Zweiter Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft im Amt für Schulentwicklung

Die Oberbürgermeisterin 
 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017 
Bericht der Abteilung 
Regionale Bildungslandschaft 
2017

Bericht der Abteilung 
Regionale Bildungslandschaft 
2017

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
   
   
   
   
   
   
   
   
  
   
   
   
   
   
   
   
   
Inhalt 
1 Vorwort .................................................................................................................................................... 6 
2 Einführung ................................................................................................................................................ 7 
2.1 Schwerpunktthemen in 2017................................................................................................................... 7 
2.2 Die Abteilung Regionale Bildungslandschaft wächst zusammen – unser „roter Faden“ ............................. 8 
2.3 Die Teilberichte der Regionalen Bildungslandschaft Köln.......................................................................... 9 
3 Teilberichte ............................................................................................................................................... 10 
3.1 Regionales Bildungsbüro (RBB) – Geschäftsstelle des Lenkungskreises des Regionalen Bildungsnetzwerks 
Köln und der Regionalen Bildungskonferenz............................................................................................. 10 
3.1.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 10 
3.1.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 10 
3.1.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung................................................................................ 11 
3.1.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2017........................................................................................ 12 
3.1.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 15 
3.1.6 Öffentlichkeitsarbeit...................................................................................................................... 15 
3.1.7 Ausblick......................................................................................................................................... 15 
3.2 Bildungsberatung der Stadt Köln Fachstelle für Fragen zur Schullaufbahn insbesondere zu den 
Bildungsgängen der Berufskollegs sowie zum Nachholen von Schulabschlüssen ...................................... 16 
3.2.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 16 
3.2.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 16 
3.2.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung................................................................................ 17 
3.2.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2017........................................................................................ 17 
3.2.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 17 
3.2.6 Öffentlichkeitsarbeit...................................................................................................................... 18 
3.2.7 Ausblick......................................................................................................................................... 19 
3.3 Kommunale Koordinierungsstelle – Koordinierung der Umsetzung der Landesinitiative 
„Kein Abschluss ohne Anschluss“ ............................................................................................................. 20 
3.3.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 20 
3.3.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 20 
3.3.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung................................................................................ 21 
3.3.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2017........................................................................................ 23 
3.3.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 29 
3.3.6 Öffentlichkeitsarbeit...................................................................................................................... 29 
3.3.7 Ausblick......................................................................................................................................... 30

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
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3.4 Inklusion – Förderung der schulischen Inklusion und der inklusiven Entwicklung der Regionalen 
Bildungslandschaft Köln........................................................................................................................... 32 
3.4.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 32 
3.4.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 32 
3.4.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung................................................................................ 33 
3.4.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2017........................................................................................ 33 
3.4.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 36 
3.4.6 Öffentlichkeitsarbeit...................................................................................................................... 36 
3.4.7 Ausblick......................................................................................................................................... 37 
3.5 Kulturelle Bildung – eine Koordinierungsstelle für Kulturelle Bildung ........................................................ 38 
3.5.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 38 
3.5.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 38 
3.5.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung................................................................................ 38 
3.5.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2017........................................................................................ 38 
3.5.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 40 
3.5.6 Öffentlichkeitsarbeit...................................................................................................................... 41 
3.5.7 Ausblick......................................................................................................................................... 41 
3.6 Schulsozialarbeit – Kommunale Schulsozialarbeit .................................................................................... 42 
3.6.1 Grundlagen ................................................................................................................................... 42 
3.6.2 Ziele und Handlungsfelder ............................................................................................................. 43 
3.6.3 Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung................................................................................ 43 
3.6.4 Schwerpunkte und Maßnahmen in 2017........................................................................................ 44 
3.6.5 Qualitätsentwicklung .................................................................................................................... 46 
3.6.6 Öffentlichkeitsarbeit...................................................................................................................... 47 
3.6.7 Ausblick......................................................................................................................................... 48 
4 Ausblick auf 2018/2019.............................................................................................................................. 49

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
1.  Vorwort 
Mit dem vorliegenden Bericht zeigt die Abteilung Regionale Bildungslandschaft im 
Amt für Schulentwicklung wie sie in 2017 gemeinsam mit unseren Kooperationspart-
-
-
nern den komplexen gesellschaftlichen Herausforderungen im Bereich Bildung und 
Schule begegnet ist. Fachkräftemängel, Umsetzung des Inklusionsgedankens, Integra
tion, Gestaltung der Übergänge und Digitalisierung, bei gleichzeitig knappen Ressour
cen, erfordern die Zusammenarbeit mit allen Partnern und Bildungseinrichtungen, vor 
allem mit unseren Kölner Schulen. 
Eine geeignete Struktur der Kooperation aller Akteure bietet die „Regionale Bildungs-
-
landschaft“, organisiert in Netzwerken. Ohne ein koordiniertes Vorgehen und ein 
operatives Management kann jedoch die Zahl an Partnern, Aufträgen, Zuständigkei
ten und Interessen in der Kölner Bildungslandschaft nicht zu einem gemeinsamen, 
abgestimmten Handeln kommen. Die Zusammenarbeit auf Augenhöhe bei Wahrung 
der Interessen zu entwickeln und zu etablieren ist daher eine wesentliche Aufgabe der 
Abteilung Regionale Bildungslandschaft. Laufend müssen der Informationsaustausch 
verbessert, Lücken im Angebot identifziert werden, Ideen für Problemlösungen ent-
-
-
-
wickelt und verhandelt werden, um kommunale Planung und Weiterentwicklung der 
Bildungslandschaft zu ermöglichen. 
Eine der wichtigsten Strategien für eine erfolgreiche Netzwerkarbeit ist eine struktu
rierte Kommunikation und die Schaffung eines hohen Maßes an Transparenz. Bereits 
viele Kommunen nutzen dafür als Kommunikationsmedium die Berichterstattung. 
Auch die Abteilung Regionale Bildungslandschaft im Amt für Schulentwicklung will 
mit ihrem hier vorliegenden zweiten Bericht für Information über die lokalen Angebote 
sorgen und zu Austausch und Diskussion anregen. 
Wie auch schon die Vorgängerausgabe dient auch der vorliegende Bericht den Mitar
beiterinnen und Mitarbeitern der Abteilung als Refexionsinstrument für die weitere 
Entwicklung der gemeinsamen Arbeit. Mithilfe dieses Berichts ziehen wir Bilanz und 
prüfen, in welchem Umfang wir unseren Zielen näher gekommen sind. Dieser Bericht 
bildet somit auch die Basis für die Planung unserer weiteren Schritte. 
Mein Dank an dieser Stelle gilt somit zum einen den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern 
der Abteilung Regionale Bildungslandschaft für ihr Engagement und zum anderen 
unseren Unterstützern und Kooperationspartnern innerhalb und außerhalb der Ver
waltung, mit denen wir gemeinsam die Regionale Bildungslandschaft gestalten und 
entwickeln. 
Ulrike Heuer 
Leiterin Amt für Schulentwicklung

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
 
 
  
  
 
 
 
 
 
2.  Einführung 
2.1   Schwerpun tthemen  in  2017 
Mit diesem „Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017“ werden die 
aktuellen Entwicklungen im „Regionalen Bildungsbüro“ (RBB) sowie die wichtigsten 
Aktivitäten in den Themenfeldern „Übergang Schule Beruf“, „Schulische Inklusion“, 
„Kulturelle Bildung“ und „Schulsozialarbeit“ im Jahr 2017 dargestellt. 
– Schwerpunktthemen im RBB waren in 2017 die Digitalisierung in der Bildung so-
-
-
-
wie die Integration der Neuzugewanderten in das Bildungssystem. So stellte die 
Regionale Bildungskonferenz unter dem Titel „In jedem Alter: Bildung im digitalen 
Wandel“ den aktuellen Stand der Digitalisierung in der frühkindlichen Bildung, im 
Bereich Schule, in der Jugendarbeit und in der Weiterbildung vor und konstituierte 
eine institutionenübergreifende Entwicklungswerkstatt zu diesem Thema, um den 
weiteren Prozess bildungsbereichsübergreifend zu fördern und zu begleiten. 
– Im Mai 2017 startete zudem das Projekt „Kommunalen Koordinierung der Bil
dungsangebote für Neuzugewanderte“ als Kooperationsprojekt des Kommuna
len Integrationszentrums (KI) mit dem RBB. Mit dem vom Bundesministerium für 
Bildung und Forschung geförderten Projekt wollen KI und RBB eine verbesserte 
Transparenz der Bildungsangebote und eine systematische und planvolle Zusam
menarbeit der Akteure erreichen. 
– im Juni 2017 hat die Kommunale Koordinierungsstelle „Kein Abschluss ohne 
Anschluss“ (KAoA) gemeinsam mit der Schulaufsicht zum ersten Mal alle Studien- 
und Berufswahlkoordinatorinnen und -koordinatoren (StuBOs) aller Schulen der 
Sekundarstufe I und II zu einem gemeinsamen Informations- und Austauschtref-
-
-
fen ein
geladen. Neben aktuellen Informationen zur Umsetzung von KAoA in den 
Schulen, war eine umfangreiche Ausstellung mit allen wichtigen außerschulischen 
Partnern der Schulen im Übergang Schule /Hochschule – Beruf organisiert. 
– Die Bildungsberatung hat auch in 2017 die Jahresarbeitstagung zur Berufs- und 
Studienorientierung (StuBO) für Lehrkräfte der Sekundarstufe II ( Gymnasien, 
Gesamtschulen und Berufskollegs) gemeinsam mit der Arbeitsgruppe „Schule – 
Hochschule/Beruf“ organisiert. Über 80 Studien- und Berufsorientierungskoordi
natorinnen und -koordinatoren trafen sich zu Information und Austausch sowie der 
Entwicklung eines Curriculums der Studien- und Berufsorientierung in der Sekundar
stufe II. 
–  Mit der Messe der Berufskollegs, die jährlich an zwei Tagen im Herbst stattfndet, 
konnten in 2017 ca. 4.000 Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte der Ab-
-
-
-
schlussklassen der Sekundarstufe I über die Bildungsgänge an den Kölner Berufskol
legs informiert werden. Alle Kölner Berufskollegs (17 städtische Berufskollegs, 
8 weitere Berufskollegs und 2 Weiterbildungskollegs) stellen ihr gesamtes Bildungs
spektrum vor, von der dualen Ausbildung bis hin zu schulischen Vollzeitbildungs
gängen.

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– Auf der kommunalen Internetplattform für Kulturelle Bildung „musenkuss-koeln. 
de“ hat sich die Zahl der Anbieter weiter auf 99 erhöht, mit über 300 Angeboten 
für alle Altersgruppen. In 2017 konnte auch der Inklusionsflter programmiert wer-
-
-
den. Dieser erleichtert Bürgerinnen und Bürgern die Suche nach barrierearmen und 
barrierefreien Veranstaltungsorten der kulturellen Bildung in Köln. 
– Im Jahr 2017 fand erstmals ein gemeinsamer Fachtag der kommunalen Schulsozi
alarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter mit den Fachkräften an Grundschulen, die 
durch freie Träger angeboten wird, statt. Unter dem Motto „Bildung Moment mal“ 
fanden sich rund 130 Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter zu fachli
chem Input, Information und Austausch zusammen. 
2.2   Die     Abteilung  Regionale  Bildungslandschaft  wächst  zusammen  –   
unser  „roter  Faden“ 
In 2017 wurde auch die Zusammenarbeit innerhalb der Abteilung Regionale Bildungs-
-landschaft (RBL) verstärkt sowie die Arbeit mit den Kernelementen des Bildungsma
nagements vertieft: 
– Das Amt für Schulentwicklung und damit auch die Abteilung RBL ist in den Ent-
-
-
-
wicklungsprozess der Gesamtstrategie Kölner Perspektiven 2030 eingebunden. 
Im Rahmen dieses Strategieprozesses wurden Kernthemen defniert. Eines der 
Kernthemen ist „Bildung“. Im Statusbericht Bildung wurden daher auch das 
Konzept des Regionalen Bildungsnetzwerks und die Themenfelder der Abteilung, 
Übergang Schule Beruf, Inklusive Schulentwicklung, Kulturelle Bildung und Schulso
zialarbeit, aufgenommen. 
– Jeder Bereich der Abteilung verfolgt Ziele, die sich aus dem jeweiligen zugrunde lie
genden Konzept (z.B. Inklusionsplan, Gesamtkonzept Kulturelle Bildung) ergeben. 
Gemeinsam in der Abteilung werden darüber hinaus zu Beginn eines Jahres ope
rative Ziele festgelegt. Die gemeinsame Klammer bilden die Dezernatsziele des 
Dezernats Bildung, Jugend und Sport, daran orientieren sich die zentralen Ziele 
des Amtes für Schulentwicklung. 
– Alle Bereiche der Abteilung fördern die Entwicklung von Bildung und Schule. 
Schule wird als zentrale Säule der Bildung und gemeinsame staatliche und kom-
-
-
-
munale Pfichtaufgabe besonders gestärkt. 
– Die Abteilung RBL arbeitet vorrangig an fachlichen Bildungsthemen. Über die 
direkte Arbeit mit Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und Eltern sowie über 
Fachveranstaltungen zu zentralen Bildungsthemen und die Verbesserung der 
Zusammenarbeit der Akteure über Netzwerkarbeit werden die Übergänge, Kultu
relle Bildung und Inklusive Bildung gefördert sowie Kinder und Jugendliche und ihre 
Familien unterstützt. 
– Die Vernetzung der Akteure und die Verbesserung der Zusammenarbeit mit Ko
operationspartnern ist für alle Bereiche Ziel und Schwerpunkt der Arbeit. Insbeson
dere die Verbesserung und Entwicklung der Zusammenarbeit zwischen Kommune 
und Land/Schulaufsicht stehen dabei im Vordergrund.

