Internationalisierung der Schullandschaft

V/0200/2024 
V/0200/2024 
 
 
Öffentliche Berichtsvorlage 
Betrifft 
 
Internationalisierung der Schullandschaft 
 
 
 
Beratungsfolge 
 
   09.04.2024 Ausschuss für Schule und Weiterbildung Bericht 
   17.04.2024 Integrationsrat Bericht 
 
 
 
 
Bericht: 
 
1. Einführung 
 
 In der heutigen globalisierten Welt ist die Vielfalt und Internationalisierung der Bildungsland-
schaft von entscheidender Bedeutung. Die Berufs - und Lebenswege vieler Menschen werden 
immer internationaler. Die wachsende Mobilität in Europa und die starke Mi grationsbewegung 
der letzten Jahre repräsentieren darunter nur zwei Aspekte, die die Bedeutung der Weiterent-
wicklung interkultureller Kompete nzen in unserer Gesellschaft unterstreichen . Internationale 
Angebote in Schulen bieten bereits im jungen Alter den Schüler*innen die Möglichkeit, über den 
eigenen kulturellen Horizont hinauszublicken, interkulturelle Kommunikationsfähigkeit zu entwi-
ckeln und Zuwanderungsgeschichte als Potenzial zu stärken. In diesem Zusammenhang sind  
Sprachkenntnisse, anerkannte internationale Abschlüsse und interkulturelle Kompetenzen wich-
tige Voraussetzungen. 
 
 Mit der Vorlage V/0340/2019 hat die Verwaltung 2019 eine umfassende Bestandsanalyse zur 
internationalen Schullandschaft in Münster vorgelegt. Dieser Bericht soll eine Aktualisierung der 
Analyse abbilden und einen aktuellen Einblick in die internationale Schullandschaft Münsters 
geben. Er stellt dar, wie breit das Angebot an den münsterschen Schulen ist und zeigt auf, wel-
che Möglichkeiten Schüler*innen unabhängig von ihrer Herkunft haben, sich an Schulen auf die 
Globalisierung und Internationalisierung der Gesellschaft vorzubereiten. 
Amt für Schule und 
Weiterbildung 
 
26.03.2024  
 
Ihr/e Ansprechpartner/in:  
Frau Suchanek 
Telefon: 492-2818 
Suchanek@stadt-
muenster.de

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2. Internationale Bildungsziele und Angebote in Münster 
 
2.1.  Internationale Ausrichtung und Programme von Schulen 
 
 In Münster sind neun Schulen als Europaschule zertifiziert und engagieren sich infolgedessen 
mit vielfältigen Aktionen rund um das Thema Europa. Im Vergleich zur letzten Bestandsanalyse 
kann daher an diesem Punkt eine positive Entwicklung verzeichnet werde n, da eine weitere 
Schule mit der Zertifizierung dazu beiträgt, den Europa-Gedanken an ihre Schülerinnen und 
Schüler weiterzugeben und diesen durch vielfältige Aktionen und Angebote zu unterstützen. 
 
 Bodelschwinghschule 
 Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium 
 Gymnasium Paulinum 
 Gymnasium Wolbeck 
 Immanuel-Kant-Gymnasium 
 Pascal-Gymnasium 
 Wilhelm-Hittorf-Gymnasium 
 Ludwig-Erhard-Berufskolleg 
 Marienschule – Bischöfliches Mädchengymnasium 
 
 https://www.stadt-muenster.de/international/europa/europaschulen.html  
 (Abruf 19.02.24) 
 
 Die Clemensschule, das Schillergymnasium und seit 2023 auch die Primus-Schule gehören zu 
den knapp 300 UNESCO-Projektschulen in Deutschland. Die UNESCO-Projektschulen integ-
rieren die UNESCO-Bildungsansätze in ihr Schulprogramm. 
 
 https://www.unesco.de/bildung/unesco-projektschulen/unesco-projektschulen-deutschland 
 (Abruf 20.02.24) 
 
 Vor allem die Schulen der Sekundarstufe II, fördern die internationale Berufs- und Studienkom-
petenz ihrer Schüler*innenschaft. So unterstützen die Schulen bei der Suche nach internationa-
len Praktika, führen Unterrichtsprojekte und Auslandsaufenthalte durch und beteiligen sich an 
außerschulischen Informationsveranstaltungen zur internationalen Berufs- und Studienorientie-
rung. 
 
