der 
Potenzialanalyse und den darauf folgenden Bausteinen teilnehmen konnten und an 
Neu Zugewanderte, die in einer Internationalen Förderklasse (IFK) an Berufskol­
legs beschult werden, der Schulpflicht in der Sekundarstufe II unterliegen und noch 
nicht über die erforderlichen deutschen Sprachkenntnisse verfügen.
– KAoA­S TAR (Schule trifft Arbeitswelt) 
Für Jugendliche mit (Schwer-)Behinderung ist der Einstieg in die Erwerbstätigkeit 
häufig eine besondere Herausforderung. Demgemäß sind die KAoA-STAR-Stan-
dardelemente zielgruppenspezifisch konzipiert für Schülerinnen und Schüler mit 
Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung in den Schwerpunkten: 
– Geistige Entwicklung (GG) 
– Hören und Kommunikation (HuK)
– Körperliche und motorische Entwicklung (KME)
– Sehen (SE) 
– Sprache (SQ) 
– mit Autismus-Spektrum-Störung
– und/oder mit anerkannter Schwerbehinderung 
KAoA-STAR wird sowohl an LVR Förderschulen als auch für Schülerinnen und Schüler im 
Gemeinsamen Lernen durchgeführt.
Die Umsetzung der KAoA-STAR Standardelemente erfolgt unter dem Dach des Land-
schaftsverbandes Rheinland LVR, dem Integrationsfachdienst IFD und in enger Zusam-
menarbeit mit der KoKo Köln.
4.  Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2018 –2019
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 27

Zahlen/Daten zu trägergestützten Standardelementen der Berufsorientierung: 
Schulen 2017/18 2018/19
Kölner Schulen der Sekundarstufe I (KAoA) 100 95
Berufskollegs (IFK – KAoA -kompakt) 16 11
LVR-Förderschulen (KAoA-STAR) 9 9
KAoA kompakt 2017/18
Teilnehmer/innen
2018/19
Teilnehmer/innen
Potenzialanalyse 297 239
Trägergestützte Berufsfelderkundung 224 207
Trägergestützte Praxiskurse 195 160
Trägergestützte Standardelemente 2017/18
Teilnehmer/innen
2018/19
Teilnehmer/innen
Potenzialanalyse 8.201 8.384
Trägergestützte Berufsfelderkundung 854 1.045
Trägergestützte Praxiskurse 560 746
Insgesamt werden die Angebote der trägergestützten Standardelemente von den 
Schülerinnen und Schülern angenommen. Schulen und Bildungsträger haben ihre 
vertrauensvolle Zusammenarbeit weiterentwickelt. In den von der KoKo initiierten und 
moderierten Qualitätszirkeln (siehe auch 3.3.5) wird von Schulen und Bildungsträgern 
gemeinsam die Umsetzung der Standardelemente evaluiert und Empfehlungen für die 
zukünftige Umsetzung erarbeitet. 
Die Akzeptanz der Praxiskurse und damit die Anzahl der teilnehmenden Schülerinnen 
und Schüler steigern sich jährlich. Eine neue Broschüre mit der Übersicht über alle 
Praxiskurse in Köln fördert die Motivation zur Teilnahme (siehe 3.3.6).
– Berufsfelderkundungen im Betrieb oder Unternehmen
Schülerinnen und Schüler der 8. Klassen erkunden dreimal je einen Tag ein Berufs-
feld in einem Betrieb oder Unternehmen. 
Seite 28Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Berufsfelderkundungen (BFE) in Köln in 2018: 
Basis: Schulen Basis: SuS
Schulen 
mit  
Angaben  
zu Jgst. 8
Schulen mit An­ 
gabe zur BFE im 
Betrieb in Jgst. 8 
KAoA­
SuS  
Jgst. 8
BFE Betrieb 
 
Jgst. 8 insgesamt 
(an „KAoA­SuS  
Jgst. 8“)
davon: Anzahl der erkundeten Berufsfelder
1 Berufsfeld 2 Berufsfelder 3 Berufsfelder 
mehr als  
3 Berufsfelder 
Gymnasium 28 28 100% 3.167 3.121 99% 59 2% 662 21% 2.397 77% 3 0%
Gesamtschule 14 14 100% 1.923 1.795 93% 152 8% 203 11% 1.135 63% 305 17%
Realschule 21 20 95% 2.058 1.892 92% 124 7% 267 14% 1.266 67% 235 12%
Hauptschule 14 11 79% 952 618 65% 63 10% 181 29% 374 61% 0 0%
Sekundar- / Gemein- 
schaftsschule 0 0 0% 0 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
Förderschule  
(ohne KAoA-STAR)* 11 7 64% 270 120 44% 0 0% 20 17% 83 69% 17 14%
Gesamt (ohne KAoA­STAR) 88 80 91% 8.370 7.546 90% 398 5% 1.333 18% 5.255 70% 560 7%
* An KAoA-STAR-Schulen wird eine speziell auf die Zielgruppe zugeschnittene Form der Berufsfelderkundung (SBO 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4) eingesetzt 
Quelle: BAN-Monitoring-Portal (Angaben der Schulen zum Schuljahr 2018/2019)
Für 2029 liegen die Daten noch nicht vor. 
Berufsfelderkundungen finden in Köln überwiegend in der „echten“ Arbeitswelt statt. 
Die Schulen haben diese in ihr Berufsorientierungscurriculum integriert. 
– Berufliche Orientierung in der Sekundarstufe II (Sek II)
Die Kommunale Koordinierungsstelle Übergang Schule –Beruf Köln (KoKo ) unter-
stützt die Schulen im Prozess der Implementierung der neuen Standardelemente 
zur Beruflichen Orientierung in der Sekundarstufe II. Seit dem Schuljahr 2018/2019 
sind das Workshops mit den Themen: Standortbestimmung, Entscheidungskom-
petenz I und II und weitere Praxiselemente. In den StuBo Arbeitskreisen und in der 
AG SHB begleitet die KoKo die Schulen und Partner bei der Einführung der neuen 
SBOs in die BO-Curricula und in der Vernetzung mit der Agentur für Arbeit und den 
Studienberatungen der Hochschulen. 
– Elternarbeit
Elternbegleiter – Von der Achten bis zur
Zehnten
In Abstimmung mit der Schulaufsicht gibt 
die KoKo seit 2018 eine Broschüre „Eltern­
begleiter – Von der Achten bis zur Zehn­
ten“ heraus. 
Die Broschüre gibt einen vertiefenden 
Einblick in die Systematik der Standardele-
mente und ruft die Eltern zur Mitwirkung 
und Unterstützung auf. Die Broschüre 
erscheint in einer Auflage von 12.000 Stück 
und wird allen Kölner Schulen als Unter-
stützungsmaterial zur Verfügung gestellt.
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 29

Elternveranstaltung:  
Was willst du denn mal werden?  
Angebote und Tipps für die „Berufsberatung am Küchentisch“.
Die Kommunale Koordinierungsstelle Köln lud im September 2019 erstmals Eltern 
und Jugendliche zu einem „Beratungsabend“ in das zentral gelegene VHS Forum im 
Rautenstrauch-Joest-Museum ein. Folgende Fragen standen im Mittelpunkt: „Den rich-
tigen Beruf finden – aber wie?“ „Wer kann unterstützen und beraten?“. Ziel der Ver-
anstaltung war es, den Besucherinnen und Besuchern die vielfältigen Unterstützungs-
möglichkeiten vorzustellen und Gelegenheit 
zu einer Kurzberatung zu bieten. Der Ansturm 
war unerwartet groß, etwa 300 Personen, 
Eltern mit ihren Kindern, kamen in das VHS-
FORUM, das damit voll ausgelastet war. Das 
knapp einstündige Bühnenprogramm begann 
mit einem kurzen thematischen Einstieg des 
Moderators. Als Improvisationsschauspieler 
bezog er das Publikum ein und stellte in einem 
Sketch anschaulich verschiedene Versuche 
eines Vaters dar, mit seiner Tochter über das 
Thema ins Gespräch zu kommen. Expertinnen 
und Experten stellten sich vor und standen 
anschließend für die persönliche Beratung zur 
Verfügung. Die Veranstaltung war ein voller 
Erfolg, die Feedbacks der Besucherinnen und 
Besucher sehr positiv. 
– Berufliche Orientierung in Köln – Qualifizierung für Lehrkräfte zur regionalen
Vernetzung 
Die Kommunale Koordinierungsstelle Köln bietet in Zusammenarbeit mit der
Bildungsberatung der Stadt Köln und der Arbeitsgruppe Schule-Hochschule/Beruf 
jedes Schuljahr eine modulare Qualifizierung für Lehrkräfte zum Thema Beruf-
liche Orientierung in Köln an. Im Schuljahr 2018/19 haben 10 und im Schuljahr 
2019/2020 8 Module stattgefunden. Das Angebot mit thematischen Schwerpunk-
ten und jeweils anderen Partnern und Expertinnen und Experten im Übergang 
Schule – Beruf steht allen Lehrkräften an Kölner Schulen offen. Im Schuljahr 
2018/2019 haben insgesamt 98 Lehrkräfte teilgenommen. 97% bewerten die Qua-
lifizierung als gut oder sehr gut. 
– Workshopreihe zum Standardelement „schulische Beratung“
Die Kommunale Koordinierungsstelle Köln entwickelte ebenfalls in Zusammenar-
beit mit der AG Schule-Hochschule/Beruf für das Schuljahr 2018/19 ein Pilotprojekt 
für Gymnasien und Gesamtschulen. In Form einer Workshopreihe erarbeiteten 27 
Lehrkräfte aus 15 Schulen Tipps und Hinweise sowie beispielhafte „Fahrpläne“ zur 
Umsetzung des SBO 2.1. schulische Beratung. Einbezogen waren auch die Schulauf-
sicht sowie folgende außerschulischen Partner: Agentur für Arbeit Köln, Bildungs-
beratung Köln, Handwerkskammer zu Köln, Industrie- und Handelskammer Köln,
Technische Hochschule Köln, Universität zu Köln. Die KoKo hat die Arbeitsschritte
Seite 30Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

und Ergebnisse des Gedankenaustausches fortlaufend verschriftlicht und auf dieser 
Grundlage eine Arbeitshilfe für Schulen erstellt. Diese Arbeitshilfe ist veröffentlicht 
und in der unten beschriebenen Downloadsammlung zu finden. .
– Arbeitshilfen für StuBos
Eine umfangreiche Downloadsammlung von Dokumenten für die innerschulische
Organisation steht den Lehrerinnen und Lehrern zur Verfügung: 
www.bildung.koeln.de/stubomaterial
Handlungsfeld Übergänge gestalten (HF2)
Facharbeitskreis Übergänge gestalten / Berufsausbildung
Aus dem Facharbeitskreis haben sich zwei thematische Unter – Arbeitsgruppen gebil-
det, die die Aufträge aus der KAoA Steuergruppe bearbeiten:
Arbeitsgruppe Unversorgte
Die KAoA Steuergruppe hat in Ihrer Sitzung am 23.1 1.2018 beschlossen, als Verant-
wortungsgemeinschaft daran zu arbeiten, die Zahl der „Unversorgten“ zu verringern, 
idealerweise auf null zusetzen. Mit „Unversorgten“ sind die Schülerinnen und Schüler 
gemeint, die am Ende der Sekundarstufe 1 keine verbindliche Perspektive haben. In 
einer neu eingerichteten Arbeitsgruppe „Unversorgte“ mit Vertreterinnen und Vertre-
ter der Agentur für Arbeit, der Handwerkskammer zu Köln, der Industrie- und Handels-
kammer zu Köln, des Jobcenters der städtischen Bildungsberatung, der städtischen Ju-
gendberufshilfe, des Schulamtes für die Stadt Köln unter der Leitung der KoKo wurden 
Handlungsziele erarbeitet: 
 – Effizientere Beratung durch Abstimmung und Bündelung der Beratungsangebote
 – Besondere Zielgruppe aus den Abgangsklassen identifizieren, die eine Ausbildung 
anstreben
 – „Unversorgtenberatung“ an den Kölner Hauptschulen auf andere Schulformen 
ausweiten
Erste Überlegungen für ein gemeinsames Beratungs- und Handlungskonzept für das 
Schuljahr 2019 /2020 wurden erarbeitet. 
Arbeitsgruppe Bildungswegweiser Übergang Schule – Be ruf
In einer neu eingerichteten Arbeitsgruppe Bildungswegweiser Übergang Schule – Be ruf 
wurde der Aufbau und die Struktur für die Online Plattform „Bildungswegweiser Über-
gang Schule Beruf“ erarbeitet. Der „Bildungswegweiser Übergang Schule – Be ruf“ wird 
alle Kölner Angebote im Übergangssystem und der Beratung abbilden. Gemeinsam 
mit dem Amt für Informationsverarbeitung der Stadt Köln wird die Programmierung 
eines „Piloten“ vorbereitet. 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 31