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– Unser „roter Faden“ ergibt sich daher aus folgenden beiden Leitsätzen: 
– Wir stärken Bildungschancen. 
– Wir entwickeln Bildungsnetzwerke weiter. 
– Alle Bereiche der Abteilung arbeiten zudem gemeinsam am Aufbau des Kommu-
-
-
-
nal
en Bildungsmanagements (KBM), in dem sie die Kernkomponenten in ihren 
Handlungsfeldern entwickeln: 
– (Strategische) Ziele und Indikatoren festlegen 
– Qualität entwickeln, Evaluation der Maßnahmen durchführen 
– Datenbasiert arbeiten, Monitoring entwickeln 
– Kooperationen ausbauen und vertiefen 
– Koordination der Netzwerke und Maßnahmen 
– Öffentlichkeitsarbeit, gemeinsame Berichterstattung, Internet, Newsletter 
2.3 Die Teilberichte der Regionalen Bildungslandschaft 
Zu folgenden Arbeitsbereichen der Abteilung liegen Teilberichte vor: 
– Regionales Bildungsbüro – Geschäftsstelle des Regionalen Bildungsnetzwerkes 
mit seinem Lenkungskreis und der Regionalen Bildungskonferenz sowie Unterstüt
zungs- und Serviceagentur für Kölner Schulen 
– Bildungsberatung der Stadt Köln – Fachstelle für Fragen zur Schullaufbahn ins
besondere zu den Bildungsgängen der Berufskollegs sowie zum Nachholen von 
Schulabschlüssen 
– Kommunale Koordinierung „Kein Abschluss ohne Anschluss“ – Koordinierung der 
Umsetzung der Landesinitiative zum Übergang Schule – Beruf 
– Inklusion – Förderung der schulischen Inklusion und der inklusiven Entwicklung der 
Regionalen Bildungslandschaft Köln 
– Kommunale Koordinierung Kulturelle Bildung – Förderung der Kulturellen Bildungs
angebote in Köln, Förderung der Zusammenarbeit kultureller Bildungsakteure 
– Schulsozialarbeit – Kommunale Schulsozialarbeit als Angebot der Jugendhilfe in 
Schule 
Die Teilberichte gliedern sich jeweils in folgende Abschnitte: 
1. Grundlagen 
2. Ziele/ Handlungsfelder 
3. Gremienstruktur/Kooperationen/Vernetzung 
4. Schwerpunkte und Maßnahmen in 2017 
5. Qualitätsentwicklung 
6. Öffentlichkeitsarbeit 
7. Ausblick

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
 
 
 
 
  
3.  Teilberichte 
3.1     Regionales  Bildungsbüro  (RBB)  –  Geschäftsstelle  des   
Len ungs reises  des  Regionalen  Bildungsn  etzwer s  Köln   
und  der  Regionalen  Bildungs onferenz  
 1. Grundlagen – 29.05.2008: Rats beschluss zum Kooperationsvertrag zwischen dem Land Nord-
rhein-Westfalen und der Stadt Köln zur Durchführung der Weiterentwicklung eines 
Bildungsnetzwerkes in der Bildungsregion Köln (Beschlussvorlage 1 135/2008) 
– 23.06.2008: Kooperationsvertrag zwischen dem Land Nordrhein-Westfalen, ver-
treten durch das Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-
Westfalen und der Stadt Köln, vertreten durch den Oberbürgermeister der Stadt 
Köln 
– Dezember 2012: Beschluss des Lenkungskreises Regionale Bildungslandschaft Köln 
zur Weiterentwicklung des Gesamtkonzepts „Strategische Planung der Regionalen 
Bildungslandschaft Köln“ (Strategiepapier 2012) 
– 28.10 2016: Beschluss des Lenkungskreises Regionale Bildungslandschaft Köln zur 
Überarbeitung der Handlungsfelder 
– Kooperationsvertrag, Strategiepapier 2012 und Übersicht der Handlungsfelder 
fnden Sie auf bildung.koeln.de: www.bildung.koeln.de/regionale_bildung/regiona-
le_bildungslandschaft/bildungsbuero/geschaeftsstellen/index.html 
 2. Ziele und 
H
andlungsfelder 
Über das R
egionale Bildungsbüro (RBB) schließen sich Stadt und Land zu einer Verant-
-
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-
wortungsgemeinschaft für „gute Bildung vor Ort“, für Bildungsgerechtigkeit und le
benslanges Lernen zusammen. Die Regionalen Bildungsbüros in NRW wurden aus der 
Überzeugung heraus eingerichtet: Bildung gelingt besser, wenn die unterschiedlichen 
Beteiligten entlang der Bildungskette voneinander wissen und sich abstimmen. Die 
Regionalen Bildungsbüros sind deshalb beauftragt, Bildungsnetzwerke systematisch 
auf- und auszubauen. 
Regionale Bildungsnetzwerke unterstützen die Idee eines ganzheitlichen Bildungs
verständnisses: Über Alters- und Institutionsgrenzen hinweg stellen sie Lernen und 
Bildung in den Mittelpunkt. Die systematische Kooperation der Bildungs-, Erziehungs- 
und Beratungssysteme im Sozialraum, in der Stadt und in der Bildungsregion unter
stützt die Abstimmung und bedarfsgerechte Weiterentwicklung der Bildungsangebo
te für Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen vor Ort. 
Leitsätze: 
Wir stärken Bildungschancen! 
Wir entwickeln regionale Bildungsnetzwerke! 
Wir nehmen alle Phasen lebensbegleitenden Lernens in den Blick!

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Handlungsfelder 
In 2016 hat der Lenkungskreis seine Handlungsfelder überarbeitet: Die ehemals sieben 
Handlungsfelder wurden auf vier Felder konzentriert und dabei gleichzeitig systema-
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tisch an der Bildungskette ausgerichtet. 
– Durchlässigkeit im Bildungssystem – Zugänge und Übergänge ermöglichen 
Um herkunftsbedinge Bildungsbenachteiligungen abzubauen, um individuelle 
Bildungsbiographien zu ermöglichen und um den Erfolg abschlussbezogener Lern- 
und Bildungsprozesse zu fördern, sollen die Zugänge und Übergänge im Bildungs
system einfach gestaltet und transparent aufbereitet werden. 
– Ausbau der Zusammenarbeit der Akteure in der Bildungslandschaft Köln 
Um zwischen den Einrichtungen und Institutionen entlang der Bildungskette eine 
koordinierte Bildungsplanung zu ermöglichen, wird eine tragfähige Zusammenar
beit der Akteure in der Bildungslandschaft Köln ausgebaut. 
– Inklusion und Integration 
Um der sehr heterogenen Bedarfslage der Kölnerinnen und Kölner zu entsprechen, 
wird die interkulturelle, inklusive Weiterentwicklung der Bildungslandschaft geför
dert. 
– Qualitative Bildungsentwicklung – Unterstützung der Qualitätsentwicklung 
Gute Bildung vor Ort setzt auf die Qualität der Angebote. Das Regionale Bildungs
büro unterstützt die Qualitätsentwicklungsprozesse der Bildungseinrichtungen 
entlang der Bildungskette. 
 
 
3
. Gremienstruktur/ 
Kooperationen/ 
Vernetzung 
Regionale 
Bildungskonferenz 
Impulse, Diskussion, 
Empfehlungen 
Lenkungskreis 
strategische Planung 
und Abstimmung 
Regionales 
Bildungsbüro 
Geschäftsstelle 
Schulformübergreifende 
Netzwerke 
Facharbeitskreise 
Über den Kooperationsvertrag haben sich die Kommune und das Land NRW darauf 
verständigt, das Bildungsnetzwerk über drei Gremien strategisch und operativ in der 
Stadt zu verankern: Die Bildungskonferenz ist als Fachforum der Stadtgesellschaft 
zuständig für die beratende Begleitung des Netzwerkwerkes in aktuellen bildungsrele
vanten Fragestellungen – mit ihren Handlungsempfehlungen setzt sie Impulse an den 
Lenkungskreis. 
Der Lenkungskreis übernimmt die strategische Steuerung des Bildungsnetzwerkes: Er 
defniert die Handlungsfelder, entscheidet die Ziele und Schwerpunktsetzungen und 
beauftragt schließlich das Regionale Bildungsbüro mit der operativen Umsetzung der 
Einzelvorhaben.

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  4. Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2017 
– Das RBB ist die Geschäftsstelle des Regionalen Bildungsnetzwerkes mit seinem 
Lenkungskreis und der regionalen Bildungskonferenz:  
Der Lenkungskreis des regionalen Bildungsnetzwerkes hat sich in seiner Zusam-
-
-
me
nsetzung entsprechend der neu defnierten Handlungsfelder in 2016 systema
tisch erweitert, um die Einrichtungen entlang der Bildungskette von der frühkind
lichen, über die schulische und außerschulische bis hin zur Erwachsenenbildung 
vertreten zu können. Insgesamt 13 Akteure kommen nun zu drei Sitzungen und 
zu einer ganztägigen Klausur mit den Verantwortlichen aus Land und Kommune 
zusammen, um die Arbeit in den Handlungsfeldern strategisch zu vereinbaren und 
die operative Umsetzung durch das RBB zu begleiten. 
– Regionale Bildungskonferenz 
Die Bildungskonferenz ist das Kölner Fachforum für Bildung – über Zuständigkeiten 
und Einzelinteressen hinweg vertritt die Konferenz die Einrichtungen entlang der 
Bildungskette. Als Verantwortungsgemeinschaft „Bildung für alle in Köln“ liefert sie 
die Zusammenschau der Bildungsbereiche, informiert, verbindet und übermittelt 
Impulse für die Weiterentwicklung der Kölner Bildungslandschaft. 
– Unter der Überschrift: „In jedem Alter: Bildung im digitalen Wandel“ widmete 
sich die Konferenz 2017 einem Thema, das die Bildungssysteme in allen Bildungs-
-
-
-
-
phasen und in allen Arbeitsbereichen vor komplexe Herausforderungen stellt. 
Lebens- und Lernwelten verändern sich inhaltlich, formal und systematisch und die 
lernende Institution ist gefragt. 
Zur Vorbereitung der Konferenz haben sich Köl-
-ner Fachleute und Jugendliche aus unterschiedli
chen Bildungszusammenhängen seit Mai in vier 
Fachforen 
– Rund um Kita 
– Rund um Schule 
– Rund um außerschulische und informelle 
Jugendbildung 
– Rund um Ausbildung, Weiterbildung und 
lebenslanges Lernen 
getroffen, um das Spektrum der Digitalisierungsprozesse in den einzelnen Bildungs
phasen zu erheben und für eine Präsentation im Rahmen der Konferenz vorzubereiten. 
Die Konferenz bot Einblick in die digitalen Profle der Kölner Einrichtungen, zeigte Pra
xis und Positionen der Akteure, erörterte Vorschläge für ein gemeinsames Vorgehen in 
der Kölner Bildungslandschaft. 
Ziel der Bildungskonferenz 2017 war es, über eine breite Beteiligung der Bildungsak
teure Handlungsbedarfe für die gemeinsame Gestaltung der Digitalisierungsprozesse 
abzustimmen und qualifzierte Empfehlungen an den Lenkungskreis zu geben. Im 
Rahmen einer „Entwicklungswerkstatt Digitale Bildung“ sollen die Arbeiten der Vor
bereitungsgruppen und die Empfehlungen der Bildungskonferenz fortgesetzt werden. 
© Verena Timonov

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Ziel dieser Entwicklungswerkstatt ist es, als Forum für digitale Bildung in Köln 
– die regionale Praxis entlang der Bildungskette aufzugreifen und gemeinsam 
weiterzuentwickeln 
– Vernetzung unter den Einrichtungen zu fördern 
– Arbeitsergebnisse der Bundes- und Landesebene zu transportieren 
– Impulse zu organisieren 
Angebote und Maßnahmen 
Das RBB steht – entsprechend seiner Beauftragung durch den Lenkungskreis – mit 
seinen Leistungen und Formaten allen Bildungsakteuren in Köln offen. Die einzelnen 
Projekte und Angebote sind an den Bedarfen und Interessen der jeweiligen Zielgruppe 
ausgerichtet. 
– Vernetzung rund um Schule und Bildung in den Stadtbezirken: 
– Schulformübergreifende Netzwerke der Schulleiterinnen und Schulleiter 
– Arbeitskreise der Fachlehrerinnen und -lehrer 
– UNIS-Mülheim (Unterstützungsnetzwerk Inklusive Schule) in Kooperation mit 
dem Sachgebiet Inklusion 
– „Qualitätsentwicklung im Verbund – Förderung der Vernetzung der Bildungsak-
-
-
teure in der Regionalen Bildungslandschaft Köln“: Das RBB unterstützt ab 2017 
Bildungseinrichtungen bei der Durchführung von Maßnahmen und Projekten, 
die im Verbund schulischer oder außerschulischer Partner durchgeführt werden, 
um eine gemeinsame Qualitätsentwicklung von Bildungsangeboten zu fördern 
und um die Ergebnisse von Qualitätsentwicklungsprozessen breiter zugänglich 
zu machen. 
– Fachveranstaltungen in 2017 
– „Inklusion entwickeln – Schule gestalten – Prozesse steuern“ 
– Fachtage für Schulleitungen 
– von Grundschulen (17.01.2017 – 70 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) 
– von weiterführenden Schulen (18.01.2017 – 64 Teilnehmerinnen und 
Teilnehmer) 
– von Schulen mit gemeinsamem Lernen (gefördert durch den Inklusionsfond 
NRW und durchgeführt in Kooperation mit dem Sachgebiet Inklusion und 
dem Schulamt für die Stadt Köln) 
– „Förderung von Kindern und Jugendlichen mit gravierenden Lernpro
blemen“: Fachtag für Lehr- und Fachkräfte des pädagogischen Ganztags. 
(29.1 1.2017 – 108 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) 
(In Kooperation mit dem Sachgebiet Inklusion, dem Kompetenzteam und dem 
Schulamt für die Stadt Köln) 
– Messe der Berufskollegs am 15./16. November 2017 (ca. 4.000 Teilnehmerin
nen und Teilnehmer) 
(in Kooperation mit der Bildungsberatung und der Stiftung Berufiche Bildung)

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– „Angle Dikhas“ – Nach vorne schauen. Perspektiven aufbauen! – Zwischen-
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bilanz des Modellprojektes“ 
(07.12.2017 – 68 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) (In Kooperation mit dem 
Rom e.V.; der Kommunalen Koordinierung „Kein Abschluss ohne Anschluss, mit 
dem Kommunalen Integrationszentrum und der Regionalagentur Köln) 
– Regionalkonferenz aller Kölner Schulleitungen 
– rechtsrheinisch 17.10.2017 (104 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) 
– linksrheinisch 10.10.2017 (91 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) 
– Workshop für Medienscouts am 15.12.2017 (65 Teilnehmerinnen und Teilneh
mer) 
– „Digitale Zukunft der Kölner Schulen“ Fachtag der Unterregion Süd am 
06.12.2017 (60 Teilnehmerinnen und Teilnehmer) 
– Qualifzierungsmaßnahmen in 2017 
– Seit 2008 organisierte das Regionale Bildungsbüro Qualifzierungen für Steuer
gruppen, die über Mittel aus dem Projekt „Selbständige Schule“ fnanziert und 
von externen Unternehmensberatungen durchgeführt wurden. Mit Auslaufen 
des Projektes endet das Angebot: Im Herbst 2017 startete die letzte Qualifzie
rung von schulischen Steuergruppen. (90 Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus 
19 Schulen) 
– Entsprechend wurden auch die schulindividuellen Coachings als Nachbearbei
tung der Steuergruppenqualifzierung in 2017 letztmalig (co-)fnanziert. 
(24 Schulen) 
– Über das Kompetenzteam Leverkusen bietet das Regionale Bildungsbüro Quali
fzierung für schulische Evaluationsberater/-innen an. (30 Teilnehmerinnen und 
Teilnehmer aus 19 Schulen) 
– Projekte 
– „Koordination der Bildungsangebote für (Neu-) Zugewanderte“ – Programm 
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung: Gemeinsam mit 321 Kom-
-
-
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-
munen beteiligt sich die Stadt Köln an diesem Bundesprojekt, das die Integra
tion von gefüchteten und neuzugewanderten Menschen durch Bildung unter
stützt. Das Projekt wird federführend im Kommunalen Integrationszentrum (KI) 
durchgeführt -zwei Stellen sind im KI, eine Stelle ist im RBB angesiedelt. Ziel des 
Programms ist die Koordinierung der relevanten Bildungsakteure auf kommuna
ler Ebene. Dadurch sollen Zugänge zum Bildungssystem verbessert, Bildungsan
gebote aufeinander abgestimmt und datenbasiert gesteuert werden. 
– „QS-WIKI-Köln“– Gemeinsam mit schulischen Vertretern, externen Partnern 
und dem städtischen Amt für Informationsverarbeitung entwickelt das RBB ein 
digitales Kommunikations- und Dokumentationssystem für Schulen. 
(55 Schulen)

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
  
 
 
 
 
 
  
  
Seite 15 
5. Qualitäts-
entwicklung 
– Alle Qualifzierungen und Veranstaltungen des Regionalen Bildungsbüros werden 
standardmäßig evaluiert: Systematische Befragungen der Beteiligten liefern Auf-
schluss über Anpassungsbedarfe und Impulse für die Weiterentwicklung. 
– Evaluation aller Regionalen Bildungsnetzwerke in Nordrhein-Westfalen (Oktober 
2013): Evaluation und Auswertung sowie Empfehlungen zur Weiterentwicklung 
der Regionalen Bildungsnetzwerke (RBN) in NRW durch Prof. Dr. Hans-Günter Rolff: 
Evaluation Bildungsnetzwerke NRW 
6. Öffentlichkeits-
arbeit 
– Das Regionale Bildungsbüro berichtet laufend über seine Arbeit im Internet: 
www.bildung.koeln.de/regionale_bildung/regionale_bildungslandschaft/ 
bildungsbuero/index.html 
–  Mit einem jährlichen Newsletter werden die Netzwerke über Veränderungen in der 
Angebotsstruktur informiert. 
–  Die Arbeit der Bildungskonferenz wurde in einer Broschüre dargestellt und veröf-
fentlicht. 
 7. Ausblick – In 2018 soll die „Entwicklungswerkstatt“ als ein gemeinsames Forum für Bildung 
im digitalen Wandel installiert werden – hier gilt es, die inhaltliche Ausrichtung 
und organisatorische Struktur abzustimmen, um ein arbeitsfähiges Netzwerk der 
Bildungsakteure entlang der Bildungskette aufzubauen. 
– Der Übergang „Kita-Grundschule“ soll systematisch betrachtet und die beteiligten 
Einrichtungen sollen im Aufbau verbindlicher Kooperationsstrukturen unterstützt 
werden. 
– Die schulischen Netzwerke in den Stadtbezirken (Unterregionen) bestehen seit 
2008 – ihre Arbeitsprozesse gestalten sich in den einzelnen Stadtbezirken sehr 
unterschiedlich. In 2018 sollen diese Netzwerke systematisch evaluiert werden.