 
2.2.  Fremdsprachen, Herkunftssprachlicher Unterricht und Internationale Abschlüsse 
 
 Zurzeit werden an den münsterschen Schulen folgende Fremdsprachen (zum Teil auch in AG-
Form) unterrichtet: 
 
 Englisch 
 Französisch 
 Latein 
 Spanisch 
 Niederländisch 
 Italienisch 
 Chinesisch (Mandarin) 
 Russisch 
 Ungarisch (AG) 
 Arabisch (AG)

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 In Münster wird für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte im Schuljahr 
2023/2024 zudem Unterricht in neun Herkunftssprachen angeboten: 
 
 Albanisch 
 Arabisch 
 Italienisch 
 Neugriechisch 
 Polnisch 
 Portugiesisch 
 Russisch 
 Spanisch 
 Türkisch 
 
 Der Herkunftssprachliche Unterricht (HSU) ist ein Angebot für Schüler*innen der Primarstufe 
und Sekundarstufe I mit Zuwanderungsgeschichte, die in Deutsch und in mindestens einer 
weiteren Sprache aufwachsen. Dieses ergänzende Angebot ermöglicht ihnen, die vorliegenden 
mündlichen und schriftlichen Kompetenzen in der Famili ensprache zu erhalten und zu erwei-
tern. Der HSU trägt zur Förderung der Sprachenvielfalt und Wertschätzung lebensweltlicher 
Mehrsprachigkeit bei. HSU wird eingerichtet, wenn in der Primarstufe mindestens 15 und in der 
Sekundarstufe I mindestens 18 Schüler*innen mit derselben Herkunftssprache angemeldet 
werden, nach Entscheidung der Schulaufsichtsbehörde können auch schulform- und schulüber-
greifende Lerngruppen organisiert werden. Eine im HSU erteilte  Leistungsnote bzw. Lernent-
wicklung wird in das Zeugnis unter Bemerkungen aufgenommen.  
 
 Neben der Förderung der Herkunftssprache als Zeichen der kulturellen Identität der Sprechen-
den, geht es auch um Mehrsprachigkeit und Fremdsprachenunterricht als Schlüssel zu gegen-
seitigem Respekt und Verständnis. 
 
 Im aktuellen Schuljahr erhalten in Münster rund 1150 Schüler*innen zusätzlich Unterricht in ih-
rer Herkunftssprache. 
 
 https://www.schulamt-muenster.de/hsu/ 
 https://www.schulministerium.nrw/herkunftssprachlicher-unterricht 
 (Abruf 20.02.24) 
 
 
2.3.  Bilingualer Unterricht 
 
 Im Bilingualen Unterricht wird in mindestens einem Sachfach, zum Beispiel Erdkunde, Ge-
schichte oder Biologie als Unterrichtssprache eine Fremdsprache verwendet. In Münster bieten 
folgende Schulen bilingualen Unterricht in der Unterrichtsprache Englisch an:  
 
 Realschule im Kreuzviertel 
 Gymnasium Wolbeck 
 Pascalgymnasium 
 Wilhelm-Hittorf-Gymnasium 
 Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium 
 Immanuel-Kant-Gymnasium 
 Marienschule 
 Gymnasium Paulinum 
 Ludwig-Erhard-Berufskolleg

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 Das Pascalgymnasium bietet darüber hinaus b ilingualen Unterricht auch in der Sprache Fran-
zösisch an. 
 
 https://www.schulministerium.nrw.de/BiPo/SchuleSuchen/online 
 (Abruf 13.03.24) 
 
 
2.4  Internationale Schulabschlüsse 
 
 In Münster bieten zwei Gymnasien die Möglichkeit, zusätzlich zur Allgemeinen Hochschulreife 
einen internationalen Schulabschluss zu erwerben. 
 
 Den Schülerinnen und Schülern des Pascalgymnasiums ist der gleichzeitige Erwerb der deut-
schen Allgemeinen Hochschulreife und des französischen Baccalauréat - AbiBac - möglich. 
 
 Am Gymnasium Paulinum besteht seit über 15 Jahren die Möglichkeit neben dem Erwerb der 
Allgemeinen Hochschulreife das „International Baccalaureate Diploma“ - IB - zu erwerben. 
 
 Dafür werden die individuellen Prüfungsgebühren von 600 € durch die jeweilige Schülerin oder 
den Schüler bzw. deren Eltern aufgebracht, sofern diese individuellen Beträge nicht durch Stif-
tungen oder den Förderverein übernommen werden.  
 