Schüler Online 
Schüler Online ist das Bewerbungsportal für den Übergang von der Sekundarstufe I 
in die Sekundarstufe II für Kölner Schülerinnen und Schüler. Es wird in Köln seit dem 
Schuljahr 2015/16 eingesetzt. Das Statistik-Modul von Schüler-Online lieferte erste 
Daten zur Übergangssituation in Köln. Zur Verfügung stehen tagesaktuelle Daten. 
Übergangsituation im Jahr 2019 (Stand 31.10.)
Übergang von der Sekundarstufe I  in Schüler*innen
Duale Ausbildung 530 7,02%
Vollzeitschulische Ausbildung 273 3,62%
Berufsfachschule 1 & 2 399 5,29%
Ausbildungsvorbereitung 352 4,66%
Erwerb der Fachhochschulreife 757 10,03%
Erwerb der Allg. Hochschulreife 4.164 55,17%
sonstige Übergänge 557 7,38%
Schüler*innen ohne Übergang 450 5,96%
Schulabgänger*innen 7.482
Wiederholer 65
Schüler*innen insgesamt 7.547
*  Ausgewertet werden ausschließlich Datensätze, die von den abgebenden Schulen (Sek. I) nach Schüler-
Online exportiert werden (7.547 Schüler*innen in 2019). 
Dazu im Vergleich stehen Daten aus der Eckdaten-Onlineerfassung (EckO) des Lan-
des NRW zur Verfügung (Wünsche zum Übergang der Schülerinnen und Schüler am 
Ende der 9. Klasse laut Anschlussvereinbarung). An dieser anonymen und freiwilligen 
Erfassung von Daten haben im Schuljahr 2017/2018 insgesamt 1.437 Schüler*innen  
teilgenommen.
Auszug aus EckO Erfassung Schuljahr 2017/2018 – Klasse 9
Schulform
Ziel 
Gesamt
Berufliche 
Ausbildung FHR/AHR Berufskolleg
Andere  
Alternativen 
Gymnasium 24 4,5% 472 87,6% 6 1,1% 37 6,9% 539 100%
Gesamtschule 90 25,1% 220 61,5% 39 10,9% 9 2,5% 358 100%
Realschule 113 31,8% 213 60,0% 17 4,8% 12 3,4% 355 100%
Hauptschule 101 60,8% 45 27,1% 13 7,8% 7 4,2% 166 100%
Förderschule 9 47,4% 1 5,3% 7 36,8% 2 10,5% 19 100%
Gesamt 337 23,5% 951 66,2% 82 5,7% 67 4,7% 1.437 100%
23,5% der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler gaben an, eine Ausbildung 
beginnen zu wollen. Tatsächlich lag der direkte Übergang laut Schüler-Online bei nur 
7% (siehe oben). Für diese Diskrepanz gibt es verschiedene Erklärungsmöglichkeiten: 
Die Schülerinnen und Schüler entscheiden sich noch für einen weiteren schulischen 
Bildungsgang oder sie finden keinen oder nicht den passenden Ausbildungsplatz. 
Seite 32Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Erstmals wurde eine differenzierte Auswertung des Übergangsverhaltens der Schulab-
gänger 2019 durch ein systematisches Übergangsmonitoring erfasst.
1. Monitoring – Bericht Übergang Schule – Be ruf für die Stadt Köln
Die zur Verfügung stehenden Kölner Daten im Übergang Schule–Beruf sind im 
„1. Monitoring-Bereich Übergang Schule – Be ruf für die Stadt Köln, Jahresbericht 2019“ 
zusammengefasst.
Der erste Monitoring Bericht Über-
gang Schule Beruf zeigt die vielfältigen 
Facetten und Möglichkeiten, die Schü-
lerinnen und Schüler an der Schwelle 
Sek I und Sek II in Köln wahrnehmen. In 
der Betrachtung der Daten, insbeson-
dere durch die Akteursgemeinschaft 
im Rahmen von „Kein Abschluss ohne 
Anschluss KAoA“ sollen Schwerpunkte 
identifiziert und Handlungs- und Steue-
rungsstrategien entwickelt werden.
Veranstaltung „Tag der neuen Perspektive“
2018 wurde erstmals am 21.6. der „Tag der neuen Perspektive“ durchgeführt Schü-
lerinnen und Schüler aus den Abgangsklassen Kölner Schulen hatten damit zum Ende 
des laufenden Schuljahrs erstmals die Möglichkeit in der Handwerkskammer zu Köln 
Informationen zur dualen Ausbildung und freien Ausbildungsstellen aus erster Hand zu 
bekommen. In 2019 hat der Tag am 12.6. stattgefunden. Jeweils rund 300 Schülerin­
nen und Schüler haben die Veran-
staltungen besucht. Ein Großteil der 
Jugendlichen nutzte die Beratungs-
möglichkeit der anwesenden Bera-
terinnen und Berater der Agentur 
für Arbeit, der Handwerkskammer, 
der Industrie­ und H andelskam­
mer und der Bildungsberatung der 
Stadt Köln. Einige von ihnen konnten 
erfolgreich für die duale Ausbildung 
gewonnen werden.
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 33

Kooperationsforum Ausbildungsvorbereitung (KAV)
Gemeinsam mit den Bereichsleitungen der Ausbildungsvorbereitungsklassen des 
Erich-Gutenberg-Berufskollegs und des Berufskollegs Ehrenfeld, der Bildungsberatung 
der Stadt Köln und der KoKo wurde ein „Kooperationsforum Ausbildungsvorberei­
tung (KAV)“ initiiert und organisiert. Die Auftaktveranstaltung hat am 6. November 
2019 im Berufskolleg Ehrenfeld stattgefunden. Es haben 42 Personen – Bereichsleitun-
gen, Agentur für Arbeit, Jobcenter, Bezirksregierung, Koko, Bildungsträger, Schulsozial-
arbeit, Bildungsberatung – teilgenommen. Gemeinsam mit allen beteiligten Akteuren 
und Partnern in den Ausbildungsvorbereitungsklassen wurden aktuelle Themen und 
Fragen bearbeitet sowie Ideen zur besseren Vernetzung und Kooperation entwickelt. 
Eine Dokumentation ist in Arbeit. Das KAV wird sich zukünftig zwei Mal im Jahr treffen.   
Handlungsfeld Attraktivität der dualen Ausbildung (HF 3)
Betriebliche Berufsfelderkundung
Über das Buchungsportal www.berufsfelderkundung-koeln.de können Schülerinnen 
und Schüler der 8. Klassen Berufsfelderkundungsplätze zu festgelegten Zeiträumen 
buchen. Im Schuljahr 2018 /2019 haben rund 80 Unternehmen 1400 Berufsfelderkun-
dungstage zur Verfügung gestellt. 24 Schulen nutzen dieses Angebot.
Betriebliche Praxiskurse
Das Standardelement „Praxiskurse“ wird als trägergestütztes Angebot von vielen Schü-
lerinnen und Schülern in den 9. und 10. Klassen genutzt. Praxiskurse können und sollen 
auch in Betrieben und Unternehmen angeboten werden. Die KoKo plant – als erste 
Kommune in NRW – gemeinsam mit der Sozial-Betriebe-Köln gGmbH (SBK) 3-tägige 
betriebliche Praxiskurse für Kölner Schülerinnen und Schüler im Berufsfeld Pflege. Die 
Praxiskurse sollen im Schuljahr 2020/2021 stattfinden. 
Die Schülerinnen und Schüler erhalten in den Betrieben auf dem Gelände der SBK in 
Riehl einen Einblick in den Beruf der Altenpflege, können sich in beruflichen Tätigkeiten 
erproben und praktische Erfahrungen sammeln. Dies kann sie zusätzlich motivieren, 
sich für eine Ausbildung in diesem Bereich zu entscheiden. 
Querschnittsthema
Die von der KoKo Köln gemeinsam mit der KAUSA Servicestelle Köln und dem Kom-
munalen Integrationszentrum Köln (KI) begonnene Arbeit mit einem Runden Tisch 
„Interkulturelle Elternarbeit Bildung-Ausbildung Köln – vernetzt!“ mit dem Ziel, die 
Akteure der Interkulturellen Elternarbeit im Übergang Schule – Beruf in Köln stärker 
zu vernetzen, wurde weitergeführt. Im Rahmen des Runden Tisches sind ein Weg(e)
weiser und ein Angebots- und Ressourcenpool für die Interkulturelle Elternarbeit in 
Köln in Arbeit. Informationen zur Beruflichen Orientierung und über das Bildungs- und 
Ausbildungssystem sowie Beratungsmöglichkeiten sind Schwerpunktthemen. 
Seite 34Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Handlungsfeld Kommunale Koordinierung – siehe auch 3. Gremienstruktur
2918 und 2019 vertrat die Leiterin der KoKo Köln die Kommunalen Koordinierungs-
stellen der Region Köln (Köln, Leverkusen, Rheinisch-Bergischer Kreis, Oberbergischer 
Kreis, Rhein-Erft-Kreis) im Ausbildungskonsens in der Region Köln. Federführend ist die 
IHK zu Köln.
Evaluation der Durchführung der Potenzialanalyse
Zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung organisiert die Koko Köln jährlich 
eine schriftliche Evaluation zur Potenzialanalyse. Rückmeldungen der beteiligten 
Schulen und Bildungsträger werden eingeholt. In 2018 und in 2019 waren die wichtigs-
ten Rückmeldungen zu den Themen: Administrative Abwicklung über das BAN-Portal; 
Beschaffung und Verteilung des Portfolios / des Berufswahlpasses; Organisationsabläu-
fe, insbesondere Nachholtermine.
Kölner Qualitätszirkel zu trägergestützten Standardelemente der 
 Berufsorientierung
Zur Sicherung der Qualität der Umsetzung der trägergestützten Standardelemente 
sind hat die KoKo Köln Qualitätszirkel eingerichtet worden. Jährlich einmal treffen sich 
die durchführenden Bildungsträger mit Vertreterinnen und Vertretern der Schulen un-
ter der Leitung der KoKo zur Reflexion der durchgeführten Standardelemente und zur 
Erarbeitung von Empfehlungen für die zukünftige Durchführung. Diese Empfehlungen 
werden allen StuBos im StuBo-Info-Letter zur Kenntnis gebracht. Qualitätszirkel sind 
eingerichtet für die trägergestützten Standardelemente:
– Potenzialanalyse
– Trägergestützte Berufsfelderkundung
– Praxiskurse
– KAoA kompakt.
City­L ight ­K ampagne: Die in 2017 erste 
Kampagne zum Thema „Berufsfelderkun­
dung – Für Unternehmen mit Weitblick“ im 
gesamten Stadtgebiet wurde in der Zeit vom 
30.1.2018 bis 5.2.2018 wiederholt.
City­L ight ­K ampagne: Die Kommunale Ko-
ordinierungsstelle organisierte eine City-
light-Plakatkampagne „Doppelqualifikation 
Ausbildung + Fachabitur“. 
Die Citylight-Plakataktion lief vom 7.5.2019 
bis 13.5.2019 im gesamten Stadtgebiet Köln 
mit 260 Plakaten. Damit wurde stadtweit 
auf die Doppelqualifikation aufmerksam 
gemacht. Die Kölner Berufskollegs unter-
stützten diese Aktion aktiv. 
5.  Qualitäts­ 
entwicklung
6.  Öffentlichkeits­ 
arbeit
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 35

