Neue Integrationschancen durch einen Schulabschluss an der Tages- und Abendschule Köln

Die Oberbürgermeisterin 
Dezernat, Dienststelle  
IV/42/42/1 
 
Vorlagen-Nummer 30.01.2020 
 0262/2020 
Mitteilung 
öffentlicher Teil 
Gremium Datum 
Ausschuss Schule und Weiterbildung 09.03.2020 
 
Neue Integrationschancen durch einen Schulabschluss an der Tages- und Abendschule Köln 
Die Tages- und Abendschule Köln (TAS) entstand 1996 aus den Schulabschlussbereichen der 
Volkshochschule Köln. Sie hat als Ersatzschule den Status eines staatlich anerkannten Weiterbil-
dungskollegs mit den Bildungsgängen Abendrealschule und Abendgymnasium bis zur Fachhoch-
schulreife. Träger ist der gemeinnützige Verein zur Förderung abschlussbezogener Jugend- und Er-
wachsenenbildung e.V. (VFJ).  
 
Finanziert wird die TAS nach dem Ersatzschulfinanzierungsgesetz zu 87 % durch das Land Nord-
rhein-Westfalen und zu 13 % auf der Basis eines Zuschussvertrages durch die Stadt Köln. Zusätzli-
che Ressourcen vor allem in der sozialpädagogischen Betreuung  werden über Drittmittel eingewor-
ben (Jobcenter, Stiftungen, Europäischer Sozialfond etc.). 
 
 
Im Jahr 2019 wurden an der Tages- und Abendschule Köln (TAS) insgesamt 492 Schulabschlüsse 
vergeben. Davon waren 16 Hauptschulabschlüsse nach Klasse 9, 282 Hauptschulabschlüsse nach 
Klasse 10, 182 mittlere Schulabschlüsse und 12 Fachhochschulreife-Abschlüsse. 
 
Im Juli 2019 vor den Sommerferien hatten 48 % der Absolventen und Absolventinnen der TAS schon 
eine sichere berufliche Anschlussperspektive. Weitere 41 % befanden sich in aktiven Bewerbungsver-
fahren und wurden zum Teil noch über den Schulbesuch hinaus bei der Suche nach Ausbildungs- 
und Arbeitsplätzen von Sozialpädagogen und Sozialpädagoginnen der TAS begleitet. Lediglich 9 % 
hatten weiterhin noch keine weitere berufliche Orientierung entwickelt. 
 
Dabei ist die Tages- und Abendschule Köln (TAS) als Schule der 2. Chance schon immer ein Ort der 
Integration von Migranten und Migrantinnen gewesen. Schon immer besuchten auch Geflüchtete aus 
den jeweils aktuellen Krisenherden der Weltpolitik die Schulabschlussklassen der TAS. 
 
Seit 2015 jedoch hat sich die Integration von Geflüchteten zu einem besonderen Schwerpunkt der 
Arbeit an der TAS entwickelt. Mit der finanziellen Unterstützung der Dohle – Stiftung konnte die TAS 
dem regulären Angebot der Schulabschlusskurse eines Weiterbildungskollegs ein aufeinander auf-
bauendes 4-stufiges Vorkurssystem für Geflüchtete vorschalten. Der enorme Andrang von Geflüchte-
ten im Rahmen der Flüchtlingswelle ab 2015 konnte so semesterweise mit jeweils sieben Vorkursen 
für Geflüchtete differenziert auf vier verschiedenen Sprachniveaus orientiert an den Stufen A1- B2 
des europäischen Referenzrahmens für Sprachen aufgefangen werden.  
 
Mit dieser gut ausgebauten äußeren Differenzierung, einem selbst entwickelten Diagnoseverfahren 
zur passgenauen Einstufung, einer systematischen Sprachförderung mit qualifizierten Lehrkräften für 
Deutsch als Fremdsprache sowie einer Fortbildung des gesamten Kollegiums in sprachsensiblem 
Unterrichten wurden die qualitativen Lernbedingungen an der TAS in hohem Maße an die Bedarfe der 
Geflüchteten angepasst.  
Eine flexible Einstufung gekoppelt mit hoher Durchlässigkeit intendiert eine möglichst intensive indivi-
duelle Förderung und einen möglichst hohen Lernerfolg der einzelnen Schüler und Schülerinnen.

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Flankierend werden die Geflüchteten an der TAS intensiv sozialpädagogisch betreut und in ihrem 
Ankommensprozess in Deutschland begleitet. Darüber hinaus steht auch den Geflüchteten das psy-
chologische Beratungsangebot der TAS (eine eigene Psychologenstelle finanziert durch die Dohle-
Stiftung) zur Verfügung.  
 
Heute nach vier Jahren sind 49 % der ca. 1100 Schüler und Schülerinnen der TAS Geflüchtete / Neu-
zugewanderte zwischen 17 und 28 Jahren. Insgesamt sind inzwischen in den Klassen der TAS 72 
verschiedene Nationalitäten vertreten. Die größten Gruppen sind dabei Schüler und Schülerinnen aus 
Afghanistan, Irak, Syrien, Eritrea, Guinea und Nigeria. 
 
 
gez. Voigtsberger