Seite 16 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
3.2     Bildun
gsberatung  der  Stadt  Köln   
Fachstell
e  für  Fragen  zur  Schullaufbahn  insbesondere  zu  den  Bildungsgängen  der  
Berufs ollegs  sowie  zum  Nachholen  von  Schulabschlüssen 
 1. Grundlagen 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
  
Der Rat d
er Stadt Köln hat am 6. Mai 1971 die Einrichtung einer „Zentralstelle für 
Bildungsberatung und Bildungswerbung“ beschlossen. 
Weitere Grundlagen sind ausführlich beschrieben im 1. Bericht der Regionalen Bildungs-
landschaft Köln S. 15 ff. 
2. Ziele und 
Handlungsfelder 
Die Ziele der Bildungsberatung korrespondieren mit den Leitsätzen der Regionalen 
Bildungslandschaft Köln „Wir stärken Bildungschancen“ und „Wir entwickeln regionale 
Bildungsnetzwerke weiter“: 
– Entscheidungs- und Handlungshilfen geben und dabei die Voraussetzungen der 
Ratsuchenden mit den Möglichkeiten des Bildungssystems lösungsorientiert ab-
-
-
gleichen 
– Die Beratung trägerneutral und orientiert an den Bildungszielen der Ratsuchenden 
durchführen 
– Zum Erreichen von Bildungszielen alternative Wege aufzeigen 
– Für Lehrkräfte und Beratende Informationsgrundlagen schaffen für deren Bera
tungsauftrag in Schule und im Übergang Schule-Beruf 
– Fachlich bei der Entwicklung der regionalen Bildungslandschaft mitwirken 
Nach verschiedenen Beschlüssen zur Haushaltskonsolidierung sind diese Ziele seit 
2004 auf den Übergang in die Sekundarstufe II (gymnasiale Oberstufe und Berufs
kollegs) und das Erreichen weiterer Schulabschlüsse begrenzt. 
„Alle europäischen Bürger sollten – soweit angebracht und unter Berück- 
sichtigung der örtlichen Gegebenheiten – in jedem Lebensabschnitt Zugang 
zu Beratungsdiensten haben...“ 
Rat der EU vom 28.05.2004 
 
 
3. Gre
mienstruktur/ 
Kooperationen/ 
Vernetzung 
– Die Bildung
sberatungsstelle der Stadt Köln bringt ihre Expertise in die Gremien der 
Regionalen Bildungslandschaft ein, insbesondere in den Beirat Schule-Beruf, die 
Schulleitungsrunde der Berufskollegs und Gremien der Kommunalen Koordinierung 
„Kein Abschluss ohne Anschluss“ (vgl. unter Punkt 2.3.3). 
– Für die Arbeitsgruppe Schule – Hochschule/Beruf Köln, einem Fachgremium des 
Beirates Schule-Beruf, übernimmt die Bildungsberatung seit 2010 gemeinsam mit 
der Agentur für Arbeit die Geschäftsführung.

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
 
   
 
 
  
 
 
 
  
  
Seite 17 
4. Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2017 
Die Maßnahmen der Bildungsberatung richten sich insbesondere an: 
– Jugendliche / junge Erwachsene und deren Eltern 
– Lehrkräfte 
– Beratende im Übergang Schule – Beruf sowie ehrenamtlich Tätige. 
Beratung per Telefon, E-Mail oder persönlichem Gespräch 
Beratung 2017 / Personen 2016 / Personen 2015 / Personen 
telefonisch  1.185 1.249 1.264 
persönlich 89 56 37 
digital 318 259 297 
Informations-Veranstaltungen 360 210 165 
Insgesamt 1.952 1.774 1.763 
In der Beratung werden komple
xe Lebenssituationen und ihre Au swirkung auf die 
Schullaufbahn thematisiert. Beispiele sind Abbruch sowie Wiederaufnahme der 
Schullaufbahn, längere körperliche als auch psychische Krankheit, Zuzug nach Köln. 
– Telefonische Anfragen werden direkt, vorzugsweise während der Telefonsprech-
-
stunden dienstags von 10 – 12 Uhr und donnerstags von 14 – 16 Uhr aber auch 
darüber hinaus bearbeitet. 
– Online-Anfragen sind über bildungsberatung@stadt-koeln.de möglich. 
– Persönliche Gespräche sowie Informationsveranstaltungen fnden nach Termin
absprache statt. 
Qualifzierungen / Schulung von Lehrkräften und Beratenden 
Veranstaltung 2017  
Teilnehmende 
Jahresarbeitstagung zur Berufs- und Studienorientierung  
(StuBO) für Lehrkräfte der Sekundarstufe II  
(Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs)  
80 
Qualifzierung zur regionalen Vernetzung für  
StuBO-Koordinatorinnen und Koordinatoren  
7 halbtägige Module im Zeitraum von vier Monaten 
20  
Präsenzveranstaltungen für Beratende im Übergang  
Schule  –  Beruf z.B. Jugendberatung, Kompetenzagenturen,  
Schulsozialarbeit, JobCenter 
75 
5. Qualitäts-
entwicklung 
Die im 1. RBL-Bericht darge legten Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung werden fort-
-
gesetzt: 
Dazu gehört der jährliche Tätigkeitsbericht und die Ausrichtung an den Dezernatszie
len sowie den Zielen der Regionalen Bildungslandschaft.

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
   
  
  
 
 
 
 
Für die Bildungsberaterinnen sind zusätzlich die Kriterien „Qualität in der Beratung 
(QiB) Köln“ Leitlinie für die fachliche Weiterentwicklung. 
Bereits im März 2015 wurde durch ein Audit bestätigt, dass die vereinbarten Qualitäts-
-
-
-
kriterien von QiB Köln erfüllt werden. 
6. Öffentlichkeits-
arbeit 
Damit Bildungsinformationen für alle Bürge
rinnen und Bürger zugänglich und transpa
rent sind, werden Print- und Onlinemedien 
redaktionell bearbeitet sowie die Messe der 
Kölner Berufskollegs veranstaltet. 
– Broschüre „Weiterführende Schulen in 
Köln – Sekundarstufe II“ wird jährlich im
Herbst aktualisiert. Alle Schülerinnen und 
Schüler der Abgangsklassen der Sekun
darstufe I sowie Beratende im Übergang 
Schule – Beruf erhalten ein Exemplar. 
Aufage 13.000 
Die Oberbürgermeisterin 
Weiterführende Schulen in Köln – Sekundarstufe II / Schuljahr 2018/2019 
Weiterführende 
Schulen in Köln 
Sekundarstufe II 
Für den Übergang zum Schuljahr 2018 / 2019 
Berufskollegs 
Gymnasien · Gesamtschulen 
Weiterbildungskollegs 
Titel, Ausgabe Schuljahr 2018/2019 
– Online-Publikationen / Fachliche Mitarbeit
www.stadt-koeln.de
Berufskollegs
Nachholen von Schulabschlüssen
Zwischen Schule und Beruf 
Beispiele für die fachliche Mitarbeit

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
StuB
O-Infoletter Rubrik Sekundar- 
stufe II  
Seite 19 
www.bildung.koeln.de 
(Kölner Bildungsserver): 
Kölner Berufskollegs 
Abitur in Köln 
Beratungs-Tool Sekundarstufe II 
StuBO-Koordinatorinnen 
und -Koordinatoren der Sekundarstufe II 
-
-
-
erscheint zweimal jährlich und wird 
herausgegeben von der Kommunalen Ko
ordinierungsstelle „Kein Abschluss ohne 
Anschluss“ Köln in Kooperation mit der 
Arbeitsgruppe Schule – Hochschule/Beruf 
Messe der Kölner Berufskollegs 
Die Messe wird jährlich an zwei Tagen von ca. 
4.000 Schülerinnen und Schülern, Eltern und 
Lehrkräften der Abschlussklassen der Sekun
darstufe I besucht. 35 Schulen und weitere 
Institutionen stellen dort aus. Veranstalterin 
ist die Bildungsberatung gemeinsam mit 
dem Regionalen Bildungsbüro und der Stif
tung Berufiche Bildung Köln. 
 7. Ausblick
Plakat zur Messe 
– Bildungsberatung ist städtische Anlaufstelle bei komplexen Schullaufbahnfragen. 
– Bildungsberatung entwickelt ihre Angebote im Sinne einer Servicedienststelle für 
Lehrkräfte und Beratende. Um die Beratungskompetenz von Lehrkräften und Bera-
-
-
tenden zu sichern und die Erreichbarkeit von Beratung im Sozialraum zu erhöhen 
werden die Angebote für diese Zielgruppen laufend weiter entwickelt. 
– Bildungsberatung bereitet Bildungsthemen – insbesondere solche zum Übergang 
in die Sekundarstufe II und zum Nachholen von Schulabschlüssen – so auf, dass die
se auf www.stadt-koeln.de transparent und zielgruppenadäquat dargestellt werden. 
– Bildungsthemen wie Inklusion, Integration, Digitalisierung sowie die Zukunfts-
Kompetenzen (Z. B. Komplexe Probleme lösen, kritisch denken, kreativ sein) beein
fussen sowohl die Beratungsinhalte als auch Vorgehen bei der Beratung. 
Die Bildungsberatung ist weiterhin der städtische Fachbereich, der das Kölner Schul- 
und Bildungssystem im Blick hat, Verknüpfungen und Querverbindungen herstellt und 
damit seinen Beitrag zur Weiterentwicklung der Kölner Schullandschaft leistet.

Seite 20 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
   
   
 
 
 
 
   
 
   
 
 
 
 
  
3.3     Kommunale  Koordinierungsstelle  –  Koordinierung  der  
Umsetzung  der  Landesinitiative  „Kein  Abschluss  ohne  
Anschluss“ 
 1. Grundl
agen Zur Umsetzung der Landesinitiative 
„Kein Abschluss ohne Anschluss – Übergang Schule – Beruf“ (KAoA) 
gelten die bisherigen Beschlüsse (Session-Nr. 4179/2012 und 3498/2015) fort. 
Die wesentlichen Aufgaben der Kommunalen Koordinierungsstelle bleiben weiterhin: 
– die Koordinierung der Abstimmungsprozesse der Akteure im Übergang Schule – Be-
-
-
-
-
ruf über inhaltliche und zeitliche Ziele zu Maßnahmen in den Handlungsfeldern, 
– die Koordinierung der Umsetzung der Abstimmungsergebnisse in den Handlungs
feldern. 
Die Kommunale Koordinierungsstelle
1 
– beteiligt die für das Übergangssystem relevanten Akteure, 
– wird ihnen gegenüber initiativ, damit die Zielsetzungen, Absprachen und Regeln 
bzgl. Transparenz, Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen den Akteuren 
getroffen, Schnittstellen optimiert und Entwicklungsprozesse angestoßen werden, 
– verabredet gemeinsam mit den jeweiligen Akteuren, wie und durch wen die Umset
zung und Wirksamkeit sowie Qualitätssicherung und -entwicklung der verabrede
ten Prozesse nachgehalten werden. 
 2. Ziele und 
Handlungsfelder 
Di
 e Implementierun
g eines nachhaltigen, systematischen und verbindlichen Über-
gangssystems Schule – Beruf ist weiterhin Inhalt von KAoA. Ziel2 ist es, allen jungen 
Menschen nach der Schule möglichst rasch eine Anschlussperspektive für Berufsaus
bildung oder Studium zu eröffnen und durch eine effektive Koordinierung unnötige 
Warteschleifen zu vermeiden. Jugendliche und ihre Eltern werden dabei auf dem Weg 
in die Berufswelt nachhaltig unterstützt. 
Die zentralen Handlungsfelder (HF) sind: 
– Berufs- und Studienorientierung (HF 1) 
– Systematisierung des Übergangs Schule – Beruf (HF 2) 
– Steigerung der Attraktivität der dualen Ausbildung (HF 3) 
– Kommunale Koordinierung (HF 4) 
1  www.mags.nrw/uebergang-kommunale-koordinierung 
2  www.mags.nrw/uebergang-basisinformationen

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
3. Gremienstruktur/ 
Kooperationen/ 
Vernetzung 
  
   
   
     
  
  
  
Seite 21 
In der Gremienstruktur zu KAoA gab es keine grundsätzlichen Änderungen. 
 