– Für das Standardelement Berufsfelderkundung wird die Marketingkampagne jähr-
lich durchgeführt. Teilnehmende Betriebe erhalten einen Aufkleber und eine von 
der Oberbürgermeisterin Henriette Reker unterschriebene Urkunde für ihr Engage-
ment. 
– StuBo Info – Letter: Die KoKo gibt dreimal pro Jahr den Infoletter für die StuBos
heraus. Erstellt wird der StuBo – Info-Letter gemeinsam mit der AG SHB. Ziel des 
StuBo – Info-Letters ist die übersichtliche und gebündelte Zusammenstellung von 
Informationen und Terminen im Übergang Schule-Beruf. Einige Schulen haben dies 
als Anregungen übernommen und hieraus einen Infoletter für ihre eigene Schule 
erstellt.
– KAoA – Info – Letter: Für Informationen über aktuelle Entwicklungen und Sach-
stände erhalten die Mitglieder der KAoA Steuergruppe einen Info –Letter zur jeder 
Sitzung. 
Broschüre Praxiskurse: Die Angebote für Praxiskurse sind stetig gewachsen. Eine neue 
Broschüre „Praxiskurse, Infos und Angebote für Schülerinnen und Schüler“ der KoKo 
gibt einen umfassenden Überblick über die Angebote. Sie erleichtert den Schülerinnen 
und Schüler die Auswahl der Kurse und unterstützt die Lehrkräfte bei der Organisation.
Die bisherigen Aufgabenschwerpunkte in den vier Handlungsfeldern werden konti-
nuierlich weitergeführt. Darüber hinaus sind wesentliche Weiterentwicklungen und 
Vorhaben in 2020:
Im Handlungsfeld Berufliche Orientierung (HF1):
– Im Sekundarbereich I wird die Qualitätssicherung der Umsetzung der Standardele-
mente Berufliche Orientierung SBOs weiterentwickelt. 
– Arbeitshilfen, Handlungsleitfäden für Lehrkräfte und Angebote zur „StuBo Quali­
fizierung zur regionalen Vernetzung“ werden weiter entwickelt und ausgebaut. 
– Der „Elternbegleiter“ wird um die Standardelemente zur Beruflichen Orientierung 
der Sekundarstufe II erweitert. 
– Mit der Arbeitsgruppe Schule/Hochschule – Beruf (AG SHB) wird eine Rahmen­
vereinbarung zur gemeinsamen Arbeit abgestimmt. 
Im Handlungsfeld Übergang Schule Beruf (HF2) 
– Das Online Portal „Bildungswegweiser Übergang Schule – Beruf“ wird pilotiert.
– Ein Handlungsleitfaden für StuBos im Berufskolleg wird gemeinsam mit dem StuBo
Arbeitskreis Berufskollegs erarbeitet. 
– Der 2. Bericht „Monitorings Übergang Schule – Beruf in Köln“ 2020 und Hand­
lungsempfehlungen wird erstellt.
7.  Ausblick auf 
2020 –202
1
Henriette Reker 
Oberbürgermeisterin der Stadt Köln
Unternehmen mit Weitblick
Dieses Unternehmen sichert Fachkräfte  
durch das Angebot von Berufsfelderkundungen  
im Rahmen der Landesinitiative 
„Kein Abschluss ohne Anschluss- 
Übergang Schule-Beruf in NRW“
Köln, Oktober 2017
Urkunde
Unternehmen 
       mit Weitblick.
  Wir sichern unseren 
  Nachwuchs.
www.berufsfelderkundung-koeln.de
Mit fi  nanzieller Unterstützung des Landes Nordrhein-Westfalen und des Europäischen Sozialfonds
Aufkleber für Unternehmen 
mit Angebot Berufsfelderkun-
dung Stadt Köln, Kommu-
nale Koordinierungsstelle 
Übergang Schule – Beruf
Seite 36Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

– Für die Gruppe der Schülerinnen und Schüler, die keinen gesicherten Übergang von 
der Sekundarstufe I in die Sekundarstufe II haben („Unversorgte“), wird ein mit den 
Akteuren abgestimmtes Beratungsangebot umgesetzt und weitere Maßnahmen 
erarbeitet. 
Handlungsfeld Attraktivität der dualen Ausbildung (HF 3)
– Mit Unternehmen, beispielsweise in im Berufsfeld der Pflege, werden betriebliche
Praxiskurse entwickelt und erprobt. 
– Umsetzung von Schwerpunktaktivitäten des Regionalen Handlungsplans des
Ausbildungskonsens in der Region Köln zum Thema Attraktivität der dualen Ausbil-
dung, insbesondere Aktivitäten zur Elternarbeit. 
Handlungsfeld Kommunale Koordinierung (HF 4) 
– Die strukturelle Weiterentwicklung der KAoA Gremien und deren Arbeitswei­
se. wurde im Rahmen eines Evaluations-Workshops der Steuergruppe Ende 2019 
thematisiert. Ziel ist es, die Gremien und ihre Arbeitsweisen weiter zu straffen und 
effizienter zu gestalten.
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 37

3.4   Inklusion – Förderung der schulischen Inklusion und der inklusiven Entwicklung 
der Regionalen Bildungslandschaft Köln
1. Grundlagen
Den Ausgangspunkt für die schulische Inklusion legt die UN-Konvention über die Rech-
te von Menschen mit Behinderung. Seit 2009 ist sie in Deutschland rechtsverbindlich 
und hat weiterhin Bestand. 
UN­Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung
https://www.behindertenbeauftragter.de/DE/Koordinierungsstelle/UNKonvention/
UNKonvention_node.html
Der Kommentar (2017) zur Umsetzung der schulischen Inklusion auf Grundlage der 
UN-Behindertenrechtskonvention nennt vier wesentliche Anforderungen an das deut-
sche Schulsystem:
– Verwirklichung des weiten Inklusionsbegriffs( enges Inklusionsverständnis: Kinder
und Jugendliche mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf; weites Inklu-
sionsverständnis: alle Kinder und Jugendlichen, die von Bildungsbenachteiligung
bedroht oder betroffen sind)
– Vermeidung bzw. Aufhebung der Sonderpädagogisierung an Schulen
– Veränderung der Strukturen
– Verbesserung der Qualität in und an Schulen
Kommentar, Allgemeine Bemerkung zum Recht auf inklusive Bildung
https://www.institut-fuer-menschenrechte.de/publikationen/show/das-recht-auf-inklusive-
bildung/
Die Stadt Köln hat im Jahr 2012 ihren Inklusionsplan für Kölner Schulen vorgestellt. Er 
unterstreicht das Ziel der Inklusion und hat sich Chancengleichheit und Diskriminie-
rungsfreiheit für alle Kölner Schülerinnen und Schüler zum Ziel gesetzt. Damit einher 
geht das Menschenrecht auf Teilhabe: Alle Kinder haben das Recht auf einen Platz in 
einer wohnortnahen allgemeinen Schule, in der sie die individuell notwendige Förde-
rung erhalten. 
Inklusionsplan für Kölner Schulen (2012)
https://www.stadt-koeln.de/leben-in-koeln/bildung-und-schule/inklusion-foerderung/
inklusionsplan-fuer-koelner-schulen 
Im Juli 2019 erschien die zweite Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen. 
Sie verfolgt eine planerische Schwerpunktsetzung in den Bereichen „Multiprofessionel-
les Arbeiten an inklusiven Schulen“ und das Thema „Bewusstseinsbildung“.
Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen (2019)
https://ratsinformation.stadt-koeln.de/to0050.asp?__ktonr=280567 
Seite 38Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Die grundsätzlichen Ziele der schulischen Inklusion und des Gemeinsamen Lernens 
sind nach wie vor aktuell. Die vorliegenden Ratsaufträge und die Komplexität der 
Aufgabenstellung des Inklusionsplans für Kölner Schulen hat die Fokus zunächst auf 
die Frage gerichtet, wie ein inklusives Schulsystem unter besonderer Berücksichtigung 
der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf entstehen und 
unterstützt werden kann. Zentrales Ziel des Inklusionsplans ist weiterhin die Schaffung 
einer inklusiven Bildungslandschaft im Rahmen einer prozesshaften Umsetzung. (Inklu-
sionsplan für Kölner Schulen, Seiten 1 1, 12).
Die Zielsetzung in der ersten Fortschreibung des Inklusionsplans wurde um die Inte-
gration der neu zugewanderten Kinder und Jugendlichen im schulpflichtigen Alter 
erweitert. Als die mit der Inklusion identischen Ziele wurden formuliert: mehr Chan-
cengleichheit durch mehr Bildungsgerechtigkeit auf dem Wege einer bestmöglichen 
Prävention und individuellen Förderung im Gemeinsamen Lernen. 
In einem Runderlass zur Neuausrichtung der Inklusion in der Schule wurde 2019 
festgelegt, dass Gemeinsames Lernen ab dem Schuljahr 2019/20 vom Grundsatz her 
nur an solchen Haupt-, Real-, Gesamt- und Grundschulen eingerichtet wird, die von 
der Schulaufsicht mit Zustimmung des Schulträgers als Schulen des Gemeinsamen 
Lernens bestimmt worden sind. An Gymnasien findet sonderpädagogische Förderung 
in der Regel zielgleich statt.
Expertenbeirat Inklusion
Im Herbst 2012 konstituierte sich der Expertenbeirat Inklusion, er tagt halbjährlich. 
Vertreterinnen und Vertreter aller Schulformen, Wissenschaft, Schulaufsicht, Freie 
Wohlfahrtspflege, Stadtschulpflegschaft, Bezirksschülervertretung, Fachdienststellen 
der Stadt Köln, Integrationsrat, Gewerkschaft und die Montag Stiftung beraten und 
begleiten die Verwaltung mit Experten- und Fachwissen.
Lenkungsgruppe Inklusion 
Der Fokus der Lenkungsgruppe liegt auf der Steuerung kommunaler Aufgaben im 
Zusammenhang mit schulischer Inklusion sowie der Steuerung der Umsetzung des im 
Inklusionsplan beschriebenen Maßnahmenprogramms. Die Lenkungsgruppe trifft sich 
viermal im Jahr und setzt sich zusammen aus den mit Inklusion befassten Fachämtern 
(integrierte Jugendhilfe- und Schulentwicklungsplanung, Amt für Schulentwicklung, 
Amt für Kinder, Jugend und Familie, Gesundheitsamt, Amt für Soziales und Senioren, 
Behindertenbeauftragter) sowie der unteren Schulaufsicht. 
Netzwerk Elternberatung Inklusion
Der Schwerpunkt der Netzwerkarbeit ist die Verbesserung der Elterninformation zum 
Thema „schulische Inklusion“. Elterninitiativen und –vereine, die Stadtschulpfleg-
schaft, die Inklusionskoordination des Schulamtes für die Stadt Köln, der Schulpsycho-
logische Dienst / die Familienberatung, das Gesundheitsamt, das kommunale Integra-
tionszentrum, der Landschaftsverband Rheinland und die Universität zu Köln kommen 
hierzu im Netzwerk Elternberatung dreimal jährlich zusammen. 
2.  Ziele und 
Handlungsfelder
3.  Gremienstruktur/ 
Kooperationen/ 
Vernetzung
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 39

Qualifizierungsnetzwerk Inklusion 
Vorrangige Ziele des Netzwerks sind:
– vorhandene Qualifizierungsangebote transparent darstellen
– regelmäßig Bedarfe an Qualifizierungen, Fort- und Weiterbildungen ermitteln
– Angebotslücken identifizieren und ggfs. neue Qualifizierungs- und Fortbildungsan-
gebote akquirieren
Mit Inklusion befasste Fachdienststellen der Stadt Köln, die Universität zu Köln, die 
Technische Hochschule Köln sowie Anbieter von Qualifizierungs- und Weiterbildungs-
programmen bilden das Netzwerk. Es unterstützt Lehrkräfte und Akteure der inklusi-
ven Bildung in deren Arbeit. Es tagt dreimal jährlich. 
Wenn Eltern nach der (Grund­) Schul e fragen …  
das Thema inklusive Bildung in der Elternberatung 
Das Sachgebiet Inklusion im Amt für Schulentwicklung hat in Kooperation mit den 
Partnern des „Elternberatungsnetzwerks Inklusion“ im Frühjahr 2018 zum fachlichen 
Austausch rund 90 Akteure eingeladen. Das Fachforum richtete sich u.a. an Eltern-
beratungsstellen, die sozialpädiatrischen Zentren, den allgemeinen Sozialdienst, an 
Kinderärzte, Lehrkräfte, Fachberatungen der Kindertagesstätten und informierte über 
die zentralen Aspekte der aktuellen Gesetzes-
lage und gab Antworten auf häufig gestellte 
Fragen aus der Beratungspraxis. 
Aufgrund des großen Erfolgs gab es im Herbst 
2019 eine Folgeveranstaltung mit eben-
falls rund 100 Teilnehmenden. Ein weiterer 
Schwerpunkt lag hier neben den Einblicken in 
den Schulalltag und den rechtlichen Grund-
lagen auf den Themen: Übergang Kinderta-
gesstätte–Grundschule // Schulbegleitung 
// Barrierefreiheit // Schülerfahrtkosten // 
chronisch-kranke Kinder in der Schule// 
Nachteilsausgleich. Für 2021 ist ein weiteres 
Fachforum geplant. 
Expertenbeirat gibt Input zur Fortschreibung des Inklusionsplans 
Der Expert*innenbeirat Inklusion hat 2018 einen Workshop zur Bilanzierung und 
Fortschreibung des Inklusionsplans durchgeführt. Die Teilnehmenden haben in un-
terschiedlichen Arbeitsgruppen Themenschwerpunkte diskutiert, zwei zentrale Ideen 
finden sich in der Fortschreibung wieder:
– Multiprofessionalität, Entwicklung von Qualitätsstandards
Bearbeitung der Fragestellung am konkreten Beispiel von ausgewählten, besonders 
herausgeforderten Grundschulen (mit hohem Schulsozialindexwert, geschätzte 
Armutsrisiko-Quote der Schülerschaft > 50%)
4.  Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2018 –2019
Seite 40Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