 Für die weiteren Kosten wie die Lizenzgebühren der „International Baccalaureate Organization“, 
erforderliche Materialien oder Verwaltungsaufwendungen erhält das Gymnasium Paulinum jähr-
lich einen städtischen Zuschuss von 17.500 €.  
 
 
2.5  Weitere Angebote und Aktivitäten 
 
 Mulingula 
 
 Nicht nur im Rahmen des Lehrplans spiel t Spracherwerb und Sprachenvielfalt eine tragende 
Rolle im Leben vieler Schüler*innen.  
 
 Das Projekt Mulingula steht für „ multilinguale Leseaktivitäten“. Es handelt sich um ein mehr-
sprachiges Vorleseprojekt für Kinder, deren Familiensprache eine andere als Deutsch ist. Das 
Projekt wurde von der „Kontaktstelle für Interkulturelles Lernen und Menschenrechtserziehung 
in der Grundschule“ 2008 entwi ckelt. Mulingula ist ein gemeinsam entwickeltes Projekt des 
Schulamtes für die Stadt Münster, der Stadt und der Bezirksregierung Münster. 
 
 Das Projekt richtet sich vordergründig an Grundschulen mit Kindern aus zugewanderten Fami-
lien mit einer anderen Familiensprache als Deutsch. Es fördert mit muttersprachlichen Lesepa-
tinnen und Lesepaten gezielt die Mehrsprachigkeit der Kinder und Jugendlichen. Dies geschieht 
über das kinderbezogene Vorlesen und die handelnde Auseinandersetzung mit muttersprachli-
cher Literatur. Das Projekt hat zum Ziel, eine grundlegende Textkompetenz bei den Schülerin-
nen und Schülern  aufzubauen und zu entwickeln. Die Mulingula -Stunden werden von her-
kunftssprachlichen Vorleser*innen durchgeführt und sind in den Stundenplan der Kinder inte-
griert. 
 
 Durch Projekte wie  Mulingula erfahren die Kinder Anerkennung und Wertschätzung für ihre 
sprachliche Vielfalt, welche ein selbstverständliches Merkmal einer interkulturellen Schul - und 
Bildungskultur ist.

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 Mulingula erhält für die Umsetzung des Projekts einen kommunalen Zuschuss von 38.800 Euro 
durch das Amt für Schule und Weiterbildung, darüber hinaus finanziert das Amt 1,75 Stellen für 
die Sprachförderung an Grundschulen. 
 
 https://www.mulingula.de/  
 (Abruf 26.02.24) 
 
 
 Rucksack Schule 
 
 Sprachliche Bildung beginnt in der Familie und wird in der Schule fortgeführt. „Rucksack Schu-
le“ unterstützt Kinder und Eltern mit und ohne Zuwanderungsgeschichte sowie Grundschulen in 
diesem Bildungsprozess. Dabei steht neben dem systematischen Aufbau der bildungssprachli-
chen Fähigkeiten auch der Erhalt der Mehrsprachigkeit im Fokus.  
 
 „Rucksack Schule“ ist zudem ein Elternmitwirkungsprogramm. Die Eltern erfahren, wie sie ihre 
Kinder in der allgemeinen und schulischen Entwicklung sprachlich begleiten können und neh-
men aktiv am Schulgeschehen teil.  
 
 Grundschulen erhalten mit „ Rucksack Schule“  ein Angebot zur diversitätsbewussten Unter-
richts- und Schulentwicklung, das auf Wertschätzung und Anerkennung von Vielfalt, Mehrspra-
chigkeit, Ressourcen und Kompetenzen beruht und ins Schulprogramm integriert wird.  
 
 Das Kommunale Integrationszentrum berät interessierte Schulen. 
 
 https://www.stadt-muenster.de/zuwanderung/unsere-handlungsfelder/bildung-und-
sprache/erziehungs-und-bildungspartnerschaften 
 (Abruf 26.03.24) 
 