 
 
 
  
 
  
    
-
-
- 
Die Gremienstruktur in der Übersicht: 
Steuergruppe 
Kein Abschlus s ohne Anschlus s (KAoA) 
Kommunale 
Koordinierung 
Schule Beruf 
Facharbeits kreis 
 bergangssys tem 
Facharbeits kreis 
Berufsa usbildung 
StuBO 
Arbeits kreise Beirat Sc hule Beruf 
AG Schule 
Hochschule / Beruf 
– Steuergruppe KAoA 
Die Steuergruppe KAoA hat in 2017 dreimal getagt. Zwei wesentliche Beschlüsse 
waren: 
– Die Erstellung eines Onlineportals zum Übergang Schule – Beruf wird geprüft. 
– Ein Konzept zum Monitoring im Übergang Schule – Beruf in Köln soll erarbeitet 
werden. 
– Facharbeitskreis Übergang Schule – Beruf (vormals Übergangssystem) 
Der Facharbeitskreis Übergang Schule – Beruf hat folgende Mitglieder: Agentur 
für Arbeit, Stadt Köln mit Bildungsberatung, Jugendberufshilfe und Kommunales 
Integrationszentrum, Bezirksregierung, Landschaftsverband Rheinland, Regiona-
-
lagentur Region Köln, Sprecher Kölner Berufskollegs, Schulamt für die Stadt Köln, 
Jobcenter. Er hat in 2017 dreimal getagt. 
– Facharbeitskreis Berufsausbildung 
Der Facharbeitskreis Berufsausbildung hat folgende Mitglieder: Agentur für Arbeit, 
Jobcenter, Handwerkskammer zu Köln, Industrie-und Handelskammer zu Köln, 
Arbeitgeberverband kölnmetall, Kreishandwerkerschaft Köln, DEHOGA Nord

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
    
    
 
  
 
rhein e.V., KURS Fachberatung, Schulamt für die Stadt Köln, StuBOs aus Hauptschu-
-
-
le, Realschule, Gesamtschule, Gymnasium. 
– Arbeitskreise der Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufs- und Studien
orientierung (STuBO AKs) 
Der Austausch und die Vernetzung der StuBOs fndet unter Beteiligung der Schul
aufsicht regelmäßig sowohl schulformbezogen als auch schulformübergreifend 
statt. Die StuBO AKs gibt es für alle Schulformen. Der StuBO AK Förderschulen ist 
selbst organisiert, der StuBO AKs Hauptschulen wird von der unteren Schulaufsicht 
eingeladen. Die StuBO Aks Realschulen, Gesamtschulen, Gymnasien und, zuletzt 
in 2017 implementiert, in Berufskollegs werden von der KoKo Köln eingeladen und 
moderiert. Die StuBO AKs tagen mehrmals mal pro Schuljahr. Sie werden als Aus-
-
tausch- und Entwicklungsforum für die Implementierung der Standardelemente 
zur Berufichen Orientierung genutzt und geschätzt. 
Schwerpunktthemen der StuBO AKs in 2017 waren: Unterstützung in der Beratung 
von Eltern, Entwicklung von Arbeitshilfen für ein Berufsorientierungscurriculum an 
den Schulen, Berufiche Orientierung für Schülerinnen und Schüler im Gemeinsa
men Lernen, Schulpfichtüberwachung, Übergang von der Sekundarstufe I in die 
Berufskollegs 
Ein besonderes Highlight war das erstmals am 07.06.2017 durchgeführte Gesamt-
StuBO-Arbeitstreffen, zu dem die KoKo Köln gemeinsam mit der Schulaufsicht 
eingeladen hat. Neben aktuellen Informationen zur Umsetzung von KAoA in den 
Schulen, war eine umfangreiche Ausstellung mit allen wichtigen außerschulischen 
Partnern der Schulen im Übergang Schule/Hochschule – Beruf organisiert. Ein 
Vertreter des Ministeriums für Schule und Weiterbildung MSW war als Referent 
zugegen. Viele außerschulische Akteure und Partner standen zur Information und 
Beratung zur Verfügung. Das Treffen wurde damit zu einem riesigen „Austausch-
-
treffen“ ,das von den Teilnehmenden sehr gut bewertet wurde. 
Teilnehmende: 141 Personen. 
Das jährliche Gesamt StuBo Arbeitstreffen wird künftig jedes Jahr zum Schuljahres
ende veranstaltet. 
– AG Schule/Hochschule – Beruf (AG SHB) 
Die AG Schule/Hochschule – Beruf wurde als Unter AG des Beirates Schule – Beruf 
bereits vor 10 Jahren gegründet. Mitglieder sind: Agentur für Arbeit, Stadt Köln 
Bildungsberatung und KoKo, Bezirksregierung Köln, Bezirksschüler-Vertretung, 
Technische Hochschule Köln, Handwerkskammer zu Köln, Industrie- und Handels-
-
-
kammer zu Köln, Deutsche Sporthochschule, Schulamt für die Stadt Köln, Stadt
schulpfegschaft, Universität zu Köln. Die Geschäftsführung wird gemeinsam von 
der Agentur für Arbeit und der Bildungsberatung geleistet. Die Verknüpfung mit 
KAoA wurde in 2017 intensiviert. 
Bereits seit neun Jahren lädt die AG Schule/Hochschule – Beruf (AG SHB) einmal 
pro Jahr zur StuBO-Jahresarbeitstagung der Sekundarstufe II ein. Thema der 
Tagung in 2017 war: Auf dem Weg zu einem StuBO-Sek. II Curriculum – Netzwerk
strukturen nutzen – Kernelemente berücksichtigen. 
Teilnehmende in 2017: 80 Personen

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
 
  
 
  
  
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
  
Seite 23 
4. Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2017 
Handlungsfeld Berufs- und Studienorientierung (HF 1) 
Trägergestützte Standardelemente der Berufsorientierung: 
– Potenzialanalyse 
Seit dem Schuljahr 2016/17 führen fünf Bildungsträger / Bietergemeinschaften für 
alle Schülerinnen und Schüler in den 8.Klassen an allen Schulformen in Köln die 
Potenzialanalyse durch. Ermittelt wurden die Träger im Rahmen einer öffentlichen 
Ausschreibung der Landes-Gewerbeförderungsstelle des nordrhein-westfälischen 
Handwerks e.V. (LGH). 
– Berufsfelderkundungen 
Im Anschluss an die Potenzialanalyse erkunden die Schülerinnen und Schüler 
dreimal einen Tag je ein Berufsfeld / einen Ausbildungsberuf in einem Betrieb oder 
Unternehmen. Für Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf werden 
Berufsfelderkundungen bei außerschulischen Bildungsträgern angeboten. 
– Praxiskurse 
In den Jahrgangsstufen 9 und 10 können Schülerinnen und Schüler mit besonderem 
Förderbedarf dreitägige Praxiskurse besuchen, um ihre praktischen Erfahrungen 
sowie ihre fachlichen und sozialen Kompetenzen in einem Berufsfeld zu vertiefen. 
– KAoA kompakt 
2017 wurde zusätzlich KAoA-kompakt als eine Zusammenführung zentraler Bau-
-
-
ste
ine des umfassenden Berufs- und Studienorientierungssystems von KAoA für die 
Zielgruppe der Jugendlichen ohne Erstberufsorientierung ins Leben gerufen. KAoA-
kompakt richtet sich an alle Schülerinnen und Schüler, die in der Jahrgangsstufe 8 
und 9 nicht an der Potenzialanalyse und den darauf folgenden Bausteinen teilnehmen 
konnten und an Neu Zugewanderte, die in einer Internationalen Förderklasse (IFK) 
an Berufskollegs beschult werden, der Schulpficht in der Sekundarstufe II unterlie
gen und noch nicht über die erforderlichen deutschen Sprachkenntnisse verfügen. 
– Neu: KAoA – STAR (Schule trifft Arbeitswelt) 
Für Jugendliche mit (Schwer-)Behinderung ist der Einstieg in die Erwerbstätigkeit 
häufg eine besondere Herausforderung. Demgemäß sind die KAoA-STAR-Stan
dardelemente zielgruppenspezifsch konzipiert für Schülerinnen und Schüler mit 
Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung in den Schwerpunkten: 
– Geistige Entwicklung (GG) 
– Hören und Kommunikation (HuK) 
– Körperliche und motorische Entwicklung (KME) 
– Sehen (SE) 
– Sprache (SQ) 
– und/oder mit anerkannter Schwerbehinderung 
– mit Diagnose Autismus-Spektrum-Störung 
KAoA – STAR wird gleichermaßen sowohl an LVR Förderschulen als auch an Schulen mit 
Gemeinsamem Lernen durchgeführt. 
Die Umsetzung der KAoA STAR Standardelemente erfolgt unter dem Dach des Land-
-schaftsverbandes Rheinland LVR, dem Integrationsfachdienst IFD und in enger Zu
sammenarbeit mit der KoKo Köln.

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
  
 
 
 
 
 
Zahlen/Daten zu trägergestützten Standardelementen der Berufsorientierung: 
Schulen 2016/17 2017/18 
Kölner Schulen der Sekundarstufe I (KAoA) 95 100 
Berufskollegs (IFK – KAoA-kompakt) 16 16 
LVR-Förderschulen (KAoA STAR) 9 
Trägergestützte Standardelemente 2016/17 
Teilnehmer/innen 
2017/18 
Teilnehmer/innen 
Potenzialanalyse 7.872 7.852 
Trägergestützte Berufsfelderkundung 1.087 1000 
Trägergestützte Praxiskurse 423 534 
KAoA kompakt / Potenzialanalyse 321 297 
Insgesamt werden die trägergestützten Standardelemente umfassend von den Schü-
-
lerinnen und Schülern genutzt. Schulen und Bildungsträger haben ihre vertrauensvolle 
Zusammenarbeit weiterentwickelt. Die KoKo ist im ständigen Kontakt zu allen Beteilig
ten und unterstützt bei der Umsetzung. 
Die Akzeptanz der Praxiskurse und damit die Anzahl der teilnehmenden Schülerinnen 
und Schüler sind in 2017 gestiegen. 
– Berufsfelderkundungen im Betrieb oder Unternehmen 
Schülerinnen und Schüler der 8. Klassen ohne besonderen Förderbedarf erkunden 
dreimal je einen Tag ein Berufsfeld in einem Betrieb oder Unternehmen. 
Basis: Schulen 
Alle Schulen 
mit 
Monitoring 
Schulen 
mit Angabe 
zu BFE im 
Betrieb > 0 
Schulen 
ohne Angabe 
zu BFE im 
Betrieb > 0 
KAoA-SuS 
Jgst. 8 
BFE Betrieb Jgst. 8 
insgesamt 
(an „KAoA-SuS Jgst. 8“) 
Gymnasium 17 17 0 1.697 1.630 98% 
Gesamtschule 10 10 0 1.494 1.5
07 101% 
Realschul
e 19 16 1 1.544 1.503 97% 
Hauptschule 15 13 2 996 742 94% 
Sekundarschu -
le/Gemein -
schaftsschule 
0 0 0 0 0 0 
Gesamt (ohne 
För
derschule) 61 58 3 6.621 6.391 96% 
Förderschule 11 8 3 751 341 45% 
Gesamt (mit 
Förderschule) 
72 66 6 6.372 5.732 90% 
Quelle: BAN-Monitoring-Portal 2015/2016 (Angaben der Schulen)

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
 
 
  
  
  
  
  
Seite 25 
– Berufs- und Studienorientierung in der Sekundarstufe II (Sek II) 
Seit der personellen Verstärkung der KoKo Köln ist diese nun auch intensiver in die 
Arbeit und Vorbereitung der AG Schule-Hochschule/Beruf (AG SHB) eingebunden. 
Im Rahmen der StuBO-Sek. II Jahresarbeitstagung (Februar 2017 , siehe oben) wurde 
ein Bedarf zur Entwicklung von Arbeitshilfen für die StuBOs Sekundarstufe II zur 
Erstellung des schulindividuellen Curriculums formuliert. Die KoKo Köln moderiert 
den noch andauernden Prozess zur Entwicklung von „Kölner Empfehlungen zur 
Berufs- und Studienorientierung in der Sekundarstufe II“. Beteiligt an diesem Pro-
-
-
zess sind Lehrkräfte aus Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs, sowie die 
Mitglieder der AG SHB. 
– Elternarbeit 
Ausgehend von einer im StuBO AK der Gesamtschulen erstellten „Elternübersicht 
für die KAoA-Standardelemente von Klasse 8 bis Klasse 10“ entwickelte die KoKo 
Köln in Abstimmung mit dem StuBO AK und der Schulaufsicht eine Broschüre 
„Elternbegleiter – Von der Achten bis zur Zehnten“. Während die Übersicht auf 
einer Seite den KAoA-Prozess veranschaulicht, gibt die Broschüre einen vertiefen
den Einblick und ruft die Eltern zur Mitwirkung und Unterstützung auf. Sowohl die 
Übersicht als auch die Broschüre wird allen Kölner Schulen als Unterstützungsmate
rial zur Verfügung gestellt. 
Handlungsfeld Übergang Schule – Beruf (HF 2) 
Facharbeitskreis Übergang Schule – Beruf 
Im Facharbeitskreis Übergang Schule – Beruf wurden folgende Themen neu entwickelt: 
– Bildungsportal – Darstellung der Angebote im Übergangssystem 
Bisher wurde eine Übersicht aller Angebote im Übergangssystem in Tabellenform 
erstellt. Diese wurde den Mitgliedern des Facharbeitskreises zur Verfügung gestellt 
und aktualisiert. Sie diente bisher lediglich der internen Transparenz. Die Mitglieder 
des Facharbeitskreises sehen jedoch den großen Bedarf, die Informationen anderen 
Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, Lehrkräften, Jugendlichen und deren Eltern 
öffentlich zur Verfügung zu stellen. Daher ist dringend die Aufarbeitung der Infor-
mation in einem online Portal gewünscht.

Seite 26 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
    
  
  
 
  
 
 
  
 
– Bedarfe und Wünsche der Jugendlichen im Übergang Schule – Beruf 
Für die Planung und Konzeptionierung von Angeboten und Maßnahmen im Über-
-
-
-
gangssystem fehlen bisher Beteiligungsformate für Jugendliche. Der Facharbeits
kreis Übergang Schule – Beruf hat daher einen Workshop zur Entwicklung eines 
Formats zur Beteiligung der Schülerinnen und Schüler im Übergang Schule – Beruf 
durchgeführt. Ergebnis: In 2018 wird mit Jugendlichen aus Klassen der Ausbildungs
vorbereitung aus zwei Berufskollegs (Joseph-Dumont-Berufskolleg und Hans-Böck-
ler-Berufskolleg) eine Aktion konzipiert und durchgeführt. 
Des Weiteren hat sich die KoKo Köln in 2017 in die die Planung der Kölner Jugend
befragung mit dem Thema Übergang Schule–Beruf eingebracht. 
– Produktionsschule.NRW in Köln 
Die KoKo Köln hat die Moderation und Prozessbegleitung des „Runden Tisches 
Produktionsschule.NRW.Köln“ übernommen, an dem alle Träger und Kofnanzierer 
teilnehmen (siehe Tabelle unten). Somit wird die Qualitätssicherung der Maßnah-
me Produktionsschule gewährleistet. Der Runde Tisch tagte in 2017 dreimal. 
Statistik Produktionsschuljahr 2016/2017 
Maßnahmeträger: 
Kolping Bildungswerk Diözesanverband Köln e.V. 3 
Jugendwerk Köln gGmbH 
Jugendhilfe Köln e. V. 
Anzahl der Plätze gesamt 106 
Teilnehmer*innen gesamt 159 
Plätze mit Kofnanzierung SGB II (Jobcenter) 30 
Plätze mit Kofnanzierung SGB III (Agentur für Arbeit) 52 
Plätze mit Kofnanzierung SGB VIII (Jugendhilfe) 24 
Die Produktionsschule bietet als niederschwelliges Angebot mit produktorientierter 
Ausrichtung und intensiver Begleitung den Jugendlichen Stabilisierung und eröffnet 
die Möglichkeit zur Entwicklung einer passenden berufichen Perspektive.

