Jugendhilfe an den Hauptschulen und in der Richard-von-Weizsäcker-Schule in Münster - Bericht 2006

	

	






  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 		


 
	

	



		
		

		

	 		

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2000 
2500 
3000 
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2001 2002 2003 2004 2005 2006 
davon Unterstützung angefragt 
Gesamtschüler/-innenzahl*


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1 Unter sporadischem Kontakt wird ein maximal viermal über das gesamte Schuljahr stattfindender Kontakt bezeichnet. Regelmäßige 
Kontakte beinhalten viermalige Unterstützungsangebote innerhalb von 12 Wochen. Alle Kontakte, die in der Intensität darüber hi- 
nausgehen, werden als intensiv bezeichnet.  

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150 
200 
250 
300 
350 
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500 
Schüler/innen ohne Kontakt 
zum KSD 
Schüler/innen mit 
bestehendem Kontakt zum 
KSD 
gesamt 2002 
gesamt 2003 
gesamt 2004 
gesamt 2005 
gesamt 2006


   
 
 
 
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400 
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Schüler/innen ohne 
eingerichtete Hilfen 
Schüler/innen mit 
eingerichteten Hilfen 
gesamt 2002 
gesamt 2003 
gesamt 2004 
gesamt 2005 
gesamt 2006


   
 
 
 
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Hilfen 
Elternberatung 
männlich 
weiblich


   
 
 
 
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V/0239/2007 
DER OBERBÜRGERMEISTER 
Amt für Kinder, Jugendliche und Familien 
 
 
 
 
 
 
 
Betrifft 
 
Jugendhilfe an den Hauptschulen und in der Richard-von-Weizsäcker-Schule in Münster - Bericht 
2006 
 
 
 
Beratungsfolge 
 
 
08.05.2007 Ausschuss für Kinder, Jugendliche und Familien Bericht 
15.05.2007 Ausschuss für Schule und Weiterbildung Bericht 
 
 
Bericht: 
 
Die vorliegenden Berichte „Jugendhilfe an Hauptschulen“ und „Jugendhilfe in der Richard-von 
Weizsäcker-Schule“ beschreiben Art, Umfang und Inhalt der pädagogischen Arbeit vor Ort an 
den städtischen Hauptschulen und in der Richard-von-Weizsäcker-Schule.  
 
Die Angebote an den Schulen sind intensive Unterstützungsangebote, die im Vorfeld der Hilfen 
zur Erziehung angesiedelt sind und damit präventiven Charakter haben. Durch das Vorhalten der 
Jugendhilfeleistungen direkt in den Schulen, werden weitere Zugänge zu Unterstützungsangebo-
ten für Kinder, Jugendliche und deren Familien geschaffen. Die Jahresberichte stellen aktuelle 
Trends und Entwicklungen dar und beschreiben Schwerpunkte und Veränderungen in der Arbeit.  
 
Bericht „Jugendhilfe an den Hauptschulen“ 
 
Seit 1999 sind sechs Mitarbeiterinn
en und Mitarbeiter des Amtes für Kinder, Jugendliche und 
Familien an acht Hauptschulen mit je zwei Tagen pro Woche im Rahmen des Angebots „Jugend-
hilfe an den Hauptschulen“ präsent. Die pädagogische Arbeit an den Hauptschulen stellt einen 
wesentlichen Baustein der Kooperation von Schulen und Jugendhilfe dar. Als niedrigschwellige 
Unterstützung ist „Jugendhilfe an den Hauptschulen“ den Angeboten des Kommunalen Sozial-
dienstes vorgelagert. 
 