 
 Sprach- und Kulturmittler*innen 
 
 Sprach- und Kulturmittler*innen unterstützen das pädagogische Fachpersonal bei der Kommu-
nikation mit Kindern und Jugendlichen mit Zuwanderungsvorgeschichte und deren Eltern oder 
Erziehungsberechtigten im Bildungskontext. Sprach- und Kulturmittler*innen vermitteln nicht nur 
die relevanten Informationen in die jeweilige Herkunftssprache, sie stellen diese Informationen 
in den erforderlichen Kontext, sensibilisieren für die verschiedenen Perspektiven, zeigen Hinter-
gründe auf, tragen Sorge für einen wertschätzenden und angemessenen Umgang und schaffen 
so Verständnis auf allen Seiten.  
 Grundlage der Tätigkeit als Sprach - und Kulturmittler*in bildet eine umfassende Ausbildung 
durch das Haus der Familie und das Amt für Schule und Weiterbildung. Sprach- und Kulturmitt-
ler*innen können aber auch auf Erfahrung und Wissen mehrerer Kulturen zurückgreifen und so 
die Brücke zwischen Familien mit Zuwanderungsvorgeschichte und deren schulischem wie so-
zialem Umfeld schlagen. Sprach - und Kulturmittler*innen müssen sowohl in ihrer Herkunftskul-
tur als auch in Deutschland beheimatet sein, um zwei Sichtweisen verstehen zu können und in 
der Lage zu sein zwischen den Kulturen zu vermitteln.   
 Der Einsatz von Sprach - und Kulturmittler*innen im Bildungskontext wird über das Amt für 
Schule und Weiterbildung finanziert.

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QSI International School of Münster 
 
Die International School of Münster wurde 2015 gegründet, es handelt sich um eine private, 
gemeinnützige internationale Schule.  
Kinder, die einen vorübergehenden Wohnsitz in Münster haben, d. h. Kinder von Eltern, die 
zeitweise an den Hochschulen oder in internationalen Unternehmen in Münster tätig werden, 
können hier eine Schulausbildung von der Vorschule bis zum Ende der Sekundarstufe I erhal-
ten. Unterrichtssprache ist Englisch, es wird nach amerikanischem Vorbild ein interna tionales 
Curriculum umgesetzt, das von der Middle States Association (Commissions on Elementary 
and Secondary Schools) zuletzt in 2022 akkreditiert wurde. Aktuell kann die bestehende Schul-
pflicht durch den Besuch der QSI International School of Münster nicht erfüllt werden, da diese 
keine anerkannte Ersatzschule ist. 
 
 https://munster.qsi.org/  
 (Abruf 21.03.2024) 
 
 
3.  Internationale Diplome und Sprachzertifikate 
 
3.1.  Sprachzertifikate in der münsterschen Schullandschaft 
 
 Besonders engagierte Schüler*innen  können ergänzend zum Regelunterricht an freiwilligen 
Lernangeboten in Form von Arbeitsgemeinschaften teilnehmen um sich auf den Erwerb von 
Sprachzertifikaten und Diplomen vorzubereiten. Die Zertifikate u nd Sprachdiplome sind euro-
paweit und international anerkannt und gewinnen hinsichtlich der stetig voranschreitenden In-
ternationalisierung zunehmend an Bedeutung. Sie erleichtern die Suche nach einem Ausbil-
dungs- und Arbeitsplatz in Deutschland und in Europ a und können darüber hinaus auch den 
Zugang zu ausländischen Hochschulen begünstigen. 
 
 Der Erwerb solcher Sprachzertifikate und Diplome ist häufig mit zusätzlichen Kosten verbunden. 
Bei Bedarf können die Fördervereine der Schulen zur finanziellen Unterstützung individuell an-
gefragt werden.  
 
 Darüber hinaus können Familien, die einen Anspruch auf Bildungs- und Teilhabeleistungen ha-
ben, auch über das monatliche Budget für die „Teilhabe am sozialen und kulturellen Leben“ 
städtische Zuschüsse erhalten. 
 
 An den münsterschen Schulen findet die Vorbereitung auf folgende Sprachzertifikate und  
-diplome statt: 
 
 Englisch   - Preliminary for Schools (PET) 
      - First Certificate in English (FCE) 
      - Certificate in Advanced English (CAE) 
      - KMK Fremdsprachenzertifikate Niveau A2-C2 
 Französisch - Diplôme d’études de langue française (DELF) 
      - Diplôme approfondi de langue française (DALF) 
      - KMK Fremdsprachenzertifikate Niveau A2-C2 
 Spanisch   - Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE) 
      - KMK Fremdsprachenzertifikate Niveau A2-C2 
 Italienisch   - The European Language Certificates (TELC)  
     - Sprachzertifikat der Università di Roma Tre (eleIT) 
 Chinesisch  - Staatliches chinesisches HSK-Zertifikat (汉语水平考试) 
 Niederländisch  - Certificaat Nederlands als Vreemde Taal (CNaVT) 
 Deutsch   - Deutsches Sprachdiplom (DSD)