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
Seite 27 
Schüler-Online 
Schüler Online ist das Bewerberportal für den Übergang von der Sekundarstufe I in die 
Sekundarstufe II für Kölner Schülerinnen und Schüler. Es wird in Köln seit dem Schuljahr 
2015/16 eingesetzt. Das Statistik-Modul von Schüler-Online lieferte erste Daten zur 
Übergangssituation in Köln für das Schuljahr 2017/2018. Zur Verfügung stehen tages-
aktuelle Daten aus Schüler-Online. 
Schüler-Online 
Übergang von der Sekundarstufe 1 in Schüler/innen* 
Duale Ausbildung 445 6,02% 
Vollzeitschulische Ausbildung 298 4,0 3% 
Berufsfachschule 1 & 2 479 6,49% 
A
usbildungsvorbereitung 279 3,78% 
Erwerb der FHR 814 11,02% 
Erwerb der AHR 4.023 54,47% 
sonstige Übergänge 281 3,80% 
Schüler*innen ohne Übergang 767 10,38% 
Gesamt 7.386 100,00% 
Stand am 25.10.2017 
* Ausgewertet werden derzeit nur Datensätze, die von den abgebenden Schulen (Sek. I) nach Schüler-Online 
exportiert werden (7386 Schüler*innen in 2017). Dargestellt wird ausschließlich der Anteil der Schüler*innen im 
Übergang aus der Datenlage in Schüler-Online (Aufnahme in eine Berufsschule/Schule der Sek. II). Nicht dargestellt 
werden Übergänge, die nicht in Schüler-Online erfasst wurden. 
Dazu im Vergleich stehen Daten aus der Eckdaten-Onlineerfassung (EckO) des Lan-
-
des NRW zur Verfügung (Wünsche zum Übergang der Schülerinnen und Schüler am 
Ende der 9. Klasse laut Anschlussvereinbarung). An dieser anonymen und freiwilligen 
Erfassung von Daten haben insgesamt 1.351 Schülerinnen und Schüler in 2017 teilge
nommen. 
EckO – Geplanter Anschluss 2018 auf dem Weg zum Wunschberuf/Ausbildungsziel 
Ziel: 
Berufiche 
Ausbildung 
Ziel:  
Studienqua -
lifzierender 
Abschluss 
Ziel:  
Berufs - 
kolleg -
besuch 
Ziel:  
Andere  
Alternativen Gesamt 
Gymnasium 7 (2%) 28 6 (89%) 3 (1%) 26 (8%) 322 (100%) 
Gesamtschule 128 (32%) 211 (53%) 41 (10%) 15 (4%) 395 (100%) 
Realschule 139 (34%) 215 (53%) 35 (9%) 17 (4%) 406 (100%) 
Hauptschule 149 (65%) 47 (21%) 26 (12%) 6 (2%) 228 (100%) 
Gesamt 423 759 105 64 1.351 
Auszug aus EckO Erfassung Schuljahr 2016/2017

Seite 28 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
  
  
31 % der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler geben darin an, nach der Schu-
-
-
-
-
le eine Ausbildung beginnen zu wollen. Tatsächlich liegt der direkte Übergang laut 
Schüler-Online bei nur 6 % (siehe oben). Für diese Diskrepanz gibt es verschiedene 
Erklärungsmöglichkeiten: die Schülerinnen und Schüler entscheiden sich noch um – 
für einen weiteren schulischen Bildungsgang oder sie fnden keinen Ausbildungsplatz 
oder sie fnden nicht den passenden Ausbildungsplatz. Um noch differenzierter das 
Übergangsverhalten der Schülerinnen und Schüler beobachten zu können, ist für 2018 
erstmals ein systematisches Monitoring im Übergang Schule – Beruf geplant (Beschluss 
der KAoA Steuergruppe). 
Handlungsfeld Attraktivität der dualen Ausbildung (HF 3) 
Facharbeitskreis Berufsausbildung 
Die Kommunale Koordinierungsstelle Köln hat im Rahmen eines von der Gesellschaft 
für innovative Beschäftigungsförderung GmbH (G.I.B.) unterstütztes „Qualifzierungs
vorhabens für KAoA-Akteure“ mit externer Moderation mehrere Workshops zum 
Thema „Berufsfelderkundung – Erfahrungen, Optimierungsideen und neue Stra
tegien“ durchgeführt. Mit den Mitgliedern des Facharbeitskreises Berufsausbildung 
wurden Empfehlungen zur Qualitätssteigerung von Berufsfelderkundungen sowie 
Verbesserungen für die Nutzung des Buchungsportals www.berufsfelderkundung-koeln. 
de erarbeitet. Sehr konstruktiv war besonders ein Workshop, an dem auch Unterneh
men und Schülerinnen und Schüler beteiligt waren. Die erarbeiteten Vorschläge zur 
besseren Nutzung des Portals sind seitens des IT-Unternehmens entsprechend umge
setzt worden. 
Bezüglich der Qualitätssteigerung der Berufsfelderkundung (BFE) wurden von der 
KoKo Köln Arbeits- und Informationsmaterialien zur Vor- und Nachbereitung sowie zur 
Durchführung der Berufsfelderkundung für Schulen und Unternehmen erarbeitet und 
auf der Homepage eingestellt.
 Weiterhin wurde ein Schulungstermin für Lehrkräfte zur Nutzung des BFE-Portals 
durchgeführt. 
Querschnittsthema Integration 
Im Oktober 2017 gründete die KoKo Köln gemeinsam mit der KAUSA Servicestelle Köln 
und dem Kommunalen Integrationszentrum Köln (KI) einen Runden Tisch „Interkultu-
-
relle Elternarbeit Bildung-Ausbildung Köln – vernetzt!“ mit dem Ziel, die Akteure der 
Interkulturellen Elternarbeit im Übergang Schule – Beruf in Köln stärker zu vernetzen. 
Im Rahmen des Runden Tisches sind ein Weg(e)weise und ein Angebots- und Ressour
cenpool für die Interkulturelle Elternarbeit in Köln geplant. 
Handlungsfeld Kommunale Koordinierung (HF 4) – siehe auch 3. Gremienstruktur 
Seit 2017 vertritt die Leiterin der KoKo Köln die Kommunalen Koordinierungsstellen 
der Region Köln (Köln, Leverkusen, Rheinisch-Bergischer Kreis, Oberbergischer Kreis, 
Rhein-Erft-Kreis) im Ausbildungskonsens in der Region Köln. Federführend ist die IHK 
zu Köln.

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
 
  
  
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5. Qualitäts-
entwicklung 
Trägergestützte Standardelemente der Berufsorientierung 
Zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung organisiert die Koko Köln jährlich 
eine Evaluation zur Potenzialanalyse. Rückmeldungen der beteiligten Schulen und 
Bildungsträger werden bei Treffen zum Erfahrungsaustausch mit den StuBOs und den 
Vertreterinnen und Vertreter der Bildungsträger eingeholt. Die Schulen betonen in der 
Evaluation die gute und verlässliche Kooperation mit den Bildungsträgern in der Vorbe-
-
reitung, aber auch in der Durchführung der Elterninformationsabende. Die Beteiligung 
der Eltern bei den Ergebnisgesprächen zur Potenzialanalyse hat sich in 2017 erhöht. 
Positive Rückmeldungen gab es ebenfalls zu der Durchführung: „Die Schülerinnen 
und Schüler waren motiviert und haben den Tag sehr positiv empfunden“. Auch die 
Bildungsträger loben die konstruktive Zusammenarbeit mit den Schulen ebenso wie 
mit der Kommunalen Koordinierungsstelle. 
6. Öffentlichkeits-
arbeit 
– Die Kommunale Koordinierungsstelle organisierte eine Citylight-Plakatkampagne 
Berufsfelderkundung „Für Unternehmen mit Weitblick“, die in einer Pressekonfe
renz mit der Beigeordneten Dr. Agnes Klein vorgestellt wurde. 
Motive der Citylight-Plakatkampagne, Kommunale Koordinierungsstelle Köln 
Die Kampagne lief vom 28.02. bis 03.03.2017 im gesamten Stadtgebiet Köln mit 
260 Plakaten. Damit wurde stadtweit auf die Berufsfelderkundung und das Portal 
www.berufsfelderkundung-koeln.de aufmerksam gemacht. Aktiv beteiligten sich 
zwei Unternehmer, die Berufsfelderkundungsplätze in ihrem Unternehmen zur 
Verfügung stellen. 
– Für das Standardelement Berufsfelderkundung wurde eine Marketingkampagne 
gestartet. Teilnehmende Betriebe erhalten einen Aufkleber und eine von der Ober-
bürgermeisterin Henriette Reker unterschriebene Urkunde für ihr Engagement.

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
  
  
 
 
  
Aufkleber für Unternehmen mit Angebot 
Unternehmen 
       mit Weitblick.
 Wir sichern unseren 
 Nachwuchs. 
www.berufsfelderkundung-koeln.de 
Mit fnanzieller Unterstützung des Landes Nordrhein-Westfalen und des Europäischen Sozialfonds 
Berufsfelderkundung Stadt Köln, Kommu-
nale Koordinierungsstelle Übergang 
Schule – Beruf, 2017 
– Im „KölnMagazin“ de
r Stadt Köln wurde 
ein Artikel zur Berufsfelderkundung 
veröffentlicht. 
– Gemeinsame Pressemitteilung mit der 
Produktionsschule.NRW Köln (siehe 
2.3.4) zum Tag der offenen Tür NRW in 
Köln
– Fachveranstaltung zur SINUS Studie „Wie 
ticken Jugendliche?“ 
In Kooperation mit der Regionalagentur 
Region Köln führte die KoKo Köln eine 
Fachveranstaltung zur SINUS Studie 
„Wie ticken Jugendliche?“ mit rund 
100 Tei
lnehmerinnen und Teilnehmer 
aus der Kölner Fachwelt durch. Siehe auch: www.regionalagentur-region-koeln.de/ 
news-details/blaettern/1 1/artikel/rueckblick-auf-die-fachtagung-zur-sinus-jugendstudie-
am-13122017-in-koeln/79/index.html 
– StuBO-Infoletter: Die KoKo gibt seit dem Schuljahr 2017/18 dreimal pro Jahr den 
Infoletter für die StuBOs heraus. Erstellt wird der Infoletter gemeinsam mit der AG 
SHB. Der bisherige bereits regelmäßig erscheinende StuBO-Infoletter Sek. II ist hier 
integriert. Ziel des Infoletters ist die übersichtliche und gebündelte Zusammenstel-
-
-
-
lung von Informationen und Terminen im Übergang Schule–Beruf. Einige Schulen 
haben dies als Anregung übernommen und hieraus einen Infoletter für ihre eigene 
Schule erstellt. 
– KAoA-Infoletter: Für Informationen über aktuelle Entwicklungen und Sachstände
erhalten die Mitglieder der KAoA Steuergruppe seit 2017 einen Infoletter zur jeder 
Sitzung. 
 7. Ausblick Wesentliche Weiterentwicklungen und Vorhaben in 2018 sind: 
Im Handlungsfeld Berufs- und Studienorientierung (HF1): 
– Berufs- und Studienorientierung in der Sekundarstufe II: Die Arbeit an den „Köl
ner Empfehlungen zur Berufs- und Studienorientierung in der Sekundarstufe II“ 
wird fortgesetzt. Ziel ist die Bereitstellung von Arbeitshilfen für die StuBOs für das 
kommende Schuljahr. 
– Im kommenden Schuljahr soll ein modulares Angebot einer „StuBO Qualifzie
rung zur regionalen Vernetzung“ in Zusammenarbeit mit derAG SHB umgesetzt 
werden. 
– Durchführung eines Vorhabens mit Unterstützung der Gesellschaft für innovati
ve Beschäftigungsförderung GmbH (G.I.B.) „Qualifzierung von Fachkräften der 
beteiligten Akteure im Landesvorhaben Kein Abschluss ohne Anschluss – Übergang
Schule – Beruf in NRW (KAoA)“ zum Thema „Beratung: gezielte Unterstützung im
individuellen Berufsorientierungs- und Berufswahlprozess“

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
  
    
 
 
  
 
 
  
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– Implementierung von Qualitätszirkeln jeweils zu den trägergestützten KAoA Stan-
-
-
-
-
dardelementen Potenzialanalyse, Berufsfelderkundung und Praxiskurs. 
Im Handlungsfeld Übergang Schule Beruf (HF 2) 
– Weiterentwicklung der qualitativen Betrachtung von Angeboten im Übergangs
system, beispielsweise des Bildungsgangs „Ausbildungsvorbereitung“ an Berufskol
legs. 
– Durchführung eines Vorhabens mit Unterstützung der Gesellschaft für innovative 
Beschäftigungsförderung mbH (G.I.B.) „Qualifzierung von Fachkräften der be
teiligten Akteure im Landesvorhaben Kein Abschluss ohne Anschluss – Übergang 
Schule – Beruf in NRW (KAoA)“ zum Thema „Gestaltung des Übergangs mit zielge
richteten Anschlussoptionen“ 
– Erarbeitung eines „Monitorings Übergang Schule – Beruf in Köln“ 
Handlungsfeld Attraktivität der dualen Ausbildung (HF 3) 
– Ausweitung eines bereits bestehenden Veranstaltungsformats für Schülerinnen 
und Schüler mit Fachoberschulreife ohne Qualifkation in der Handwerkskammer zu 
Köln ohne Anschlussperspektive als verpfichtende/ begleitete schulische Veranstal-
-
-
-
-
-
tung am Vormittag zur Option „Duale Ausbildung“ gemeinsam mit der Schulauf
sicht, den Kammern, der Agentur für Arbeit, der städtischen Bildungsberatung und 
weiteren Partnern. 
– Erstellung einer Übersicht aller Initiativen und Aktivitäten im Bereich der Koope
ration zwischen Schule und Wirtschaft in Köln, insbesondere die Angebote der 
Kammern, der Arbeitgeberverbände, der Agentur für Arbeit und weiteren Partnern. 
– Umsetzung von Schwerpunktaktivitäten des Regionalen Ausbildungskonseses 
zum Thema Attraktivität der dualen Ausbildung, insbesondere Aktivitäten zur (in
terkulturellen) Elternarbeit. 
Weitere zusätzlich geplante Vorhaben sind: 
– Schüler – online, das Bewerbungsportal für die Bildungsgänge der Sekundarstu
fe II, soll für die Aufnahme von zugewanderten Schülerinnen und Schülern in die 
Internationalen Förderklassen (IFK) an Berufskollegs weiterentwickelt werden. 
– Eine Fachveranstaltung zur Thematik Genderkompetenz in der Berufsorientie
rung. 
– Erstellung eines Weg(e)weisers und eines Angebots- und Ressourcenpools für 
die Interkulturelle Elternarbeit in Köln.