Seit 2003 wird an der Hauptschule und der Realschule in Hiltrup das Projekt Privjet II durchge-
führt. Die Angaben zur Hauptschule sind in die allgemeinen Aussagen zum Bericht eingeflossen. 
Die Daten und Fakten der Realschule sind in einem gesonderten Bericht nachzulesen.  Im Som-
mer 2006 konnte das durch die Stiftung Siverdes finanzierte Projekt für weitere drei Jahre abge-
sichert werden. 
Vorlagen-Nr.: 
V/0239/2007 
Auskunft erteilt: 
Frau Nees 
Herr  Hoppe-Suhr 
Ruf: 
492 51 23 
38 11 97 
E-Mail: 
NeesH@stadt-muenster.de 
HoppeSuhr@stadt-muenster.de 
Datum: 
05.04.2007 
Öffentliche Berichtsvorlage

2 
V/0239/2007 
 
Kernaussagen  
 
ƒ Insgesamt besuchen 3027 Schülerinnen und Schüler die Hauptschulen in Münster (Stand 
01.02.2006). 
ƒ 596 Schülerinnen und Schüler nutzen das Angebot durch die Mitarbeiterinnen und Mitarbei-
tern des Amtes für Kinder, Jugendliche und Familien. Dies entspricht einem Anteil von rund 20 
%. 
ƒ Der Schwerpunkt liegt bei den 12 – 15 jährigen Jugendlichen, von denen mehrheitlich Jungen 
das Angebot wahrnehmen. 
ƒ Die Anzahl der Schülerinnen und Schüler, die aktiv den Kontakt zu den Mitarbeiterinnen und 
Mitarbeitern aufnehmen (Selbstmelder) ist nach einem leichten Rückgang im Berichtszeitraum 
2005 im letzten Jahr auf den Höchststand von 39% angestiegen. 48% der Erstkontakte wer-
den durch die Lehrer initiiert. 
ƒ Seit 2005 werden Schülerinnen und Schüler mit Migrationsvorgeschichte gesondert erfasst. 
Von den im letzten Berichtszeitraum 596 erreichten Schülerinnen und Schülern waren 149 
Schüler mit Migrationsvorgeschichte. 
ƒ Mit diesem Angebot werden mehrheitlich Schül erinnen und Schüler erreicht, die bislang noch 
keinen Kontakt zum Kommunalen Sozialdienst hatten. 
 
Pädagogische Schwerpunkte
 
 
ƒ Die Problemlagen der jungen Menschen sind sehr vielschichtig. Vermehrt steht das Thema 
Schulverweigerung im Vordergrund und stellt die Pädagogen vor neue Herausforderungen. 
Auch psychosoziale Problemlagen und Mobbing sind zentrale Themen. 
ƒ Mitarbeit im Trainingsraum 
ƒ Initiierung und Durchführung von Unterrichtseinheiten zu besonderen Problemlagen einzelner 
Klassen 
ƒ Sozialtrainings in den 5. Klassen  
ƒ Angebote für schulmüde Schüler in Kooperation mit der Jugendwerkstatt 
ƒ „Soziales Lernen“ in Kooperation mit dem Verein akku e.V. in Klasse 5 
ƒ Begleitung von Projekttagen 
ƒ Beteiligung an der Aktionswoche Sucht 
ƒ Begleitung des Projektes „Konflikttraining für Eltern“ 
ƒ Projekte zu den Themen Mobbing und Konflikte 
ƒ Sprachförderunterricht für ausländische Schülerinnen und Schüler 
 
Rückmeldungen der Kooperationspartner 
 
 
ƒ Das Angebot ist eine geeignete Flankierung des Schulalltags und es werden Schülerinnen und 
Schüler unterstützt, die durch Schule oder den Kommunalen Sozialdienst nicht erreicht wür-
den. 
ƒ Das frühzeitige Aufgreifen von Schwierigkeiten verhindert weitgehend die Eskalation von Le-
benssituationen. 
ƒ Der Anstieg der Selbstmelder verdeutlicht die hohe Akzeptanz bei Schülerinnen und Schülern. 
ƒ Das offene Profil des Angebots, die unterschiedlichen Bedingungen an den Schulen anzuer-
kennen und die Arbeit darauf abzustimmen, verbunden mit dem Einsatz von jugendhilfe-
erfahrenen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern mit der organisatorischen Anbindung an das Amt 
für Kinder, Jugendliche und Familien trägt zum Gelingen bei und wird von allen Beteiligten po-
sitiv bewertet. 
 