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 https://www.schulministerium.nrw/fremdsprachenzertifikate-und-fremdsprachenunterricht  
 (Abruf 23.02.2024) 
 
https://www.schulministerium.nrw/das-kmk-
fremdsprachenzertifi-
kat#:~:text=Im%20Rahmen%20des%20KMK%2DFremdsprachenzertifikats,(GER)%22%20nac
hgewiesen%20werden 
 (Abruf 23.02.2024) 
 
 
3.2  Angebotene Sprachzertifikate der Volkshochschule Münster für Schulen 
 
 Die Volkhochschule Münster als anerkanntes Prüfungszentrum der telc GmbH, des Goethe -
Institutes und des Cambridge Assessment English bietet darüber hinaus für Schüler *innen die 
Möglichkeit zum Erwerb von Sprachzertifikaten und Diplomen an.  
 
 Regelmäßig oder auf Anfrage bietet die vhs Münster zertifizierte Schulprüfungen unter der Lei-
tung externer lizensierter Prüfer*innen in verschiedenen Sprachen an. 
 
 Englisch  - Preliminary for Schools (PET) = B1 
     - First Certificate in English (FCE) = B2 
     - Certifcate in Advanced English (CAE) = C1 
 Italienisch  - telc Italiano A1 - B2 
 Spanisch  - telc Español A1 - B2 
 Russisch  - telc Russisch A1 - B2 
 Deutsch  - telc Deutsch B1 - B2 
 
 Für die in Kooperation mit der vhs Münster durchgeführten Schulprüfungen gibt es seitens des 
Landesverbandes der Volkshochschulen NRW organisatorische und finanzielle Vorgaben. Die 
Entgelte für Schüler*innen variieren zwischen 65 € und 240 €. 
 
 Die telc -Schulprüfungen werden für die Altersgruppe der 12 - bis 18 -jährigen Schüler*innen 
empfohlen. Das empfohlene Mindestalter für Prüfungen des Goethe-Institutes B2 und C1 ist 16 
Jahre. Darüber hinaus gibt es keine Zugangsvoraussetzungen. Die Vorbereitung für die Prüfun-
gen findet in der Regel an den Schulen im Rahmen des Schulunterrichts oder in AG-Form statt. 
 
 Am Cambridge-Schulprojekt NRW, das für Cambridge-English-Prüfungen ermäßigte Prüfungs-
gebühren bietet, sind aktuell 13 münstersche Schulen beteiligt. 
 
 
4.  Internationale Kontakte und Schüler*innenbegegnungen 
 
4.1  Schulaustausch 
 
 Münsters Schulen pflegen eine Vielzahl von Auslandskontakten. Die Schulen, die Kontakte zu 
Partnerschulen in Münsters Partnerstädten bzw. befreundeten Städten haben, werden vom Bü-
ro Internationales im Amt für Bürger - und Ratsservice sowohl beratend und vermittelnd, als 
auch finanziell durch Bege gnungszuschüsse entsprechend den Richtlinien zur Förderung der 
internationalen Beziehungen unterstützt.  
 
 Seit 2019 bis End e 2023 wurden folgende Begegnungen in Städte mit besonderen Beziehun-
gen zu Münster gefördert:

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 Fresno: 2019 schulübergreifender Schul- bzw. Jugendaustausch des Partnerschaftsver-
eins Münster-Fresno e.V. (mehrwöchiger Aufenthalt in Fresno einschl. Gegenbesu ch in 
Münster)  
 
 Kristiansand: 2019 Schulaustausch des Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasiums mit 
der Katedralskole Gimle  
 
 Lublin: regelmäßige Austausche des Schillergymnasiums mit dem I Liceum Lublin und 
des Ratsgymnasiums mit der Frederic Chopin Schule  
 
 Monastir: 2020 und 2023 Schulaustausche zwischen dem Overberg-Kolleg und dem Ly-
cée Hédi Khefacha Monastir  
 
 Orléans: jährlich stattfindende schulübergreifende Fahrten nach Orléans dank des Orlé-
ans-Teams Münster, jährliche Schulbegegnungen zwischen dem Pascal-Gymnasium und 
dem Collège Sainte Croix-Saint Euverte 
 
 Rishon LeZion: 2022 Schulbegegnung Friedensschule – Gymnasia Realit  
 
 Tamale: 2023 diverse Kontakt des Overberg-Kollegs nach Tamala einschl. Gegenbesu-
chen 
 
 York: regelmäßige Schulbegegnungen des Wilhelm-Hittorf-Gymnasiums und der Hunting-
ton School York  
 
 Zudem unterstützt das Büro Internationales die Organisation Embrace England aus York, bei 
dem Angebot eines Feriensprachkurses in York. 2023 haben wieder rund 50 Schüler*innen das 
Angebot von Embrace England genutzt. 
 