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
 
 
  
  
  
  
  
  
 
  
 
 
 
  
 
3.4     In lusion  –  Förderun g  der  schulischen  In lusion  und  der  in lusiven  Entwic lung  
der  Regionalen  Bildungslandschaft  Köln 
 1. Grundlagen – Das Fundament für di
e schulische Inklusion legt die UN-Konvention über die Rechte 
von Menschen mit Behinderung. Sie ist seit 2009 in Deutschland rechtsverbindlich 
und hat nach wie vor Bestand. 
UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung
www.behindertenbeauftragte.de/DE/Koordinierungsstelle/UNKonvention/UNKonventi-
on_node.html 
– Ein Kommentar zur Umsetzung der UN-Konvention in Deutschland existiert mittler-
weile in der deutschen Übersetzung. Er nennt vier wesentliche Voraussetzungen, 
um den Anforderungen der Konvention nach den Allgemeinen Bemerkungen zu 
entsprechen: 
– Einen weiten Inklusionsanspruch verwirklichen
– Sonderpädagogisierung aufösen
– Struktur verändern 
– Qualität verbessern 
Allgemeine Bemerkung Nr. 4 zum Recht auf inklusive Bildung [pdf, 336 kb]
www.bildung.koeln.de/materialbibliothek/download.php/genreal_comment_no_4_ 
deutsch.pdf?idx=c9453e8081279a25a65292ab4e41f6ad
– Im Jahr 2012 hat die Stadt Köln den Inklusionsplan für Kölner Schulen vorgestellt. 
Inklusionsplan für Kölner Schulen (2012) 
www.stadt-koeln.de/leben-in-koeln/bildung-und-schule/inklusion-foerderung/inklusi-
onsplan-fuer-koelner-schulen
– Die erste Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen erschien 2015.
Fortschreibung des Inklusionsplans (2015)
https://ratsinformation.stadt-koeln.de/to0050.asp?__ktonr=191834
2. Ziele und 
Handlungsfelder 
– Gegenüber dem ersten Bericht wurden keine Veränderungen der Ziele vorge-
nommen. Die vorliegenden Ratsaufträge sowie auch die Komplexität der Auf-
-
-
-
gabenstellung eines Inklusionsplans für Kölner Schulen führte hier zunächst zu 
einer Fokussierung auf die Frage, wie ein inklusives Schulsystem unter besonderer
Berücksichtigung der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förder
bedarf entstehen und unterstützt werden kann. (Inklusionsplan für Kölner Schulen, 
S .  11) 
–  Kernziel des Inklusionsplans ist weiterhin die Schaffung einer inklusiven Bildungs
landschaft im Rahmen einer prozesshaften Umsetzung. (Inklusionsplan für Kölner
Schulen, S. 12) 
– Erweitert wurde die Zielsetzung in der Fortschreibung des Inklusionsplans (2015) 
um die Integration der neu zugewanderten Kinder und Jugendlichen im schulpfich
tigen Alter. Die mit der Inklusion identischen Ziele sind: mehr Chancengleichheit 
durch mehr Bildungsgerechtigkeit auf dem Wege einer bestmöglichen Prävention 
und individuellen Förderung im Gemeinsamen Lernen. (Fortschreibung, S. 4)

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
 
 
  
  
  
 
 
  
  
  
   
  
  
  
  
  
  
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3. Gremienstruktur/
Kooperationen/
Vernetzung 
– Expertenbeirat Inklusion
Vertreterinnen und Vertreter aller Schulformen, Wissenschaft, Schulaufsicht, Freie
Wohlfahrtspfege, Stadtschulpfegschaft, Bezirksschülervertretung, Fachdienststel-
-
-
len der St
adt Köln, Integrationsrat, Gewerkschaft, Stiftungen beraten und begleiten 
die Verwaltung mit Experten- und Fachwissen. Die Konstituierung fand im Herbst
2012 statt, der Expertenbeirat tagt halbjährlich. 
Ergebnisprotokolle des Expertenbeirats Inklusion Köln
www.stadt-koeln.de/leben-in-koeln/bildung-und-schule/inklusion-foerderung/ 
– Lenkungsgruppe Inklusion 
Die Lenkungsgruppe setzt sich zusammen aus den mit Inklusion befassten Fachäm
tern (Integrierte Jugendhilfe- und Schulentwicklungsplanung, Amt für Schulentwick
lung, Amt für Kinder, Jugend und Familie, Gesundheitsamt, Amt für Soziales und 
Senioren, Behindertenbeauftragter) sowie der unteren Schulaufsicht. Der Fokus liegt 
auf der Steuerung kommunaler Aufgaben im Kontext schulischer Inklusion sowie der 
Steuerung der Umsetzung des im Inklusionsplan beschriebenen Maßnahmenpro-
-
-
gramms. Die Le
nkungsgruppe trifft sich viermal im Jahr und konstituierte sich 2012. 
– Netzwerk Elternberatung Inklusion
Elterninitiativen und -vereine, die Stadtschulpfegschaft, die Inklusionskoordination 
des Schulamtes für die Stadt Köln, das Regionale Bildungsbüro, der Schulpsycho
logische Dienst / die Familienberatung, das Gesundheitsamt, der Landschaftsver
band Rheinland und die Universität zu Köln kommen im Netzwerk Elternberatung 
dreimal jährlich zusammen. Die Konstituierung fand im Mai 2014 statt.
– Qualifzierungsnetzwerk Inklusion
Mit Inklusion befasste Fachdienststellen der Stadt Köln, die Universität zu Köln, die
Technische Hochschule Köln sowie Anbieter von Qualifzierungs- und Weiterbil-
-
dungsprogrammen bilden das Qualifzierungsnetzwerk. Es unterstützt Lehrerinnen, 
Lehrer und Akteure der inklusiven Bildung in deren Arbeit. Das Netzwerk konstitu
ierte sich im Dezember 2012 und tagt dreimal jährlich. 
4. Schw
erpunkte 
und Maßnahmen 
in 2017 
– Folge
nde Zielgruppen werden mit den im Inklusionsplan und in der Fortschrei-
-
bung genannten Maßnahmen erreicht: 
– Schulleitungen, Lehrerinnen und Lehrer 
– Relevante Dienststellen und Ämter der Stadt Köln, Schulamt für die Stadt Köln 
– Akteure aus dem Bildungsbereich (Kitas, Jugendeinrichtungen, Elternbera
tungsstellen, Hochschulen, Fort- und Weiterbildungseinrichtungen) 
– Kinder und Jugendliche mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf 
(mittelbar) 
– Das Schuljahr (SJ) 2016/2017 in Zahlen 
Annähernd 90.000 Schülerinnen und Schüler besuchten die Jahrgangsstufen 1 bis 
10 an Kölner Schulen. Rund 7.000 Schülerinnen und Schüler dieser Jahrgangsstufen 
haben einen festgestellten sonderpädagogischen Förderbedarf, dies entspricht 
7 ,8 % (SJ 2015/2016: ebenfalls 7 ,8 %). Der Anteil der förderbedürftigen Schülerinnen 
und Schüler, die im Gemeinsamen Lernen einer Regelschule gefördert werden, an 
allen förderbedürftigen Lernenden der Jahrgangsstufen 1 bis 10 (Inklusionsanteil) 
ist weiter auf einen Wert von 47 ,2 % im SJ 16/17 angestiegen (SJ 15/16: 44,8 % und SJ 
05/06: 12,4 %).

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
  
 
Allerdings hat der Inklusionsanteil im Vergleich zum Vorjahr nur noch um 2,47 
Prozentpunkte zugenommen; in den vier Vorjahren war der Anstieg deutlich stärker 
und lag zwischen 6,87 und 5,15 Prozentpunkten. 
Im Primarbereich liegt die Inklusionsquote bei 51,3%, in der Sekundarstufe I bei 
44,4%. 
Entwicklung der Inklusionsquote 
Schuljahr 2016/2017 Schuljahr 2015/2016 Schuljahr 2005/2006 
Primarstufe 51,3 % 50,9 % 23,7 % 
Sekundarstufe I 44,4 % 40,5 % 5,7 % 
Gesamt 47,2 % 44,8 % 12,4 % 
Im Schuljahr 15/16 hat sich die Durchlässigkeit – nach einer jahrelangen positiven 
Entwicklung – verschlechtert, weil etwas weniger Lernende als im Vorjahr zu einer 
Regelschule (minus 6,1 %) und deutlich mehr Lernende zu einer Förderschule (plus 
58%) gewechselt sind. Im Schuljahr 2016/17 sind erneut weniger Lernende als im 
Vorjahr zu einer Regelschule gewechselt (minus 26,5 %). Die Zahl der Wechsel zu einer 
Förderschule ist zwar wieder leicht gesunken (minus 9 %), verbleibt jedoch auf einem 
vergleichsweise hohen Niveau. 
Im Schuljahr 2016/2017 werden an 67 (von insgesamt 142) städtischen Grundschu-
-
len und an 48 (von insgesamt 81) städtischen weiterführenden Schulen Kinder und 
Jugendliche im Gemeinsamen Lernen unterrichtet. 
– Umsetzung der Maßnahmen aus dem Inklusionsplan für Kölner Schulen (2012) 
und der Fortschreibung (2015) 
Inklusion als Handlungsfeld in der Regionalen Bildungslandschaft etablieren 
Die Unterstützung und Begleitung der Kölner Schulen im Rahmen der Aufgaben 
und Strukturen der Abteilung Regionale Bildungslandschaft und des Regionalen 
Bildungsbüros ist zentrales Handlungsfeld. Dies wird durch Maßnahmen zur Ver
besserung der Kommunikations- und Kooperationsstrukturen (Vernetzung) sowie 
durch Maßnahmen, die der Information, Beratung, Begleitung und Qualifzierung 
dienen umgesetzt. Ein besonderes Augenmerk liegt darauf, das in den Schulen 
tätige nicht-lehrende pädagogische Personal in die Aktivitäten einzubeziehen sowie 
die Multiprofessionalität zu stärken. 
Folgende Angebote standen den Schulen im Schuljahr 2016/2017 zur Verfügung: 
– Zuständigkeitsplan der relevanten Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner 
(Stadtverwaltung und Schulaufsicht) 
– schulindividuelles Coaching, auch für inklusive Schulentwicklung 
– Bereitstellen des Inklusionsindexes für Kölner Schulen: 
– Inklusionsindex für Kölner Schulen 
www.bildung.koeln.de/schule/regionale_bildungslandschaft/artikel/arti-
kel_06248.html 
– FAQ-Liste für Schulen zum Thema „Gemeinsames Lernen“ 
FAQ-Liste für Lehrerinnen und Lehrer an Schulen mit Gemeinsamem 
Lernen(GL-Schulen) 
www.bildung.koeln.de/schule/regionale_bildungslandschaft/faq/index.html

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
 
 
 
 
 
  
 
  
 
 
 
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– Unterstützungsnetzwerk Inklusive Schule (UNIS), Kernziele: 
– Regionalisierung und Vernetzung der Zusammenarbeit der Schulen mit Gemein-
-
-
-
samem Lernen in den Stadtbezirken 
– Weiterentwicklung der multiprofessionellen Zusammenarbeit von Schulen mit 
relevanten Ämtern und Dienststellen der Stadt Köln, ergänzt um weitere Institu
tionen und Partner. 
Es soll eine Verbesserung der Förderung aller Kinder und Jugendliche im jeweili
gen Stadtbezirk erreicht werden, insbesondere für Kinder und Jugendlichen mit 
besonderem Unterstützungs- und Förderbedarf. Diese Ziele werden maßgeblich 
durch die Inklusionsfachberater (IFAs) des Landes in acht Kölner Stadtbezirken 
umgesetzt. Bei Bedarf unterstützen die kommunalen Dienste die Arbeit der 
IFAs. 
Für den Stadtbezirk Mülheim existiert eine Kooperationsvereinbarung, die die 
Zusammenarbeit im Rahmen von UNIS zwischen Schulen, Stadtverwaltung 
und Schulaufsicht regelt. UNIS Mülheim bietet Fortbildungen für Lehrerinnen 
und Lehrer und auf Anfrage auch kollegiale Fallberatungen an. Dreimal jährlich 
fnden multiprofessionelle Beratungen statt. Für 2018 sind wieder themenbezo
gene Stopp-Tage geplant. 
– Weiterentwicklung des Elternberatungsnetzwerks Inklusion, Ziele: 
– Austausch der Netzwerkpartner über die Beratungsangebote, 
Herstellung von Transparenz 
– Weiterentwicklung von Verfahren, die den Eltern eine schnelle Orientierung 
im vielschichtigen Beratungssystem ermöglichen (z.B. Online-Informationen, 
Elternbroschüre) 
– Aktuelle Angebote des Elternberatungsnetzwerks Inklusion: 
FAQ-Liste für Eltern 
www.bildung.koeln.de/regionale_bildung/regionale_bildungslandschaft/inklusion/ 
faq/index.html 
Informationsbroschüre für Eltern, miteinanderlebenlernenlachen, Inklusive 
Bildung in Köln, pdf [412 kb] 
www.bildung.koeln.de/materialbibliothek/download.php?idx=ac78cadf1c46488b9e 
aaf19a8e2933d7 
Gemeinsames Lernen in der Schule

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Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
  
  
– Weitere Informationen zum Elternberatungsnetzwerk Inklusion 
www.bildung.koeln.de/regionale_bildung/regionale_bildungslandschaft/inklu-
-
-
-
-
sion/eltern/ind
ex.html 
– Weiterentwicklung des Qualifzierungsnetzwerks Inklusion, Ziele: 
– Austausch der Netzwerkpartner über die Qualifzierungsangebote zum Thema 
Inklusion und inklusive Bildung, ggf. Anpassung der Fort- und Weiterbildungsan
gebote an reale Bedarfe 
– Intensivierung der Zusammenarbeit mit dem Schulamt für die Stadt Köln als 
untere Schulaufsichtsbehörde 
– Ausbau des Newsletters mit aktuellen Qualifzierungs- und Fortbildungsange
boten sowie Veranstaltungshinweisen zum Thema Inklusion / Gemeinsames 
Lernen (erscheint dreimal jährlich) 
Weitere Informationen: 
Inklusion in der Regionalen Bildungslandschaft Köln 
www.bildung.koeln.de/regionale_bildung/regionale_bildungslandschaft/inklusion/netz
werk/index.html 
Flyer des Qualifzierungsnetzwerks [barrierefreie pdf, 104 kb] 
www.bildung.koeln.de/imperia/md/content/selbst_schule/inklusion/40_netzwerk_inklusi
on_1 1_2017_bfrei.pdf 
5. Qu alitäts
-
entwicklung 
– Die Aktivitäten un
d Maßnahmen im Rahmen der Umsetzung des Inklusionsplans 
der Stadt Köln werden fortlaufend bewertet, analysiert und bei Bedarf angepasst. 
Der Inklusionsplan selbst wird bilanziert und fortgeschrieben. In diesem Zusam-
-
-
-
menhang werden die durchgeführten Maßnahmen auf ihre Wirksamkeit hin refek
tiert. 
6. Öffen tli
chkeits-
arbeit 
– Informa
tion der (Fach-) Öffentlichkeit über die Entwicklung der schulischen Inklu
sion in Köln wurde fortgesetzt, insbesondere in den Fachgremien und im Internet. 
Stadt Köln, Inklusive Bildung 
www.stadt-koeln.de/leben-in-koeln/bildung-und-schule/inklusion-foerderung/ 
– Die erste Fortschreibung des Inklusionsplans wurde auf Grundlage der Zwischen
bilanz (2014) und Stellungnahmen der Mitglieder des Expertenbeirats erstellt. 
Zwischenbilanz des Inklusionsplans (2014) 
https://ratsinformation.stadt-koeln.de/to0050.asp?__ktonr=162441 
– Fortschreibung des Inklusionsplans (2015) 
https://ratsinformation.stadt-koeln.de/to0050.asp?__ktonr=191834

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
  
 
 
  
 7 . Ausblick 
Seite 37 
– Qualifzierungsnetzwerk Inklusion 
Das Angebot des Newsletters mit aktuellen Qualifzierungs- und Fortbildungsange-
-
-
boten sowie Veranstaltungshinweisen zum Thema Inklusion / Gemeinsames Lernen 
wird weiter ausgebaut, außerdem soll die Zusammenarbeit mit dem Schulamt für 
die Stadt Köln als untere Schulaufsichtsbehörde intensiviert werden. 
– Elternberatungsnetzwerk Inklusion 
Die Informationsbroschüre für Eltern zum Gemeinsamen Lernen soll überarbeitet 
und neu aufgelegt werden. 
Eltern und Schülerinnen und Schülern stehen umfangreiche Informationen zum 
Thema Inklusive Bildung in Köln als FAQ-Liste zur Verfügung. Diese Liste soll 2018 
überarbeitet und aktualisiert werden. 
Ein erster Fachtag zum Thema ‚Wenn Eltern nach der (Grund-) Schule fragen …‘ hat 
2018 mit fast 100 Teilnehmerinnen und Teilnehmern stattgefunden. Eine Folgever
anstaltung ist geplant. 
– Expertenbeirat Inklusion 
Für 2018/2019 ist die Fortschreibung des Inklusionsplans für Kölner Schulen ge
plant. Der Expertenbeirat wird die Verwaltung der Stadt Köln hierbei mit Experten- 
und Fachwissen unterstützen, begleiten und beraten.