– Bewusstseinsbildung, Verstärkung der Öffentlichkeitsarbeit
– Veröffentlichung des Inklusionsplans 3.0 als Broschüre
– Beteiligung an für die schulische Inklusion relevanten Preisverleihungen sind
– Förderung von Aktionstagen an Schulen
Weitere Maßnahmen aus dem Inklusionsplan für Kölner Schulen (2012) und der 
aktuellen Fortschreibung (2019)
Elternberatungsstelle Inklusion 
Im November 2019 konnte die neu eingerichtete Stelle besetzt werden. Die kommu-
nale Elternberatung übernimmt vorrangig eine Lotsenfunktion und soll Eltern helfen, 
die richtigen Ansprechpartner für ihre Anliegen zu finden. Sie unterstützt Schulen und 
Lehrkräfte und dient als kommunale Anlaufstelle zur schulischen Inklusion.
UNIS
Im Stadtbezirk Mülheim arbeitet das Unterstützungsnetzwerk Inklusive Schule (UNIS) 
auf Grundlage der zwischen der Förderschule Berliner Str., der Schulaufsicht und der 
Stadt Köln geschlossenen Kooperationsvereinbarung und bietet: 
– Fortbildungen für Lehrkräfte
– Kollegiale Fallberatung
– Multiprofessionelle Beratungen
– Themenbezogene Stopp-Tage 
In den übrigen Stadtbezirken werden die Maßnahmen nicht weiterverfolgt. Nach Ein-
schätzung der Schulaufsicht besteht seitens der Schulen kein Bedarf nach regionalem 
Austausch, der über die bestehenden Strukturen (schulfachlicher Austausch koordi-
niert durch die Inklusionsfachberatung) und Netzwerke (u.a. NEIS) hinausgeht. Die 
Unterstützung und Weiterentwicklung von UNIS Mülheim bleibt hiervon unberührt.
Elternberatungsnetzwerk Inklusion
Die Netzwerktreffen haben regelmäßig (drei- bis viermal jährlich) stattgefunden. Unter 
anderem wurden ‚Selbstverständnis‘ und ‚Arbeitsschwerpunkte‘ thematisiert, wo-
durch die Arbeit weiter optimiert werden konnte. Als ein Arbeitsschwerpunkt wurde 
die Durchführung von Fachforen für Beratende (2018, 2019) definiert und durchge-
führt.
Anfang 2018 und im Herbst 2019 trafen sich jeweils rund 100 Interessierte zum Fach-
forum „Wenn Eltern nach der (Grund-) Schule fragen … Das Thema inklusive Bildung in 
der Elternberatung“. Die Reihe soll 2021 fortgesetzt werden. 
Qualifizierungsnetzwerk Inklusion 
Die Netzwerktreffen haben regelmäßig (drei- bis viermal jährlich) stattgefunden. 
Die Arbeit wurde kontinuierlich evaluiert und weiterentwickelt. Über einen E-Mail-
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 41

Newsletter erhalten Kölner Schulen 3-4 Mal jährlich regelmäßig Informationen über 
aktuelle Qualifizierungs- und Fortbildungsangebote zum Thema Inklusion.
Der Inklusionsplan für Kölner Schulen wird in regelmäßigen Abständen bilanziert und 
fortgeschrieben. In diesem Zusammenhang werden die durchgeführten Maßnahmen 
auf ihre Wirksamkeit hin reflektiert. So haben sich die Mitglieder des Qualifizierungs-
netzwerkes und des Elternberatungsnetzwerkes jeweils zu mehreren moderierten 
Workshops getroffen und die bisherige Arbeit zu evaluieren und neue Schwerpunkte 
für die Zukunft zu setzen. Als weiter Oberbegriff wurde die ‚Öffentlichkeitsarbeit‘ 
definiert. Zentrale Vorhaben, die sich hieraus für die kommenden zwei Jahre ableiten 
lassen sind:
– Fortsetzung der Veranstaltungsreihe „Wenn Eltern nach der (Grund-) Schule fra-
gen… Das Thema inklusive Bildung in der Elternberatung (als Informationsangebot
für Beratende) 
– Fertigstellung der Elternbroschüre zum Gemeinsamen Lernen als print und web 
Version (als Informationsangebot für Eltern, aber auch Lehrkräfte)
– Themenblock im Rahmen einer Qualifizierungsreihe für niedergelassene Kinderärz-
te in Köln ein Themenblock zum gemeinsamen Lernen (als Informationsangebot für
Kinderärzte im Rahmen ihrer Fort- und Weiterbildung)
– Verbesserung des Internetauftritts unter stadt-koeln.de (als breite Informations-
plattform für Interessierte) 
– Bekanntmachung des Qualifizierungsnetzwerks in bestehenden Netzwerken (Wei-
terbildung, Gesundheitsbildung, Qualitätsgemeinschaft berufliche Bildung)
Die einzelnen Aktivitäten selbst werden fortlaufend bewertet, analysiert und bei Bedarf 
angepasst.
Über die Entwicklung der schulischen Inklusion in Köln wird die (Fach-) Öffentlichkeit 
regelmäßig informiert, besonders in den Fachgremien und im Internet.
Stadt Köln, Inklusive Bildung
https://www.stadt-koeln.de/leben-in-koeln/bildung-und-schule/inklusion-
foerderung/?kontrast=weiss
Im Juli 2019 erschien die zweite Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen. 
Sie verfolgt eine planerische Schwerpunktsetzung in den Bereichen „Multiprofessionel-
les Arbeiten an inklusiven Schulen“ und das Thema „Bewusstseinsbildung“.
Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen (2019)
https://ratsinformation.stadt-koeln.de/to0050.asp?__ktonr=280567 
Inklusion in der Regionalen Bildungslandschaft Köln
https://www.bildung.koeln.de/regionale_bildung/regionale_bildungslandschaft/inklusion/
index.html
5.  Qualitäts­ 
entwicklung
6.  Öffentlichkeits­ 
arbeit
Seite 42Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Inklusion ist und bleibt eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe. Schulen leisten ihren 
Beitrag hierzu. Jedes Jahr werden rund 9.500 Kinder in Kölner Grundschulen einge-
schult. Sie können von Beginn an gemeinsam lernen und zusammen aufwachsen, un-
abhängig von sozialen Unterschieden, von der Herkunft ihrer Familien und unabhängig 
davon, ob sie mit einer Beeinträchtigung oder Behinderung leben.
Die Stadt Köln möchte mit dem Gemeinsamen Lernen nicht nur die Inklusion in den 
Schulen fördern, sondern damit die Teilhabe von Menschen mit Beeinträchtigungen 
und Behinderungen in der Stadtgesellschaft verbessern. Eine erfolgreiche Umsetzung 
der Inklusion in den Schulen wirkt positiv in alle Lebensbereiche hinein.
Im Schuljahr 2018 / 2019 hatten rund 7.500 Schülerinnen und Schüler einen sonderpä-
dagogischen Unterstützungsbedarf (8,2 % Ante il an allen Schülern der Jahrgangsstufe 
1 bis 10). Der Anteil der förderbedürftigen Schülerinnen und Schüler, die im Gemeinsa-
men Lernen einer Regelschule gefördert werden
Entwicklung der Inklusionsquote 
Schuljahr
2018/19 2017/18 2016/17
Primarstufe 53,9 % 51,9 % 51,3 %
Sekundarstufe I 49,1 % 48,7 % 44,4 %
Gesamt 51 % 49,9 % 47,2 %
Elternberatungsstelle Inklusion 
Im November 2019 konnte die Stelle zur Elternberatung besetzt werden. Für die kom-
menden beiden Jahre stehen folgende Schwerpunkte im Fokus: 
– Durchführung der Elternberatung auf der Grundlage eines Beratungskonzeptes
– Vernetzung, Kooperation und Abstimmung mit Kooperationsstrukturen mit ver-
waltungsinternen Dienststellen und den relevanten Akteuren sowie Partnern im 
Bereich schulische Inklusion beziehungsweise inklusive Bildung
– Öffentlichkeitsarbeit (z. B. Fa chveranstaltungen, Publikationen)
– Qualitätsentwicklung (Beratungsangebote, Strukturen und Verfahren)
Öffentlichkeitsarbeit 
Die Internetpräzens im Bereich Inklusion und Förderung soll neu strukturiert und 
aufbereitet werden. Die FAQs werden entsprechend überarbeitet, damit Schüler, Eltern 
und Lehrkräfte Antworten zu Fragstellungen erhalten. 
Elternberatungsnetzwerk Inklusion
Die Elternbroschüre ist überarbeitet und soll als neu gestaltete Printausgabe veröf-
fentlicht werden. Die Erfahrung hat gezeigt, dass Eltern solch einen Leitfaden dringend 
benötigen, um den optimalen Lernort für ihr Kind zu finden.
7.  Ausblick auf 
2020 –2021
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 43

Aufgrund der hohen Anmeldezahlen zum Fachforum für Beratende 2019 (zahlreiche 
Absagen mussten ausgesprochen werden) und ist für 2021 eine weitere Veranstaltung 
geplant. 
Für das Jahr 2021 ist im Rahmen einer Qualifizierungsreihe für niedergelassene Kinder-
ärzte in Köln ein Themenblock zum gemeinsamen Lernen – Inklusive Bildung in der 
Schule geplant.
Qualifizierungsnetzwerk Inklusion
Die Netzwerkarbeit wird fortgesetzt. Der Newsletter soll weiterhin 3 – 4 Mal jährlich 
erscheinen und inhaltlich ausgebaut werden. Die Zusammenarbeit mit dem Kompe-
tenzteam, als von den Schulen favorisierter Fortbildungsanbieter, soll weiter optimiert 
werden. Hierbei sollen die Erfahrungen der beteiligten Akteure – einschließlich der 
Erkenntnisse hinsichtlich bestehender Angebotslücken – zusammengeführt werden.
Das Qualifizierungsnetzwerk soll weiter in bestehenden Netzwerken (Weiterbildung, 
Gesundheitsbildung, Qualitätsgemeinschaft berufliche Bildung) bekannt gemacht 
werden und die Akteure über die Tätigkeit und Arbeitsschwerpunkte informieren. 
Seite 44

3.5  Kulturelle Bildung – eine Koordinierungsstelle für Kulturelle Bildung 
Kunst und Kultur wird nach dem Bericht der Enquete-Kommission des Deutschen Bun-
destages „Kultur in Deutschland“ (2007) über den eigentlichen Kernbereich der Kultur 
hinaus eine gesellschafts-fördernde, integrative Wirkung zugeschrieben. Damit erhält 
Kulturelle Bildung eine weitreichende, auch politische Bedeutung, aus der sich ein 
hoher Anspruch an die Stadtgesellschaft ergibt. Kunst und Kultur sollten für alle Men-
schen im Sinne gesellschaftlicher – also kultureller – Teilhabe und Partizipation erfahr-
bar werden. Zudem unterstützt eine kreative Beschäftigung die eigene Persönlichkeits-
entwicklung und stärkt die sogenannten Schlüsselkompetenzen. Die eigenen kreativen 
Potenziale zu entdecken und künstlerische Ausdrucksformen zu lernen, bedeutet eben 
auch, die Wahrnehmung zu differenzieren, eigene Gestaltungsmöglichkeiten zu finden 
und die persönliche Ausdrucksfähigkeit zu verbessern.
Bei der Stadtverwaltung Köln liegt das Thema Kulturelle Bildung in verschiedenen 
Verantwortungs-bereichen. Übereinstimmend sind in den Dezernaten Kunst und 
Kultur sowie Bildung, Jugend und Sport der Bildungsaspekt und der Ansatz, Kulturelle 
Bildung als lebenslangen Prozess zu begreifen.
Die Kommunale Koordinierungsstelle Kulturelle Bildung arbeitet auf der Basis des 
Kommunalen Gesamtkonzepts Kulturelle Bildung in Köln (KUBIK) von 2012 und seiner 
Fortschreibung von 2018. Als Auftrag aus dem Rat der Stadt Köln entstand 2012 das 
Kommunale Gesamtkonzept Kulturelle Bildung in Köln KUBIK amts- und dezernats-
übergreifend in enger Abstimmung zwischen dem Amt für Schulentwicklung, dem 
Museumsdienst und dem Amt für Kinder, Jugend und Familie.
Der Rat der Stadt Köln hatte im Februar 2009 beschlossen, Kulturelle Bildung als einen 
Schwerpunkt künftiger kommunaler Kultur- und Bildungspolitik zu definieren. Allen 
Kindern und Jugendlichen soll ermöglicht werden, sich in diesem Bereich auszuprobie-
ren und Erfolgserlebnisse zu sammeln.
Das Gesamtkonzept KUBIK gibt sechs strategische Ziele vor: 
– Strukturentwicklung
– Koordinierung
– Förderung
– Vernetzung
– Öffentlichkeitsarbeit
– Evaluierung
Um kulturelle Bildung nachhaltig zu fördern und in der Stadt stärker zu etablieren, sind 
dauerhafte, tragfähige Strukturen erforderlich. Zum einen sind aufgrund der Kom-
plexität von Akteuren und Angeboten Transparenz und Vernetzung, zum anderen ist 
auch Koordinierung nötig. Um die Weiterentwicklung kultureller Bildung zu erreichen, 
werden insbesondere beispielgebende Projekte und pilothafte Ansätze gefördert. Die 
Angebote kultureller Bildung werden durch die Veröffentlichung auf der Plattform für 
Kulturelle Bildung musenkuss-koeln.de beworben. Zur Qualitätssicherung werden Stan-
dards und Evaluierungsverfahren entwickelt.
1. Grundlagen
2.  Ziele und 
Handlungsfelder
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 45