 Die o. g. Zahlen sind vor dem Hintergrund, der in diesem Zeitraum herrschenden Covid -19-
Pandemie zu betrachten. 2023 wurde das Büro Internationales verstärkt von münsterschen 
Schulen angefragt und um Hilfe bei der Vermittlung von  Schulkontakten gebeten. Für 2024 ist 
geplant, mehrere Schulen aus Münster mit Schulen in Enschede zu verbinden. Zudem sind drei 
Schulen an Kontakten nach Rishon LeZion interessiert. Das Gymnasium Paulinum nimmt 2024 
erstmalig mit einer Schule aus Orléans Kontakt auf. In der Zeit nach der Covid -19-Pandemie 
konnte festgestellt werden, dass das Interesse an internationalen Projekten, die über die „Richt-
linien für internationale Beziehungen“ des Amtes 33 gefördert werden können, markant gestie-
gen ist.  
 
 Das B üro Internationales und das Amt für Schule und Weiterbildung engagieren sich zudem in 
dem INTERREG Projekt „Euregionale Durchlaufende Bildungskette“ (EDL). Das EDL -Projekt 
hat u.a. das Ziel, grenzüberschreitende Bildungsprojekte zu initiieren. Mit einem Fokus auf per-
sönlichen Kontakten und innovativen Ansätzen finanziert und unterstützt EDL aktiv bei der Su-
che nach Partnerschulen, der Gestaltung von Austauschprogrammen und der Förderung eure-
gionaler Kompetenzen.  
 
 Insbesondere die Europaschulen (siehe Punkt 2) haben in den vergangenen Jahren eine Viel-
zahl von internationalen Projekten – teilweise mit europäischen Fördermitteln oder mit Unter-
stützung des Europaministeriums NRW – durchgeführt und aktiv zur Internationalisierung der 
Schullandschaft beigetragen. Zum Beispiel hat das  Hansa-Berufskolleg ein ERASMUS-Projekt 
zum Thema „Gesunde Schule“ durchgeführt, an dem jeweils eine dänische, britische, norwegi-
sche und niederländische Partnerschule beteiligt waren. Aktuell wird ein Nachfolgeprojekt erar-
beitet.

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4.2  ERASMUS-Förderung  
 
 Im Jahr 2019 hat das Büro Internationales einen schulübergreifenden ERASMUS Antrag erfolg-
reich eingereicht. Dank des Antrags konnten von 2020 - 2023 Auslandsaufenthalte von Lehren-
den der Europaschulen über das ERASMUS-Programm gefördert werden, ohne dass jede ein-
zelne Schule sich um europäische Fördermittel bewerben musste. Das Büro Internationales hat 
hier die Aufgaben einer Servicestelle für Auslandsaufenthalte (in der Regel Schulungen) für 
Münsters Europaschulen übernommen. Das Amt für Schule und Weiterbildung fungierte an die-
ser Stelle als Schnittstelle zwischen dem Büro Internationales und den Schulen in Münster. 
 
 2021 wurde ein weiterer Durchbruch in der Internationalisierung der Schullandschaft erreicht, da 
auf Antrag des Bü ros Internationales die Akkreditierung ERASMUS schulische Bildung geneh-
migt wurde. Mit der Akkreditierung, die von 2021 - 2027 (aktuelle Förderperiode der EU) Gültig-
keit besitzt, wurde dem Amt für Schule und Weiterbildung sowie dem Büro Internationales ein  
vereinfachter Zugang zu Fördermöglichkeiten des ERASMUS-Programmes bewilligt. Mit der 
Bewerbung um die Akkreditierung war die Erarbeitung eines Internationalisierungsplans ver-
bunden. Der Plan sah und sieht folgendermaßen aus:  
 
 2021  16 Schüler*innen von Europaschulen absolvierten einen Auslandsaufenthalt        Auf-
bau einer gemeinsamen Kontaktdatenbank und einer Kommunikationsplattform für die 
Europaschulen 
  Beratung einzelner Schulleitungen zur Internationalisierung ihres Schulentwicklungs-
plans  
 
 
 2022  29 Schüler*innen und 5 Lehrende der Europaschulen absolvierten einen Auslandsauf-
enthalt 
  Aufbau einer gemeinsamen Kontaktdatenbank und einer Kommunikationsplattform für 
die Europaschulen 
  Beratung der Schulleitungen zur Internationalisierung ihres Schulentwicklungsplans  
 