Seite 38 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
                 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
  
 
  
  
3.5 Kulturelle Bildung – eine Koordinierungsstelle für Kulturelle Bildung 
 1. Grundlagen Der Ratsbeschluss von 2009, das Kommunale Gesamtkonzept zur Kulturellen Bildung 
(KUBIK) und der Kulturentwicklungsplan von 2009, in dem Kulturelle Bildung als eine 
der Leitlinien verankert ist, sind unverändert die Grundlagen für das Handeln der Koor-
-
-
dinierungsstelle Kulturelle Bildung (vgl. dazu den 1. Abteilungsbericht). 
Kulturelle Bildung wird als Querschnittsaufgabe verstanden und soll selbstverständli
cher Teil des Kulturangebots der Stadt sein. Kunst und ihre Vermittlung sind gemein
sam zu berücksichtigen und nicht voneinander zu trennen. 
2. Ziele und 
Handlungsfelder 
Die Aufgaben der Koordinierungsstelle Kulturelle Bildung gliedern sich in die Bereiche 
– Weiterentwicklung Kultureller Bildung in Köln 
– Redaktion und Weiterentwicklung der Plattform „musenkuss-koeln.de“ 
– Umsetzung des Landesprogramms NRW Kulturrucksack 
3. Gremienstruktur/ 
Kooperationen/ 
Vernetzung 
Ein Ergebnis des Konzeptes „Kulturelle Bildung in Köln – KUBIK“ ist die Implementie-
-
r
ung e
iner amts- und dezernatsübergreifenden Steuergruppe, die sich aus dem Amt 
für Schulentwicklung, dem Amt für Weiterbildung, dem Kulturamt, dem Museums
dienst sowie dem Amt für Kinder, Jugend und Familie zusammensetzt. Aufgaben sind 
– Strategien zur Umsetzung von „KUBIK“, 
– Weiterentwicklung des gemeinsamen Konzepts, 
– die Festlegung von Zielen und Schwerpunkten, 
– Fragen zur Qualitätssicherung. 
Der Facharbeitskreis Musenkuss setzt sich zusammen aus Vertretern des Amtes für 
Schulentwicklung, dem Amt für Kinder, Jugend und Familie, dem Museumsdienst und 
Vertretern der freien Kunst- und Kulturszene, die auf „musenkuss-koeln.de“ aktiv sind. 
Dieses Gremium tagt in der Regel zweimal im Jahr. Inhalte sind u.a. 
– die Aufnahmen neuer Kulturanbieter auf musenkuss-koeln.de, 
– die Weiterentwicklung der Plattform, 
– Strategien für die Öffentlichkeitsarbeit, 
– Qualitätssicherung. 
Mit der Einführung von Musenkuss entstand 2015 eine interkommunale Kooperation 
mit den Städten Düsseldorf und München. In einer gemeinsamen Kooperationsverein-
-
-
barung wurden Ziele und Aufgaben des neuen Netzwerkes festgelegt. Eine zentrale 
Steuerungsgruppe tagt jährlich und soll über den fachlichen Austausch Synergien 
erzielen, eine gemeinsame Außendarstellung erreichen und die technische Weiterent
wicklung der Plattform Musenkuss konzipieren. Auch hier spielt die Qualitätssicherung 
eine wichtige Rolle. 
4. Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2017 
– Kulturelle Bildung allgemein 
Unter der Regie des Kulturdezernats soll ein neuer Kulturentwicklungsplan unter 
stärkerem Einbezug der Kunstschaffenden in Köln erstellt werden. Daher wurden 
zur Vorbereitung runde Tische zu den einzelnen Kunstsparten veranstaltet, an de

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
  
Seite 39 
nen Kunstschaffende und Vertreter der verschiedenen Institutionen teilnahmen 
und auch die Kulturelle Bildung beteiligt war. Aus den Erfahrungen der letzten fünf 
Jahre und den Rückmeldungen von Kulturschaffenden auf Musenkuss ergibt sich für 
die Kulturelle Bildung nach wie vor der Bedarf, dass 
– Kulturelle Bildung in Kultur-,Bildungs-, Jugend-, Stadtentwicklungs- und Sozial-
-
-
-
-
politik verankert sein muss, 
– sowie die Defnition Kultureller Bildung als zentraler Aufgabe städtischen Pla
nens und Handelns. 
– Musenkuss 
Die Seitenaufrufe bewegten sich 2017 durchschnittlich bei 4.595 Klicks im Monat, 
die Verweildauer beträgt im Durchschnitt 2,4 Minuten am Tag. Angeschaut wer
den dabei meist 1,2 Seiten. Im Dezember 2017 waren 99 Anbieter auf Musenkuss 
online, 12 weitere stehen kurz vor der Freischaltung ihres Accounts. Die Zahl der 
Angebote schwankt je nach Jahreszeit und Ferien und lag um den Jahreswechsel 
2017/2018 bei 308. 
 
 
 
Musenkuss 2017 
50.000 
30.000 
10.000 
0 
13.276 Besucher 54.714 Aktionen „Klicks“ insgesamt 
10.878 Aktionen = 1,22 pro Besucher 5.212 Absprünge 
3.000 Wiederkehrende Besucher 14.955 Aktionen bei wiederkehrenden Besucher 
40.956 Seitenansichten insgesamt 1.895 Downloads 
2017 fanden wieder 2 interdisziplinäre Facharbeitskreise statt, in denen u.a. der neue 
Inklusionsflter, der neu konzipierte Flyer und die weiteren Aufnahmen von Kulturein
richtungen auf Musenkuss Köln diskutiert und beschlossen wurden. Der Inklusionsflter 
erleichtert die Suche nach barrierearmen oder barrierefreien Veranstaltungsorten 
deutlich. Mit einem Klick sind nun die Zugangsvoraussetzungen für Menschen mit 
Handicap ersichtlich. Ein weiterer Programmierauftrag optimierte die Anpassung der 
Datenbank an mobile Geräte. Neu erstellte FAQ sollen den Kulturschaffenden das Ein
stellen und Pfegen ihrer Seiten erleichtern. Zum ersten Mal fanden im Herbst Refresh-
Schulungen für Bestandsanbieter statt, die sehr gut angenommen wurden. Inhaltlich 
wurde Musenkuss stärker für Angebote aller Altersgruppen geöffnet.

Seite 40 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
     
– Landesprogramm Kulturrucksack NRW 
Die Ausrichtung des Landesprogramms NRW konzentriert sich in Köln auf Kinder 
und Jugendliche im Alter von 10–14 Jahren in benachteiligten Lebenssituationen. 
Die Bedarfe in den Sozialräumen und Stadtvierteln werden von der Bezirksjugend-
-
pfege festgestellt und regelmäßig überprüft. Wichtig ist zudem die Anbindung 
der Projekte an die Jugendzentren, um die Kinder und Jugendlichen langfristig zu 
erreichen. Die Besonderheit des Kulturrucksacks ist die Verknüpfung von gestalteri
schem und rezeptivem Angebot in den jeweiligen Projekten. 
Kulturrucksack 2017 
Landesmittel (80  %) und städtischer Eigenanteil 239.257,20 € 
10–14 Jährige in Köln nach Zahlen des Ministeriums  
(IT NR
W 31.12.2015) 42.8
86 
Projekte 49 
Teilnehmer*innen 532 
201
7 haben zwei Antragsrunden stattgefunden. Insgesamt konnten 49 Projekte 
stattfnden. Im Herbst fand eine große Informationsveranstaltung für die Anbieter von 
Kulturrucksack-Projekten statt. Diese Veranstaltung ist positiv aufgenommen worden 
und soll jährlich wiederholt werden, da die Akteure sich einen regelmäßigen Austausch 
wünschen. Nach 5 Jahren Kulturrucksack sollen zukünftig neben den Kultureinrichtun-
-
-
gen auch einzelne Kunstschaffende für die Durchführung von Projekten zugelassen 
werden, sofern u.a. die notwendige pädagogische Qualifkation und ein erweitertes 
polizeiliches Führungszeugnis vorliegen. 
5. Qualitäts-
entwicklung 
– Musenkuss 
Der interdisziplinäre Arbeitskreis sowie die Steuergruppe Kulturelle Bildung unter
stützen die bleibende Qualität der Anbieter und eingestellten Angebote. Regelmä
ßige Schulungen der neuen und Bestandsanbieter sorgen für das nötige technische

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
Seite 41 
  
Wisse
n, um Angebote auf die Datenbank Musenkuss einzustellen. Erhalt und Wei-
-terentwicklung der technischen Qualität der Plattform obliegen der Softwareagen
tur und der zentralen Musenkuss Koordination. 
– Kulturrucksack 
Potenzielle Projekte werden vorab von einer Jury geprüft, die sich aus dem Amt für 
Schulentwicklung, dem Museumsdienst, dem Amt für Kinder, Jugend und Familie 
und der Bezirksjugendpfege zusammensetzt. Diese strenge Überprüfung von Trä-
gern und Konzepten führte 2017 zum Beispiel dazu, dass insgesamt nur 49 Projekte 
bewilligt werden konnten. Die Umsetzung der Angebote wird stichprobenmäßig 
beobachtet. Zudem stehen die Bezirksjugendpfeger*innen in regelmäßigem Kon-
takt zu den Jugendeinrichtungen und den durchführenden Kultureinrichtungen. 
6. Öffentlichkeits-
arbeit 
Öffentlichkeitsarbeit ist besonders für Musenkuss relevant. So 
wurde 2017 ein neuer Flyer konzipiert. Veraltete Kontaktdaten 
und eine Erweiterung der Zielgruppe machten eine Veränderung 
erforderlich. Zum einen wurde der alte Flyer aktualisiert und zum 
andern im Layout des alten Flyers eine neue Variante erstellt. 
Weiterhin konnte die Plattform Musenkuss auf verschiedenen 
Fachveranstaltungen beworben werden, u.a. bei einer Veranstal-
tung zu Kultureller Bildung „Kinder zum Olymp“ im April 2017 
in Düsseldorf. Auch wurde der Kontakt zu den Kommunen der 
Rheinschiene erneuert, um ein Netzwerk mit den umliegenden 
Gemeinden aufzubauen. 
7. Ausblick – Kulturelle Bildung 
2018 soll der neue Kulturentwicklungsplan fertig gestellt werden. In den Plan wer-
-
-
den die Bedarfe der einzelnen Sparten einfießen, die im Rahmen der runden Tische 
ermittelt wurden. Zudem werden Schwerpunkte gesetzt, die für die Weiterentwick
lung der Kulturellen Bildung von Bedeutung sind. Geplant ist für 2018 eine Neuauf
lage der Steuergruppe Kulturelle Bildung, die amts- und dezernatsübergreifend mit 
den Akteuren Kultureller Bildung besetzt ist. 
– Musenkuss 
2018 wird der 1 1 1. Anbieter auf Musenkuss online sein. Im Zuge dieses Jubiläums 
soll es besondere Werbeaktionen geben.  
Die Musenkuss Kommunen planen ein gemeinsames Visionenpapier, das die Wei-
-
terentwicklung des Konzeptes beschreibt und auch die Relaunch-Möglichkeiten der 
Datenbank beinhaltet.  
Musenkuss Köln wird 2018 auch endlich ein eigenes Konzept für social media vorle
gen. 
– Kulturrucksack 
Im 6. Jahr des Landesprogramms Kulturrucksack in Köln werden erstmals Einzel-
-
-
künstlerinnen und Einzelkünstler Projekte mit den Jugendeinrichtungen durchfüh
ren können, wenn sie die nötigen Voraussetzungen mitbringen. Über den Künstler
pool des Projektes Kultur und Schule sind viele, sehr gute Kunstschaffende bekannt, 
die auch eine Bereicherung des Kulturrucksacks sein könnten.

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017 Seite 42 
3.6  Schulsozialarbeit – Kommunale Schulsozialarbeit 
Das Team der Kommunalen Fachkräfte auf der Klausurtagung in Remagen 2017 
1. Grundlagen Schulsozialarbeit ist ein Jugendhilfeangebot in der Schule, dessen gesetzlicher Auftrag 
a
us dem Sozialgesetzbuch (SGB) VIII – Kinder- und Jugendhilfe – hervorgeht: Jeder 
junge Mensch hat ein Recht auf Förderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu 
einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit. Indem die 
Schulsozialarbeit in der Schule wirksam wird, komplettiert sie die pädagogische Arbeit 
hinsichtlich eines ganzheitlichen Bildungsbegriffs. 
Die 2012 erstellte Konzeption der kommunalen Schulsozialarbeit stellt die Grundlage 
dar, aus der sich die jeweilige Arbeit einer Fachkraft an der Schule defniert und entwi
-
-
ck
elt. 
Zurzeit fnanziert die Stadt Köln 131 Stellen, die noch bis 2020 zu 60 % aus Landesmit
teln refnanziert werden. 
  
 
 
Kommunal finanzierte Stellen 
in der Schulsozialarbeit 
3% 2%
57% 
bei Jugendhilfe-
Trägern 
13% 
10% 
9% 
6% 
75 Grundschulen 
17 Realschulen 
13 Förderschulen 
12 Berufskollegs 
8 Gymnasien 
4 Gesamtschulen 
2 Hauptschulen

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
 
  
2. Ziele und 
Handlungsfelder 
Seite 43 
Das Sachgebiet Schulsozialarbeit ist mit seinen dezentralen Stellen an allen Schulfor-
-
-
-
me
n vertreten und wird zentral von einem Leitungsteam gesteuert und fachberatend 
unterstützt. Die Schulsozialarbeiter und Schulsozialarbeiterinnen erreichen ca. 60.000 
Schülerinnen und Schüler. 
Die Schulsozialarbeit an den 76 Grundschulen wird durch 17 Träger der freien Jugend
hilfe durchgeführt. Fachgespräche des Leitungsteams mit den Fachkräften und den 
Fachberaterinnen und Fachberatern sowie die Analyse der jährlichen Sachberichte 
dienen der Evaluation der Grundschul-Schulsozialarbeit. Die Fachkräfte hier haben 
Kontakt zu rund 20 000 Schülern und Schülerinnen. 
2017 wurde im Sachgebiet eine Koordinationsstelle installiert, die seitdem die Schul
sozialarbeit für ganz Köln steuert und abstimmt. Das betrifft sowohl die kommunal 
fnanzierten Schulsozialarbeiterstellen, als auch die im Landesdienst und die neu einge
richteten MPT-Stellen „Multiprofessionelle Teams zur Integration durch Bildung für neu 
zugewanderte Schülerinnen und Schüler“. (Siehe dazu unter Punkt 2.6.4) 
Die Leitungsebene verfügt seit 2017 zusätzlich über eine weitere Gruppenleitungsstel
-
-
-
-
le
, wodurch sich folgende Änderungen ergeben: Aus den jetzigen vier Teams à 15 – 17 
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern werden fünf Teams à 12 – 14 Fachkräfte. 
Die Schulsozialarbeit orientiert sich weiterhin an den bekannten drei Säulen: 
Prävention: Im Rahmen von Prävention ist das vorrangige Ziel von Schulsozialarbeit, 
Krisen zu vermeiden und frühzeitige Unterstützung anzubieten, aber auch Möglichkei
ten des Ausprobierens zu bieten, um Talente und Ressourcen der Kinder und Jugendli
chen entdecken zu können. Dies beinhaltet neben den klassischen Beratungsangebo
ten und der sozialen Gruppenarbeit auch Projekte aus den Bereichen der kulturellen 
Bildung. 
Intervention: Intervention fndet vor Ort in der Schule als Angebot mit sehr niedriger 
Hemmschwelle statt. 
Vernetzung: Schulsozialarbeit wirkt kooperierend und vernetzend innerhalb und au
-
-
-
ß
erhalb der Schule. 
Schulsozialarbeit arbeitet nach dem Grundsatz der Ganzheitlichkeit. Alle Fachkräfte 
gestalten ihre Angebote so, dass Schüler und Schülerinnen in ihren Kompetenzen ge
stärkt werden und ihre Teamfähigkeit entfalten können. Das bedeutet im Sinne eines 
umfassenden Bildungsbegriffs und des Leitmotivs „Bildung ist mehr als Schule“, dass 
Schulsozialarbeit durch die Verortung in der Schule zu einer sozialen, emotionalen und 
kognitiven Persönlichkeitsentwicklung der Kinder und Jugendlichen beiträgt. 
3. Gremienstruktur/ 
Kooperationen/ 
Vernetzung 
Das Sachgebiet der Schulsozialarbeit arbeitet sowohl auf der Ebene der Mitarbeite
rinnen und Mitarbeiter vor Ort in den Schulen, wie auch auf der Leitungsebene an der 
Vernetzung mit anderen Akteuren. Diese Gremienstruktur ist aufgrund des inhaltlich 
breiten Arbeitsbereichs von Schulsozialarbeit und aufgrund der Multiplikatorenrolle 
besonders hilfreich und notwendig.