Eine amts- und dezernatsübergreifende Steuergruppe (Amt für Schulentwicklung, Amt 
für Kinder, Jugend und Familie, Amt für Weiterbildung, Kulturamt, Museumsdienst, 
Stadtbibliothek, Kommunales Integrationszentrum) begleitet den Umsetzungsprozess 
und die Weiterentwicklung des Konzepts KUBIK. Freie Künstlerinnen und Künstler 
sowie Kultureinrichtungen sind über den interdisziplinären Facharbeitskreis Musenkuss 
eingebunden. Beide Gremien tagen in der Regel 2 x im Jahr. 
Die 2018 initiierte Erweiterung der Steuerungsgruppe um Stadtbibliothek und Rheini-
scher Musikschule folgt dem Konzept von 2012. Dort ist der Vernetzungsaspekt eine 
der Grundlagen. Jeder und jede muss die Möglichkeit haben, aktiv und passiv an Kunst 
und Kultur teilzuhaben. Ein gemeinsames Ziel ist die Erschließung neuer Zielgruppen. 
Daher ist es notwendig, alle städtischen Institutionen zusammenzubringen, die Kultu-
relle Bildung fördern.
In den Fachbereich Kulturelle Bildung gehören 
– die Umsetzung des Landesprogramms Kulturrucksack (mit eigener Richtlinie für
Köln),
– seit 2019 die Umsetzung des Landesprojektes Kultur und Schule, 
– Betrieb der Datenbank für Kulturelle Bildung musenkuss-koeln.de und die Weiter-
entwicklung der Homepage mit den Partner-Kommunen Düsseldorf und München,
– Weiterentwicklung des Pilotprojektes „Gedichte dichten“
– Die Fortschreibung des Gesamtkonzepts „Kulturelle Bildung in Köln – KUBIK“
– Veranstaltungen zu Kultureller Bildung 
KUBIK 
Die 2018 initiierte Erweiterung der Steuerungsgruppe um Stadtbibliothek und Rheini-
scher Musikschule folgt dem Konzept von 2012. Der Vernetzungsaspekt bleibt eine der 
Grundlagen. Jeder und jede in Köln muss die Möglichkeit haben, aktiv und passiv an 
Kunst und Kultur teilzuhaben. Ein gemeinsames Ziel ist die Erschließung neuer Ziel-
gruppen. Daher ist es notwendig, alle städtischen Institutionen zusammenzubringen, 
die Kulturelle Bildung fördern. 
Diese Ideen fließen mit Beiträgen der 
erweiterten Steuergruppe in das neue 
Gesamtkonzept KUBIK II 2018 ein, welches 
auf dem Manuskript von 2012 aufbaut. 
Ein Ergebnis des neuen Konzeptes ist das 
Projekt eines gemeinsam organisierten, 
großen Festivals für Kulturelle Bildung 
2022 oder 2023. Eine Arbeitsgruppe mit 
Teilnehmer*innen der Lenkungsgruppe 
aus Kulturamt, Museumsdienst, Volks-
hochschule, Jugendamt und Kultureller 
Bildung beschäftigt sich seit Ende 2019 mit 
dem Konzept und der konkreten Planung 
des Festivals.
3.  Gremienstruktur/ 
Kooperationen/ 
Vernetzung
4.  Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2018 –2019
Seite 46Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Veranstaltung Kulturelle Bildung 2019
Im Rahmen der Veranstaltungsreihe BILDUNG 2019 des Amtes für Schulentwicklung 
organisierte die Kulturelle Bildung im Juni einen Abend für Eltern, große und kleine 
Kinder mit Informationen zur Vielfalt Kultureller Bildung. Neben Aktionen, Inszenierun-
gen und Informationen präsentierten Kultureinrichtungen und städtische Institutionen 
ihre Angebote und luden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum Mitmachen ein. So 
stellte die Artothek ein preisgekröntes Projekt der Arbeit mit einer Kindertagesstätte 
vor, der Museumsdienst lud zu einem Workshop mit einer südamerikanischen Tänzerin 
ein, und ein Chor gehörloser Kinder bot kölsche Lieder.
Gedichte dichten
„GEDICHTE DICHTEN“ fand als Modellprojekt im Schuljahr 2017/18 im März 2018 statt, 
als Koopera-tion der Koordinierungsstelle Kulturelle Bildung im Amt für Schulentwick-
lung, der lit.kid.COLOGNE und dem ZMI – Zentrum für Mehrsprachigkeit und Integra-
tion Köln für die Schulen im Verbund Kölner Europäischer Grundschulen. Am Ende des 
Projektes stand eine Präsentation der besten Gedichte auf der lit.kid.COLOGNE.
Kinder der dritten und vierten Klassen von insgesamt 15 Schulen im „Verbund Kölner 
Europäischer Grundschulen“ haben für das Projekt Gedichte und Texte geschrieben. 
Dabei nutzten sie die Praxis des Generativen Schreibens (Dr. Gerlind Belke), indem sie 
einzelne Textelemente im Rhythmus einer Gedichtvorlage durch eigene Ideen ersetz-
ten. Für ihre Texte in Deutsch oder in ihrer Herkunftssprache nutzten sie als Grundlage 
Gedichte von Frantz Wittkamp, die er den teilnehmenden Schulen für das Projekt zur 
Verfügung gestellt hatte. Frantz Wittkamp ist ein bekannter Grafiker, Maler, Illustrator 
und Autor zahlreicher Kindergedichte. An den teilnehmenden Schulen fanden Le-
sungen mit ihm statt, die jeweils besten drei Gedichte der Kinder wurden schulintern 
ermittelt. 
Anschließend wählte eine Jury (Kooperationspartner und Vertreter der lit.kid.COLOG-
NE) aus den Siegergedichten aller Schulen die besten Arbeiten aus. Die Gewinnerinnen 
und Gewinner nahmen an einer von Theaterpädagogen geleiteten Performancewerk-
statt teil, um Vortragsformen und performative Elemente für die Präsentation ihrer 
Gedichte zu trainieren.
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 47

Mit den Überlegungen für eine Verstetigung des Projektes gab es im Schuljahr 2019/20 
eine Neuauflage des Projektes in einem kleineren Rahmen. Angesprochen wurden die 
7 Grundschulen in Mülheim und Kalk, die dem Verbund Europäischer Grundschulen 
angehören. Die Kinder der 3. und 4. Jahrgänge dichteten wieder nach Texten von 
Frantz Wittkamp. Die besten Gedichte wurden im März 2020 bei Lesungen mit dem 
Dichter in den Stadtteilbibliotheken präsentiert.
Landesprojekt Kulturrucksack 
2018 konnten 968 Kölner Kindern und Jugendlichen meist in sozial benachteiligten 
Lebenslagen zwischen 10 und 14 Jahren Zugangswege zu Kunst und Kultur ermög-
licht werden. Erstmals führten neben Kultureinrichtungen auch Einzelkünstlerinnen 
und Einzelkünstler Projekte an den in den Kölner Sozialraumgebieten angesiedelten 
Kinder- und Jugendeinrichtungen durch. Insgesamt konnten in zwei Antragsrunden 
39 Projekte bewilligt werden. Diese boten den Kindern und Jugendlichen unter ande-
rem die Möglichkeit, Radiobeiträge für das landesweite Kulturrucksackradio KURUX 
zu produzieren, sich als Musical-Stars oder DJs auszuprobieren, ein eigenes Kochbuch 
zu entwerfen und dessen Rezepte nachzukochen, die Welt der Graffitikunst sowie der 
verschiedenen Musikrichtungen kennenzulernen und sich mithilfe der Fotografie mit 
dem eigenen Viertel sowie den eigenen Angsträumen auseinanderzusetzen. 
2019 konnten an die 780 Kinder und Jugendliche, die nur erschwert Zugang zu kultu-
rellen Angeboten haben, durch die für sie kostenlosen Kulturrucksack-Projekte erreicht 
werden. 40 Projekte in 27 verschiedenen Kölner Kinder- und Jugendeinrichtungen bo-
ten den Kindern und Jugendlichen die Gelegenheit, selbst gestalterisch tätig zu werden 
und zugleich einen Zugang zu professionellen kulturellen Angeboten zu erhalten. So 
entwickelten sie unter anderem mit dem Theater ImPuls eigene Theaterstücke zu den 
Themen „Kinderrechte“ und „Glück“, stellten mit dem jfc -Medienzentrum Trickfilme 
sowie stadtteilbezogene Zeitungen her oder verschönerten mit dem Jugendfreizeit-
werk Köln mithilfe von Graffiti Kinder- und Jugendeinrichtungen sowie eine Parkwand 
im Ehrenfelder Leo-Amann-Park. Als rezeptive Angebote belegten die Kinder und 
Jugendliche unter anderem verschiedene Workshops im 
Wallraf­Richartz­Mu seum 
und Museum Ludwig, suchten in der Kölner Innenstadt nach Mosaikbildern oder 
besuchten verschiedene Tanz-, Theater- oder Filmvorstellungen. 2019 fanden zwei 
Antragsrunden statt.
Kulturrucksack 2018 2019
Landesmittel (80 %) und städtischer Eigenanteil 190.515,60 € 194.625,20 €
10 – 14-Jährige in Köln nach Zahlen des Ministeriums 43.299 44.233
Projekte 39 40
Teilnehmerinnen und Teilnehmer 968 777
Im November 2019 fand erneut eine große Informationsveranstaltung für die Anbieter 
von Kulturrucksack-Projekten statt. Diese Treffen finden einen regen Zuspruch, da sie 
für die Akteure neben einem regelmäßigen Austausch auch neue Kontakte für Projekte 
bieten.
Seite 48Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Landesprogramm Kultur und Schule
Das Landesprogramm „Kultur und Schule“ fördert außerunterrichtliche Projekte von 
Künstlerinnen und Künstlern an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen. 
Für die Dauer eines Schuljahres schaffen Schülerinnen und Schüler Kunst, wodurch das 
schulische Lernen um die Begegnung mit Kunst und Kultur ergänzt wird. Förderungs-
fähig sind Projekte aus allen künstlerischen Sparten: Theater, Literatur, bildende Kunst, 
Musik, Tanz, Film oder neue Medien. 
In Zusammenarbeit mit dem Land NRW konnten im Schuljahr 2018/2019 53 Projekte 
an 45 Kölner Schulen durchgeführt werden. So bekamen im Schuljahr 2018/19 bei-
spielsweise Schülerinnen und Schüler der Kurt-Tucholsky-Hauptschule die Möglichkeit, 
unter Anleitung eines Redakteurs Radiosendungen in Eigenregie zu produzieren. Schü-
lerinnen und Schüler der Förderschule Lernen Thymianweg formten aus Treibhölzern 
Skulpturen, während in der GGS Von-Bodelschwingh-Straße, in der Elly-Heuss-Knapp-
Realschule sowie in der Kopernikusschule mithilfe von Percussion-Instrumenten musi-
ziert wurde. Die Schülerschaft der Förderschule geistige Entwicklung Redwitzstraße, 
der Mathilde-von-Mevissen-Grundschule, der Gemeinschaftshauptschule Ringelnatz-
straße sowie des Gymnasiums Kreuzgasse erarbeiteten Theaterstücke.
Im Schuljahr 2019/2020 finden erneut 53 Projekte an 42 Schulen statt. 
Der Höchstbetrag der anerkennungsfähigen zuwendungsfähigen Ausgaben belief sich 
in diesen beiden Schuljahren pro künstlerischem Projekt auf 3.050 Euro. Der Förder-
betrag kann erhöht werden, wenn zwei Künstler*innen an der Projektdurchführung 
beteiligt sind. 
Kultur und Schule Schuljahr 2018/2019 Schuljahr 2019/2020
Landesmittel (80 %) 124.654,42 € 134.149,48 €
Städtischer Eigenanteil (20 %) 30.999,28 € 33.370,72 €
Projekte 53 53
Musenkuss
Die Klickzahlen zeigen für 2018/2019 eine durchschnittliche Nutzung auf demselben 
Niveau wie in den Vorjahren bei rund 4.500 Klicks pro Monat.
Genauere Auswertungen legen nahe, dass Musenkuss zum größten Teil von professio-
nellen Nutzern besucht wird, die gezielt nach sehr spezifischen Angeboten und Aktuali-
sierungen von Förderprogrammen suchen; die Werte der wiederkehrenden Nutzer und 
der Rückgang der Seitenzugriffe zu Ferienzeiten indizieren dies ebenfalls. Die Matomo-
Auswertung der Plattformnutzung ist sehr kleinteilig möglich, da sowohl die eingege-
benen Volltext-Suchwörter als auch die Klick-Buttons der Datenbank anonymisierten 
IP-Adressen zugeordnet werden können – soweit das Daten-Tracking nicht aktiv von 
Nutzerseite unterbunden wird.
Zu den Filtern wurde 2017 ein Inklusionsfilter ergänzt, der für 2018/2019 die Basis 
bildete, auf der Musenkuss 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 49