 
 2023  48 Schüler*innen und 36 Lehrende absolvierten einen Auslandsaufenthalt  
  Eingliederung weiterer Schulen (nicht mehr ausschließlich Europaschulen),  
  Benennung von Kontaktpersonen für das Netzwerk  
  Kompetenzstärkung von Lehrpersonal und Schüler*innen für die internationale Projekt-
arbeit  
 
 
 2024   98 Schüler*innen verschiedener Schulen (nicht nur Europaschulen) werden einen Aus-
landsaufenthalt absolvieren (voraussichtlich wird diese Zahl noch signifikant steigen, 
da das gemeldete Interesse der münsterschen Schulen, die zur Verfügung stehenden 
Plätze übersteigt und aufgrund dessen um eine weitere Bewilligung von Auslandsauf-
enthalten gebeten wurde)  
   Max. 90 Teilnehmende des Lehrpersonals 
  Eingliederung weiterer Schulen, Benennung der Kontaktpersonen für das Netzwerk  
  Kompetenzstärkung von Lehrpersonal und Schüler*innen für die internationale Projekt-
arbeit 
 
 
 2025  160 Schüler*innen und bis zu 120 Lehrende absolvieren voraussichtlich einen Aus-
landsaufenthalt 
  Eingliederung weiterer Schulen 
  Kompetenzstärkung von Lehrpersonal und Schüler*innen für die internationale Projekt-
arbeit  
 
 Eine Planung für die Jahre 2026 und 2027 muss im Verlauf des Jahres 2024 vom Büro Interna-
tionales in Abstimmung mit dem Amt für Schule und Weiterbildung erfolgen.

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 Durch die zentrale Akkreditierung der Stadt Münster können Schulen auf hohe Zuschüsse des 
ERASMUS-Programms zurückgreifen. Dennoch muss das  Ziel sein, dass mehr Schulen sich 
selbst akkreditieren lassen und dadurch mehr geförderte Auslandsaufenthalte durchführen. Von 
vier gestellten Akkreditierungsanträgen einzelner Schulen, wurde nur ein Antrag bew illigt. Für 
die kommenden Jahre ist daher ein Ziel der Stadt Münster, die Schulen im Akkreditierungspro-
zess (ggf. erst ab der neuen Förderperiode) zu begleiten.  
 
 
 
4.3  Europaaktionen  
 
 Insbesondere die Europaschulen beteiligen sich darüber hinaus, sehr kreativ an den Europa-
wochen NRW, die jährlich im Mai stattfinden. Informationen hierzu und auch zu weiteren Ange-
boten zum Thema Europa gibt  das Büro Internationales regelmäßig an Schulen per E -Mail-
Verteiler (z.B. Simulation des E uropäischen Parlaments durch die JEF (Jungen Europäischen 
Föderalist:innen), Podiumsdiskussionen, europäische Wettbewerbe, Fördermöglichkeiten) wei-
ter.  
 
 Aufgrund der Europawahl 2024 werden bis zum 9. Juni noch verschiedene Aktionen mit und für 
Schulen in Münster angeboten. Das Ziel der Aktionen ist es, auf die Chancen, die Europa bietet, 
aufmerksam zu machen und dabei zu betonen, welche Partizipationsmöglichkeiten bei der Ge-
staltung der Europäischen Union bestehen. 
 
 
4.4 Auslandsaufenthalte  
 
 Über das reguläre Angebot der S chulen hinaus gibt es für Schüler*innen weitere Möglichkeiten 
ihre interkulturellen Kompetenzen durch einen Auslandsaufenthalt zu erweitern. Neben Prakti-
ka, Au Pair, Work and Travel und Freiwilligendiensten bieten viele private und gemeinnützige 
Organisationen Aufenthalte im Ausland an. Informationen und Beratung dazu erhalten die 
Schüler*innen über die Schulen, das Jugendinformations- und -bildungszentrum (Jib) sowie In-
formationsveranstaltungen und Messen zu Auslandsaufenthalten, die regelmäßig stattfinden.  
 