Bericht „Jugendhilfe in der Richard-von-Weizsäcker-Schule“ 
 
Die Kooperation der Ju
gendhilfe mit der Richard-von-Weizsäcker-Schule besteht seit 1992. An 
der Sekundarstufe I stehen hierfür drei und an der Primarstufe 2 ½  Stellen zur Verfügung. Mit 
einer über die bestehenden Ansätze und Formen schulbezogener Zusammenarbeit hinauswei-

3 
V/0239/2007 
 
senden Perspektive zielt der Kooperationsansatz auf eine ganzheitliche Förderung von Kindern 
und Jugendlichen. Außerschulische und innerschulische Lernprozesse werden in einem inhaltli-
chen Zusammenhang gesehen und als gemeinsames pädagogisches Handlungsfeld von Schule 
und Jugendhilfe organisiert. In kooperativer Einheit in der Erziehungsarbeit werden Aufgaben der 
Sonderpädagogik und Sozialpädagogik, Sozialarbeit und Heilpädagogik aufeinander abgestimmt 
und besondere Hilfen für Kinder und Jugendliche organisiert und durchgeführt. Die Mitarbeiterin-
nen und Mitarbeiter der Jugendhilfe verstehen sich als integrativen Bestandteil der Erziehungsar-
beit in der Richard-von-Weizsäcker-Schule.  
 
Kernaussagen
 
• Die Schülerzahlen sind im Berichtszeitraum an der Primarstufe mit rund 85 Schülern 
leicht rückläufig, im Laufe des Schuljahres gab es ca. 30 Zu- und Abgänge. In der Sekun-
darstufe war die Schülerzahl mit ca. 96 Schülern im Durchschnitt relativ konstant. Wobei 
sich der Mädchenanteil in der Sekundarstufe in den letzten vier Jahren mehr als verdop-
pelt hat (von 8 auf 18).  
• Die Schüler der Primar- und Sekundarstufe kommen überwiegend aus den Stadtteilen 
Coerde, Kinderhaus, Hiltrup und Angelmodde/Gremmendorf. 
• An der Sekundarstufe wurden 39 Probeschulversuche eingeleitet, davon 13 erfolgreich 
beendet und 19 verlängert. Alle 13 Schulabgänger konnten entweder in weiterführende 
Maßnahmen, in Arbeit oder an die Berufsschule vermittelt werden. Von der Primarstufe 
wurden 26 Schülerinnen und Schüler in Regelschulen integriert.  
• Sowohl im Primarstufenbereich als auch in der Sekundarstufe lebt etwa ein Drittel der 
Schülerinnen und Schüler in ihren Ursprungsfamilien. 
• Die Zahl der Schülerinnen und Schüler deren Auffälligkeiten im Bereich der psychiatri-
schen und psychologischen Krankheitsbilder liegen hat deutlich zugenommen. So befan-
den sich in der Primarstufe 32 Schülerinnen und  Schüler in ambulanter Therapie, die Zahl 
der ADHS erkrankten Kinder ist dauerhaft hoch mit 21. In der Sekundarstufe befanden 
sich 11 Schüler in ambulanter Therapie. Die Zahl der zeitweilig stationär untergebrachten 
Schülerinnen und Schüler hat sich mit 15 im Vergleich zum Vorjahr nahezu verdoppelt. 
• Zusätzliche Hilfen nach dem KJHG hatten in der Primarstufe 37 Schüler in ambulanter 
Form und 2 in stationären Hilfen, in der Sekundarstufe 19 ambulant und 10 in stationären 
Einrichtungen. 
 