– mit den Institutionen der persönliche Dialog über finanzielle, räumliche und kon-
zeptionelle Inklusion eröffnen konnte,
– in den ämterübergreifenden Diskurs über Definitionen und Leitlinien aktiv einge-
bunden war,
– gezielt über eine Angebotssteuerung für inklusive Angebote nachdenken konnte.
Nach den Jahren der aktiven Akquise stand 2018/2019 neben der thematischen als 
auch personellen Erweiterung um die Spartengruppe „Film/Foto/Kinolandschaft Köln“ 
die Ausgestaltung eines produktiven Dialogs mit den Kulturinstituten und die Quali-
tätssicherung der Angebote im Vordergrund. 
Ein Partner-Logo für die über 100 vertraglich kooperierenden Kulturinstitutionen ver-
bindet die Musenkuss-Community der freien und städtischen Anbieter seit 2019 auch 
sichtbar nach außen. 
Wichtige Aufgaben kamen durch die DSGVO (Datenschutzgrundverordnung), Themen 
des kommunalen Netzwerkes und laufende, notwendige Verbesserungen des Nutzer-
Handlings und neue Auflagen für barrierefreie Software auf die Agenda. Besonders 
die Datenschutzgrundverordnung brachte im Mai 2018 Herausforderungen für die 
Plattform, deren Fundus an Bildern und Informationen zu einem hohen Prozentsatz aus 
haftungsrelevantem Material besteht: Namentliche Ansprechpartner*innen, Abbildun-
gen von Kunstwerken, Choreografien und Kindern. 
Seite 50Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Die Stabilisierung von Vertrauen in die Qualität, 
Vielfalt und Rechtsmäßigkeit der Plattform bei 
Stamm-Nutzern und Anbietern stand daher im 
Vordergrund. 
Ebenfalls zur Stabilisierung der Seitenaufrufe, 
aber vor allem für das kulturelle Gedächtnis der 
Stadt wurde 2019 als Ergänzung zur Terminda-
tenbank eine Projektgalerie für bereits vergan-
gene best-practice-Beispiele eingerichtet. Die 
dort vorgestellten Veranstalter verpflichten sich, 
ihr Know How an Interessierte weiterzugeben.
Die Konstanz der Besucher zeigt sich jedoch 
nicht nur in den absoluten Klickzahlen, sondern auch in der Detailanalyse der Besucher-
bewegungen. Entgegen der Annahme, dass die meisten Nutzer über Suchbegriffe auf 
Google zu Musenkuss finden, zeigt sich, dass die Plattform vorrangig gezielt angewählt 
wird. 
Ein APP-ähnlicher Button für Smartphone-Screens und weitere SEO-Maßnahmen „un-
ter der Haube“ sollen diese Bewegung 2020 unterstützen und die Zukunftsfähigkeit 
der etablierten Informationsplattform absichern. 
Jugend­ und Sc hülergedenktag
2019 lag die Organisation des 23. Jugend- und Schülergedenktags vertretungsweise 
in der Verantwortung der Koordinierungsstelle Kulturelle Bildung. Zum 75. Jahrestag 
der Befreiung von Auschwitz übernahm Frau Oberbürgermeisterin Henriette Reker die 
Schirmherrschaft über den Schülergedenktag.
Unter dem Motto „Erinnern – eine Brücke in die Zukunft“ findet jährlich am 27. Januar 
im Pädagogischen Zentrum der Königin-Luise-Schule der Jugend- und Schülergedenk-
tag statt. Schülerinnen und Schüler meist weiterführender Schulen gedenken der Op-
fer des Nationalsozialismus und machen gleichzeitig auf Ausgrenzung, Diskriminierung 
und Rassismus in der Gegenwart aufmerksam. Gemeinsam mit dem NS-Dokumenta-
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 51

tionszentrum, Lehrkräften der Königin-Luise-Schule und dem Gymnasium Kreuzgasse 
wird der Gedenktag gestaltet. 
Schülerinnen und Schülern aus Köln und dem Kölner Umland zeigen auf der Bühne, 
wie sie sich mit dem Thema auseinandergesetzt haben und präsentieren einstudierte 
kurze Theaterszenen, Lesungen, Tanz, Musik und Filmproduktionen oder erinnern über 
die Recherche von Namen auf Stolpersteinen an verfolgte ehemalige Schülerinnen und 
Schüler ihrer Schulen. 2019 konnten 16 beeindruckende Beiträge zusammengestellt 
werden.
An der Gedenkveranstaltung am 27.1.2020 nahmen ca. 400 Schülerinnen und Schüler 
aus 15 Schulen sowie zahlreiche Vertreterinnen und Vertreter der Kölner Stadtgesell-
schaft teil. Der Beigeordnete für Bildung, Jugend und Sport, Robert Voigtsberger und 
Oberbürgermeisterin Henriette Reker hielten bewegende Ansprachen.
Kulturrucksack
Potenzielle Projekte werden von einer interdisziplinär zusammengesetzten Jury geprüft 
und erst nach Absprache mit der Koordinierungsstelle Kulturrucksack NRW sowie 
dem Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes NRW bewilligt. Die Jury setzt 
sich aus Vertreterinnen des Amtes für Schulentwicklung, dem Museumsdienst, dem 
Amt für Kinder, Jugend und Familie und der Bezirksjugendpflege zusammen und wird 
seit 2019 durch das Kulturamt verstärkt. Die Umsetzung der Angebote wird stichpro-
benmäßig beobachtet. Zudem stehen die Bezirksjugendpflegerinnen und -pfleger in 
regelmäßigem Kontakt zu den Kinder- und Jugendeinrichtungen sowie zu den durch-
führenden Kultureinrichtungen sowie den Künstlerinnen und Künstlern. 
Kultur und Schule
Die Projekte des Landesprogramms „Kultur und Schule“ sollen von professionellen und 
qualifizierten Kunstschaffenden durchgeführt werden. Die Künstlerinnen und Künstler 
sind daher bei ihrer ersten Teilnahme am Landesprogramm dazu verpflichtet, an einer 
Fortbildungsmaßnahme teilzunehmen.
Musenkuss 
Qualitätsentwicklung bei Musenkuss bedeutet zunächst den Erhalt der guten Ange-
bote und Anbieter auf der Plattform. Daher wird die Anzahl der Anbieter nur gezielt 
erweitert. Die Aufnahme neuer Anbieter Kultureller Bildung auf Musenkuss wird von 
den Gremien geprüft und gemeinsam beschlossen. Die inhaltliche und technische 
Weiterentwicklung der Plattform erfolgt gemeinsam mit den Musenkusspartnerkom-
munen München und Düsseldorf. Das Netzwerktreffen auf Steuerungsebene (Anfang 
2019) setzte den gemeinsamen Fokus auf Qualitätssicherung, was sich im Austausch 
und der Planung von Fortbildungsformaten (Praxistage), Handreichungen und Evaluie-
rungen niederschlug. 
Grundsätzlich konnte durch die Teilnahme an spartenübergreifenden Tagungen über 
Gelingensbedingungen Kultureller Bildungsangebote (Kulturrat NRW) oder dem Digi-
tal Art Camp (Creative.NRW) ein Austausch über Strukturmodelle der Qualitätssiche-
rung geführt werden.
5.  Qualitäts­ 
entwicklung
Seite 52Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Öffentlichkeitsarbeit findet in der Kulturellen Bildung hauptsächlich für musenkuss-
koeln.de statt, um die Klickzahlen der Datenbank zu steigern. Musenkuss bedeutet 
gleichzeitig aber auch die Möglichkeit für andere Projekte und Vorhaben der Kultu-
rellen Bildung, Aufmerksamkeit zu erlangen. Mittel sind Plakate, Flyer, Postkarten, 
Ankündigungen im städtischen Internet, Twitter Meldungen und Pressemitteilungen 
zu besonderen Anlässen oder die Präsenz mit einem Stand und Informationsmaterial 
bei Veranstaltungen. Sehr wirksam hat sich eine stärkere Einbindung in den städti-
schen Newsletterdienst erwiesen, der nunmehr standardmäßig in jeder Ausgabe auf 
musenkuss-koeln.de verlinkt. 
Ebenfalls steigert die mittlerweile jährliche 
Teilnahme an der Stadtinformationskampagne 
den Bekanntheitsgrad der Datenbank und somit 
ebenfalls der Kulturellen Bildung. 2019 war 
dieses Design als Miniposter in den KVB-Bahnen 
präsent.
Die Beauftragung eigener, rechtlich geschützter 
Bilder für die Startseite, Werbemittel und den 
traditionellen Jahresplaner für die Schulen war 
eine Antwort auf die DSGVO (2018). Der Besitz 
eines eigenen Foto-Stocks ermöglicht nun eine 
rasche und wenig kostenintensive Erweiterung 
der Werbemittel Online und in Print.
Als neues gemeinsames Projekt mit dem Museumsdienst der Stadt Köln werden die 
„Kulturstrolche“ nach Köln geholt und ab dem 2. Halbjahr des Schuljahres 2019/20 als 
Pilotprojekt an einer Kölner Grundschule initiiert. „Kulturstrolche“ sind ein Förderpro-
gramm des Kultursekretariats des Landes NRW für Grundschulen. Die 2. – 4. Jahrgänge 
lernen innerhalb von 3 Schuljahren mindestens 6 unterschiedliche künstlerische Spar-
ten kennen, aus: Musik, Theater, bildende Kunst, Geschichte, Medien, Tanz. Die Kinder 
werden so im Lauf des Projektes zu kleinen Experten entwickelt, die sich mit Kunst und 
Kultur ihrer Stadt auskennen.
Ein besonderer Schwerpunkt der Kulturellen Bildung in den nächsten Jahren wird in der 
Vorbereitung des gemeinsamen Festivals mit den städtischen Akteuren liegen. In dem 
gemeinsamen Projekt liegt eine große Chance zur besseren strukturellen Verankerung 
des Themas in der Stadtgesellschaft.
6.  Öffentlichkeits­ 
arbeit
7.  Ausblick auf 
2020 –2021
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 53

3.6  Schulsozialarbeit – Kommunale Schulsozialarbeit 
Schulsozialarbeit ist ein Jugendhilfeangebot in der Schule, dessen gesetzlicher Auftrag 
aus dem Sozialgesetzbuch (SGB) VIII – Kinder- und Jugendhilfe – hervorgeht: Jeder 
junge Mensch hat ein Recht auf Förderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu 
einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit. Indem die 
Schulsozialarbeit in der Schule wirksam wird, komplettiert sie die pädagogische Arbeit 
hinsichtlich eines ganzheitlichen Bildungsbegriffs.
Die 2012 erstellte Konzeption der kommunalen Schulsozialarbeit stellt die Grundlage 
dar, aus der sich die jeweilige Arbeit einer Fachkraft der Schulsozialarbeit an der Schule 
definiert und entwickelt.
Zurzeit finanziert die Stadt Köln 147 Stellen an Schulen, die noch bis Ende 2020 zu 60 % 
aus Landesmitteln refinanziert werden.
1. Grundlagen
Das Team der kommu-
nalen Fachkräfte auf der 
Klausurtagung in Remagen-
Rolandseck 2019
Kommunal finanzierte Stellen
in der Schulsozialarbeit
86 Grundschulen
18 Realschulen
12 Förderschulen
12  Berufskollegs
12 Gymnasien
3  Gesamtschulen
1  Hauptschulen
60%
bei Jugendhilfe-
Trägern13%
8%
8%
8%
2% 1%
Seite 54Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Des Weiteren ergibt sich für die Fachkräfte im „Multiprofessionellen Team zur Integra-
tion durch Bildung für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler“ an Grundschulen 
und Berufskollegs in Köln durch die Vorgaben des Landes NRW ein Steuerungsauftrag 
für die Kommune. Der Einsatz dieser Mitarbeitenden fußt laut Erlass auf einem abge-
stimmten Handlungskonzept mit der Kommune.
Das Sachgebiet Schulsozialarbeit ist mit seinen dezentralen Stellen an allen Schulfor-
men vertreten und wird zentral von einem Leitungsteam gesteuert und fachberatend 
unterstützt. Die Schulsozialarbeiter und Schulsozialarbeiterinnen erreichen ca. 80.000 
Schülerinnen und Schüler. 
Die Schulsozialarbeit an den 86 Grundschulen wird durch 16 Träger der freien Jugend-
hilfe durchgeführt. Fachgespräche des Leitungsteams mit den Fachkräften und den 
Fachberaterinnen und Fachberatern sowie die Analyse der jährlichen Sachberichte 
dienen der Evaluation der Grundschul-Schulsozialarbeit. Die Fachkräfte hier haben 
Kontakt zu rund 23 000 Schülern und Schülerinnen.
Im Jahr 2019 wurde mit dem trägerübergreifenden Fachtag der Startpunkt gesetzt, 
die Konzeption aus dem Jahr 2012 zu überarbeiten. Es hat sich eine Arbeitsgruppe von 
Landesbediensteten, Fachkräften bei freien Trägern und kommunalen Beschäftigten 
konstituiert, die an der Fortschreibung der Konzeption arbeitet. Dies alles vor dem 
Hintergrund einer noch nicht definierten Haltung des Landes NRW über zukünftige 
Förderstrukturen von Schulsozialarbeit.
Die Leitungsebene setzt sich zusammen aus einer Sachgebietsleitung, fünf Gruppen-
leitungen und einer Koordinationsstelle. Trotz der Stellenzuwächse blieb diese Struktur 
im Amt für Schulentwicklung unverändert. Zum Sachgebiet gehören auch noch zwei 
Stellen in der Finanzsachbearbeitung, die für die Landesmittel und die Abwicklung der 
Träger-Förderung verantwortlich sind. 
Die Schulsozialarbeit baut weiterhin auf den bekannten drei Säulen auf:
– Prävention: Im Rahmen von Prävention ist das vorrangige Ziel von Schulsozialar-
beit, Krisen zu vermeiden und frühzeitige Unterstützung anzubieten, aber auch 
Möglichkeiten des Ausprobierens, um Talente und Ressourcen der Kinder und
Jugendlichen entdecken zu können. Dies beinhaltet neben den klassischen Bera-
tungsangeboten und der sozialen Gruppenarbeit auch Projekte aus den Bereichen 
der kulturellen Bildung.
– Intervention: Intervention findet vor Ort in der Schule als Angebot mit sehr niedri-
ger Hemmschwelle statt. 
– Vernetzung: Schulsozialarbeit wirkt kooperierend und vernetzend innerhalb und 
außerhalb der Schule.
Schulsozialarbeit arbeitet nach dem Grundsatz der Ganzheitlichkeit. Alle Fachkräfte 
gestalten ihre Angebote so, dass Schüler und Schülerinnen in ihren Kompetenzen 
gestärkt werden und ihre Teamfähigkeit entfalten können. Das bedeutet im Sinne 
eines umfassenden Bildungsbegriffs und des Leitmotivs „Bildung ist mehr als Schule“, 
dass Schulsozialarbeit durch die Verortung in der Schule zu einer vielseitigen sozialen, 
2.  Ziele und 
Handlungsfelder
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 55