Seite 44 
Aktione
n der Schulsozialarbeit diesbezüglich sind beispielweise 
– die Mitarbeit in der Landesarbeitsgemeinschaft Schulsozialarbeit NRW e.V. 
– der landesweite Fachaustausch der Fachberatung/Koordinierung Schulsozialarbeit 
– die regelmäßige Teilnahme sowie Fachbeiträge auf dem Bundeskongress Schul-
-
-
-
-
-
sozialarbeit und auf Jugendhilfetagungen 
– die Kooperation mit der Schulaufsicht und dem Kommunalen Integrationszentrum 
– die Mitarbeit im Arbeitskreis § 80 Jugendhilfeplanung sowie den daraus entstande
nen AGs§78 Kinderschutz und Gewaltprävention 
– die Organisation und Durchführung eines trägerübergreifenden Fachtags zur Köl
ner Schulsozialarbeit 
– die Vernetzung mit der Steuergruppe Netzwerk Erziehung in Schule (NEIS) 
– das Mitwirken an der integrierten Jugendhilfe- und Schulentwicklungsplanung 
– die Mitwirkung der Mitarbeiter/innen an der pädagogischen Schulentwicklung 
– die Vernetzung der Fachkräfte an verschiedenen Schulstandorten unabhängig von 
der Trägerschaft 
– die Vernetzung der kommunalen Fachkräfte untereinander in Teams, zur kollegia
len Beratung, auf Klausurtagen, bei internen Fachtagen 
– die Fachkräfte sind stadtteilbezogen vernetzt in Stadtteilkonferenzen, NEiS, AK Ju
gend und mit außerschulischen Partnern, wie Jugendamt, psychiatrischen Angebo
ten, Beratungsstellen, Jugendtreffs, Träger kultureller Bildung etc. 
4. Schwerpunkte 
und Maßnahmen 
in 2017 
Zielgruppe der kommunalen Schulsozialarbeit sind die Schülerinnen und Schüler an 
allen Schulformen im Alter von 6 bis 25 Jahren und in der Folge vielfach auch deren 
alltägliche primäre Bezugspersonen in Familie und Schule, Eltern und Lehrerinnen und 
Lehrer. 
Im Wesentlichen entsprechen die Schwerpunkte und Aufgabenfelder in der Schulso-
-
-
zialarbeit denen, die bereits im ersten Bericht der Abteilung Regionale Bildungsland
schaft vorgestellt wurden. Darüber hinaus sind folgende Veränderungen und Entwick
lungen von Bedeutung: 
– Formen der schul-, schulform- und stadtteilübergreifenden Kooperation von 
Fachkräften nehmen einen zunehmend höheren Stellenwert ein. Sie dienen der 
Ressourcenbündelung der Fachkräfte, der Erweiterung des Erfahrungsfeldes und 
der Nutzung von Synergieeffekten. Zudem tragen sie erheblich zu einer Vernetzung 
der Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter untereinander und somit auch 
der Schulen bei. 
Exemplarisch hierzu drei Beispiele:

Seite 45 
– Die Arbeitsgemeinschaft Jugendschutz (AJS) hat in Kooperation mit dem 
Sachgebiet Fachkräfte der Schulsozialarbeit in der Durchführung des Jugend-
-
-
-
-
-
s
chutzparcours „stop & go“ geschult. In der Folge gestalten mehrere Fachkräfte 
gemeinsam an einem Tag diesen Parcours für Schülerinnen und Schüler unter
schiedlicher Schulen und Schulformen in schulexternen Räumen. Der Parcours 
besteht aus vier Stationen zu den Themen Jugendschutzgesetz, Medien, Sucht 
und Konsum. 
– Nach der Teilnahme vieler Fachkräfte an mehreren Fortbildungseinheiten zum 
Thema Sexualpädagogik im Gesundheitsamt wurde ein umfangreicher ge
meinsamer, zentral gelagerter Materialkoffer zum Thema angeschafft. Die so 
geschulten Fachkräfte fungieren seitdem als Multiplikatorinnen und Multiplika
toren zu diesem Thema im Team und bieten schulübergreifend Unterstützung 
für die Kolleginnen und Kollegen an anderen Schulen an. 
– Für einige gezielte sozialpädagogische Angebote, wie z. B. zum Thema Sexu
alität, ist es sinnvoll, dass jeweils eine männliche und eine weibliche Fachkraft 
präsent sind, um optimal auf die jeweiligen Sichtweisen, Interessen und auch 
Ängste der Schülerinnen und Schüler eingehen zu können. Das Gleiche gilt für 
die Arbeit mit Mädchen- und Jungengruppen. Auch hier fndet eine schulüber
greifende Zusammenarbeit der Fachkräfte statt. 
Fachkräfte der Stadt Köln und der Träger der freien Jugendhilfe auf dem Fachtag 2017 im Bürgerhaus 
Stollwerck 
– Im Jahr 2017 fand erstmals ein gemeinsamer Fachtag unter dem Motto „Bildung 
Moment mal“. für alle rund 130 Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter 
statt, deren Stellen kommunal fnanziert sind. Neben Fachvorträgen und Work
-
-
-
sh
ops gewährte das Format des Bar Camp einen fachlichen Austausch der Fachkräf
te, wodurch die Möglichkeit geschaffen wurde, sich trägerübergreifend innerhalb 
der einzelnen Stadtbezirke zu vernetzen. 
– Der in 2017 angekündigte Ausbau der Schulsozialarbeit in Köln durch die Beantra
gung von Stellen „multiprofessioneller Teams zur Integration durch Bildung für neu

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017 Seite 46 
zugewanderte Schülerinnen und Schüler“ ist erfolgt. Grundlagen für eine produk-
-
-
tive Kooperation mit der Schulaufsicht konnten geschaffen werden. Es wurden 16 
Stellen durch das Sachgebiet Schulsozialarbeit der Stadt Köln beantragt, bewilligt 
und beim Land zugesetzt. Die neuen Fachkräfte haben 2017 ihre Arbeit an 28 Schu
len aufnehmen können. 
5.  Qualitäts-
entwicklung 
Der Fokus auf die Qualitätsentwicklung im Sachgebiet Schulsozialarbeit war im Be
richtszeitraum grundlegend durch zwei Aspekte geprägt. Die Weiterentwicklung der 
internen Qualitätsmerkmale und die externe Evaluation des Landes NRW durch die 
ZOOM-GmbH, die durch das Ministerium für Arbeit, Integration und Soziales (MAIS) 
beauftragt war. Diese externe Evaluation begründete sich in der Landesförderung der 
kommunalen Schulsozialarbeit von jährlich circa 5 Millionen Euro. 
Die interne Qualitätsentwicklung wurde durch folgende Bausteine abgesichert: 
– Regelmäßige Teamsitzungen, Nutzung vielfältiger Fortbildungsangebote orien-
-
-
-
tiert an den fachlichen Bedarfen der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, monatliche 
Gruppen von Supervision oder kollegialer Beratung, jährliche 2-tägige Klausur in 
den Sommerferien 
– Jahresplanungsgespräche an den Schulen 
– Durchführung von Projekten, vielfach auch extern gefördert, an den Schulen 
– Vertiefte Partizipationsmöglichkeiten für Kolleginnen und Kollegen durch Teilnah
memöglichkeiten am Leitungsteam 
Gemeinsame Fortbildung zu positiver Rhetorik und Körpersprache der städtischen Schulsozialarbeiterinnen 
und Schulsozialarbeiter 
Bei der Qualitätsanalyse des Landes war die Stadt Köln eine von sechs Gebietskörper
schaften aus NRW, die intensiv untersucht wurden. Befragt zur Wirksamkeit von Schul
sozialarbeit wurden alle geförderten Fachkräfte, Teile der Schülerschaft und deren 
Eltern, Lehrerinnen und Lehrer aus sechs unterschiedlichen Schulen. Die Ergebnisse der 
Untersuchung belegen die generelle Wirksamkeit von Schulsozialarbeit, insbesondere

Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
  
Seite 47 
w
enn der Einsatz und die Steuerung sich an einem übergeordneten Handlungskonzept, 
wie in Köln praktiziert, ausrichten. 
6. Öffentlichkeits-
arbeit 
Das Sachgebiet Schulsozialarbeit führt jährlich einen Fachtag für die Fachkräfte der 
Schulsozialarbeit durch. Unter dem Dach der Konzeption als verbindendes Element 
dient er nicht nur der Vermittlung von Fachwissen und der Vernetzung der Mitar
-
-
-
-
-
-
be
iterinnen und Mitarbeiter, sondern bietet auch ein Forum, um aktuelle Themen 
zu beleuchten und diese in die weitere Entwicklung des Profls von Schulsozialarbeit 
einfießen zu lassen. Am 09. März 2017 fand der Fachtag unter dem Titel „Bildung. Mo
ment mal“ statt und hatte erstmalig die Kolleginnen und Kollegen der Träger der freien 
Jugendhilfe eingebunden. 
Einige Fachkräfte der Schulsozialarbeit stellten sich im Herbst 2016 und 2017 im 
Rahmen einer Arbeitsfelderkundung den Fragen von Studentinnen und Studenten der 
Technischen Hochschule und der Katholischen Fachhochschule Köln. Auch gestalteten 
Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter auf den Praxisbörsen der Hochschu
len einen Stand, um Studierenden der Sozialen Arbeit das Berufsbild der Schulsozialar
beit nahezubringen. Darüber hinaus boten zwei Fachkräfte ein Schnupperseminar zur 
Schulsozialarbeit für Erstsemester-Studierende an der TH Köln an. 
Seit Mitte 2017 ist sachgebietsintern eine Redaktionsgruppe ins Leben gerufen wor
den, die ein Magazin zur Schulsozialarbeit entwickelt, um mit Beispielen aus der prak
tischen Arbeit die Schulsozialarbeit greifbarer zu machen. Die erste Ausgabe wird das 
Thema „Lernen“ thematisieren. 
Schülerinnen und Schüler des Richard-Riemerschmid-Berufskollegs haben sich bereit 
erklärt für die Schulsozialarbeit ein Wiedererkennungszeichen (oder ein das städtische 
Logo ergänzende Zeichen) zu entwickeln, damit Schülerinnen und Schüler sowie Eltern 
(wieder-) erkennen, wenn es in einer Schule Schulsozialarbeit gibt. 
Fachkräfte der Schulsozialarbeit präsentieren sich am 07. September 2017 auf dem Kölner B2Run und wer-
ben für Fitness, Beweglichkeit und Gesundheit

Seite 48 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
 
 
 
 7. Ausblick Als w
eitere Entwicklungen im Jahr 2018 sind folgende Inhalte geplant: 
– Die Begleitung der inhaltlichen Ausgestaltung der fachlichen Arbeit von Mitarbei-
-
t
erinnen und Mitarbeitern auf den multiprofessionellen Teamstellen durch die neu 
eingerichtete Koordinierungsstelle Schulsozialarbeit wird umgesetzt werden. 
– Ein weiterer trägerübergreifender Fachtag im Jahr 2019 wird geplant werden. Dieser 
wird sowohl für kommunal angestellte Fachkräfte, für angestellte Fachkräfte bei 
Trägern der freien Jugendhilfe und für Kolleginnen und Kollegen im Dienst des Lan
des NRW ausgerichtet sein. 
– Die Entwicklung eines gemeinsamen Zeichens für die Schulsozialarbeit in Köln, 
unabhängig von der Trägerschaft, wird verwirklicht. 
– Ein Fachmagazin, das aus der Praxis der Schulsozialarbeit berichtet, wird durch 
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Sachgebiets erstellt werden.

Seite 49 
Bericht der Abteilung Regionale Bildungslandschaft 2017
 
  
 
 
 
 
 
  
4.  Ausblic   auf  2018/2019 
– Die Arbeit an den bisherigen Handlungsfeldern des RBB sowie insbesondere zu den 
Themenfeldern Übergang Schule – Beruf, Inklusion, Kulturelle Bildung und Schulso-
-
zi
alarbeit wird auch in den Jahren 2018 und 2019 fortgesetzt. 
– Als ein gemeinsames Vorhaben der Abteilung RBL wird unter Federführung des RBB 
in 2018 gemeinsam mit weiteren Ämtern, Dienststellen und Partnern eine Veran
staltungsreihe: „Vorfahrt für Bildung und Schule“ (Arbeitstitel!) geplant. 
– Mit der Veranstaltungsreihe soll der Stellenwert von Bildung, insbesondere von 
der Pfichtaufgabe Schule, bei Bürgerinnen und Bürgern verdeutlicht werden. 
Es sollen aktuelle Fragen von Eltern aufgegriffen und bürgernah erläutert sowie 
Zukunftsfragen der Bildung diskutiert werden, damit das Thema Schulische 
Bildung die angemessene Priorität in der Stadtgesellschaft gewinnt. 
– Die Auftaktveranstaltung fndet am 05.12.2018 zum Thema „Schaffung von 
Schulplätzen“ in der Piazzetta des Historischen Rathauses statt. 
– Die Veranstaltungsreihe soll mit 6 – 8 Veranstaltungen in 2019 durchgeführt 
werden. 
– Zu folgenden Themen werden Veranstaltungen vorbereitet: Übergang Kita – 
Grundschule, Übergang Schule – Beruf, Inklusion, Kulturelle Bildung, Ganztag, 
Digitale Bildung

Die Oberbürgermeisterin 
Amt für Schulentwicklung 
Amt für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit 
Gestaltung 
rheinsatz, Köln 
Fotos 
Titel: fotolia©209207956/Monkey Business, Seite 35: fotolia©148304743/pictworks 
Diagramme 
Seiten 11 und 21: Zimmer, Büro für Corporate Design und Visuelle Kommunikation, Köln 
Druck 
Druckhaus Süd, Köln 
13-US/40/500/08.2018