 
 
5.  Fazit 
 
 Schul- und Bildungsangebote mit internationaler Ausrichtung sind weiterhin ein wichtiger Stand-
ortfaktor für Münster und die umliegende Region. Durch den Zugang zu verschiedenen Lehrme-
thoden, Sprachen und in der Offenheit gegenüber anderen Kulturen, werden die Schüler*innen 
befähigt, sich auf die Internationalisierung der Wirtschaft und Gesellschaft vorzubereiten. In ei-
nem immer schneller zusammenwachsenden Europa spielt interkulturelle Bildung in besonde-
rem Maße eine tragende Rolle.  Sie wird auch zunehmend Voraussetzung gesellschaftlichen 
Zusammenhalts. Nur so kann sichergestellt werden, dass Schüler*innen und ihre Horizonte er-
weitern, neue Perspektiven einnehmen und offen der vielfältigen Gesellschaft mit unterschiedli-
chen Kulturen und Herkünften gegenüberstehen und diese mitgestalten.  
 
 Bei einer stark wachsenden Gesamtheit der internationalen Schüler*innen bietet das breite in-
ternationale Bildungsangebot in Münster zudem die Chance, individueller auf die Bedarfe dieser 
heterogenen Gruppe eingehen zu können.

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 Darüber hinaus fördert die Internationalisierung der Schullandschaft den kulturellen Austausch 
und die Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Ländern und steigert damit die Attraktivität 
Münsters als Universitäts- und Bildungsstadt.  
 
 
I. V. 
gez. 
 
 
Thomas Paal 
Stadtdirektor 
 
 
Anlagen: 
 
Anlage A

Anlage A zur V/0200/2024 
Kurzüberblick 
Die zunehmende Internationalisierung von Wirtschaft und Kultur und die wachsende Mobilität 
sowie verstärkte Migrationsbewegungen erfordern Sprachkenntnisse und interkulturelle Kompe-
tenzen. Die Schulen übernehmen bei dem Erwerb und der Vermittlung solcher Kompetenzen eine 
tragende Rolle. Die Bestandsanalyse des Amtes für Schule und Weiterbildung hat ergeben, dass 
die Schullandschaft der Stadt Münster ein breites Bildungsangebot und eine Vielzahl an Aktivitä-
ten mit internationaler Ausrichtung anbietet und sich dahingehend auch stetig weiterentwickelt 
und auf die Bedarfe der Schüler*innen eingeht. 
 
 
Ziele/Teilziele/Zielerreichung 
 
Mit der Vorlage werden die folgenden Leitbildorientierungen aus dem ISM-Prozess aufgegriffen:  
 
 Wir werden einer der führenden Bildungs-, Wissenschafts-, Forschungs- und Entwicklungs-
standorte in Europa 
 Wir werden Münster auf der Basis unserer Geschichte und des Prinzips von „Toleranz durch 
Dialog“ zu einer weltoffenen Stadt weiterentwickeln 
 
Mit der Vorlage wird das Ziel der Weiterentwicklung und Professionalisierung von Maßnahmen 
und Angeboten mit internationaler Ausrichtung verfolgt. 
Teilziel ist die Internationalisierung der Schullandschaft. 
 
 
 
 
Finanzierung 
Produktgruppe: PG 0301 + 0302 „Leistungen für Schulen“ + "Zentrale Leistungen für am 
Schulleben Beteiligte" 
Auswirkungen auf den Ergebnisplan  Ja x Nein   
Auswirkungen auf den Finanzplan  Ja x Nein   
Im beschlossenen (Nachtrags-)Haushaltsplan 2024 enthalten?  Ja x Nein  teilw. 
Im Entwurf des (Nachtrags-)Haushaltsplan 2024 enthalten?  Ja x Nein  teilw. 
Belastungen in zukünftigen HH-Jahren?  Ja x Nein   
Bereits veranschlagt?  Ja x Nein   
 
Pflichtigkeitsgrad 
Die Maßnahme/Leistung ist  vollständig 
pflichtig 
 überwiegend 
pflichtig 
 überwiegend 
freiwillig 
x vollständig 
freiwillig

Unmittelbare, grundsätzliche Relevanz für Querschnittsthemen 
(Demographie, Gleichstellung, Inklusion, Klimaschutz, Migration) 
 
Die Inhalte der Vorlage haben grundsätzlich Relevanz für die gesellschaftliche Teilhabe und In-
tegration von Kindern und Jugendlichen. 
Verfolgt wird das Ziel, Benachteiligungen auszugleichen und gelingende Entwicklungs- und Bil-
dungsbiographien zu ermöglichen und zu fördern. 
 
Die o. g. Querschnittsthemen werden mit der Internationalisierung der Schullandschaft berück-
sichtigt. 
 
Migration 
Gleichstellung