emotionalen und kognitiven Persönlichkeitsentwicklung der Kinder und Jugendlichen 
beiträgt. 
Das Sachgebiet der Schulsozialarbeit arbeitet sowohl auf der Ebene der Mitarbeite-
rinnen und Mitarbeiter vor Ort in den Schulen, als auch auf der Leitungsebene an der 
Vernetzung mit anderen Akteuren. Diese Gremienstruktur ist aufgrund des inhaltlich 
breiten Arbeitsbereichs von Schulsozialarbeit und aufgrund der Multiplikatorenrolle 
besonders hilfreich und notwendig. 
Aktionen der Schulsozialarbeit diesbezüglich sind beispielweise
– die Mitarbeit in der Landesarbeitsgemeinschaft Schulsozialarbeit NRW e. V.
– der landesweite Fachaustausch der Fachberatung/Koordinierung Schulsozialarbeit
– die regelmäßige Teilnahme sowie Fachbeiträge auf dem Bundeskongress Schulsozi-
alarbeit und auf Jugendhilfetagungen
– die Kooperation mit der Schulaufsicht und dem Kommunalen Integrationszentrum
– die Mitarbeit im AK§80 Jugendhilfeplanung sowie den daraus entstandenen 
AGs§78 Kinderschutz und Gewaltprävention
– die Planung einer trägerübergreifenden Ringvorlesung zu arbeitsrelevanten The-
men (Durchführung in 2020)
– fortdauernder, fachlicher Austausch von Fachkräften zum Bildungspaket durch
Informationsveranstaltungen mit dem Amt für Soziales, Arbeit und Senioren
– kontinuierlicher Informationsaustausch rund um das Thema „Digitale Bildung“
Teilnahme am „Digital Education Day“ des Amts für Informationsverarbeitung der
Stadt Köln 
– die Mitwirkung an der „Entwicklungswerkstatt Bildung im Digitalen Wandel“ des 
Regionalen Bildungsbüros Köln
– die Vernetzung mit der Steuergruppe NEIS
– das Mitwirken an der integrierten Jugendhilfe- und Schulentwicklungsplanung
– die Mitwirkung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter an der pädagogischen Schul-
entwicklung
– die Vernetzung der Fachkräfte an verschiedenen Schulstandorten unabhängig von 
der Trägerschaft
– die Vernetzung der kommunalen Fachkräfte untereinander in Teams, zur kollegia-
len Beratung, auf Klausurtagen, bei internen Fachtagen
3.  Gremienstruktur/ 
Kooperationen/ 
Vernetzung
Seite 56Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

– die Fachkräfte sind stadtteilbezogen vernetzt in Stadtteilkonferenzen, NEiS, AK Ju-
gend und mit außerschulischen Partnern, wie Jugendamt, psychiatrischen Angebo-
ten, Beratungsstellen, Jugendtreffs, Träger kultureller Bildung etc.
Fachtag 2019 
Der im Jahr 2018 geplante und im Jahr 2919 durchgeführte Fachtag unter dem Motto 
„mehr möglich machen. Schulsozialarbeit für 100.000 Kinder und Jugendliche in 
Köln“ befasste sich u.a. mit dem Thema der innerstädtischen Vernetzung aller in Köln 
tätigen Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter. Erstmalig richtete sich die all-
jährliche Veranstaltung an alle Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter, gleich 
welcher Trägerschaft. Mit der Intention, in einer fachlichen Auseinandersetzung der 
Teilnehmer*innen, das Profil der Schulsozialarbeit in Köln zu schärfen, thematisierten 
die Vorträge, Fachforen und Diskussionen unterschiedliche Aspekte, Thesen, Qualitäts-
standards eines trägerübergreifenden Wirkens der Schulsozialarbeit in Köln. 
– Der Fachvortrag von Professor Dr. Karsten Speck über strukturelle und inhaltliche
Entwicklungen in der Schulsozialarbeit beleuchtete, verbunden mit einem Blick 
auf die gesellschaftlichen Themen von Ganztag, Inklusion, Flucht und Kindeswohl-
gefährdung die Bedeutung von Konzeptionen, der Jugendhilfeverortung und des 
kontinuierlichen fachlichen Austausches der Fachkräfte an Schulen.
– In den unterschiedlichen Fachforen bearbeiteten die Teilnehmenden Themen aus 
den Bereichen der Mitbestimmungsrechte von Kindern und Jugendlichen, der kul-
turellen Bildung und Teilhabe, der Diskriminierung und des Rassismus, der digitalen
Jugendbildung und des Jugendschutzes, gleichwohl auch Fragestellungen zum 
Stellenwert und zum fachlichen Rahmen von Schulsozialarbeit.
– Im Jahr der Kinderrechte sollte auf dem Fachtag das Prinzip der Partizipation von 
Kindern und Jugendlichen als Basis allen schulsozialarbeiterischen Handelns eine
besondere Beachtung finden. Jugendliche gestalteten die Veranstaltung als Mode-
ratorinnen und Moderatoren, Teilnehmende und Diskutierende mit.
Redaktionsgruppe
Ebenfalls im Jahr 2018 geplant und im Jahr 2019 erstmalig erschienen ist ein Magazin 
zur Schulsozialarbeit. Das Thema der ersten Aufgabe „Lernen von Schüler*innen“ be-
trachtet den Prozess des Lernens aus den verschiede-
nen Blickwinkeln und wissenschaftlichen Sichtweisen. 
Mit Beispielen aus der Schulsozialarbeit, mit zahlrei-
chen Erzählungen und Anekdoten aus dem Berufs-
alltag der Fachkräfte an den Schulen oll ein praxisna-
her Eindruck des Berufsfeldes vermittelt werden.
An der Redaktionsgruppe wirken zurzeit federführend 
5 Mitarbeitende aus dem Sachgebiet mit. Perspek-
tivisch sollen weitere Schulsozialarbeiterinnen und 
Schulsozialarbeiter aus freier Trägerschaft und aus 
dem Landesdienst für die Mitarbeit gewonnen wer-
den.
4.  Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2018 –2019
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 57

Die Qualitätsentwicklung wurde durch folgende Bausteine abgesichert:
– Regelmäßige Teamsitzungen
– Nutzung vielfältiger Fortbildungsangebote orientiert an den fachlichen Bedarfen 
der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter durch externe Anbieter
– monatliche Gruppen von Supervision oder kollegialer Beratung
– mindestens 2 standardisierte Einzelgespräche mit Kollegen und Kolleginnen durch 
die Fachberatung, einmal das Jahresplanungsgespräch an den Schulen und das PEK-
Gespräch
– Durchführung von Projekten, vielfach auch extern gefördert, an den Schulen
– Vertiefte Partizipationsmöglichkeiten für Kolleginnen und Kollegen durch Teilnah-
memöglichkeiten am Leitungsteam
– jährliche 2-tägige Klausur in den Sommerferien, vorbereitet durch ein Team aus 
Kollegen und Kolleginnen
– Fortbildungsangebote von Kollegen und Kolleginnen für Kollegen und Kolleginnen,
wie z. B. Methoden aus der systemischen Beratung, Visualisierung
– Vorbereitung einer aus 4 Modulen bestehenden Ringvorlesung zum Thema koope-
rativer Kinder- und Jugendschutz in Kooperation mit der TH Köln und dem Jugend-
amt der Stadt Köln
Das Sachgebiet Schulsozialarbeit nimmt im Zuge des Stellenausbaus mehr Raum in der 
Öffentlichkeit ein. So fand der Fachtag „mehr möglich machen. Schulsozialarbeit für 
100.000 Kinder und Jugendliche in Köln“ für alle Fachkräfte anstellungsträgerübergrei-
fend im Historischen Rathaus statt. Um einer interessierten Leserschaft die Inhalte der 
Tagung zu vermitteln, wurde eine Dokumentation erstellt. In dieser ist nicht nur eine 
Zusammenfassung des Referates von Professor Dr. Karsten Speck enthalten, sondern 
Beiträge aller Referentinnen und Referenten, die an diesem Tag ein Fachforum gestal-
tet haben. Somit wird die Bandbreite der sozialpädagogischen Bildungsinhalte von 
Schulsozialarbeit übersichtlich dargestellt.
Das, in 2018 angestrebte Magazin zur Schulsozialarbeit, 
wurde 2019 fertig gestellt (siehe Bild unter „Schwer-
punkte und Maßnahmen“). In der ersten Ausgabe wird 
das Thema „Lernen“ beleuchtet. Fachkräfte berichten 
von ihrer Arbeit an den Schulen und wissenschaftliche 
Beiträge flankieren diese mit Beobachtungen aus der 
Fachpraxis.
Die Redaktionsgruppe hat sich vergrößert und um 
Kolleginnen freier Träger erweitert. Sie hat sich für die 
nächste Ausgabe das Thema „Pause“ vorgenommen. 
Beiträge sind willkommen.
5.  Qualitäts­ 
entwicklung
6.  Öffentlichkeits­ 
arbeit
Seite 58Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Das trägerübergreifende Erkennungszeichen für die Schulsozialarbeit, das in einem 
Wettbewerb am Richard-Riemerschmid-Berufskolleg entwickelt und von einem nie-
dergelassenen Graphiker überarbeitet worden war, ist fertig und etabliert sich mittler-
weile.
Im Jahr 2019 ist die Gruppe der Läuferinnen und Läufer für die Schulsozialarbeit beim B2Run gewachsen.
Jedes Jahr zu Weihnachten werden alle Kooperationspartnerinnen und –Partner mit 
einer Weihnachtspostkarte bedacht, die das Team für Öffentlichkeitsarbeit eigens für 
das Sachgebiet entwickelt. Auflagenhöhe dieses Jahr 300 Stück.
Als weitere Entwicklungen im Jahr 2019 sind folgende Inhalte geplant:
– Die Planung einer trägerübergreifenden Veranstaltungsreihe zum Thema Koope-
rativer Kinder- und Jugendschutz in der Schule. Die Ringvorlesung wird sowohl für 
kommunal angestellte Fachkräfte, für angestellte Fachkräfte bei Trägern der freien
Jugendhilfe und für Kolleginnen und Kollegen im Dienst des Landes NRW ausgerich-
tet sein. Es besteht die Überlegung vier Veranstaltungen, die aufeinander aufbauen 
im Rahmen der Ringvorlesung im Jahr 2020 anzubieten. Themenblöcke sind, Kin-
deswohlgefährdung – gemeinsam wahrnehmen, erkennen, handeln – Kinderschutz 
in gemeinsamer Verantwortung, familiengerichtliche Verfahren bei Kindeswohlge-
fährdung, Datenschutz und Schweigepflicht im Kinderschutzverfahren und Vorge-
hensweise des Jugendamtes bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung.
– Nach der positiven Resonanz zum ersten Fachmagazin 01 Lernen von Schüler*innen 
hat sich die Redaktionsgruppe, bestehend aus Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern 
des Sachgebiets, entschlossen an einem weiteren Magazin zu arbeiten. Thematisch 
wird sich das Magazin mit „Pause“ beschäftigen.
7.  Ausblick auf 
2020
–2021
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 59