Pädagogische Schwerpunkte
 
• In der Primarstufe wurden zu Beginn des Schuljahres 10 Erstklässler mit Anspruch auf ei-
ne Integrationshilfe durch ein Zielgruppenkonzept  mit spezifischen Angeboten zur An-
bahnung der Schulfähigkeit gefördert. Insgesamt wurden über 60% der Schüler in Einzel- 
Kleingruppen und Klassenangeboten gefördert. Der Schwerpunkt lag im Training der so-
zialen Kompetenzen. In der Sekundarstufe wurden ca. 36% der Schülerinnen und Schüler 
im sozialpädagogischen Bereich im lebensweltorientiertem Handeln, der Kooperationsbe-
reitschaft und Konfliktlösung gefördert. Vermehrt wurden Angebote im Bereich der Mäd-
chenarbeit auf Grund des enormen Anstiegs des Mädchenanteils durchgeführt. 
• Aufgrund der hohen Anzahl psychisch belasteter Kinder und Jugendlicher kam es zu 
vermehrten verbal und körperlichen aggressiven Ausbrüchen die eine Krisenintervention 
und darauf folgende nachhaltige Hilfestellungen durch die Jugendhilfe vor Ort oder durch 
organisierte Hilfen durch den KSD erforderlich machten. 
• Der Zunahme der Gewaltbereitschaft wurde vermehrt mit Projekten im Rahmen von De-
eskalation, Antiaggressionstraining und sozialem Training begegnet.  
• Schulmüdigkeit und Schulverweigerung konnte durch intensive Einzelarbeit vermieden 
werden. 
• Im Rahmen der Berufsvorbereitung wurden mit Schülern spezifische Projekte und ver-
mehrt längere Praktika durchgeführt. Darüber hinaus wurde der Kontakt zur Agentur für 
Arbeit und der Handwerkskammer hergestellt.

4 
V/0239/2007 
 
• Eltern- und Familienarbeit fand in ca. 80 – 100 Elterngesprächen und zahlreichen Haus-
besuchen je Stufe statt. 
 
Rückmeldung Schule 
• Im Rahmen der Einzelfallarbeit  an der Schule mit den Kindern und Sorgeberechtigten 
ermöglicht die Kooperation selbst äußerst schwierigen Schülerinnen und Schülern einen 
Verbleib im Schulsystem. 
• Bereits im Rahmen des Aufnahmeverfahrens zur Förderschule fließt die Sichtweise der 
Jugendhilfe ein und ermöglicht frühzeitig die Einrichtung von flankierenden Hilfen die in 
Einzelfällen sogar die Beschulung an der  Richard-von-Weizsäcker-Schule umgehen. 
• Durch die Arbeit der Jugendhilfe mit den Schülerinnen und Schülern in Einzel- bzw. 
Kleingruppenarbeit werden Kinder und Jugendliche über den üblichen Rahmen einer För-
derschule hinaus intensiv gefördert. 
• Die Vorbereitung und Begleitung von Rückschulungen konnten nachhaltig erfolgen. 
 
Viele positive Ansätze der Kooperation zwischen der städtischen Jugendhilfe und der Richard-
von-Weizsäcker-Schule, Förderschule für soziale und emotionale Entwicklung, kamen in der täg-
lichen Arbeit zum Tragen und bewirkten effektives sowie multiprofessionelles Arbeiten. Die kon-
zeptionelle Ausrichtung der einzelnen Systembausteine wurde im Sinne veränderter individueller 
Familienstrukturen und der sich wandelnden Förderbedürfnisse der Schüler und Schülerrinnen 
kontinuierlich weiterentwickelt und optimiert. Durch häufige Anfragen wird deutlich, dass das 
münsteraner Kooperationsmodell für viele Kommunen in Nordrheinwestfalen richtungweisenden 
Charakter hat. 
 
 
 
I.V. 
 
 
gez. 
 
Dr. Andrea Hanke 
Beigeordnete 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anlagen: 
Bericht „Jugendhilfe an den Hauptschulen 2006“ 
Bericht „Jugendhilfe in der Richard-von-Weizsäcker-Schule 2006“

	









	


	









 

 
2 



	





































I   Einleitung ..................................................................................................................3 
II  Primarstufe..................................... ...........................................................................4 
III Sekundarstufe I .......................................................................................................16  
IV Kooperation und Vernetzung ..................................................................................24  
V  Rahmenbedingungen .............................................................................................24  
VI Perspektiven...................................... .....................................................................24


 

 
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Realschule 
Hauptschule 
Sekundarstufe 
andere 
Sonderschule 
Umzug/ 
Wiederholung 
Gesamtschule 
Wechsel zu den weiterführenden Schulen nach der 4. Klasse 
01/02 
02/03 
03/04 
04/03 
05/06


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