– Die Planung der Aufnahme der vier Förderschulen Geistige Entwicklung ins Sachge-
biet. Damit verbunden ist die Entwicklung einer Aufgabenbeschreibung für Schul-
sozialarbeit an den einzelnen GE Schulen.
Die besondere Herausforderung für das Sachgebiet der Schulsozialarbeit bleibt der 
Ausbau der Stellen und die damit verbundene Anstrengung, die Qualität der Arbeit 
in den Schulen, die sowohl durch Lehrkräfte und Schulleitungen, als auch durch 
Schülerschaft und Politik geschätzt und zurückgemeldet wird, zu gewährleisten. 
Einhergehend mit dem Erfolg dieses Jugendhilfeangebots an Schulen ist die Gefahr, 
dass der Schulsozialarbeit Aufgaben zugeschrieben und aufgebürdet werden, die vom 
Grundverständnis der klassischen Schulsozialarbeit abweichen. Hier kann nur gewarnt 
werden, denn dies würde ein Zerfasern eines klar umrissenen Auftrags zur Folge haben 
und liefe den Entwicklungen, für die Stadt Köln ein neues, einheitliches und anstel-
lungsträgerübergreifendes Konzept zu erstellen entgegen, welches schon jetzt landes-
weit Interesse weckt.
Seite 60Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

4. Ausblick auf 2020 – 2021
Für 2020 – 2021 s tehen folgende Schwerpunkte an 
– Die Gremienstruktur der Regionalen Bildungslandschaft Köln wird überarbeitet,
insbesondere wird die Lenkungs- und Steuerungsebene in den Fokus genommen. 
Lenkungskreis Regionales Bildungsnetzwerk, Steuerungsgruppe „Kein Abschluss
ohne Anschluss“, Lenkungsgruppe Kulturelle Bildung und Lenkungsgruppe Inklusi-
on werden auf ihre Zusammensetzung, ihre Aufgaben und Beschlussfassungen hin
analysiert. Es werden Kooperationslinien untereinander überprüft und Möglichkei-
ten der besseren und effizienteren Zusammenarbeit ausgelotet. Aber auch die ope-
rative Ebene mit Facharbeitskreisen und Netzwerken soll in den Blick genommen 
werden. Ziel ist es, trotz versäulter Struktur thematische Verbindungen herauszuar-
beiten und so die inhaltlich-fachliche Arbeit stärker zu vernetzen.
 – Ein Schwerpunkt wird die Weiterentwicklung der Angebote für Eltern und Erzie­
hungsberechtigte sein:
– Im Themenbereich Übergang Schule – Beruf wird ein Online Portal „Bildungs­
wegweiser“ zu Angeboten der Berufsorientierung und Berufswahl entwickelt 
und erprobt. Die Broschüre „Elternbegleiter“ wird um die Standardelemente 
zur Beruflichen Orientierung der Sekundarstufe II erweitert und die Informa­
tionsveranstaltung für Eltern im Rahmen der Messe der Berufskollegs wird
zukünftig in das Messeprogramm aufgenommen.
– Im Themenbereich „Inklusion“ wird in Kooperation mit dem Elternberatungs-
netzwerk Inklusion eine Informationsbroschüre zum Gemeinsamen Lernen 
erstellt, ein weiteres „Fachforum Elternberatung Inklusion“ soll für 2020
geplant werden und die Elternberatungsstelle Inklusion wird ihre Arbeit weiter 
ausgestalten.
– Ein weiterer Schwerpunkt wird die Stärkung besonders herausgeforderter Grund­
schulen sein.
– An neun Grundschulen wird die vorhandene Schulsozialarbeit durch eine wei-
tere 0,5 Stelle verstärkt. Ebenfalls an diesen neun Grundschulstandorten wird 
die Entwicklung von „Familiengrundschulzentren“ erprobt. Die an Kitas bereits
bewährten Zentren für Bildung, Beratung und Unterstützung von Eltern und 
Familien werden im Rahmen des Landesprogramms „Kinderstark – NRW schafft
Chancen“ auf die Grundschulen übertragen.
– An zwei Grundschulen wird das Projekt „Bildungsressourcen an zwei Kölner
Grundschulen – Status Quo und Perspektiven“ entwickelt, durch das sozialin-
dizierte Bildungsstandorte an Attraktivität gewinnen und Aufwertung erfahren 
sowie Teilhabechancen und Entwicklungsmöglichkeiten verstärkt werden sollen.
– Auch die Erprobung des Projekts „Kulturstrolche“ der KultursekretariatsNRW
Gütersloh und des NRW KULTURsekretariats (Wuppertal) wird fortgeführt. 
Durch das „Kulturstrolche“-Projekt lernen die Kinder möglichst viele Kulturspar-
ten kennen und werden frühzeitig und systematisch an die kulturellen Angebote 
ihrer Umgebung  herangeführt. Sie üben den Umgang mit verschiedenen Kunst-
formen und werden vertraut mit der Nutzung von Kulturorten.
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019 Seite 61

– Mit der Fortführung des Projekts „Bildungspartnerschaft im Übergang von der
Kindertagesstätte in die Grundschule“ wird eine systematische und flächende-
ckende Verbesserung der Übergangsgestaltung zwischen Kita und Grundschule 
abgestimmt: Was an einigen Standorten bereits sehr gut funktioniert, soll auf-
gegriffen und für gemeinsame Standards weiterentwickelt werden.
Seite 62Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2018–2019

Die Oberbürgermeisterin
Amt für Schulentwicklung 
Amt für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
Gestaltung
rheinsatz, Köln
Diagramme
Seiten 11 u. 25: Zimmer, Büro für Corporate Design und Visuelle Kommunikation, Köln
13-US/40/09.2020

Die Oberbürgermeisterin 
Dezernat, Dienststelle  
IV/40/404 
 
Vorlagen-Nummer  14.12.2020 
 3205/2020 
Mitteilung 
öffentlicher Teil 
Gremium Datum 
Ausschuss Schule und Weiterbildung 18.01.2021 
 
Dritter Bericht der Abteilung „Regionale Bildungslandschaft Köln„ im Amt für 
Schulentwicklung (2018 – 2019) 
 
Mit dem dritten „Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft“ werden die Vorhaben und 
Schwerpunkthemen der Jahre 2018 – 2019 des „Regionalen Bildungsbüros (RBB), der Gremien- und 
Netzwerkarbeit im Bereich „schulische Inklusion“, der Kommunalen Koordinierung „Kein Abschluss 
ohne Anschluss“ (KAoA), der Kommunalen Koordinierung „Kulturelle Bildung“ (KuBiK), der kommuna-
len Schulsozialarbeit und der Bildungsberatung (Fachberatungsstelle Übergang Sek. I – Sek. II) dar-
gestellt.  
 
Auch in den beiden zurückliegenden Jahren hat die Regionale Bildungslandschaft Köln gezeigt, dass 
sie als treibende und unterstützende Kraft zentrale Bildungsbereiche und -themen in Köln fördert und 
ihre Entwicklungen voranbringt, zum Beispiel  
 
 mit der Fortentwicklung des Übergangsmanagements Kita – Grundschule  
 mit der Umsetzung der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss“,  
 mit der Bildungsberatung für den Übergang von der Sekundarstufe I in die Sekundarstufe II, 
 mit der Vernetzungsarbeit auf der Basis des Kölner Inklusionsplans für die schulische Inklusi-
on,  
 mit der Konzeptentwicklung und der Weiterentwicklung der Projekte der Kommunalen Koordi-
nierung Kulturelle Bildung, 
  mit kommunaler Schulsozialarbeit an allen Schulformen,  
 mit der Unterstützung der Qualitätsentwicklung des Ganztags und der Koordinierung der pä-
dagogischen Abstimmungsprozesse im Themenbereich Digitalisierung der Bildungsangebote.  
 
Ein besonderes Angebot in 2019 war die Veranstaltungsreihe „Bildung 2019“ zu aktuellen Bil-
dungsfragen. Die Veranstaltungen richteten sich an Bürgerinnen und Bürger, Eltern und Erziehungs-
berechtigte sowie an Fachpublikum, Beraterinnen und Berater und Multiplikatoren. In jeder Veranstal-
tung gab es Vorträge zu aktuellen Entwicklungen, Gelegenheit zu Austausch und Diskussion sowie 
Beratung zu ganz konkreten Fragen. Die Veranstaltungen wurden durch die Abteilung Regionale Bil-
dungslandschaft Köln in Zusammenarbeit mit der Abteilung Schulbau des Amtes für Schulentwicklung 
konzipiert und durchgeführt. Insgesamt fanden die Veranstaltungen große Resonanz bei den Teil-
nehmerinnen und Teilnehmern und werden teilweise aufgrund der hohen Nachfrage in 2020 erneut 
angeboten.  
 
Weitere Neuerungen und Vorhaben sind:  
 
 Unter den Stichworten: „Bildungsgerechtigkeit stärken –Inklusion fördern – Sozialräume entwi-
ckeln- Multiprofessionalität nutzen“ entwickelt das Regionale Bildungsbüro (RBB) gemeinsam 
mit zwei sozialindiziert ausgewählten Grundschulen und Kooperationspartnern prototypische 
Strategien zur Verbesserung der Bildungsangebote vor Ort.

2 
 
 
 Die kommunale Koordinierung KAoA hat gemeinsam mit den Partnern den ersten Monito-
ring-Bericht „Übergang Schule Beruf“ entwickelt. Der Bericht zeigt die vielfältigen Möglich-
keiten, die Schülerinnen und Schüler an der Schwelle Sek I und Sek II in Köln wahrnehmen. In 
der Betrachtung der Daten, insbesondere durch die Akteursgemeinschaft im Rahmen von 
„Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA)“ sollen Handlungsbedarfe identifiziert und Steue-
rungsstrategien entwickelt werden. 
 
 Außerdem konnte im November 2019 die neu eingerichtete Stelle Elternberatung Inklusion 
besetzt werden. Die kommunale Beratungsstelle übernimmt vorrangig eine Lotsenfunktion und 
soll Eltern helfen, die richtigen Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner für ihre Anliegen in 
der Stadtverwaltung zu finden. Sie unterstützt außerdem Lehrkräfte und dient als kommunale 
Anlaufstelle zur schulischen Inklusion. 
 
 Die Kommunale Koordinierungsstelle Kulturelle Bildung hat gemeinsam mit der erweiter-
ten Steuergruppe das neue Gesamtkonzept KUBIK II 2018 entwickelt. Auf der Basis des 
Konzeptes von 2012 werden aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen aufgegriffen so-
wie Ziele und Strategien angepasst. Ein Ergebnis des neuen Konzeptes ist das Projekt eines 
gemeinsam organisierten Symposions und Festivals für Kulturelle Bildung in 2022/2023.  
 
 Im Jahr 2018 geplant und im Jahr 2019 erstmalig erschienen ist ein Magazin zur Schulsozi-
alarbeit. Das Thema der ersten Ausgabe „Lernen von Schüler*innen“ betrachtet den Prozess 
des Lernens aus den verschiedenen Blickwinkeln und wissenschaftlichen Sichtweisen. Mit 
Beispielen aus der Schulsozialarbeit, mit zahlreichen Erzählungen und Anekdoten aus dem 
Berufsalltag der Fachkräfte an den Schulen wird ein praxisnaher Eindruck des Berufsfeldes 
vermittelt. 
 
Allen Bereichen der Abteilung gemeinsam ist die Förderung von Bildung und Schule.  Insbesonde-
re der Bereich Schule wird als wichtige Säule gestärkt. Die aktuellen Themen der Abteilung: Gestal-
tung der Bildungsübergänge, Kulturelle Bildung, Inklusion und Schulsozialarbeit werden vor allem 
durch die direkte Arbeit mit Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und Eltern gefördert (Bil-
dungsberatung und Schulsozialarbeit), aber auch durch die Organisation von Fachveranstaltungen 
für Lehrkräfte und Beratende sowie durch die Verbesserung des Zusammenwirkens der Akteure 
in Netzwerken und Fachgremien (RBB, KAoA, Inklusion, Kulturelle Bildung).  
 
Die Leitsätze der Abteilung lauten daher auch weiterhin:  
 
 Wir stärken Bildungschancen! 
 Wir entwickeln Bildungsnetzwerke! 
 
So hat die Abteilung Regionale Bildungslandschaft Köln auch in den vergangenen beiden Jahren ei-
nen wirksamen Beitrag für die qualitative Bildungsentwicklung in Köln geleistet. Mit dieser Arbeit 
schließt Köln an die landesweite Entwicklung Regionaler Bildungsnetzwerke in NRW an, die in 2018 
ihr 10-jähriges Bestehen feiern konnten.  Der Städtetag NRW hat in seinem Beschluss vom 
30.01.2019 seine bisherigen Ziele zur Entwicklung Regionaler Bildungsnetzwerke erneuert und be-
kräftigt und  die Fortführung der Regionalen Bildungsnetzwerke beschlossen1. So sollen in ganz NRW 
wie auch in Köln die Regionalen Bildungsnetzwerke und ihre Strukturen auch in den kommenden 
Jahren konsequent weiterentwickelt werden.  
 
Gez. Voigtsberger 
 
                                                 
1  http://www.staedtetag-nrw.de/stnrw/inter/wir/vorstand/beschluesse/087998/index.html